【合集】愛(ài)心的作文9篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的愛(ài)心的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)心的作文 篇1

　　早讀課上，“機靈鬼”何宗瑤拿出一罐藍色的噴霧劑，對大家說(shuō):“同學(xué)們，這是一罐空氣消毒劑，是我媽媽單位的技術(shù)人員連續工作了幾個(gè)星期研制出來(lái)的�，F在，它己經(jīng)投入市場(chǎng)。媽媽讓我帶一罐來(lái)，每天在教室里噴一噴，凈化空氣�！闭f(shuō)完就把空氣消毒劑放到講臺上。

　　“何宗瑤的媽媽想得真周到�！�

　　“謝謝何宗瑤的媽媽!”

　　就在大家嘖嘖稱(chēng)贊的時(shí)候，費凡拿出一塊藥電說(shuō):“這是藥皂，同學(xué)們飯前便后記得用它來(lái)洗手�！闭f(shuō)著(zhù)，把藥電放到講臺上。

　　“假小子”吳佳瑜舉著(zhù)一支像牙膏一樣的'東西說(shuō):“這是潔手凝露，不用水洗，只要滴幾滴在手上抹一抹，手上的細菌就會(huì )被消滅�！�

　　“媽媽讓我帶來(lái)兩瓶花露水，說(shuō)讓住宿生洗完澡后涂一涂�！痹�聰邊說(shuō)邊把兩瓶花露水放到了講臺上。

　　不一會(huì )兒，講臺上又增添了滴露消毒液、84消毒液……

　　看著(zhù)講臺上的東西，班主任劉老師激動(dòng)地說(shuō):“謝謝同學(xué)們，也謝謝各位家長(cháng)!大家都關(guān)心著(zhù)我們班級這個(gè)大家庭，有了這樣的關(guān)愛(ài)，我們同學(xué)一定會(huì )健康地成長(cháng)!”劉老師‘頓了頓，接著(zhù)又說(shuō):“這些東西都放在講臺上好像不太合適�！�

　　“把這些東西放在櫥柜的抽屜里吧!”衛生員顧晨提議道。

　　黃子碩跟著(zhù)補充道:“這個(gè)抽屜，我們就稱(chēng)它為‘愛(ài)心抽屜’吧!”

　　“好!好!”同學(xué)們一致贊同。

　　現在，我們每天都用“愛(ài)心抽屜”里的物品做好清潔衛生工作。

愛(ài)心的作文 篇2

　　星期六，我和爸爸接到邀請參加中國移動(dòng)公司組織的愛(ài)心結對的活動(dòng)。一路上，我坐著(zhù)車(chē)子，看著(zhù)窗外山里的美景，心想：山里的孩子真的很窮嗎？他們是不是很瘦��？我可一定要幫助他們��！

　　到了那里，山里的老師先帶我們去了解山民們的生活情況，只見(jiàn)村子里破破舊，老人們和孩子們孤單地住在歪歪扭扭的老房子里，像失群的`大雁，孤獨無(wú)助。聽(tīng)老師說(shuō)，這里大部分都是單親家庭，由于太窮，很多母親都離開(kāi)了家，小孩們從小得不到母愛(ài)，真是可憐！雖然如此，但這些孩子還是努力學(xué)習，懂事顧家，對未來(lái)充滿(mǎn)期望！聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我覺(jué)得真應該早點(diǎn)來(lái)幫助他們。

　　幫困結對儀式開(kāi)始了，突然間，一個(gè)問(wèn)題從我心里升起，要是我結對的同學(xué)是個(gè)男孩子那該怎么辦，我帶的衣服可都是女孩的呀！按照規定，輪到我時(shí)，我走上講臺讀出歇后語(yǔ)的前半句，沒(méi)想道念出后半句的真是一個(gè)男孩子，頓時(shí)我的心像十五個(gè)吊桶打水—七上八下，緊張的上前和他握了握手，交換了禮物和紙條，領(lǐng)著(zhù)他一起坐到了座位上；后來(lái)我才知道他叫錢(qián)錦程，今年就要讀六年級了，是我的學(xué)長(cháng)。

