關(guān)于校園安全作文六篇

　　自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)階段對自己的學(xué)習或工作生活的自我總結，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫(xiě)一份自我鑒定總結一下吧。自我鑒定怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于自我鑒定，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于自我鑒定1

　　本人認真的學(xué)習，不放過(guò)學(xué)習上的缺點(diǎn)，從學(xué)習中獲得知識和樂(lè )趣，也在學(xué)習中思想得到升華，取得了較優(yōu)異的成績(jì)，得到了老師認可，待人柔切友善，幫助同學(xué)解決生活學(xué)習中的困難，和同學(xué)關(guān)系非常融洽，在運動(dòng)會(huì )中也表現出色，為班級做出貢獻。

　　本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動(dòng)，尊敬師長(cháng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，樂(lè )于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校的各種課內外活動(dòng)。本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強的實(shí)踐能力和組織能力。

　　初中一年本人學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負，有文化的.人，當然本人也深刻認識到自己的不足，有時(shí)候做事情會(huì )只有三分鐘熱血，本人相信只要克服這些問(wèn)題，本人就能做的更好。

關(guān)于自我鑒定2

　　大學(xué)兩年是我一生的重要階段，是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入大學(xué)的校門(mén)的那一刻起，我就把這一信念作為人生的`又一座右銘。

　　大學(xué)兩年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德，智，體諸方面全面發(fā)展，適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個(gè)有理想，有道德，有文化，有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。 大學(xué)兩年，塑造了一個(gè)健康，充滿(mǎn)自信

關(guān)于自我鑒定3

　　初中三年來(lái)，在各個(gè)方面各取得了不錯的成績(jì)，也各有體會(huì )。

　　在德育方面，我自覺(jué)遵守社會(huì )學(xué)校的規章制度，嚴格要求自己。通過(guò)學(xué)習課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì )了做人的道理：尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，熱愛(ài)集體。有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級組織的各項活動(dòng)和文化娛樂(lè )活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節和征文比賽、級組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

　　在智育方面。在學(xué)習過(guò)程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，合理安排時(shí)間。我愛(ài)好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的'征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習中，我擔任語(yǔ)文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。思想和能力比以前有了很的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負，有文化的人。

　　在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗，我都認真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅強意志，進(jìn)一步培養和提高自己的審美能力;我愛(ài)好廣泛，特長(cháng)是彈揚琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂(lè )趣中提高自己的身體素質(zhì)。

　　另外，在家里，我尊敬長(cháng)輩，經(jīng)常家里人做家務(wù)活。

　　但是，通過(guò)三年的學(xué)習，我也發(fā)現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學(xué)習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現自己的不足后，我會(huì )盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習成績(jì)能提高。

　　在今后的學(xué)習上，我會(huì )刻苦學(xué)習，更上一層樓。

關(guān)于自我鑒定4

　　在課余時(shí)間，本人主動(dòng)參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)參加校開(kāi)展的各項文體活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。高中生活，增長(cháng)了我的知識和才能。

　　我堅信通過(guò)不斷地學(xué)習和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jì)迎接挑戰，為社會(huì )為國家貢獻自己的一份力量。

　　海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。青春作伴，即將告別的中學(xué)時(shí)代，任何酸甜苦辣任何成績(jì)榮譽(yù)都成為過(guò)去，在邁入高校的夢(mèng)想和現實(shí)中，一片更加廣闊的天空呈現在眼前。

　　轉眼間，我即將結束在實(shí)高的三年生活，高中三年使我認識了很多，也取得了較大的`進(jìn)步。

　　在高中，我的學(xué)習能力和探究精神有很大的提高，形成了一套比較完整的學(xué)習方法，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的素養已基本具備，也在各類(lèi)競賽與活動(dòng)中取得不少榮譽(yù)。

關(guān)于自我鑒定5

　　在我校舉行的一次座談會(huì )上，著(zhù)名作家劉亮程說(shuō)：“寫(xiě)三篇不如寫(xiě)三遍�！彼�認為，寫(xiě)作教學(xué)之所以“少費差慢”，一個(gè)重要原因就是貪多求全，特別是在如何“多寫(xiě)”上出現了偏差。 劉先生回憶并分享了自己中學(xué)時(shí)代的寫(xiě)作經(jīng)歷，“寫(xiě)三篇”往往應接不暇，疲于應付，以致言不由衷，言不及義，很難寫(xiě)出自己的真切感悟和見(jiàn)解；“寫(xiě)三遍”則每每激發(fā)靈感，文思泉涌，新見(jiàn)迭出，充分感受到“我手寫(xiě)我心”的快樂(lè )。后來(lái)劉先生依此指導子侄輩寫(xiě)作，也取得了不俗的成效。無(wú)獨有偶，梁?jiǎn)⒊�也提出了“篇數要少，功夫要細”的作文教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，講質(zhì)量，不講數量，主張每學(xué)期少則兩篇，多則三篇，每一篇要讓學(xué)生充分預備，此外，梁?jiǎn)⒊�喜歡讓學(xué)生一次“做通一種文，下次再做另一種文”，不貪多，不激進(jìn)。

　　為什么“寫(xiě)三篇”不如“寫(xiě)三遍”呢？

　　少則得，多則惑。從認識論的角度來(lái)說(shuō)，正確認識需要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐、認識、再實(shí)際、再認識”的反復，而“寫(xiě)三遍”使寫(xiě)作過(guò)程更加完整，體現“實(shí)踐-認識-再實(shí)踐-再認識”的反復過(guò)程，從而加上國內加深對如何寫(xiě)好作文的認識。從古今寫(xiě)作大師的寫(xiě)作實(shí)踐而言，許多大家的名作都經(jīng)過(guò)了反復的修改，比如左思嘔心瀝血，精思傅會(huì )，10年寫(xiě)成《三都賦》； 曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“披閱十載，增刪五次”；老舍寫(xiě)話(huà)劇《春華秋實(shí)》，從頭到尾重寫(xiě)過(guò)十次，手稿達50萬(wàn)字，相當于最后定稿字數的十倍；錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)《圍城》，多次修改，涉及內容變動(dòng)達上千處。 托爾斯泰創(chuàng )作《復活》，十年間兩次大修改都是主題的改動(dòng)；《安娜·卡列尼娜》的開(kāi)頭改了十次，才定為“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”；他的《戰爭與和平》也竟然重寫(xiě)了8 遍。托爾斯泰、巴爾扎克等把那些多卷本的長(cháng)篇修改了多遍以至十數遍，難怪他們能夠成為世界一流的大文豪。

