【必備】兵馬俑作文400字3篇

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的數學(xué)培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

數學(xué)培訓心得體會(huì )1

　　20xx年xx月xx日至x月x日，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　一、如何構建高效課堂

　　在幾位專(zhuān)家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專(zhuān)家在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：

　　1.課前認真準備，充分的預設

　　沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；

　　體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；

　　合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

　　2.營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境

　　適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

　　3.懂得欣賞學(xué)生

　　懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因�！�

　　身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。

　　當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅；

　　而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

　　二、準確把握教材、利用教材

　　在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

　　1.以前對小學(xué)教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

　　2.人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！�

　　xx年xx月xx日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在xx學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　1.數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合

　　新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯�活數學(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的`，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。

　　2.教師要有扎實(shí)的基本功

　　當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

　　3.要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習

　　首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。

　　在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；

　　若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。

　　4.我的幾點(diǎn)對策

　　在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。

　　教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。

　　總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

　　暑期培訓接近尾聲，細想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮校級培訓；

　　舍不得這樣內涵深刻的教研活動(dòng)，更舍不得自己數學(xué)組里的老師們。

數學(xué)培訓心得體會(huì )2

　　20xx年2月，我們在臨沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓，通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠。下面就談?wù)剮�點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。

　　一、教材符合兒童特點(diǎn)。

　　兒童時(shí)代是學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時(shí)間不長(cháng)久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè )背的詩(shī)歌、童話(huà)和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。

　　二、教師要抓好識字教學(xué)

　　日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。

　　1、激發(fā)興趣，提高識字效率

　�。ㄈ绲谝粏卧�用“春回大地，萬(wàn)物復蘇……”這些表現春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，構成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語(yǔ)識字等。其中，“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國傳統文化中燦爛的奇葩，有著(zhù)悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。

　　2、學(xué)會(huì )方法，提高識字效率

　　教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設了一個(gè)“我的發(fā)現”，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器，在以后的識字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì )選擇自己喜歡的'方式來(lái)識字，從而使識字的效率大大提高。

　　三、教師要重視寫(xiě)字指導

　　寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。立規矩，端正姿勢，是抓好寫(xiě)字的基礎；巧引導，開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導學(xué)生把字寫(xiě)好，應高度重視指導和榜樣激勵作用，巧用評價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　四、重視朗讀的培養

　　一年級下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：

　�、欧蹲x或配樂(lè )朗讀激趣。

　�、浦笇ёx正確：

　　重點(diǎn)是指導讀準生字、多音字的字音，糾正地方音。

　�、侵笇ёx流利：

　　在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì )斷句，容易讀破句的地方重點(diǎn)指導，糾正唱讀。

　�、戎笇ёx出感情：

　　重在把握課文感情基調，讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，并通過(guò)朗讀把體驗讀出來(lái)。

　　對于一年級的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語(yǔ)速，語(yǔ)調。由于他們組詞太少，還不理解詞語(yǔ)意思，這時(shí)，老師的范讀和指導起主要作用，而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著(zhù)孩子們詞匯量的增加，理解詞語(yǔ)意思的能力的增強，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓學(xué)生試著(zhù)評：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？

　　以上便是這次培訓的心得體會(huì )，在以后的教學(xué)中，我會(huì )積極尋求適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，貢獻自己的一份力量。

數學(xué)培訓心得體會(huì )3

　　“提出問(wèn)題是智慧，解決問(wèn)題是能力�！薄鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)�！边@些名言都充分說(shuō)明了培養學(xué)生問(wèn)題意識的重要性。因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，下面結合具體案例說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中的具體做法。

　　在教學(xué)一年級下冊第四單元100以?xún)葦档募訙p法第一個(gè)信息窗時(shí)，我是這樣做的：

　　一、讓學(xué)生仔細看圖，圖中告訴你了那些信息？

　　學(xué)生說(shuō)出了很多信息，其中也有無(wú)價(jià)值的信息，然后引導學(xué)生整理信息，把有價(jià)值的信息摘錄到黑板上,

　�。�1）已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)；

　�。�2）給小樹(shù)掛牌的有15人；

　�。�3）澆花的有15人；

　�。�4）已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學(xué)生整理信息。

　　二、引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題。

　　學(xué)生提出了下列問(wèn)題：一共掛了多少個(gè)牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生能順利提出這些有價(jià)值的.數學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是對圖中的信息進(jìn)行了梳理，去掉了沒(méi)有價(jià)值的信息，根據有價(jià)值的數學(xué)信息因而提出了有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。

