我的芭蕾夢(mèng)想作文

　　自學(xué)院開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，按照統一部署，辦公室黨支部以思想發(fā)動(dòng)為切入點(diǎn)，把學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)各項工作、提升服務(wù)水平的難得機遇和現實(shí)需要，堅持邊學(xué)習、邊思考、邊調研、邊提高，組織全體人員認真開(kāi)展學(xué)習調研工作，對照“四風(fēng)”存在的問(wèn)題，通過(guò)8月21日支部會(huì )和9月3日征求意見(jiàn)會(huì )進(jìn)行了認真調研分析和深刻反思，對解決辦法和整改措施進(jìn)行了初步思考，現予報告。

　　伴隨著(zhù)學(xué)校培訓規模的穩中有升和培訓層次、工作要求的提升，辦公室工作量亦不斷攀升，工作要求不斷提高。辦公室黨支部全體同志按照“顧大局、守紀律、求精細、講效率”的部門(mén)精神，勤懇工作、精細高效、團結協(xié)作，強責任、求創(chuàng )新、講奉獻，在努力完成各項日常工作的同時(shí)，在鉆研業(yè)務(wù)、規范管理、優(yōu)化服務(wù)等方面狠下功夫，做到用心服務(wù)學(xué)院、服務(wù)教職工、服務(wù)學(xué)員，基本不存在“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況。

　　一、辦公室、財務(wù)處工作中的具體問(wèn)題和原因分析

　　(一)文件多、會(huì )議多，牽扯領(lǐng)導精力：全年收文1661份、發(fā)文202份、簽報81份、合同152份，院領(lǐng)導或傳閱、閱示，或審改、審核;全年黨政工作會(huì )議57余次，平均每4個(gè)工作日一次;發(fā)文質(zhì)量需進(jìn)一步提高。

　　原因分析：客觀(guān)上，文件分別來(lái)自總局、國務(wù)院和省委省政府市委市政府，過(guò)去定的閱文原則是省以上文件每人都要傳閱。學(xué)校需要研究的事項很多，例如凡物品購置超過(guò)5000元的就要上辦公會(huì )。主觀(guān)上，我們主動(dòng)思考不夠，籌劃不夠。

　　(二)工作調研職能還需大大加強：缺乏服務(wù)領(lǐng)導決策的主動(dòng)性和敏銳性�？偸敲β档仄Ｓ趹�付具體事務(wù)，未能做到把主要精力放在謀劃大事、要事上。缺乏戰略思維和全局眼光，對新情況新問(wèn)題研究不深，對服務(wù)科學(xué)發(fā)展的新辦法把握不夠、底氣不足，未能超前思考、主動(dòng)謀劃，多提新點(diǎn)子、好點(diǎn)子。也沒(méi)有主動(dòng)開(kāi)展有針對性的充分的調查研究，想問(wèn)題、辦事情、寫(xiě)文稿都沒(méi)有充分深入教職工和學(xué)員中調研，了解實(shí)際情況、掌握校情民意不夠。沒(méi)有做到找準問(wèn)題并深下去解剖麻雀、提出對策。

　　原因分析：客觀(guān)上常常是所給的寫(xiě)稿時(shí)間較短，來(lái)不及充分準備、開(kāi)展調研。主觀(guān)上政治素養和敏銳性不夠;文字功底和思想深度不夠;站位不夠高、思路不夠開(kāi)闊;未主動(dòng)開(kāi)展有針對性的調研，做好日常積累，而是依靠看材料，看文件，憑主觀(guān)經(jīng)驗和個(gè)人思考閉門(mén)造車(chē)。

　　(三)節約型學(xué)校建設需進(jìn)一步加強：有同志反映公務(wù)接待程序較為繁瑣、存在執行不到位問(wèn)題，節能減排工作都有明確制度，但是需要進(jìn)一步抓實(shí)，一些事務(wù)性管理需進(jìn)一步規范，需要時(shí)都是臨時(shí)動(dòng)議、急事急辦。

　　原因分析：沒(méi)有成文的制度，或現有制度存在可行性、可操作性問(wèn)題;遇到急事難事時(shí)，接待的審核審批程序來(lái)不及，制度未能?chē)栏衤鋵?shí)。節能減排管理辦法落實(shí)不到位，從點(diǎn)滴做起精神不夠。

　　(四)督查督辦工作力度不夠：雖然有所加強，但距離更高要求的督查廣度、深度和力度還有差距。

　　原因分析：客觀(guān)上，根據會(huì )議議決事項或領(lǐng)導簽批的文件所確定的承辦事項，大多數均未明確辦結時(shí)限，影響了督查的力度。主觀(guān)上，各部門(mén)對此重視不夠，理解和配合不夠，未能形成共同督促檢查工作的合力;辦公室人員站位不夠高，敢抓敢管的魄力不夠，督查手段比較單一。

　　(五)校園道路、樓宇命名不夠規范合理，校園文化體系尚未形成：校園樓宇庭院等建筑命名不夠合理規范，道路名稱(chēng)指向不夠明確，不方便學(xué)員和外來(lái)人員辦事，校園物態(tài)文化建設的計劃性、全局性不夠。