　　深圳教科院程少堂教授《流派紛呈：作文教學(xué)改革30年》一文對作文教學(xué)流派進(jìn)行了梳理，指出重視“模仿”的作文教學(xué)流派以“文體中心”為理論依據，創(chuàng )造了“文體中心，模仿為主”的作文訓練體系，其基本程序是“模仿-改寫(xiě)-仿作-評析-借鑒-博采”，由易到難，效果明顯。重視“思維”的作文教學(xué)流派對作文所需要的觀(guān)察、思維等心理習慣和能力進(jìn)行探索，側重于學(xué)生認識能力的培養，以語(yǔ)言表達思維，以思維尋求語(yǔ)言，語(yǔ)言思維同步共進(jìn)，從而有效地提高寫(xiě)作能力。重視“過(guò)程”的作文教學(xué)流派以訓練文體寫(xiě)作能力為基本目標，把訓練方向轉向寫(xiě)作過(guò)程，為新課程改革提出“淡化文體，重視過(guò)程”開(kāi)了先聲。重視“興趣”的作文教學(xué)流派以增強作文興趣、作文樂(lè )趣為宗旨，符合“趣味性”教學(xué)原則和“活動(dòng)課程原理”�！靶赂拍睢弊魑奶岢�“二新一真”，強調表達真情性、真感受，自由寫(xiě)作，放飛心靈。筆者認為，以上諸派，都離不開(kāi)“重復”——重復是學(xué)習之母！實(shí)際上，許多一線(xiàn)教師堅持二度作文、重復作文、反思作文等，讓學(xué)生在訓練中感悟，在感悟中提升，有效地提高了作文教學(xué)效率。

　　葉老說(shuō)：既然寫(xiě)作是個(gè)技巧性的活兒，那就一定要講訓練。教學(xué)實(shí)際也證明，訓練的強度和方式?jīng)Q定了學(xué)生掌握此項技能程度的高低。當前的課時(shí)安排明顯對作文教學(xué)不利，一學(xué)期8篇的作文訓練難以得到保證，往往以教師布置命題代替教學(xué)行為。假如我們每次訓練時(shí)按梁氏觀(guān)點(diǎn)“做通一種文”，那么我們有理由相信，孩子能借助訓練漸入寫(xiě)作佳境。

　　下面簡(jiǎn)要介紹本人在指導學(xué)生“寫(xiě)三遍”方面的基本做法。

　　一、重建模，思維領(lǐng)先

　　北宋畫(huà)家文同（字與可）畫(huà)的竹子遠近聞名，每天總有不少人登門(mén)求畫(huà)。文同畫(huà)竹的妙訣在哪里呢？他經(jīng)常觀(guān)察竹子的生長(cháng)變化情況，目積月累，竹子在不同季節、不同天氣、不同時(shí)辰的形象都深深地印在他的心中，所以每次畫(huà)竹，他都顯得非常從容自信，畫(huà)出的竹子，無(wú)不逼真傳神。當人們夸獎他的畫(huà)時(shí)，他總是謙虛地說(shuō)：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫(huà)下來(lái)罷了�！蓖�理，作文教學(xué)也無(wú)非是讓學(xué)生把心中琢磨成熟的“竹子”寫(xiě)出來(lái)。

　　1. 形式建模，力求思路清晰。

　　梁?jiǎn)⒊�認為，作文的第一步功夫是重文法，“教人作文當以結構為主”，文章結構清楚，說(shuō)明他的思路有條理。葉圣陶在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中也說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真�！薄奥贰敝缸髡叩乃悸�，即作者寫(xiě)作的思維過(guò)程，“遵路”就是要弄清字詞句段篇的各種關(guān)系，理清寫(xiě)作思路。中學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，究其根本，還在于思維凌亂，或者說(shuō)，欠缺理清思路的思維方法。經(jīng)過(guò)幾千年的歸納總結，在文章的結構上，人們發(fā)現了一些規律性的東西，或者叫做結構模式。剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，按照名文名篇的結構來(lái)寫(xiě)，學(xué)習名家的結構、思維，能有效提高自己的寫(xiě)作水平。

　　形式建模訓練，旨在讓學(xué)生熟練掌握常見(jiàn)文體的基本結構和寫(xiě)法。

　　常見(jiàn)的文章結構方式有五種。一是并列式，文章層次主要以橫向形式展開(kāi)，或以空間為序，或以材料性質(zhì)的分類(lèi)劃分層次展開(kāi)。二是遞進(jìn)式，文章幾部分內容逐層深入，各層次主要以縱向形式展開(kāi)，或以時(shí)間為序，或以作者情感發(fā)展脈絡(luò )為序，或以逐層深入的論證為序。三是合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開(kāi)。四是總分式，先總述，再分說(shuō)，或先分后總，或先總后分再總。五是對照式，將文中兩部分內容或進(jìn)行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。