　　儀式結束后，我們和山里的同學(xué)一起編組開(kāi)始了游戲。我和錢(qián)錦程都被分在藍隊；第一個(gè)游戲是做隊旗，隊徽，編隊歌，口號。經(jīng)過(guò)激烈異常的討論，我們隊最終起名為“鵬程萬(wàn)里”隊，隊徽是：蔚藍的天空中翱翔著(zhù)一只展翅的大鵬；我們的口號是：突破渴望，飛翔藍天！最后，我和副隊長(cháng)一起討論出了隊歌。四個(gè)隊展示結果的時(shí)間到了，我們向大家介紹著(zhù)隊旗的寓意，“我要一步一步往上飛，小小的天有大大的夢(mèng)，飛向蔚藍天空和彩霞，夢(mèng)想就是大……”整齊無(wú)比的歌聲響了起來(lái)，我看著(zhù)迎風(fēng)飄揚的隊旗，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的隊歌，心里無(wú)比高興。

　　在接下來(lái)的拔河比賽中，我們藍隊獲得了第二名的好成績(jì)，后面我們和山里的同學(xué)們還有許多共同合作的活動(dòng)。

　　分手的時(shí)候到了，我們和山里的孩子們戀戀不舍的告別，我還和錢(qián)錦程約定互相通信，互相幫助！

　　再見(jiàn)了我的朋友，再見(jiàn)了大山里的學(xué)校，這段愛(ài)心旅真令我難忘！

愛(ài)心的作文 篇3

　　中午，學(xué)校的大禮堂里便擠滿(mǎn)了好奇的“顧客們”——“愛(ài)心義賣(mài)”就要開(kāi)始了。

　　瞧，每個(gè)班級的攤位上都是琳瑯滿(mǎn)目的毛絨玩具以及學(xué)習用品。墻上貼著(zhù)花花綠綠的'“牽手希望，情暖貴州”大標語(yǔ)。每一個(gè)攤前都被圍得水泄不通，推銷(xiāo)員正在用力叫賣(mài)，小禮堂頓時(shí)熱火朝天……看��！許多同學(xué)都已經(jīng)獲得許多“戰利品”了，他們正在興奮地交談著(zhù)；而那些推銷(xiāo)員，收銀員們，無(wú)疑是最快樂(lè )的——同學(xué)們的義賣(mài)物品都賣(mài)完了，收了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋子的錢(qián)！我們班的攤位則是辦得最好的，生意很紅火。田老師口才好，一下子把大家都吸引住了，最后，我們圓滿(mǎn)完成任務(wù)！

　　一次又一次的交易成功，說(shuō)明了災區伙伴又可以添一件新棉衣，吃一頓飽飯了。一方有難，八方支援，我們應該伸出援助之手！

　　這次愛(ài)心義賣(mài)，使我們收獲了許多許多……

愛(ài)心的作文 篇4

　　一日，翻開(kāi)一位學(xué)生的素質(zhì)教育報告單，我被其中的班主任寄語(yǔ)吸引住了。

　　“你的畫(huà)畫(huà)得棒極了！教師節時(shí)，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書(shū)桌前，每當看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。

　　每天我總是默默地觀(guān)察你分飯時(shí)那不太熟練的動(dòng)作，那認真的表情，和那穿梭于食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)吃飯。就這樣，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學(xué)語(yǔ)文也能像畫(huà)畫(huà)那么專(zhuān)心，像分飯一樣認真，成績(jì)也像畫(huà)畫(huà)一樣出色，那樣你遠在外地的父母將會(huì )多么高興��！”