　　因此，在低年級的教學(xué)中，要想培養學(xué)生的問(wèn)題意識，除了創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識外，同時(shí)還應引導學(xué)生對圖中的信息進(jìn)行整理，根據有價(jià)值的數學(xué)信息才能提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題意識才能得到培養。

數學(xué)培訓心得體會(huì )4

　　20xx年8月3日至8月17日，我有幸與全省四個(gè)縣市共80名一線(xiàn)教師參加了“瑞典希望之星”農村貧困地區第十一期小學(xué)數學(xué)教師培訓班。在為期半個(gè)月的培訓中，我聆聽(tīng)了南昌師范專(zhuān)科學(xué)校和江西民政學(xué)校等幾所名校的多位教授的精彩講座及實(shí)踐教學(xué)，可以說(shuō)，從中獲益匪淺。

　　此次培訓，讓我印象最深的是賴(lài)南燕教授的小學(xué)數學(xué)教學(xué)法的講座。賴(lài)老師首先帶領(lǐng)我們回眸了課程改革十年的歷程，學(xué)習了新課程、新理念，具體的講授了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的原則及教學(xué)方法，為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，從理論上提升了我們的高度和深度，同時(shí)從小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題方面，給我們列舉了很多的實(shí)例，為我們以后的教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。然后又從說(shuō)課方面告訴了我們作為一個(gè)新課程時(shí)期的教師，我們應該如何去完成我們數學(xué)教師的一些教學(xué)任務(wù)，把握新課程的特點(diǎn)，做一個(gè)全面的，優(yōu)秀的數學(xué)教師。

　　另外，胡曉榮教授的《計算機教學(xué)技術(shù)應用》的講座，不僅讓我認識了計算機技術(shù)在我們小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要作用，更是手把手的教會(huì )了我們如何制作Word文檔，Excel表格，PowerPoint課件，讓我們能在教學(xué)活動(dòng)中充分應用多媒體來(lái)改善我們的傳統教學(xué)模式。

　　還有，曾國榮教授的《艾茲病防治工作的形勢與策略》講座，讓我知道了在當前的社會(huì )中，我們教師不僅要教會(huì )學(xué)生知識，同時(shí)也要向學(xué)生宣講一些社會(huì )的形勢;王丹丹教授的《兒童權益保護》，王涵平教授的《教師健康心理的調節藝術(shù)》《關(guān)愛(ài)留守兒童需要多“心”入手》，萬(wàn)志強老師的《環(huán)境保護與可持續發(fā)展》這些講座，分別從各方面向我們老師講明了應該如何去做一個(gè)新課程下的`合格的人民教師;趙家麟教授的《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)法》，麻曉茫教授的《小學(xué)體育教學(xué)法》，施虹冰教授的《閱讀――豐盈生命的文化之旅》，徐強志教授的《小學(xué)美術(shù)教學(xué)法》這些講座，更是符合我們農村村小的教學(xué)特點(diǎn)，我們的老師沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)的，什么課都要上，以前的學(xué)習與培訓往往只是一個(gè)學(xué)科的，而現在卻是全方位的每個(gè)學(xué)科都有涉及，真真實(shí)實(shí)的為我們補了一課。

　　最后，值得一提的是江西民政學(xué)校在后勤方面為我們提供了賓館式的住宿，自助餐式的餐飲以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們能舒心的完成此次培訓。

　　總之，通過(guò)此次培訓，讓我們不僅從理論上提高了認識，改變了觀(guān)念，更重要的是讓我們從實(shí)例中知道了我們農村一線(xiàn)教師應當如何來(lái)完成我們肩上神圣使命，達到了提高貧困地區農村小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，推進(jìn)農村基礎教育改革和發(fā)展的目標。同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，既提升了我的數學(xué)理念，轉變了我的教學(xué)行為，更是更新了我的教研方法。經(jīng)過(guò)這次培訓我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。我也希望以后還能有機會(huì )參加這樣的培訓，不斷的提高自己的理論業(yè)務(wù)知識，做一個(gè)新時(shí)期的合格的人民教師。

數學(xué)培訓心得體會(huì )5

　　這次學(xué)習分了五大類(lèi)，分別是：

　　一、數學(xué)課程的理念與目標。

　　二、數與代數內容分析與教學(xué)建議

　　三、圖形與幾何內容分析與教學(xué)建議

　　四、統計與概率、綜合與實(shí)踐內容分析

　　五、數學(xué)課程的實(shí)施策略。通過(guò)視頻學(xué)習，我有以下心得體會(huì )