　　葉圣陶先生強調“語(yǔ)文教學(xué)要重在教思路”，作文教學(xué)更是如此。圍繞文體特點(diǎn)，歸納出常見(jiàn)的行文思路，讓學(xué)生反復訓練、領(lǐng)悟，就能以簡(jiǎn)馭繁、舉一反三。以記敘文為例，我們重點(diǎn)訓練以下五種結構模式。①分解法。選取不同性質(zhì)的某些內容，或將相關(guān)內容分解為幾個(gè)側面，組成橫向、并列式結構。如朱自清《荷塘月色》，由月下荷塘到荷塘月色，再到荷塘四周，層次井然。②切換法。由眼前情境切換到過(guò)去或夢(mèng)境，由“眼前、現實(shí)景（特寫(xiě)、近鏡頭）”切換到“回憶、想象景（全景、遠鏡頭）”，反復交替、閃回，如黃河浪《故鄉的榕樹(shù)》，通過(guò)設置“榕樹(shù)”這一切換物，巧妙地將眼前與回憶聯(lián)系起來(lái)。③回旋法。在達成目標的過(guò)程中一波三折，古人稱(chēng)為“貓抓蝴蝶法”。如歐·亨利《警察和贊美詩(shī)》和“人生AB劇”。④伏應法。以一個(gè)物件、語(yǔ)句或鏡頭作為伏應物（線(xiàn)索），使其貫串全文，如魯迅《藥》，從買(mǎi)藥到吃藥再到談藥，結構緊湊；而魯迅《祝�！穭t通過(guò)祥林嫂的四次肖像描寫(xiě)，展示其不幸遭遇。⑤時(shí)序法。按時(shí)間自然進(jìn)程組合，由之前到之中再到之后，層層相連。如20xx年福建高考優(yōu)秀作文《給父親的情書(shū)》，從“年幼的我，淘氣而固執”，寫(xiě)到“上了初中的我，安靜而淡泊”，再到“現在的我，終于在高考了”，通過(guò)歷數父親對自己的支持與厚愛(ài)，抒發(fā)對父愛(ài)的謳歌。這五種思路簡(jiǎn)單易行，從整體而言具有以下規律：一是選點(diǎn)，要明確展開(kāi)的中心（起點(diǎn)）；二是分解，要將中心（起點(diǎn)）分解為三個(gè)層次；三是擴展，將分解的三個(gè)層次加以充實(shí)、擴展，寫(xiě)好主體段；四是升華，將所寫(xiě)內容向“學(xué)習、做人”方面聯(lián)想、升華，提升主題。

　　筆者結合議論文的文體特點(diǎn)和考場(chǎng)作文的特殊要求，用“三大三小”作文的結構模式指導學(xué)生寫(xiě)作，成效顯著(zhù)�！叭�大”指全文包括開(kāi)頭、中間和結尾三大部分，“三小”指主體部分包括三個(gè)層次，每個(gè)層次論述一個(gè)分論點(diǎn)，而每個(gè)層次也由觀(guān)點(diǎn)、材料、分析三個(gè)環(huán)節組成。就議論文基本式（對照式）而言，其行文結構可表述為：（一）開(kāi)頭部分：從所給材料或有關(guān)現象談起，引出中心。本部分旨在提出中心，所以行文應力求簡(jiǎn)明，一段即可。（二）主體部分：正反對照，聯(lián)系實(shí)際，具體論證中心論點(diǎn)。本部分是議論文的主體部分，可安排三個(gè)論證層次。①正面論證：這樣做的好處、作用與意義。重點(diǎn)分析為什么要這樣做。②反面論證：不這樣做有什么危害與后果。重點(diǎn)分析為什么不能這樣做。③聯(lián)系論證：聯(lián)系個(gè)人親身經(jīng)歷、體會(huì )和社會(huì )現實(shí)，重點(diǎn)分析我們應當怎樣做。（三）結尾部分：總結全文，引申發(fā)揮，強化中心。本部分是歸結論述的部分，行文應干凈利落，一段即可。筆者還采取“以問(wèn)領(lǐng)寫(xiě)”的方法指導學(xué)生運思，按照類(lèi)因法果四大范疇進(jìn)行構思、布局，也深受學(xué)生歡迎。

　　段落建模訓練也很重要。常式段的基本結構模式為“起-承-轉-合”。就議論文主體段而言，可以用常見(jiàn)復句形式架構簡(jiǎn)單段落，組成“論點(diǎn)-復句的擴展或組合疊加-結句”的模式；也借句式引領(lǐng)思維，采用疊加（相似重復）、連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）、連接（不同關(guān)系的先后串聯(lián)）、倒裝（改變習慣，突出強調）等方式組成比較復雜的段落；還可按“觀(guān)點(diǎn)（首句）-解說(shuō)（引例）-材料（敘例）-分析（議例）-總結（尾句）”的模式組建完全段，讓段落“動(dòng)”起來(lái)。

　　除了篇章和段落結構的建模訓練，寫(xiě)作方法的建模訓練也很重要，可以循序漸進(jìn)、反復操練，直到爛熟于心，一揮而就。

　　2. 內容建模，力求見(jiàn)解獨到。

　　文章的結構、表達方式、表現手法、語(yǔ)言特點(diǎn)屬于形式要素。僅僅滿(mǎn)足于“形式建�！笔沁h遠不夠的，中學(xué)生作文，還應做到內容深刻，言之有物，具有較強的說(shuō)服力。

　　內容建模訓練，旨在讓學(xué)生熟練掌握審題立意、深化主題的基本方法。

　　一是“指向”建模訓練，要求明確立意的方向，緊扣人生與成長(cháng)立意。當前中學(xué)生的文章普遍“缺鈣”，比如缺少陽(yáng)剛之氣，缺少社會(huì )責任感，不善于激濁揚清、勸世行善，不懂得對讀者進(jìn)行正面的啟發(fā)和引導，往往滿(mǎn)足于喊喊口號，說(shuō)點(diǎn)空話(huà)，或者無(wú)病呻吟地談點(diǎn)個(gè)人得失，趣味庸俗，境界不高。針對這種現狀，筆者歸納了以下幾種立意方向：①給讀者在學(xué)習、做人和成長(cháng)方面以積極的`啟發(fā)和誘導；②聯(lián)系社會(huì )、生活現實(shí)，選擇最有代表性、針對性的方面；③揣摩命題意圖，思考命題人最可能針對什么社會(huì )問(wèn)題。④此外，以下范疇也值得重視：世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；真、善 美；理想、前途；人生目標、人生追求；精神境界、道德修養、思想品質(zhì)；時(shí)代要求、國家需要、人生態(tài)度；思維方法；政治、哲學(xué)原理等。

