故事里的成長(cháng)空間，給孩子智慧之果

　　被兒童稱(chēng)為“故事?tīng)敔敗钡膶O敬修，畢生致力于兒童教育事業(yè)。他總結幾十年的實(shí)踐經(jīng)驗，精辟地指出：“兒童求知欲強、好奇心勝，最喜歡生動(dòng)、形象、活潑的教育，講故事正好迎合了他們的這種心理。講故事決不應當成為媽媽們哄孩子、打發(fā)時(shí)間的手段，而應讓兒童受到教育。因為故事不但能使孩子們開(kāi)闊眼界、豐富知識，學(xué)習語(yǔ)言，而且可以對他們進(jìn)行道德教育，培養他們美的心靈。一個(gè)美好的故事，往往對兒童的一生都有十分重大的影響�！蹦敲�，父母應當怎樣給孩子講故事呢？

　　對故事應有所篩選

　　古今中外，故事浩如煙海。日月星辰、雷電風(fēng)雨、山川草木、歷史地理、人物典故……無(wú)一不入故事之林，良莠混雜，不篩選能行嗎？

　　怎樣篩選呢？第一，把思想性、教育性放在第一位；第二，選擇故事性強、富有情節，而且符合兒童口味的故事；第三，適當照顧趣味性，詼諧而幽默；第四，必要時(shí)可把故事進(jìn)行剪裁加工或改編。

　　開(kāi)發(fā)孩子的智力

　　孩子聽(tīng)故事，隨著(zhù)故事情節的跌宕，其想像的翅膀能不斷揮舞，并逐漸進(jìn)入角色。為了訓練孩子的想像，有時(shí)可在故事的中途停下，讓孩子自己去續編，從中進(jìn)行引導，有時(shí)還可以和孩子互相交替地對接故事。心理學(xué)家所說(shuō)的“講故事是訓練兒童想像力的體操”，就是這個(gè)意思。

　　孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中可以學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習運用語(yǔ)言表達思想感情，學(xué)習塑造人物典型。如果在孩子聽(tīng)完故事后，父母能讓他復述，不僅能鍛煉孩子的思維和語(yǔ)言，而且還有助于其記憶力的鍛煉。

　　塑造孩子的人格

　　孩子年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，對他們進(jìn)行思想品德教育，大道理往往難以被他們所領(lǐng)悟。但是，如果利用形象、生動(dòng)的童話(huà)、神話(huà)、民間故事和歷史人物故事的描述與刻畫(huà)，他們就很容易接受。他們不僅能接受故事中所蘊含的道理準則，而且還可以產(chǎn)生相應的道德感情，樹(shù)立起模仿的榜樣。比如，“謙讓”是做人的基本準則，如果講大道理，孩子聽(tīng)不明白，大人亦難以三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得清楚，換上故事《孔融讓梨》，問(wèn)題就可迎刃而解。

　　必須要有針對性

　　不同年齡的孩子，故事應有所不同。年紀小些，故事應短些，情節應簡(jiǎn)單些，故事的含義亦應淺顯些；隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，故事可相應拉長(cháng)，情節相應的復雜，含義亦可深刻些，讓他們通過(guò)思考去領(lǐng)會(huì )。

　　故事針對性的另一層含義，是必須結合孩子的性格特點(diǎn)。對膽小的孩子，父母應多講一些勇敢者勝利的故事；對自私的孩子，父母應多講些無(wú)私者的故事；對驕傲的孩子，父母應多講些謙虛者得益的故事等等。

　　知子莫若父，知女莫若母。從這一點(diǎn)講，父母講故事比幼兒園老師講故事更貼切、更重要。因為幼兒園的老師給孩子講故事時(shí)只能面對全班孩子的共性；而針對孩子個(gè)性講故事的，只有父母。所以，送給孩子以智慧之果雖然是全社會(huì )的責任，但最為有效的還是孩子的父母。

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