成長(cháng)的煩惱作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的成長(cháng)的煩惱作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成長(cháng)的煩惱作文 篇1
光陰似箭，日月如梭。不知不覺(jué)得中，七彩的童年已悄然而去，只字記憶深處留下一排排深深的腳印。昔日孩提時(shí)的歡樂(lè )，已在時(shí)間的洪流中逐漸遠去�？赏豢杉�。我才意識到，自己長(cháng)大了。
扣響了青春的大門(mén)，我滿(mǎn)懷期待。然而接踵而來(lái)的，卻是數不清的煩惱；學(xué)習任務(wù)不斷加重，日漸燥和叛逆的自己，大大小小的考試不斷，還有父母和老師說(shuō)施加的壓力……。太沉重了，我還是個(gè)"大孩子”��！難道就得背負這樣沉重的負擔嗎？
曾幾何時(shí)，歡樂(lè )的師生互動(dòng)課堂變得味同嚼蠟；曾幾何時(shí)，分數成為了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的'標準；曾幾何時(shí)，推心置腹的好友與我之間已劃上了一條隱形的“三八”線(xiàn)……
月朗星稀的晚上，快樂(lè )的小天使們正在門(mén)前嬉戲，而我卻還在噩夢(mèng)般的題海中翻騰，數次沖鋒卻依舊無(wú)可奈何。聽(tīng)著(zhù)耳邊陣陣嬉鬧聲，我心中很不是滋味，考！考！考！老師的法寶；分！分！分！學(xué)生的命根。唉！何苦呢，不就是一次測驗嘛，真是把命都給搭上了。寫(xiě)得累了，倦了，筆一擱，頭一扭，旁邊的鏡子里，我竟如此憔悴！鬢角上，若隱若現地閃著(zhù)一縷銀絲。我無(wú)奈發(fā)長(cháng)嘆：唉，認命吧！在這個(gè)時(shí)代里，惟有好好學(xué)習，長(cháng)大方有出息。這十幾年的奮戰，總不會(huì )白費。窗邊，一只美麗的蝴蝶掠過(guò)我的眼前，那對美麗的翅膀，曾讓多少人羨慕和稱(chēng)贊！望著(zhù)在空中飛來(lái)飛去的美麗的小生靈，我若有所思：人們總是在贊嘆蝴蝶的美麗，殊不知蝴蝶的美，是要經(jīng)歷痛苦的蛻變和風(fēng)雨的洗禮才顯現出來(lái)的。人，又何嘗不是如此呢！想到這里，我不禁釋然。
夜已深，小天使們都已在媽媽的懷中安然入眠，萬(wàn)家燈火已熄滅，鎮子上空是一片祥和的寧靜。而我，還在搖搖欲墜的臺燈下奮筆疾書(shū)。每每睡覺(jué)襲來(lái)，我便對自己說(shuō)：“努力吧，春天一定會(huì )到來(lái)的！”
成長(cháng)的煩惱作文 篇2
在成長(cháng)的歷程中，有許多快樂(lè )，也有許多煩惱。
伴隨著(zhù)成長(cháng)的歷程，知識也在不斷地增長(cháng)，當我飛快地解答出一道道難題時(shí)，我體會(huì )到了知識的力量，也嘗到了成功的快樂(lè )。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我也結識了許多新伙伴、新同學(xué)，當我每天來(lái)到我們這個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)和歡笑的教室時(shí)，我都會(huì )感受到集體給我帶來(lái)的快樂(lè )。
當然，我也會(huì )遇到很多煩惱。先說(shuō)說(shuō)學(xué)業(yè)的煩惱吧。從一年級到現在，我的學(xué)業(yè)漸漸加重了。我得花很多時(shí)間完成老師布置的作業(yè)，做爸爸媽媽給我挑選的課外練習，還得奔波于各種補習班之間，失去了不少游玩的時(shí)間，再也不能像以前那樣整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮了。還有呢，就是我那老是改不掉的`壞習慣。因為學(xué)習拖拉，失去了許多本該休息的時(shí)間;因為字寫(xiě)得潦草，經(jīng)常會(huì )被老師擦掉重寫(xiě);因為粗心大意，很簡(jiǎn)單的題目都會(huì )經(jīng)常出錯。爸爸為此經(jīng)常在我耳邊嘮叨，耳朵都快被磨出繭子了，你說(shuō)煩不煩?可我也沒(méi)有辦法呀�？磥�(lái)，真得改改了!