　　原因分析：學(xué)校校園由普教改造而來(lái)，這幾年發(fā)展快、變化大，許多樓宇和庭院幾經(jīng)改造，校園整體設計性不夠。

　　(六)財務(wù)工作中教職工報銷(xiāo)流程中的環(huán)節依次銜接，有時(shí)某一環(huán)節審核人不在，經(jīng)辦人需要多次才能完成報銷(xiāo)審批手續。

　　原因分析：財務(wù)部門(mén)負責同志身兼數職，時(shí)間精力不夠，難以顧及周全。報銷(xiāo)流程又不能越級或減少，客觀(guān)上讓教職工多次找人有耽誤時(shí)間的感覺(jué)。

　　(七)與其他部門(mén)橫向溝通不多不夠，上傳下達功能沒(méi)有充分發(fā)揮，信息沒(méi)有充分共享。

　　原因分析：由于忙于日常事務(wù)，特別是重大活動(dòng)和重要工作時(shí)千頭萬(wàn)緒，往往思維和精力上都忙于應付工作的完成，忽視了講相關(guān)信息與其他部門(mén)進(jìn)行共享�？陀^(guān)上沒(méi)有定期的溝通分享機制，往往被突發(fā)事件和其他工作沖掉。

　　(八)制度建設不夠完善規范，很多制度制定、修改過(guò)于草率，導致制度過(guò)于瑣碎、冗繁，有些制度之間還有抵牾之處。

　　原因分析：學(xué)校近年來(lái)不斷創(chuàng )新發(fā)展，為了保證發(fā)展的規范化，各項改革創(chuàng )新都要有制度保證基礎，因此出現了每項工作都有對應的制度，因事設制度、因工作設制度，導致積累下來(lái)制度冗繁、疊加，并且互相有沖突，不利于制度的嚴肅性和執行。

　　二、辦公室黨支部自身建設中的具體問(wèn)題、原因分析

　　(一)存在問(wèn)題

　　除了部門(mén)工作以外，辦公室在人員隊伍的學(xué)習、思想、作風(fēng)、能力建設和黨支部建設、團隊建設等方面存在很多問(wèn)題，主要有：

　　1. 學(xué)習力不足。投入學(xué)習的時(shí)間不多，理論學(xué)習方面還沒(méi)有完全做到全面系統。滿(mǎn)足于參加學(xué)校集體組織和作明確要求的各項學(xué)習活動(dòng)，個(gè)人的學(xué)習計劃大多沒(méi)能落實(shí)。學(xué)習的針對性、系統性、深入性不強，對很多新事物、新知識學(xué)習不透徹，未能學(xué)以致用。一些學(xué)習制度沒(méi)有很好地堅持，存在以干代學(xué)、現學(xué)現用的現象。往往對重要文件、重要會(huì )議精神學(xué)得多一些，對理論原著(zhù)、科學(xué)發(fā)展新知識學(xué)得少一些，缺乏全面系統的理論積淀和知識升華，學(xué)習質(zhì)量不高。普遍存在“知識恐慌”和“本領(lǐng)危機”，理論水平、知識儲備、知識結構和業(yè)務(wù)能力還不能很好地適應新形勢下學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的要求。

　　2. 創(chuàng )新力不足。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線(xiàn)在一些具體工作中貫徹得不夠徹底，表現在對辦公室工作規律的研究不深，缺乏前瞻和遠見(jiàn)。對一些工作機制、運行方式的改革創(chuàng )新力度不大，思想還不那么解放，有時(shí)顯得穩重有余、突破不足。對網(wǎng)站建設、文化建設等基礎比較薄弱、缺乏成熟經(jīng)驗的全新的工作領(lǐng)域，大膽探索不夠，視野和思路不夠開(kāi)闊，處理棘手問(wèn)題的能力不強。

　　3. 統籌協(xié)調能力不強。工作中接受布置多，主動(dòng)出擊少;處理問(wèn)題就事論事多，全局考慮少;抓工作單槍匹馬多，協(xié)調各方少。對存在問(wèn)題缺乏敢抓敢管的魄力，對待矛盾和存在問(wèn)題，側重于講團結、講和諧，無(wú)原則退讓。站位不高，眼光不遠，未處理好部門(mén)工作與整體工作的關(guān)系，重要工作、緊急事務(wù)與日常事務(wù)的關(guān)系，眼前工作和基礎性工作、長(cháng)遠性工作的關(guān)系。統籌調動(dòng)人力資源和充分挖掘潛力不夠。

　　4. 工作作風(fēng)還不過(guò)硬。遇到急事、要事和復雜局面時(shí)，比較急躁，沒(méi)能做到“每臨大事有靜氣”。遇到復雜問(wèn)題容易瞻前顧后，不夠大膽、果斷。缺乏敢于“啃硬骨頭”、勇于克難攻堅的勇氣和毅力。推進(jìn)工作時(shí)，滿(mǎn)足于“過(guò)得去”，而不是“過(guò)得硬”，拼搏、進(jìn)取精神有時(shí)有所減退，雖然責任感較強，但自信心不強，主觀(guān)能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