　　重視情景創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程

　　新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要結合具體內容，盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程中，更好地理解數學(xué)知識。例如，“在一個(gè)長(cháng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計�！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長(cháng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神�？傊�，新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。

　　尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

　　“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的`長(cháng)方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答�！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現平時(shí)數學(xué)成績(jì)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯誤�？沙煽�(jì)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P了制作認真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習態(tài)度。這樣，學(xué)習基礎差的學(xué)生增強了學(xué)習數學(xué)的信心。

　　樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材

　　新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識向實(shí)際生活回歸、向學(xué)生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng )造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數學(xué)課程資源，我們應該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等。

　　總而言之，新課程理念下要把握好數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

數學(xué)培訓心得體會(huì )6

　　為期一周的全縣初中數學(xué)教師培訓圓滿(mǎn)結束了，這次培訓廣大教師在深圳講師團的精彩演講下受益匪淺。當然，對我來(lái)說(shuō)，這也是一次難得且難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，也讓我意識到自身在往日教學(xué)中的不足，領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平以及思想認識也得到較大提升。

　　培訓主要講述了以下幾個(gè)方面的內容：

　　1.對高質(zhì)量學(xué)習的思考。

　　2.課堂教學(xué)的評價(jià)標準。

　　3.教師的心理健康與自我解壓實(shí)用技術(shù)。

　　4.教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)新范式。

　　5.初中教學(xué)疑難問(wèn)題的源與流等。

　　高質(zhì)量學(xué)習的思考

　　要想高質(zhì)量學(xué)習，首先我們得弄清楚學(xué)習的概念。學(xué)習是指學(xué)習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。遵循吸引力原則、關(guān)系原則、文化原則和開(kāi)放原則我們可以建構高質(zhì)量學(xué)習系統。

　　高質(zhì)量學(xué)習系統由宜學(xué)的環(huán)境、想學(xué)的學(xué)生、易學(xué)的知識、會(huì )學(xué)的方法和成學(xué)的課堂等五大要素構成。我們教師在發(fā)展傳播高質(zhì)量學(xué)習的過(guò)程中最重要的是要改變自己而不是學(xué)生，以全新的方法展開(kāi)教學(xué)。當然在這過(guò)程中我們教師要充分意識到良好的人際關(guān)系的重要性，這主要體現在家長(cháng)學(xué)生和老師的關(guān)系上，因而建立良好的師生關(guān)系必不可少。只有這樣，我們才能更好更有效更便捷的開(kāi)展高質(zhì)量學(xué)習，使老師和學(xué)生的能力做到最大化的發(fā)展。

　　課堂教學(xué)的評價(jià)標準

　　講師團何蘭老師聲情并茂富有激情而又不失穩重的演講了這堂課。在她形象生動(dòng)且富有哲理的闡釋下，我意識到自己距離成為一個(gè)好老師依舊有很長(cháng)的路要走。正確的教師職業(yè)流程、成長(cháng)路徑和素養是成為一名優(yōu)秀老師的.先決條件，講得一堂堂好課是成為優(yōu)秀老師的必要條件。在我任教生涯中想成為一名優(yōu)秀教師任重而道遠。

　　教師的心理健康與自我解壓實(shí)用技術(shù)

　　教師是個(gè)神圣的職業(yè)，也是個(gè)漫長(cháng)而又枯燥的職業(yè)。在漫長(cháng)的任教生涯中，時(shí)刻保持健康的心理至關(guān)重要。當然，教師的心理健康與學(xué)生的心理健康息息相關(guān)，與學(xué)生健康成長(cháng)密不可分。心理健康的標準體現在了解自我，悅納自我;接受他人，善與人相處;正視現實(shí)，接受現實(shí);熱愛(ài)生活，樂(lè )于工作;人格完整和諧;心理年齡符合年齡特征等方面。漫長(cháng)的教師生活不可避免會(huì )枯燥煩悶，這就需要我們有健康的心理。不僅如此，教師也是個(gè)壓力較大的職業(yè)，我們教師要學(xué)會(huì )自我解壓實(shí)用技術(shù)。以健康的心理教書(shū)育人，最大限度幫助祖國的花朵茁壯成長(cháng)。