哎，成長(cháng)中真的有好多煩惱啊!
成長(cháng)的煩惱作文 篇3
說(shuō)實(shí)話(huà)，長(cháng)大是每個(gè)小孩的愿望，我也不例外。但是，我最近卻害怕起了成長(cháng)了——因為，我有了成長(cháng)的煩惱。
“小小少年，很少煩惱”這是我兒時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照：依稀記得6歲時(shí)，我還小，剛上學(xué)，那日子才叫悠哉游哉，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呢!那是上學(xué)只是一種形式，學(xué)的東西在幼兒園都學(xué)過(guò)，也就是練練“三個(gè)一”。放了學(xué)也沒(méi)有作業(yè)，有也是十幾分鐘就做完了。那是多好呀!不會(huì )寫(xiě)字注拼音，寫(xiě)完作業(yè)便去瘋玩。妙哉妙哉呀!但是好景不長(cháng)呀!
“小小少年，有了煩惱”這是我5、6年級時(shí)的親身體驗：清楚地記得，我是那時(shí)候有了煩惱的。那時(shí)候的作業(yè)要從4：30寫(xiě)6：30，有時(shí)候好要寫(xiě)到8、9點(diǎn)鐘呢!上課要學(xué)很多知識，課后也要用1、2小時(shí)來(lái)消化。好在那時(shí)候好在那時(shí)候只是班級排榜，如果要是年級排榜的.話(huà)，恐怕我就要崩潰了吧!
“忽然有一天生活全變了，小小少年煩惱多”唉，這可是我的患難記錄呀!
初中一天要上8節課，7種學(xué)科，N個(gè)定理，N+次考試，真是讓人應接不暇呀!雖然現在作業(yè)不多，幾個(gè)小時(shí)便寫(xiě)完了。但是當天的功課要用大于寫(xiě)作業(yè)時(shí)間的2倍以上，比如說(shuō)史、地、生、政，那個(gè)不用背，那個(gè)不用考?一年下來(lái)3次考試，N次小考，誰(shuí)招架得住?考不好，要罵;考好了，要保持，保持不了又要挨罵。這可真是“老鼠進(jìn)風(fēng)箱——兩頭受氣”呀!考得好也不是，考得不好更不是。還有各科老師的教學(xué)方法不一：如果說(shuō)語(yǔ)文老師是機槍掃射，那么數學(xué)就是狙擊點(diǎn)射;如果說(shuō)語(yǔ)文是飛毛腿，數學(xué)就是布雷車(chē)呀!
小小少年的成長(cháng)煩惱，誰(shuí)都有，但是，我們要好好學(xué)習，要考上大學(xué)，擺脫這種煩惱!
成長(cháng)的煩惱作文 篇4
爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
您們好！您會(huì )問(wèn)，我們天天見(jiàn)面還用寫(xiě)信嗎？呵，我覺(jué)得有的事寫(xiě)出來(lái)比較好。
我深刻的記得有一次，我長(cháng)嘆“唉”，跟我們挺熟悉的阿姨問(wèn)，“你唉什么？”我毫無(wú)表情的回答：“好煩啊”阿姨似乎嘲笑的說(shuō)：“小朋友有什么煩的呢，俗話(huà)說(shuō)‘不當家不知油鹽米貴�！覀兇笕瞬艧┠��！蹦菚r(shí)，我連反駁的力氣也沒(méi)有。
或許你們不懂什么叫“煩惱”。就如“feel”一天，不知道為什么我突然說(shuō)“我沒(méi)feel”媽媽您卻譏笑說(shuō)：“feel，哈哈哈”我不懂，臉掛著(zhù)問(wèn)號，您繼續道：“小孩子，有feel？”你居然把feel理解成愛(ài)的感覺(jué)，呵，我解釋說(shuō)：“feel，有很多種意思，例如，摸起來(lái)，例句 It feel comfortable（它摸起來(lái)很舒服）也有“感覺(jué)”的意思。不是單純電視劇的`那種feel�！�
爸爸，我當初去打工為了獲取社會(huì )經(jīng)驗，而您把我當成賺錢(qián)的工具了？您別老是讓我去打工，您想見(jiàn)到一個(gè)像你利用工作時(shí)間補知識的女兒？其實(shí)我知道你為我好，你說(shuō)的對，以我這樣的成績(jì)未必會(huì )考上高中，考了也未必有錢(qián)給我讀。在法律規定，任何人和組織不得招用未滿(mǎn)16周歲的未成年人，我解釋道，您卻哂笑“你別傻了，有什么公司會(huì )那么按照規定？有人為他工作，他還會(huì )拒絕不成？”我在一邊沉默，每當我做不對，你便會(huì )提打工。如，那次，準備段考，我打算利用周末的時(shí)間復習，一位職員問(wèn)我是否去打工，我以復習為理由拒絕，當您知道后，您大罵“為什么不問(wèn)我們的意見(jiàn)？你復習就了不起了嗎？”我頓時(shí)就無(wú)語(yǔ)了。
我覺(jué)得我們真的需要溝通，希望您們能理解我，我亦會(huì )體諒您么。
成長(cháng)的煩惱作文 篇5
一、教學(xué)目標：
�。�、 訓練學(xué)生“說(shuō)”、 “寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
�。�、 引導學(xué)生正確對待成長(cháng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
二、導語(yǔ)的設計：
我設計的導語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節作文課──《成長(cháng)的煩惱》
�。ㄕf(shuō)明：這樣的設計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。）
三、在這樣的情感渲染下，接著(zhù)進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、 在成長(cháng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？ ２、你為什么會(huì )有這樣的煩惱？
�。ㄕf(shuō)明：１、這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學(xué)生自主的學(xué)習，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現學(xué)生就是課堂的主人。）