　　我被這則評語(yǔ)感動(dòng)了，于是我不由得想起兒時(shí)的“八股式”評語(yǔ)：“該生在校團結同學(xué)，遵守紀律，學(xué)習刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來(lái)家長(cháng)和學(xué)生讀了也會(huì )味同嚼蠟，不把它當回事。

　　評語(yǔ)作為一種定性評價(jià)的方法，在我們對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jì)和道德行為評價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來(lái)愈重要的作用，評語(yǔ)的形式也越來(lái)越多樣化。尤其是一種全新的評價(jià)方式已被廣大教師運用，也倍受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，那就是——愛(ài)心評語(yǔ)，筆者在此想探討的是，愛(ài)心評語(yǔ)的內容構成及特點(diǎn)問(wèn)題。

　　眾所周知，對孩子們來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期末，都會(huì )從班主任手里接過(guò)素質(zhì)教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語(yǔ)，要知道，這可意味著(zhù)他一個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現，在老師心中的地位��！對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關(guān)心的話(huà)題。因此，什么樣的評語(yǔ)最能觸摸到孩子的.心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時(shí)，去自覺(jué)克服自身的弱點(diǎn)，讓評語(yǔ)真正發(fā)揮作用呢？筆者認為，愛(ài)心評語(yǔ)應有以下幾方面的內容：

　　一、 以肯定學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(cháng)為評語(yǔ)的切入點(diǎn)。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)現他最強的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，達到他的年齡所能達到的卓越成績(jì)�！蔽覀兊乃刭|(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮。二、以肯定學(xué)生的主要行為表現和進(jìn)步為評語(yǔ)的主體

　　我們發(fā)現，不少教師在撰寫(xiě)激勵性評語(yǔ)的過(guò)程中雖然使用了大量詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生，但實(shí)際上并未取得預期的效果，其原因就在于他們并沒(méi)有弄清楚“贊揚”與“激勵” 的區別。

　　“激勵”特別關(guān)注學(xué)生做的事情本身，關(guān)注學(xué)生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚”則把學(xué)生做的事情本身與師生之間的情感聯(lián)系起來(lái)�！百潛P”的結果是，一方面學(xué)習可以通過(guò)評語(yǔ)感覺(jué)到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著(zhù)只有繼續做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學(xué)生難以放松地去學(xué)習和生活。另外，對于小學(xué)生來(lái)講，這種結論性的贊美語(yǔ)言也不利于他們正確地認識自己。所以，在評估中過(guò)多地使用贊美性的語(yǔ)言，會(huì )對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

　　我們主張，盡量使用激勵性的語(yǔ)言，以肯定學(xué)生的主要行為表現和進(jìn)步作為評語(yǔ)的主體。

　　首先，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的主要行為表現。這里有兩方面的含義：一是要體現綜合性，突出重點(diǎn)；二是要體現激勵性，就事論事。例如：

　　▲你酷愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，獲得了區英語(yǔ)比賽的優(yōu)勝獎；每天一次班會(huì )，你都要付出很多，從找材料、幫助同學(xué)練習到寫(xiě)串詞和當主持人等，你都那樣盡心盡力……

　　其次，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的明顯進(jìn)步。班主任要對學(xué)生所付出的努力及學(xué)生因這種努力而獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都予以特別的關(guān)注。實(shí)踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評語(yǔ)中也可以順便提及上學(xué)期在評語(yǔ)中對該生的希望。如下面一則評語(yǔ)：

　　▲還記得上學(xué)期奢武功對你的希望嗎？這學(xué)期你的確變了，不僅上課愛(ài)舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學(xué)校遠的困難，一個(gè)學(xué)期沒(méi)遲到過(guò)一次……

　　三、以肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為評語(yǔ)的高潮

　　近幾年，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日漸突出，引起了社會(huì )各界愈來(lái)愈深切的關(guān)注。班主任對學(xué)生心理健康狀況的正確評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

　　筆者認為，用等級制評價(jià)學(xué)生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵性、談心式的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的行為表現雖然是必要的可行的，但它很難涉及學(xué)生更深層次的內心世界。