　　教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)新范式教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)新范式的講座由講師團的雷斌老師深情演講，正如他所言，當下老師們平時(shí)關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)、學(xué)生的發(fā)展等，一味強調成績(jì)的重要性，推行題海戰術(shù)強行灌輸知識給學(xué)生，從初中甚至從小學(xué)開(kāi)始不斷夸大成績(jì)對高考對學(xué)生的重要性。

　　可是我們不禁要問(wèn)成績(jì)真的就那么具有決定作用嗎?當然不是。因而這就強調我們要用新式的思維看待認清我們老師自己和學(xué)生。通過(guò)老師的講解，意識到我們老師可以從全新的角度對待學(xué)生。比如說(shuō)表?yè)P學(xué)生的小策略：

　　1.當眾表?yè)P。

　　2.當面打電話(huà)表?yè)P。

　　3.借人表?yè)P。

　　4.以表?yè)P墻形式。

　　5.專(zhuān)長(cháng)命名。

　　6.我請客你出錢(qián)形式。

　　7.流動(dòng)獎杯形式。

　　8.量化進(jìn)級形式。

　　9.與校長(cháng)合影形式。

　　10.組織出游形式。

　　有時(shí)候正是這些看似微不足道的小方法有著(zhù)舉足輕重的作用，我們老師要學(xué)會(huì )正確掌握運用這些小方法小策略。

　　初中教學(xué)疑難問(wèn)題的源與流

　　在梁紅鑫老師的精彩演講下，我對數學(xué)有了更深層次的理解�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，數學(xué)家們認為萬(wàn)物皆數，數學(xué)能給人一切。數學(xué)是一門(mén)分為幾何和代數的學(xué)科。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，畫(huà)圖是必不可少的，幾何畫(huà)板恰恰能幫助我們輕松完成這任務(wù)，它對我們有著(zhù)重要意義。幾何畫(huà)板具有動(dòng)態(tài)性、交互性、探索性和簡(jiǎn)潔性，因而我們教師一定要學(xué)會(huì )靈活運用幾何畫(huà)板，從而方便我們教學(xué)的正常開(kāi)展。

　　如今我縣各初中正積極認真的開(kāi)展由導學(xué)—自學(xué)—助學(xué)—強化—評價(jià)的五步教學(xué)模式。我校在這年的教學(xué)實(shí)踐中已初見(jiàn)成效，主要體現在以下幾方面：

　　1、明確了一個(gè)目標：堅持五步教學(xué)法，努力打造高效課堂。

　　2、發(fā)生兩大轉變：一是教師轉變了教的觀(guān)點(diǎn)，不再是“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，而是采用“先學(xué)后教”的方法，學(xué)生會(huì )的老師不教，學(xué)生能學(xué)會(huì )的老師也不教，教師真正做到解惑的作用。二是學(xué)生轉變了學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不再是老師教學(xué)生聽(tīng);老師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，真正體現了“我的地盤(pán)我做主”。

　　3、實(shí)現了三大轉變：一是教師的教學(xué)能力有了明顯提高，這主要體現在編寫(xiě)導學(xué)案設計教學(xué)和使用導學(xué)案如何組織教學(xué)上;二是學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新和實(shí)踐能力都有所提高。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生根本不知道怎樣自學(xué)，現如今有相當一部分同學(xué)知道如何把獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)有機的結合起來(lái)，養成了良好的自學(xué)習慣，課堂氣氛也較之以前有了提高。課堂上，動(dòng)手操作的人多了，互相爭論的人多了，合作交流的意識明顯增強了;三是教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

　　4、教研風(fēng)氣比以前濃厚多了。以前的教研活動(dòng)只停留在聽(tīng)、評課活動(dòng)中，現在除了聽(tīng)、評課活動(dòng)人人過(guò)關(guān)外，形式不拘一格，上完一堂課后經(jīng)�？吹酵�級老師自覺(jué)或不自覺(jué)地碰碰頭交流交流，真正地做到課后及時(shí)反思并把教研活動(dòng)落實(shí)到了實(shí)處。

　　當然，“五步教學(xué)法”是一種新教法，它是新事物，它的成長(cháng)還需要一個(gè)過(guò)程，這就要求我們老師要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟上時(shí)代步伐，走在時(shí)代教學(xué)前沿，認真扎實(shí)地把它做好做透。我們還可以通過(guò)這次培訓學(xué)習及時(shí)意識到自身的不足，在往后的教學(xué)中及時(shí)糾正，運用新的教學(xué)方法貫徹落實(shí)“五步教學(xué)法”，讓我們的學(xué)生更有效率有針對性地學(xué)習。