　　指向建模訓練有助于學(xué)生快速寫(xiě)出有一定質(zhì)量的觀(guān)點(diǎn)句。我們用是什么、為什么、怎么樣、會(huì )怎樣對常見(jiàn)話(huà)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握了“類(lèi)因法果”四大范疇的立意技巧，同時(shí)提醒學(xué)生積累、熟記具有現實(shí)意義的精彩觀(guān)點(diǎn)，以備不時(shí)之需。我們指導學(xué)生用添加、直陳、提問(wèn)、修辭、解說(shuō)等方法擬寫(xiě)分論點(diǎn)句，強調分論點(diǎn)應當圍繞并指向中心，表述要簡(jiǎn)明準確，要一事一議，不要出現雙主題；三個(gè)分論點(diǎn)要盡量保持協(xié)調一致，正反對比要鮮明，講好處要讓人怦然心動(dòng)，講危害要促人猛醒；三個(gè)分論點(diǎn)應放在每個(gè)層次的領(lǐng)起處并獨立成段；要善于使用積極性的詞語(yǔ)，同時(shí)又要把握好分寸；在表述論點(diǎn)時(shí)要注意盡量使用具有積極性的詞語(yǔ)，這也是增加文章亮色的好方法。

　　二是“聯(lián)系”建模訓練，要求針對現實(shí)，現身說(shuō)法，比如聯(lián)系個(gè)人的親身經(jīng)歷和體會(huì )，從正面或反面分析入手，也可正反結合；也可聯(lián)系身邊現象、事例，可以分析最近發(fā)生的、耳聞目睹的典型例子，也可排比、鋪陳一組現實(shí)生活現象并作分析；還可分條闡述自己的建議、計劃和打算，或者具體描繪發(fā)展前景，預測發(fā)展趨勢，進(jìn)而發(fā)出號召、表明決心等。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)代、思考生活，考查學(xué)生對現實(shí)生活的體驗與認識，已成為高考命題人的共識，也被很多語(yǔ)文專(zhuān)家、學(xué)者所認可，所接受。正是因為高考作文的指向性、針對性、指導性，所以學(xué)生要有聯(lián)系現實(shí)的意識，要在宏大的社會(huì )背景中去關(guān)照，去透視，放在歷史與現代的坐標中去分析、把握，從而找到與現實(shí)生活的結合點(diǎn)、契合點(diǎn)，有的放矢，層層深入，展開(kāi)論述。

　　三是的“角色”建模訓練，要求明確自己寫(xiě)作的角色、角度及讀者對象，進(jìn)而明確寫(xiě)作的的措辭語(yǔ)氣、思想內容、結構風(fēng)格等。以考場(chǎng)作文為例，首先要明白文章的潛在讀者是閱卷老師，因此要了解了閱卷老師的喜好，閱卷老師對題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來(lái)闡述自己的看法。其次要有對話(huà)意識，學(xué)會(huì )與題目和命題老師對話(huà)，使自己的觀(guān)點(diǎn)限定在題目范圍之內，避免跑題、離題、偏題。再次是說(shuō)服意識，高考作文題目都包含著(zhù)問(wèn)題與沖突，潛藏著(zhù)矛盾與對立，考生要有解決問(wèn)題的意識，要發(fā)出自己的聲音，要直面問(wèn)題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過(guò)程中要有節制，有限度，有針對性，注意語(yǔ)氣與說(shuō)理的對象，既可以正面闡釋?zhuān)�剖析示例，強化己方觀(guān)點(diǎn)，也可以預想對方意見(jiàn)與原因，進(jìn)行有針對性的辯駁。

　　四是“思辨”建模訓練，學(xué)會(huì )利用邏輯思維和理性思維的思考現實(shí)、關(guān)注人生，有思想，會(huì )思考，能追根溯源，采用最佳的說(shuō)理方法與角度，深入剖析，層層論證，揭示問(wèn)題的根源，預測事物發(fā)展趨勢，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解。審題時(shí)要善于透過(guò)現象看本質(zhì)，善于從個(gè)別到一般，養成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習慣。立意上可贊可彈可持中，但要避免極端、片面，要懂得回護與拓展，用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，理性而不情緒化，激烈而不意氣性。筆者訓練學(xué)生在說(shuō)理過(guò)程中養成宏觀(guān)思考觀(guān)點(diǎn)、材料、論證方法和語(yǔ)言等要素的搭配組合方式及其效果的習慣，以增強文章的思辨性與說(shuō)服力：①反復說(shuō)理，一是從同一角度引入不同的材料反復說(shuō)理，二是從不同角度對文章的論點(diǎn)反復說(shuō)理。三是采用比較、對比等方法反復說(shuō)理。②聯(lián)系說(shuō)理，聯(lián)系個(gè)人的親身經(jīng)歷和體會(huì )，現身說(shuō)法，寓情于理，讓文章更為真摯感人。③形象說(shuō)理，一是畫(huà)面說(shuō)理，通過(guò)描繪某種畫(huà)面，讓讀者從具體形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面中去理解并接受文章的觀(guān)點(diǎn)，得出正確的結論；二是故事說(shuō)理，通過(guò)典型故事的敘述，然后針對這個(gè)故事加以評述，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示道理；三是設喻說(shuō)理，揭示事物之間具有的同類(lèi)性質(zhì)或相同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，使人們對抽象事物獲得具體形象的感受。此外還有辯證說(shuō)理、拓展說(shuō)理、集中說(shuō)理、寓情于理、就例說(shuō)理等，都能有效訓練學(xué)生思辨能力。

　　3. 訓練建模，力求厚實(shí)底蘊。

　　作文是綜合性很強的強腦力勞動(dòng)，必須具有高度責任意識和作文意識。責任意識指要敢于負責任地表達，堅持對讀者進(jìn)行正面啟發(fā)和引導；作文意識則要求“作文生活化，生活作文化”。作文訓練應以此基礎，從以下幾方面建模立規：①快樂(lè )摘抄。學(xué)生寫(xiě)作議論文的一大障礙是材料缺乏，為此應把材料積累納入訓練日程。我們要求學(xué)生每人準備一個(gè)“快樂(lè )摘抄本”，每周按規定的話(huà)題收集理論論據和事實(shí)論據若干條，日積月累，有效解決了“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。②專(zhuān)項訓練。我們根據學(xué)生實(shí)際，先后就擬題、編綱、開(kāi)頭、結尾以及正面論證、反面論證、聯(lián)系論證等方面進(jìn)行專(zhuān)項訓練，有分有合，每次訓練都精心設計，力求突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，趣重勞輕，講求實(shí)效。③升格訓練。主要方式是重作訓練，要求學(xué)生在教師、同學(xué)批改和課堂講評之后進(jìn)行二度作文，旨在積小勝為大勝，通過(guò)取長(cháng)補短來(lái)修改、完善自己的習作，同時(shí)通過(guò)限時(shí)仿真訓練提高寫(xiě)作速度，熟悉寫(xiě)作套路。④互批反思。每班分為若干學(xué)習小組，每組4-6人，開(kāi)展組內、組間互批，重視自主領(lǐng)悟反思。