　　針對上述問(wèn)題，在運用綜合性評語(yǔ)對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應以正面肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為主，做到內外結合，具體與抽象相結合，即在肯定學(xué)生良好的行為表現的基礎上，進(jìn)一步從心理素質(zhì)的角度對學(xué)生予以積極的評價(jià)。

　　我們在評語(yǔ)中要特別注意肯定學(xué)生以下幾方面的心理素質(zhì)：

　　1、有堅定的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習和事業(yè)成功的基石。堅定的自信心有助于良好行為的形成；學(xué)生良好的外在行為又會(huì )使自信心更加堅定，從而形成良性循環(huán)。下面的評語(yǔ)就是對學(xué)生自信心的一種肯定：

　　▲你的名字告訴人們，你是一個(gè)不怕困難，堅信自己一定能成功的孩子，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

　　2、有頑強的毅力，能持之以恒。下面的評語(yǔ)對學(xué)生良好的心理素質(zhì)起到了較好的正強化作用：

　　▲在病中，你仍沒(méi)有放棄學(xué)習，利用課余時(shí)間很快補上課，作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)“優(yōu)”展現出你頑強的毅力。

　　3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認為當代成功者必備的素質(zhì)。教師在評語(yǔ)中應鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )與他人正確交往，并在交往中學(xué)會(huì )寬容與合作。請看下面的一則評語(yǔ)：

　　▲你關(guān)心同學(xué)，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容；為了做好老師的小助手，你無(wú)私地付出辛勤的勞動(dòng)，老師感謝你。

　　四、以指出今后應努力的方向為評語(yǔ)的結束

　　在評語(yǔ)的末尾，教師用誠懇的語(yǔ)言指出學(xué)生今后應努力的方向，不僅能使評語(yǔ)的內容更加充實(shí)，結構更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二地認識自己，促使自己更快地進(jìn)步。

　　需要特別注意的是，教師在指出學(xué)生今后應努力的方向和應達到的目標時(shí)，一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不要讓他們覺(jué)得那是一個(gè)遙遠的理想，否則學(xué)生可能會(huì )懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫(xiě)這部分評語(yǔ)時(shí)需要有較強的藝術(shù)性，對不同性格和不同心理承受能力的學(xué)生可采用不同的方式。

　　方式之一：指出今后應發(fā)揚的長(cháng)處

　　▲我真為你高興！因為你交上了“書(shū)”這個(gè)好朋友，愿你永遠在書(shū)的海洋里暢游。

　　方式之二：

　　▲如果今后你能在性格上變得再開(kāi)朗些，再活潑些，那你就會(huì )成為一名更優(yōu)秀的小干部。

　　方式之三：運用比喻，形象地指出努力方向

　　▲一棵小樹(shù)苗，只要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗才能成為棟梁之才。

　　方式之四：巧妙地運用名言、警句

　　▲雖然你在學(xué)習上遇到了困難，但老師相信你會(huì )努力克服它�！肮Ψ虿回撚行娜恕�，你一定能趕上大家！

愛(ài)心的作文 篇5

　　從小到大，媽媽不知道給我洗了多少次的腳。每次洗完腳，媽媽總會(huì )把我的腳放進(jìn)暖暖的被窩，為我蓋上棉被，輕輕地親了我一下，把我寄給甜蜜的夢(mèng)鄉……

　　今天我決定要給媽媽洗一次腳。端來(lái)熱水，拿好毛巾，一切準備就緒，但我卻遲遲沒(méi)能叫媽媽坐下。經(jīng)過(guò)幾分鐘的調整，我終于鼓起了勇氣，對正在廚房刷碗的媽媽叫道：“媽?zhuān)�你……過(guò)來(lái)一下�！甭曇艉茌p，近似耳語(yǔ)。