數學(xué)培訓心得體會(huì )7

　　數學(xué)名師優(yōu)課培訓是一家專(zhuān)注于數學(xué)教育培訓的機構，旨在通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)資源和全程專(zhuān)業(yè)的輔導服務(wù)，幫助學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)。本人作為一名中學(xué)數學(xué)教師，參加了數學(xué)名師優(yōu)課近期開(kāi)展的在線(xiàn)培訓課程，收獲頗豐，從中受益良多。下面我將分享自己的學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠對廣大教師和學(xué)生有所幫助。

　　數學(xué)名師優(yōu)課的教學(xué)特點(diǎn)主要體現在兩方面。一是課程內容豐富，知識點(diǎn)涵蓋面廣，不僅注重基礎知識的講解，還涉及到選修課程和提高課程，從而滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需求；二是教學(xué)方法靈活多樣，既有傳統的講授模式，也有互動(dòng)式教學(xué)、課堂大討論、學(xué)生項目展示等方式，增加了學(xué)生的參與度和掌握強度。同時(shí)，優(yōu)秀的教師團隊和先進(jìn)的教學(xué)設備，也是數學(xué)名師優(yōu)課能夠保持高水平教育質(zhì)量的重要因素。

　　在數學(xué)名師優(yōu)課的培訓中，我獲得了許多收獲。首先，我向優(yōu)秀的教師借鑒到了許多教學(xué)技能，例如如何提高學(xué)生的學(xué)習熱情和課堂互動(dòng)的重要性等；其次，在虛擬教學(xué)平臺上，我和其他老師一起探討了數學(xué)學(xué)科的新思路和新教材，在交流分享中獲益良多；最后，我還學(xué)會(huì )了如何應對各種教育問(wèn)題和如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的.服務(wù)，這對我的工作有非常重要的啟發(fā)作用。

　　第四段：對數學(xué)教育推廣的思考。

　　在數學(xué)名師優(yōu)課的培訓中，我深刻了解到了教育改革與創(chuàng )新所帶來(lái)的重要性。教師們應該學(xué)會(huì )思考，將更多的新思維引入課堂，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的魅力。針對當前數學(xué)教育存在的問(wèn)題，我們教師應該保持教育熱情和初心，用心去感悟教育、思考教育、推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生提升素質(zhì)、提高成績(jì)貢獻我們的力量。

　　第五段：總結。

　　總的來(lái)說(shuō)，在數學(xué)名師優(yōu)課的培訓中，我收獲很大，參與過(guò)程中非常愉快。通過(guò)這次在線(xiàn)培訓的學(xué)習，我曾對教學(xué)的認知、教育的發(fā)展、數學(xué)學(xué)科的發(fā)展有了更深入的思考和認識，并在實(shí)際教學(xué)中不斷的努力和嘗試。相信這種努力和嘗試，會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗和成長(cháng)，這也是我們教師一直堅持的目標。

數學(xué)培訓心得體會(huì )8

　　在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)，只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。 現代的'教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。

　　教師必須更新觀(guān)念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，轉變學(xué)生是收音機、容器、觀(guān)眾或配合教師演教案劇的配角的傳統觀(guān)念。教完全是為了學(xué)，教要服從于學(xué)，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的啟達到學(xué)生的發(fā)，讓學(xué)生在知識的內在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。

　　在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著(zhù)改變，改變學(xué)習的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習，汲取，探索，在學(xué)習中成長(cháng)，在合作中成長(cháng)，在實(shí)踐中成長(cháng)。學(xué)生的成功，也就是教師的成功，再次，通過(guò)這次培訓，使我能夠取長(cháng)補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。

數學(xué)培訓心得體會(huì )9

　　這次學(xué)校組織我們數學(xué)老師來(lái)參加培訓，給我們講課的也是優(yōu)秀的數學(xué)老師，在聽(tīng)老師的分享經(jīng)驗的過(guò)程之中，也是感受到，自己的確很多的方面在以前是沒(méi)有想到過(guò)的，也是要在以后多去學(xué)，多去想辦法提升自己的教學(xué)效率，同時(shí)通過(guò)這次的培訓，我也是有一些感悟和體會(huì )。