�。�、這樣的設計，也是對學(xué)生口語(yǔ)的初步訓練，做到準確的表達。
由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學(xué)生人格內涵各種因素的培養，課業(yè)負擔太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心朋友”、“沒(méi)有娛樂(lè )時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內心。
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jì)不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂(lè )肯定有，但煩惱。
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
3、老師應該平等對待所有同學(xué)
老師不平等對待成績(jì)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jì)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)的，老師應該去發(fā)現它，鼓勵多于批評，給我們很大的動(dòng)力。
四、在此基礎上，我對學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
�。ㄕf(shuō)明：這樣的設計，是對學(xué)生思維能力的訓練，同時(shí)也是對“寫(xiě)”的能力的訓練。雖然我強調用一定的`形式，但是因為學(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無(wú)形中會(huì )增添語(yǔ)言的美感。）
五、當學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P的同時(shí)，會(huì )接著(zhù)提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(cháng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子�！边@時(shí)，我會(huì )給他們講愛(ài)迪生成長(cháng)的故事、一代偉人毛主席成長(cháng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(cháng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計的目的，是為了引導學(xué)生正確看待成長(cháng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長(cháng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。）
六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節課的最大收獲嗎？）
七、最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
�。ㄕf(shuō)明：這樣設計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，體會(huì )到交流的快樂(lè )，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng )始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。）
這節課的設計，我強調了學(xué)生學(xué)習的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作 為教學(xué)的支點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè )觀(guān)地面對人生。
成長(cháng)的煩惱作文 篇6
成長(cháng)就像我人生中的一條小船，帶著(zhù)我到處航行，但并不是風(fēng)平浪靜的，其中有各種風(fēng)浪。下面就來(lái)介紹一下，我遇上了風(fēng)浪。
煩惱一
高的煩惱。我在我們班的個(gè)子比別人高，因此老師常常把我當大孩子看，我們學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師上課時(shí)，指著(zhù)我說(shuō)：“穿白色衣服的，不要站在椅子上。請站在地上�！蔽也缓靡馑嫉卣f(shuō)：“我就站在地上�！蔽业穆曇艉苄�，連我前面的那個(gè)同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)清楚，還是我同桌給老師說(shuō)的，老師看見(jiàn)我站在地上，臉上露出吃驚的表情。因為我個(gè)子高，每次排座位，我都在最后一排坐。
煩惱二
不能獨立選擇自己的生活。媽媽經(jīng)常對我說(shuō)：“你要自己選擇，要獨立�！蔽覀兂鋈ネ�，媽媽要給我買(mǎi)一件衣服，在商場(chǎng)我看上了一件淺藍色的短裙，媽媽摸了一下說(shuō)：“面料這么差，還貴的不行，走，我們去別的地方買(mǎi)�！被氐郊椅夷弥�(zhù)媽媽認為好看的衣服，可我卻覺(jué)得并不是那么的好看。我心里想：不是說(shuō)讓我自己選擇的.嗎？
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮就不會(huì )有風(fēng)順。我的船雖行駛的不是那么平穩，但它記載著(zhù)我成長(cháng)的每一件事。
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