　　二、重感悟，抑講揚學(xué)

　　北京師范大學(xué)劉錫慶教授有云：作文有可教處，如語(yǔ)修邏、知識、基本訓練等；有半可教處，如觀(guān)察、思考、想象、表達等各種能力，不能直接傳授，只能反復訓練；有不可教處，才氣、靈氣、生氣等。能教的，多用不上；半能教的，重要但得之很難；不能教的，又恰恰非常重要。所以，認清規律，按規律辦事，不做、少做無(wú)用之功，是成功的保證。

　　學(xué)習的核心部分是感悟，感悟與訓練結合是最好的學(xué)習方法。寫(xiě)作訓練必須強化“悟”，作前、作中、作后都應邊悟邊練，悟練互促。作文指導也必須與訓練結合，力求抑講揚學(xué)，講習互動(dòng)，著(zhù)眼于學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收。作前練思路，悟寫(xiě)法；作中練表達，悟情感；作后練升格，悟標準。每次作文之前，先由師生共同“定向”，明確訓練的目標與重點(diǎn)，確定訓練的話(huà)題或題目，然后自主立意、編鋼，修改完善后再在組內或班內展示交流，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”，互相開(kāi)啟思維，教師相機點(diǎn)撥，鋪橋搭路，調理思路和情感，為行文成篇奠定堅實(shí)的基礎。作中根據情感表達需要挑選語(yǔ)言，有意識地調動(dòng)積累，力求詞語(yǔ)豐富，句式靈活，文筆生動(dòng)。作后注意通過(guò)自評互評自主反思，取長(cháng)補短，明確升格的方向和重點(diǎn)。我們堅持“寫(xiě)三篇不如寫(xiě)三遍”的訓練策略，認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行重作訓練，真正做到“在訓練中感悟，在感悟中提升”，確保每次訓練都有所收獲。

　　作文是綜合性很強的強腦力勞動(dòng)，我們在寫(xiě)作訓練中特別重視激發(fā)情感、訓練思維。首先要培養高度責任意識和作文意識，教育學(xué)生敢于負責任地表達，學(xué)會(huì )對讀者進(jìn)行正面啟發(fā)和引導，堅持“作文生活化，生活作文化”，把作文作為生活的必需。其次要激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，找到寫(xiě)作情感的發(fā)源地，激發(fā)寫(xiě)作情感，喚起寫(xiě)作欲望。學(xué)生認為作文難，往往在于沒(méi)有激越的情感，內在動(dòng)力不足，不善于把生活中的感情因素運用到寫(xiě)作中。為此我們注意指導學(xué)生置身情境，學(xué)會(huì )調動(dòng)、醞釀情感，激發(fā)寫(xiě)作欲望；重視生命情感的引發(fā)，指導學(xué)生尋找、提取最動(dòng)情的生活畫(huà)面，學(xué)會(huì )對生命情感進(jìn)行智性反思和表達；指導學(xué)生用“移情法”引發(fā)聯(lián)想，用激情駕馭寫(xiě)作，盡情揮灑，一揮而就。再次是要理清思維路徑，讓他們感到作文并不難寫(xiě)。

　　三、重積累，讀寫(xiě)互動(dòng)

　　在南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院大一新生的一次座談會(huì )上，同學(xué)們透露作文得高分的“三招兒”：一是“套”，考試前苦背數篇不同類(lèi)型的“范文”，考場(chǎng)套用必有好處；二是“湊”，用名言警句來(lái)湊數子字；三是“編”，只要情節能打動(dòng)人，不惜編造自己“家破人亡”、“四肢殘疾”。如此一來(lái)，我們所見(jiàn)到的學(xué)生作文自然是千篇一律，言不及義了。

　　讀寫(xiě)互動(dòng)、讀寫(xiě)互促是作文教學(xué)的基本理念和基本策略。這里的“讀”，大而言之包括從社會(huì )、生活、學(xué)習中接收的所有信息，具體而言，一類(lèi)是讀范文與習作，一類(lèi)是讀課文與教材，一類(lèi)是讀課外有形無(wú)形的“大書(shū)”。我們在寫(xiě)作訓練中主要采取三種形式的讀寫(xiě)互促：①堅持寫(xiě)品讀隨筆，指用筆記的方式記錄閱讀過(guò)程中“一閃念”間產(chǎn)生的疑問(wèn)或感悟，包括對文本語(yǔ)句的質(zhì)疑或獨立見(jiàn)解。實(shí)踐證明，品讀隨筆有利于豐富積累、訓練表達和培養習慣，有助于打通讀寫(xiě)，引導學(xué)生品味和運用語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。②范文壓縮與感悟，教師提供或指定相關(guān)范文，要求學(xué)生每周壓縮一至兩篇范文，鼓勵學(xué)生摘抄、模仿范文中的精彩句段，然后寫(xiě)出閱讀或仿寫(xiě)感悟。范文來(lái)自于各級各類(lèi)考場(chǎng)作文和競賽作文，也可以是班上學(xué)生的習作，這類(lèi)作文屬于學(xué)生的同齡人作品，學(xué)生會(huì )覺(jué)得比較親切，尤其是班上同學(xué)的習作，在互評自評的過(guò)程中更容易豁然開(kāi)朗。③課文作文與點(diǎn)評，閱讀課強調不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，強調閱讀指導與寫(xiě)作指導結合，課文中的精彩句段和實(shí)用寫(xiě)法，要引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用，比如《揀麥穗》中借景抒情的寫(xiě)法，《綠》中首尾呼應的寫(xiě)法，《項鏈》中的突轉手法，都應指導學(xué)生借鑒領(lǐng)悟。更多情況是進(jìn)行課文作文，比如改寫(xiě)、續寫(xiě)、縮寫(xiě)乃至同題作文、變體作文等，這種訓練既可讓學(xué)生走進(jìn)又走出課文，培養“悅讀”課文的興趣，又學(xué)會(huì )了一定的寫(xiě)作方法，可謂一舉兩得。④倡導生活作文和生命作文，引導學(xué)生寫(xiě)自己，比如開(kāi)學(xué)之初寫(xiě)“開(kāi)學(xué)這幾天”，軍訓之后寫(xiě)“我的軍營(yíng)生活”，學(xué)了傳記后寫(xiě)“我的自傳”，做了家務(wù)后寫(xiě)“今天我當家”，考試之后寫(xiě)“我本來(lái)可以考得更好”，這類(lèi)作文旨在引導學(xué)生觀(guān)察思考生活，從身邊習見(jiàn)習聞的小事中領(lǐng)悟生活真諦，學(xué)生讀生活、寫(xiě)周記，這無(wú)疑也是一種更高形態(tài)的讀寫(xiě)互動(dòng)。⑤將課內學(xué)習延伸到課外，課余看到好的文章，聽(tīng)到好的歌詞、廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起警覺(jué)，驚嘆之、品味之、記錄之，然后隨機應變（可以引用，可以仿照改寫(xiě)），適時(shí)放到自己的文章中，成為亮點(diǎn)。