　　數學(xué)的教學(xué)，并不容易，畢竟不是每一個(gè)人都是喜歡數學(xué)，或者對于數學(xué)比較容易接受的，一些邏輯性的東西的確有些學(xué)生沒(méi)有那么容易的去理解，去學(xué)會(huì )，而我們也是要付出更多的一個(gè)耐心，在這次培訓里面，老師也是講過(guò)，耐心在我們老師的教學(xué)過(guò)程之中是非常的重要的，只有我們耐心的去教學(xué)，把知識點(diǎn)講的更細更生動(dòng)一些，學(xué)生們才能更好的理解，而且對于學(xué)生們學(xué)不好，或者對數學(xué)沒(méi)有什么興趣，也是要多去和他們探討原因，而不是說(shuō)覺(jué)得是他們真的學(xué)不會(huì )，很多時(shí)候是我們教學(xué)方法的問(wèn)題，而不是學(xué)生們的一個(gè)問(wèn)題，只有我們方法得當，那么還是可以把很多學(xué)生的數學(xué)給去教好的'。

　　對于數學(xué)的理解要深入一些，雖然我們教學(xué)的是小學(xué)，但是其實(shí)這些知識看起來(lái)是比較的基礎，但是我們也是要理解通透，這樣也是能更好的去教好學(xué)生，而在培訓之中，老師講到的一堂課，也是讓我是受益匪淺，讓我知道，這些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)再詳細的去講，居然有不一樣的感觸，也是讓我明白，雖然我們的知識是比較簡(jiǎn)單的，但是如果我們理解更加的深入一些，其實(shí)也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中，讓我們把學(xué)生們給教導得更好一些，課堂也是會(huì )更加的生動(dòng)，而不是說(shuō)書(shū)本有什么知識，就講解什么給學(xué)生們聽(tīng)，或者有些自己也是不那么理解的去講，那樣是挺難做好數學(xué)的教學(xué)的。培訓讓我也是對于數學(xué)是有了更深的體會(huì )，我也是以后要去繼續努力的去學(xué)數學(xué)，多去理解，這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。

　　通過(guò)這次的培訓，也是讓我明白，自己也是有一些不足的，并且也是讓我感觸到，教學(xué)的東西，除了經(jīng)驗，也是需要多去交流，每個(gè)人都是有每個(gè)人的一個(gè)方法，只有多去了解，多去探討，那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高，我也是要在以后的教學(xué)之中，多去思考，提升自己的一個(gè)水平。

數學(xué)培訓心得體會(huì )10

　　一、注意提高學(xué)生的學(xué)習興趣

　　在一節數學(xué)課的教育教學(xué)設計過(guò)程中，我總要創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對所學(xué)內容的主題意義進(jìn)行理解的情境。仔細考慮學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在課前談話(huà)時(shí)，用與學(xué)習內容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習目標，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極、活躍、向上的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)。

　　二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界

　　在一節課的教育教學(xué)進(jìn)程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認識本節課的'新知，充分體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習時(shí)就更主動(dòng)，更積極，因而就愛(ài)學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節課要解決問(wèn)題的途徑后，又尋不出規律時(shí)，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)合適的情境，通過(guò)分組討論、交流，最終找出其規律，進(jìn)一步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。感受到學(xué)習數學(xué)，有其規律，又有其樂(lè )趣，更能夠為我們的學(xué)習解決一些實(shí)際的問(wèn)題，為我們的生活服務(wù)。

　　三、重視突出學(xué)習數學(xué)的實(shí)踐性

　　學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說(shuō):“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動(dòng)機，于是親自去觀(guān)察，去試驗，結果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個(gè)新趨向�！币虼�，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機會(huì )，讓學(xué)生參與更多的社會(huì )實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(cháng)的必要條件，也是社會(huì )發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì )實(shí)踐相結合，才能變得鮮活起來(lái);只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿(mǎn)、深刻。在教學(xué)進(jìn)程中，要讓學(xué)生在具體的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實(shí)際的問(wèn)題抽象成為數學(xué)的一些模型，進(jìn)行必要的解釋、應用。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地去發(fā)現問(wèn)題，教師應給予學(xué)生足夠的探索、研究時(shí)間。經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現其中的規律，輕松而愉快地突破數學(xué)課中的難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、注重培養學(xué)生的自主學(xué)習性

　　自主學(xué)習就是自我導向、自我激勵、自我監控的學(xué)習。一節好的數學(xué)課，教師一定要體現學(xué)生的自主學(xué)習。教育教學(xué)的具體過(guò)程中，教師應給學(xué)生一個(gè)獨立觀(guān)察，積極主動(dòng)思考的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)，努力探索研究，大膽地進(jìn)行嘗試，進(jìn)行相互間的交流，從而達到培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )新精神的目的。

　　如何設計好并開(kāi)展好自主學(xué)習?