　　5. 黨支部建設和團隊建設相對薄弱。對于部門(mén)業(yè)務(wù)工作和加強思想政治建設，明顯存在著(zhù)一手硬、一手軟的問(wèn)題。支部學(xué)習制度未能很好地堅持，支部活動(dòng)和團隊建設活動(dòng)開(kāi)展得比較少。談心活動(dòng)開(kāi)展少，做深入細致的思想政治工作不夠，開(kāi)展批評與自我批評不夠。

　　(二)原因分析

　　工作目標不夠明確，計劃性常讓位于隨意性;思想不夠解放，沉穩有余，活力不足，四平八穩，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新的勇氣;謹慎有余，膽量不足，對大事、要事的把握能力不夠;遇到棘手的難以推進(jìn)的工作，存在畏難情緒，闖勁不足;有好人主義思想，缺乏敢抓敢管的魄力;對學(xué)習重視不夠，沒(méi)有釘子精神，不善于用鉆勁和擠勁抓緊點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習，使自我素質(zhì)在學(xué)習方面提高不快;不能自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習。

　　三、辦公室黨支部初步整改措施

　　1.加強學(xué)習，提高綜合素質(zhì)。對照形勢任務(wù)和學(xué)校發(fā)展的要求，分析查找自己素質(zhì)能力不適應的方面，針對自己的短板，制定學(xué)習計劃，充分利用培訓班資源和網(wǎng)上課堂資源開(kāi)展學(xué)習。開(kāi)展多種形式的部門(mén)學(xué)習活動(dòng)，提倡團隊學(xué)習和共享學(xué)習，互相推薦學(xué)習材料，經(jīng)常交流學(xué)習體會(huì )，結合工作中的實(shí)際需要，學(xué)得更加深入、更富實(shí)效，避免流于形式。創(chuàng )造培訓進(jìn)修機會(huì )，強化崗位技能。

　　2. 加強黨建工作和思想建設，提高黨性修養。對照黨校姓黨的要求，進(jìn)一步深化對科學(xué)發(fā)展觀(guān)和中國特色社會(huì )主義理論體系的學(xué)習，不斷提高思想政治素質(zhì)、理論素養和黨性修養。更好地落實(shí)院黨委關(guān)于黨建工作的要求，抓好制度化的學(xué)習活動(dòng)和談心活動(dòng)，提高思想認識，提升精神境界，培養好積極分子，積極發(fā)展黨員，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮黨支部的戰斗堡壘作用。

　　3.進(jìn)一步解放思想，提高開(kāi)拓創(chuàng )新能力。面對發(fā)展階段的新變化、院黨委的新要求和教職員工的新期待，大力推動(dòng)思想解放、觀(guān)念轉變、知識更新，使各項工作更好地體現時(shí)代性、把握規律性、富有創(chuàng )造性，不斷提高服務(wù)科學(xué)發(fā)展的質(zhì)量和水平。切實(shí)增強改革創(chuàng )新的意識，從傳統觀(guān)念的束縛中解放出來(lái)，從以往成績(jì)、經(jīng)驗模式的局限中解放出來(lái)，從過(guò)時(shí)條條框框的阻礙中解放出來(lái)，努力把思想解放的成果轉化為推動(dòng)各項工作的新思路、新舉措，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求進(jìn)一步開(kāi)辟解放思想新空間，努力使思想解放、思維活躍、思路開(kāi)闊成為辦公室人員的一種內在品質(zhì)。抓住工作中的關(guān)鍵環(huán)節，在繼承好的傳統和工作方法的基礎上，創(chuàng )新思路，創(chuàng )新實(shí)踐，創(chuàng )新方法，努力使辦公室成為創(chuàng )新思維更活躍、創(chuàng )新動(dòng)力更強勁、創(chuàng )新成果更顯著(zhù)的部門(mén)。

　　4. 加強作風(fēng)建設，提倡和弘揚辦公室工作精神。建設過(guò)硬的學(xué)習作風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，繼續提倡和發(fā)揚四種辦公室工作精神：一是團結協(xié)作的精神。工作中不分你我、內外，協(xié)作更緊密，團隊意識更強;推行崗位A、B角制，做到一專(zhuān)多能、一人多崗、一崗多人;工作中相互協(xié)助、融通，大事、要事一起干，形成更加強大的合力。二是吃苦耐勞的精神。繼續發(fā)揚加班加點(diǎn)、任勞任怨的好傳統，不放松、不懈怠，一如既往，樂(lè )于奉獻。三是精益求精的精神。充分認識辦公室工作事關(guān)學(xué)校全局、形象、聲譽(yù)，堅持對照“八個(gè)不讓”，嚴謹對待每一個(gè)細節，做到辦事高效、管理精細、行為規范。四是開(kāi)拓進(jìn)取的精神。勇于開(kāi)拓，主動(dòng)思考問(wèn)題，積極采取措施，克難攻堅，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)更好更快發(fā)展。

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