　　四、重仿真，扎實(shí)高效

　　怎樣進(jìn)行寫(xiě)作指導更有效？一般而言，作文指導可以從訓練寫(xiě)法、激發(fā)情感、指導思路等方面入手，加強仿真訓練，力求高效。通過(guò)寫(xiě)作方法指導，讓學(xué)生的寫(xiě)作入題、入體、入格，進(jìn)而舉一反三。通過(guò)激發(fā)情感和訓練思維，讓學(xué)生找到寫(xiě)作情感的發(fā)源地，激發(fā)寫(xiě)作情感，喚起寫(xiě)作欲望，把生活中的感情因素運用到寫(xiě)作中，進(jìn)而調理寫(xiě)作思路，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。同時(shí)要改革作文評價(jià)方式，強化學(xué)生成功體驗，形成良性循環(huán)。評價(jià)標準方面，注意定性與定量結合，不能用固定不變的標準衡量所有學(xué)生的作文，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生享受到成功的體驗。每次訓練盡量目標單一，只要較好達成訓練目標，就要給予充分肯定。評價(jià)方式方面，要變單純的教師評價(jià)為師評、自評、互評相結合，同時(shí)要多為學(xué)生提供各種發(fā)表機會(huì )，激勵學(xué)生進(jìn)步。作文指導方式方面，要特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)，盡量實(shí)現個(gè)別化輔導，倡導面批，強化當面個(gè)別指導，改進(jìn)作文評語(yǔ)，使之更加個(gè)性化人性化，避免評語(yǔ)過(guò)于嚴肅呆板、缺少激情和針對性。

　　寫(xiě)作指導還應妥善處理好以下幾種關(guān)系：一是總體目標與具體目標的關(guān)系，每次訓練重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題即可。二是分與合的關(guān)系，堅持片段、專(zhuān)項訓練與整篇作文訓練結合，靈活開(kāi)展提綱作文、片段作文、口頭作文、升格作文、限時(shí)作文等作文方式。三是課內與課外的關(guān)系，打通讀寫(xiě)，讀寫(xiě)互動(dòng)，訓練與感悟結合，限時(shí)訓練與自由作文結合。以指導學(xué)生“巧妙設置運思標志”為例，筆者采取“去、補、說(shuō)、練四環(huán)節教學(xué)法”對學(xué)生進(jìn)行全程作文指導，學(xué)生普遍感覺(jué)趣重勞輕。作前先“定向”，明確訓練目標，指導設置運思標志的基本方法。方法指導階段，教師印發(fā)若干優(yōu)秀高考作文，抽出文中體現行文思路的關(guān)鍵句段；然后讓學(xué)生補寫(xiě)、仿寫(xiě)或改寫(xiě)；在比照原文、認真修改的基礎上，進(jìn)行小組交流、展示，教師相機點(diǎn)撥，對補寫(xiě)中的問(wèn)題進(jìn)行分析點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)一步明確訓練的關(guān)鍵點(diǎn)；實(shí)踐訓練階段，讓學(xué)生借鑒、模仿例文的寫(xiě)法，在訓練中感悟，在感悟中提升。

　　筆者堅持在明確評分標準的前提下進(jìn)行自主評改、互動(dòng)評改，取得了較好的效果。我們精心編制寫(xiě)作評價(jià)量表，根據訓練需要調整各項目的權重與賦分，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用標準指導寫(xiě)作與評改。在指導學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評改方面，具體分為組內、組際、班際互評與反批，我們常用的方法是，教師先做批前指導、點(diǎn)撥，然后進(jìn)行分組輪改，要求由輪到的小組評改全班作文，同桌的兩人為一個(gè)小組，兩人都要認真評改本小組分到的幾篇作文，兩人都要寫(xiě)旁批和總評，并各自給作文按100分制打分，同時(shí)要給出書(shū)寫(xiě)和卷面等級，還要求在自己給出的總評和評分下簽上姓名，并注明日期，最后各小組要評出1篇優(yōu)秀作文參加全班展示交流，優(yōu)秀作文要有推薦理由。教師對輪改情況進(jìn)行瀏覽、反饋，然后把作文發(fā)回給學(xué)生，再進(jìn)行組內自評、互評與反批，教師進(jìn)行面批與輔導�；�動(dòng)評改的目的是作文升格，可視訓練情況進(jìn)行1至3次重作訓練。對于優(yōu)秀作文及精彩片段，或張貼展示，或裝訂傳閱，或推薦發(fā)表，或早讀齊讀，總之在表?yè)P和賞識中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)濃郁的寫(xiě)作興趣。

　　總之，我們主張“寫(xiě)三篇不如寫(xiě)三遍”，堅持重建模，思維領(lǐng)先；重感悟，抑講揚學(xué)；重積累，讀寫(xiě)互動(dòng)；重仿真，扎實(shí)高效，充分發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在升格中感悟，在感悟中提升，不斷提升寫(xiě)作能力和水平。

　　參考文獻：

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關(guān)于自我鑒定6

　　自我鑒定

　　我是江西護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名中專(zhuān)生.