　　1、教師首先應向學(xué)生呈現與當前學(xué)習主題的基本內容相關(guān)的情境。選擇出與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習的中心內容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需立即解決的現實(shí)問(wèn)題)。

　　2、要圍繞已確定的主題設計能引起爭論的初始問(wèn)題，設計能將討論一步步引向深入的后續問(wèn)題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區”)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導討論，切忌直接告訴學(xué)生應該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。

數學(xué)培訓心得體會(huì )11

　　4月8日，我參加了保亭縣數學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

　　這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的.知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。

　　通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。

　　總之，這次的培訓收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩、更準確到位。

數學(xué)培訓心得體會(huì )12

　　12月21日在聊城技師學(xué)院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓會(huì )，并且收獲頗多，這次培訓對于我們實(shí)習教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習機會(huì )。作為實(shí)習教師，我從未想到過(guò)還有機會(huì )去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓的時(shí)間不長(cháng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓還使我意識到了書(shū)法對于教師的重要性，教師的字體會(huì )潛移默化地影響學(xué)生的字體。

　　本次培訓的主講人是教育部人文社會(huì )科學(xué)研究項目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一，并擔任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設毛筆書(shū)法課的重要意義，接著(zhù)，介紹了小學(xué)教師應該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現象及其原因。

　　作為一名語(yǔ)文老師，必須要使學(xué)生養成寫(xiě)一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著(zhù)名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀(guān)察并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強，為了適應書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后，要根據小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書(shū)法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規律化：在最開(kāi)始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨，都應該在動(dòng)手的同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。

　　通過(guò)今天的學(xué)習，我才發(fā)現漢字的一些書(shū)寫(xiě)規律，比如：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會(huì )在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，因為作為一名教師尤其是語(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不可少的。

　　通過(guò)培訓我深深感受到了教育局及張局長(cháng)、孫局長(cháng)等領(lǐng)導對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：

　　一、對教材有了更加深刻的整體認識。

　　青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串，讓學(xué)生在解決現實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的'關(guān)系，知識結構，目標體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習都已經(jīng)做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

　　二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

　　1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹(shù)立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了哪些知識，要學(xué)習哪些知識，為哪些后續知識做準備。

　　2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀(guān)察——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。

　　教師要加大對學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習能力，滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生的數學(xué)素養。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學(xué)習就放在一些練習題目中。

　　三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

　　這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì )了嗎、總復習、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節。在培訓中，通過(guò)幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學(xué)。

　　本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

數學(xué)培訓心得體會(huì )13

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線(xiàn)上教育逐漸成為現代學(xué)習的重要方式之一。數學(xué)雙減線(xiàn)上培訓作為一項新興教育形式，為學(xué)生提供了便捷的數學(xué)學(xué)習途徑。在這段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習中，我積累了一些心得體會(huì )。

　　首先，線(xiàn)上培訓具有極高的靈活性。與傳統的面對面教學(xué)相比，線(xiàn)上培訓可以根據自己的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行安排。我可以隨時(shí)隨地選擇合適的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，不受固定時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這對于我這樣一個(gè)繁忙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的便利。線(xiàn)上培訓還可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習，不受其他學(xué)生的影響。這使得我能夠更加專(zhuān)注和高效地進(jìn)行學(xué)習，提高了學(xué)習效果。

　　其次，線(xiàn)上培訓豐富了教學(xué)資源。在數學(xué)學(xué)習中，我經(jīng)常會(huì )遇到一些難題，傳統的教材和課本無(wú)法完全滿(mǎn)足我的需求。而在線(xiàn)上培訓中，我可以隨時(shí)搜索和查找相關(guān)的教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻、習題講解和復習材料等。這些資源豐富了我的學(xué)習內容，使我能夠更深入地理解數學(xué)知識。同時(shí)，線(xiàn)上培訓還可以提供一對一輔導的機會(huì )，我可以隨時(shí)向老師請教問(wèn)題，獲得更及時(shí)和個(gè)性化的回答。這讓我感到自己的'學(xué)習進(jìn)程更加有保障，更加有動(dòng)力。