　　“哎，干什么？！”母親回答道�！皨�?zhuān)�你坐下，我給你洗洗腳……”我說(shuō)這話(huà)的時(shí)候感到面紅耳熱，呼吸急促。我低著(zhù)頭擺好板凳，不讓母親看到我局促的'樣子。母親竟愣在那里，半晌才醒過(guò)神來(lái)�！昂�，好……”母親趕忙答應，臉上露出會(huì )心的笑容，幾道深深的皺紋也舒展開(kāi)了。母親坐了下來(lái)，我挽了挽衣袖，捧起母親的腳……

　　這是一雙多么蒼老的腳，膚色暗淡，毫無(wú)光澤，硬硬的沒(méi)有彈性，乍看上去如同一段枯樹(shù)樁。天吶，這是母親的腳嗎？是那雙陪我玩耍細膩柔滑的腳嗎？我努力喚起塵封的記憶，但這雙腳太蒼涼，太陌生，遠不是我所能想像的。

　　我一只手捧著(zhù)母親的腳，另一只手用水輕輕地搓洗著(zhù)。抬頭看看母親，發(fā)現母親也在看我，四目相視，無(wú)言以對。母親的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福，娓娓地說(shuō)起了我小時(shí)候的事情。

　　捧起母親的雙腳，用我的手。這種氛圍令我沉醉……在這深深的沉醉中，使我明白：有一種情感它是與生俱來(lái)沒(méi)有條件的；綿綿不絕的它是母愛(ài)；有一個(gè)人不管你給她的回饋是什么；她永遠愛(ài)你無(wú)論你成功和失敗。

愛(ài)心的作文 篇6

　　尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，我們每一個(gè)人都要求做到的。記得有一次，我放學(xué)以后急匆匆地跑回家里，連忙把書(shū)包打開(kāi)，開(kāi)始寫(xiě)起那老師留的作業(yè)，很快就寫(xiě)完了，那時(shí)離吃飯時(shí)間很遠，由于我想起老師說(shuō)要體能測試，就拿起了跳繩來(lái)，從窗戶(hù)往外看，哇！外面真是陽(yáng)光明媚啊，太陽(yáng)光照在我的臉上，感覺(jué)有些耀眼，哦，天氣太好了，陽(yáng)光明媚的，風(fēng)和日麗的。我馬上穿好鞋，拿起跳繩，就馬上下樓了，開(kāi)始跳繩了，1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)······我跳了許多個(gè)，剛要跳下一個(gè)，腳沒(méi)太站穩，但，還好，我沒(méi)有摔倒。

　　我聽(tīng)見(jiàn)從遠方傳來(lái)一種聲音：“跳的真好！”我一回頭看，原來(lái)是一位老爺爺在說(shuō)我跳得好，跳得棒，老爺爺話(huà)剛說(shuō)完，就拿起小凳子，放在地上，便坐起來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間，老爺爺起來(lái)了，顯然有些吃力，但最后還是站起來(lái)了，手里拿著(zhù)很多東西，像是走不動(dòng)的樣子，我心里想：我應不應該上前去，跟老爺爺說(shuō)一聲，我來(lái)幫他，可是我矛盾著(zhù)，后來(lái)，我勇敢地上前去，去幫助老爺爺，到了老爺爺的家，老爺爺一開(kāi)門(mén)，里面還有一個(gè)老奶奶，老爺爺向老奶奶說(shuō)了當時(shí)的'情況，然后很感激我，還要我去她們家喝口水呢！可是我說(shuō)：“不了，我現在要回家了，老爺爺，老奶奶，再見(jiàn)！”話(huà)剛說(shuō)完，我就興高采烈地跑回家去，回到家里跟爸爸媽媽說(shuō)了我尊老愛(ài)幼，樂(lè )于助人的好行為，說(shuō)我是好孩子！