　　在中專(zhuān)三年里，是我來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，自我鑒定。我帶著(zhù)學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的心，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習基礎課，深研專(zhuān)業(yè)知識，并取得了優(yōu)異的成績(jì)，屢次名列前茅，連年獲得獎學(xué)金。本人在校幾年中學(xué)了：倫理學(xué)、心理

　　學(xué)、護理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、藥物治療學(xué)、診斷學(xué)基礎、護理學(xué)基礎、急重癥護理、內外科護理學(xué)、婦兒科護理學(xué)、精神護理學(xué)等。等課程。

　　通過(guò)幾年的學(xué)習，本人具備以下幾方面的知識和能力：

　　1．掌握相關(guān)的人文社會(huì )科學(xué)、基礎醫學(xué)、預防保健的基本理論知識；

　　2．掌握護理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能；

　　3．掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、操作技術(shù)，專(zhuān)科護理和監護技能，

　　4．具有社區健康服務(wù)、護理管理和護理教育的基本能力；

　　在校學(xué)習期間，自覺(jué)遵守國家的'法律和學(xué)校的紀律。積極參加各種�；顒�(dòng)，在學(xué)校里，我積極參加從班到系、學(xué)校的各種集體活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)，與大家關(guān)系融洽，自我鑒定《自我鑒定》。作為班干部，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老師的工作，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，協(xié)調同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個(gè)充滿(mǎn)生氣、有活力的班集體。

　　在課余生活中，我還堅持培養自己廣泛的興趣愛(ài)好，堅持體育鍛煉，為提高自己的社會(huì )交往和各方面知識的運用能力，我積極參加社會(huì )實(shí)踐。參加多種不一樣的活動(dòng)，這些經(jīng)歷，不僅增強了我吃苦耐勞、還提高了我與別人合作與交往的能力。能好的處事能力

　　我是一個(gè)性格外向的女孩�；顫婇_(kāi)朗，熱情大方，生活態(tài)度端正向上。我最大的特點(diǎn)是：熱心待人，誠實(shí)守信，具有創(chuàng )新和開(kāi)拓意識，勇于挑戰自我。為人處事上，我堅持嚴于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎之上的，所以我與同學(xué)關(guān)系極其融洽。

　　在臨床實(shí)習中，虛心好學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)。常隨帶教老師深入病房中了解病人，使我更清楚地認識到護患關(guān)系和諧的重要性，本人服從科室的工作及安排。我把理論知識運用于實(shí)際工作中，既鞏固了理論知識又加強了基本技能，并積累了臨床經(jīng)驗，整體素質(zhì)有了較大的提高。

關(guān)于自我鑒定7

　　本人在校熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，是教師的好幫手，同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強的實(shí)踐能力和組織能力。我學(xué)習勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

　　大學(xué)四年我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，思想比以前有了很大的'提高，期望以后能做一個(gè)有夢(mèng)想，有抱負，有文化的人，當然我也深刻認識到自我的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì )僅有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。關(guān)心熱愛(ài)團體，樂(lè )于幫忙別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校的各種課內外活動(dòng)。本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，有較強的實(shí)踐能力和組織能力，學(xué)習之余，走出校門(mén)，本人珍惜每次鍛煉的機會(huì )，與不同的人相處，讓我近距離的接觸社會(huì )，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

關(guān)于自我鑒定8

　　回顧大學(xué)三年，通過(guò)良師的教導和自身的�？炭鄬W(xué)習，我已初步掌握如何運用英語(yǔ)知識進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng)，也養成了認真對待學(xué)習和工作的.好習慣！在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向。

　　我熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，遵紀守法，愛(ài)護公共財產(chǎn)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國主義活動(dòng)。

　　在學(xué)習上，我圓滿(mǎn)地完成本專(zhuān)業(yè)課程。并具備了較強的英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)能力。對OFFICE辦公和其它流行軟件能熟練操作，并在因特網(wǎng)上開(kāi)辟了自己個(gè)人空間。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識。相信在以后理論與實(shí)際結合當中，能有更大提高！

　　在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風(fēng)。此外，對時(shí)間觀(guān)念十分重視。由于平易近人、待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。

關(guān)于自我鑒定9

　　本人榮獲省第xx屆中學(xué)生生物競賽廈門(mén)賽區三等獎，在高三年全國高中數xxxx賽中獲福建省三等獎，全國優(yōu)勝獎。在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績(jì)優(yōu)秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛(ài)生活，尤其喜歡唱歌和繪畫(huà)，曾在年段書(shū)法比賽和手抄報比賽中獲獎。

　　熱愛(ài)勞動(dòng)，能認真負責做好每一次值日生工作。經(jīng)過(guò)三年學(xué)習，我在德、智、體諸方面都取得了長(cháng)足的進(jìn)步，但也清醒地認識到自己的`不足之處，學(xué)習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在高考中發(fā)揮自己的水平，向祖國匯報。

關(guān)于自我鑒定10

　　本人從年進(jìn)入大學(xué)就讀以來(lái)，一直以嚴謹的態(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會(huì )竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何，過(guò)去是我不斷奮斗、不斷完善自我的`兩年半。

　　我在思想上，要求積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民，遵守國家的法律法規及各項規章制度，樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　我在學(xué)習上，嚴格要求自己，憑著(zhù)對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際；除了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。

　　我在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴謹的生活態(tài)度和良好生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂(lè )于助人，擁有自己的良好處事原則，能與同學(xué)們和睦相處；積極參加各項課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。

關(guān)于自我鑒定11

　　本人在工作之余，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習、業(yè)務(wù)知識學(xué)習。