　　再次，線(xiàn)上培訓促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。在線(xiàn)上培訓中，我可以通過(guò)討論區和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)和交流。我們可以一起討論難題，相互幫助和啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和溝通，也深感到學(xué)習是一個(gè)與他人共同成長(cháng)的過(guò)程。此外，線(xiàn)上培訓還可以開(kāi)設線(xiàn)上小組討論和合作項目，培養學(xué)生的團隊合作能力。通過(guò)與其他同學(xué)的合作，我不僅可以提升自己的學(xué)習能力，還可以學(xué)到更多的人際交往和團隊合作技能。

　　最后，線(xiàn)上培訓注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法和節奏都有所不同，線(xiàn)上培訓可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。不同于傳統的集體教學(xué)模式，線(xiàn)上培訓可以根據學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格和水平提供量身定制的教學(xué)內容和輔導方案。這樣，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習，并且在學(xué)習過(guò)程中更加有安全感和滿(mǎn)意感。在過(guò)去的線(xiàn)上培訓中，我發(fā)現自己的學(xué)習興趣和動(dòng)力得到了很大程度的提高，這無(wú)疑對我今后的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

　　總而言之，在我的線(xiàn)上學(xué)習體驗中，數學(xué)雙減線(xiàn)上培訓給予了我很多積極的體會(huì )。靈活性、豐富性、交流合作和個(gè)性化發(fā)展成為我學(xué)習的動(dòng)力和支持。我相信，在不久的將來(lái)，線(xiàn)上培訓將會(huì )在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生提供高效、便捷、個(gè)性化的學(xué)習方式。

數學(xué)培訓心得體會(huì )14

　　今天，聽(tīng)了鄧慶春老師這節課，讓我收獲了不少復習經(jīng)驗。

　　首先，讓我知道了教學(xué)不是單一的引導過(guò)程，而是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)設計的思路達到教學(xué)目標，也可以通過(guò)老師的引導，以自己的方式達到，而且效果會(huì )更好。因此，在教學(xué)過(guò)程中應該留出空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。鄧老師在這節課中沒(méi)有一講到底，而是讓學(xué)生當小老師，真正當課堂的主人。學(xué)生的反應很強烈，效果非常好。

　　第二，注重解題的規范性指導。鄧老師將例題的解答過(guò)程板書(shū)在黑板上，給學(xué)生一個(gè)范例，還時(shí)時(shí)強調步驟，這也是值得學(xué)習的。因為我們的學(xué)生基礎薄弱，這樣的再三強調，才能夠掌握,才不會(huì )丟分，才能在中考中拿高分。

　　除了聽(tīng)上課有收獲，聽(tīng)評課也有收獲，特別是市一中的陳文彩老師的.評課。從中我對教學(xué)設計的本質(zhì)、教學(xué)設計的步驟又有了新的認識。

　　總之，有幸聽(tīng)到這樣的課，是我教學(xué)生涯中的一筆財富。

數學(xué)培訓心得體會(huì )15

　　在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實(shí)驗中學(xué)主辦。這次分為鎮、縣交替培訓：

　　對于為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“充實(shí)”。是的，的確是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。

　　雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來(lái)教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。

　　以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái)，有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。

　　我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數學(xué)，根據低年級小的年齡特征和經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。

　　這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。

　　20xx年X月X日至X日我參加了長(cháng)春市教育局在東北師大實(shí)驗校舉辦的小學(xué)數學(xué)師資培訓，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　當然有的講座很貼近我們的教學(xué)（趙艷輝、王艷玲），有的理論性太強（省教育學(xué)院孫興華），但也讓我們對數學(xué)領(lǐng)域有了一點(diǎn)更深的了解，最難得的是我聽(tīng)到了專(zhuān)家對新課標的解讀，與此同時(shí)我反思了以往工作中的不足。

　　作為一名教師，我深知自己的教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動(dòng)的單一，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的不足，但是經(jīng)過(guò)這三天的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、數學(xué)理念的提升

　　雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的'教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中老師為我們解讀了20xx版課標的內容，傳授了新的教學(xué)理念，總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺

　　少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

　　二、教學(xué)行為的轉變

　　在專(zhuān)家的講座中我體會(huì )到對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。

　　空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

　　三、教研方法的更新

　　一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)趙美紅（東師實(shí)驗校），張辛欣（天津路小學(xué)）兩位名師的示范課以及后一位老師的說(shuō)課，不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn)，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。

　　經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

　　四、感受壓力，增強信心

　　在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)、調控，才能有不斷的提升，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。

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