愛(ài)心的作文 篇7

　　我們班有個(gè)小男孩，他經(jīng)常與別的孩子哄鬧，別人在聊天，寫(xiě)作業(yè)或者游戲，他就會(huì )碰別人，拉別人，拽同學(xué)的辮子，同學(xué)都已經(jīng)將他定位成一個(gè)不受歡迎的壞小孩，都不理他了。

　　我知道，其實(shí)很多小孩子調皮搗蛋只是他不能夠確定老師同學(xué)是否愛(ài)他，他就會(huì )通過(guò)一些出乎常理的舉動(dòng)引起別人的注意，希望得到別人的關(guān)注與肯定。所以當我發(fā)現這這個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的去責怪他，只是更多地去關(guān)注他，時(shí)不時(shí)地與他談?wù)勑�，雖然起色并不是太大，但是我抓住了一次機會(huì )。

　　那次他正在寫(xiě)作業(yè)，班上其他同學(xué)作業(yè)寫(xiě)好后就交到講臺上來(lái)，有一個(gè)孩子經(jīng)過(guò)他旁邊兩次都碰到了他的膀子，雖然已經(jīng)道歉了，可他還是不耐煩的叫出聲來(lái)，于是我蹲下身來(lái)，親切地跟他說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你為什么要大叫吧，他說(shuō)：因為作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，別人干擾到他，使他的本子畫(huà)花了！首先，我肯定了他的學(xué)習態(tài)度：“你的反應說(shuō)明你剛才正在專(zhuān)心完成作業(yè)，你今天的作業(yè)態(tài)度有了很大的進(jìn)步，老師真為你感到高興！”他其實(shí)是個(gè)聰明的孩子，聽(tīng)到我這么說(shuō)以后，反而有點(diǎn)不好意思了，我就接著(zhù)跟他說(shuō)：“其實(shí)剛才那個(gè)同學(xué)并不是故意的，所以他跟你道歉了，所以我認為他的行為是可以得到諒解的，你覺(jué)得呢？”從他的表情我已經(jīng)看出他為自己剛才叫喊的行為感到后悔了。不過(guò)我希望通過(guò)這件事能讓他體會(huì )到莫名被別人打擾的感受，于是我乘熱打鐵，讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己被別人打擾的`感受，他的臉立刻紅了起來(lái)，其他孩子開(kāi)始按耐不住了，紛紛舉手，表達出自己的想法，當然有的孩子是帶著(zhù)埋怨的情緒的。我立刻換了一個(gè)話(huà)題，請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，剛開(kāi)始大家還不愿意開(kāi)口，但是在個(gè)別同學(xué)的帶領(lǐng)下大家還是說(shuō)出了很多條，最后我就問(wèn)大家，如果這位同學(xué)改掉之前的缺點(diǎn)，你們愿意跟他做朋友嗎？大家異口同聲回答說(shuō)愿意。最后這個(gè)孩子也靦腆地給了大家一個(gè)回應：“請大家看我的表現吧！”

　　從這以后，他不但調皮搗蛋的次數減少，連學(xué)習上也有了很大的進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。所以作為老師的我們，當遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，我們不能只看到孩子頑皮的一面，一味地去責罰他們，我們也要看到他可愛(ài)的一面，并用放大鏡去看他的優(yōu)點(diǎn)，以自己的愛(ài)心去喚起他愛(ài)的共鳴，滿(mǎn)足他對愛(ài)的需求，建立起他對老師同學(xué)的信任與依戀。

愛(ài)心的作文 篇8

　　如果世界是一間小屋，關(guān)愛(ài)就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)愛(ài)就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)愛(ài)是一種完美的享受，關(guān)愛(ài)他人是一種高尚完美的品德。人生在世，人人都需要鼓勵，關(guān)愛(ài)，支持。你給予別人關(guān)愛(ài)，你會(huì )得到心靈的充實(shí)。他人給予你關(guān)愛(ài)，你會(huì )感到內心的美滿(mǎn)。人的感情的基礎是關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是搭建人與人感情傳遞的橋梁，他是人類(lèi)最真實(shí)的情感。我們要懂得感恩，要學(xué)會(huì )去幫忙他人，關(guān)愛(ài)他人。這樣也會(huì )得到他人的關(guān)愛(ài)。