　　20xx年在領(lǐng)導的`關(guān)心和幫助下，對自己嚴格要求，加強自身修養，注重師德師能的提高，在服務(wù)教育事業(yè)爭取進(jìn)步，在服務(wù)學(xué)生成長(cháng)成才上下功夫，在理論學(xué)習上刻苦鉆研，提高素質(zhì)，增強修養，在教學(xué)科研上努力改革創(chuàng )新，提高水平，多出成果，在育人成才上關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，以身作則，能夠高效地完成各項工作。

　　我將在今后的生活、工作和學(xué)習中，時(shí)時(shí)予以對照檢查，嚴格要求自己，不斷完善自己，加強修養。

關(guān)于自我鑒定12

　　本人上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來(lái)風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請假。

　　在單位工作期間，我一邊認真備課，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書(shū)本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績(jì)。

　　本人在函授學(xué)習期間，認真學(xué)習了學(xué)院開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課，通過(guò)對學(xué)院開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程的.學(xué)習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，更關(guān)注學(xué)生的心理，塑造健康的人格和培養樂(lè )觀(guān)上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標。

　　我本人遵紀守法，有良好的道德修養，愛(ài)護公共財產(chǎn)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國主義活動(dòng)，積極的向黨組織靠攏。

關(guān)于自我鑒定13

　　(1)寫(xiě)自我鑒定時(shí)，字跡不要潦草，應清楚、工整，給人一種辦事認真負責的印象。

　　(2)自我鑒定應該具有針對性，每申請一份工作，應該認真寫(xiě)好一份自我鑒定，以表示自己對申請這份工作很真誠。不要千篇一律的寫(xiě)幾十份自我鑒定到處投寄，其結果必然是處處落空。

　　(3)謙虛是我國人民的美德，但在自我鑒定里過(guò)分謙虛，就不能正確反映出你的實(shí)績(jì)和才能。應該在自我鑒定里強調自己的長(cháng)處，但是，在強調長(cháng)處時(shí)，又要避免出現過(guò)于自負、自信。

　　(4)在自我鑒定中需要用我覺(jué)得、我看、我想、我認為等語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)明自己的'觀(guān)點(diǎn)時(shí)，要慎重，否則會(huì )給聘人單位留下你自高自大、思想不成熟的感覺(jué)。

　　(5)字跡整潔，文句通順，語(yǔ)氣精練，切忌冗長(cháng)，實(shí)事求是，突出重點(diǎn)。

關(guān)于自我鑒定14

　　自我鑒定:時(shí)光飛逝，在高中三年的學(xué)習當中，我遵紀守法，不違反學(xué)校的規章制度.我熱愛(ài)學(xué)習，吃苦耐勞，積極參加班級的大掃除，為班級做貢獻.在學(xué)習上，我專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記.課后努力復習，成績(jì)均處于班級中等。我熱愛(ài)體育，特別是打籃球。曾在班級籃球比賽中擔任主力。三年的青春時(shí)光已流逝，我希望在接下來(lái)的人生旅程中走的更遠。

　　社會(huì )實(shí)踐：在三年的學(xué)習生涯中，每年學(xué)校舉辦的軍訓活動(dòng)，我都積極參加。半軍事化管理的教育制度成就了我吃苦耐勞，勤學(xué)刻苦的個(gè)性。在烈日的蒸烤下我學(xué)會(huì )了勇往直前，決不退縮;我見(jiàn)證了團結就是力量，那力量是鐵，那力量是鋼;我接受了汗水的洗禮。在軍訓中，我培養了自我獨立意識和堅韌不拔的精神。并在充斥著(zhù)痛苦的歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì )了堅持。

　　獎勵：初中三年獲過(guò)校級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。XX年昆明市第三屆“英語(yǔ)周報杯”英語(yǔ)閱讀競賽中獲得三等獎。20xx年云南拾祖國我”中小學(xué)生作文大賽中獲得優(yōu)秀獎。

　　五年的校園生涯和社會(huì )實(shí)踐生活我不斷的挑戰自我、充實(shí)自己，為實(shí)現人生的價(jià)值打下堅實(shí)的基矗五年來(lái)我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、發(fā)揮特長(cháng)、挖掘潛力，逐步提高自己的學(xué)習能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調組織和管理能力。

　　對于快要畢業(yè)的我們，實(shí)習工作總能讓自己得到理論和實(shí)踐知識的提高，這段時(shí)間也是最寶貴的，實(shí)習期間我能快速的適應，我慶幸也感謝有這樣一個(gè)實(shí)習的機會(huì )，能夠在畢業(yè)前很好的提高自己、鍛煉自己。同時(shí)也讓自己對自己的能力更加自信。

　　五年的大學(xué)生活即將結束了，回首過(guò)去，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年，到如今躊躇滿(mǎn)志的青年。為了更好地啟程我以后的拼搏道路，特對自己的五年大學(xué)生活做了一個(gè)個(gè)鑒定。

　　在思想上，不斷的努力學(xué)習和提高自己。我熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護共產(chǎn)黨和社會(huì )主義。一直在追求人格的.升華，注重自己的品行。在大學(xué)生活中，我堅持著(zhù)自我反省且努力的完善自己的人格。

　　作為一名2xx-x年大學(xué)畢業(yè)生，我明白我的缺點(diǎn)與優(yōu)勢，五年里我樹(shù)立了正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，但更多的是我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識、修養和能力。我可以用熱情和活力，自信和學(xué)識來(lái)克服以后的各種困難， 不斷實(shí)現自我的人生價(jià)值和追求的目標，實(shí)現今后的美麗人生!

關(guān)于自我鑒定15

　　一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導的分配，認真完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的'合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。發(fā)表教學(xué)論文1篇。

　　在搞好工作的同時(shí)，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領(lǐng)導及同事，真誠的對待每一位同志。

　　在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導，教師們及學(xué)生們的好評。但是，檢查起來(lái)，所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點(diǎn)還有以下幾個(gè)方面：一是理論知識的學(xué)習還是欠缺，還存在有懶惰思想；二是工作雖然很努力，但是個(gè)人能力還有待提高，學(xué)生成績(jì)進(jìn)步不是很快。今后，我必須在校領(lǐng)導及全體同志們的幫忙下，加強學(xué)習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺階！

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