　　我在生活中就有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。

　　小時(shí)候，居住的地方，是一個(gè)普通的小區，那的環(huán)境在人們的維護下十分漂亮。綠油油的草，亭亭玉立的竹，嬌嫩的小花……大家都很勤勞，從沒(méi)在小區亂扔過(guò)垃圾，所以地面基本不用打掃。但是，居民們還是每一天照常打掃，從沒(méi)間斷過(guò)。他們不僅僅打掃自我家的屋子和走道，還時(shí)常幫鄰居們打掃，有了這樣的習慣，小院一貫干干凈凈，一塵不染。那時(shí)我還小，可他們的行動(dòng)卻被我一一看在眼里，我銘記著(zhù)，直到這天。我很愛(ài)看他們打掃衛生，對于這件事我總有一種說(shuō)不出的理由�？此麄冇脪甙言诘厣衔杵鹞⑿』覊m，在陽(yáng)光的照射下，先得分外顯眼。心里總覺(jué)得有這樣清新的環(huán)境，是多么高興的事�？粗�(zhù)看著(zhù)，就模仿起他們來(lái)，跟著(zhù)他們一起干。心里只想著(zhù)：這是一個(gè)多么神奇的魔術(shù)。便一邊看，一邊模仿他們掃地的動(dòng)作。此時(shí)心里洋溢這勞動(dòng)的快樂(lè )。

　　我最后懂得了“勤勞光榮，懶惰可恥”。每一天中午，我總是拿著(zhù)掃把到院子里。走道上“亂舞”，心里樂(lè )呵呵的。同時(shí)，我還聽(tīng)到了很多夸贊聲。之后，我大了一點(diǎn)，明白這是掃地，并不是變魔術(shù)�？赡怯秩绾�，我依然把它當成一種樂(lè )趣。依舊快快樂(lè )樂(lè )的去進(jìn)行。沒(méi)過(guò)幾天，我的.行動(dòng)吸引了許多小伙伴，他們模仿我的動(dòng)作，也開(kāi)始為居民們打掃衛生，不明白為什么，他們也是樂(lè )呵呵的�？峙滤麄円灿X(jué)得幫忙別人是很快樂(lè )的吧。我們掃地的隊伍越來(lái)越大，這持續了很久，很久。

　　這種道不出的溫暖一向縈繞在我的心間，從未散過(guò)。

愛(ài)心的作文 篇9

　　在我記憶的長(cháng)河里，有許多事情已經(jīng)淡忘，但一年前很普通的一件小事，我卻記憶猶新……

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我和弟弟到公園玩。突然，我聽(tīng)見(jiàn)貓叫聲此起彼伏�！斑鬟鳌薄�—叫得好熱鬧。公園里竟有貓叫聲？我覺(jué)得好奇怪。轉過(guò)頭一看，原來(lái)，不遠處有個(gè)年輕人正“賣(mài)貓——賣(mài)貓——”地叫喚著(zhù)。只聽(tīng)說(shuō)賣(mài)雞賣(mài)鴨，哪聽(tīng)說(shuō)賣(mài)貓的呀，我和弟弟好奇地湊上前去想看個(gè)究竟。

　　看，一只只柔弱可愛(ài)的小貓，有黑的，有白的，有黃的，還有一只黑白相間的貓。它們“喵——喵——”一聲聲叫喚清脆稚嫩，一雙雙乞求的眼睛無(wú)奈地望著(zhù)圍觀(guān)的人們。真叫人又愛(ài)又憐！

　　“姐姐，小貓多可愛(ài)！買(mǎi)一只讓我玩吧！”弟弟拽著(zhù)我的衣角急切地說(shuō)。哈，正合我心意！于是，我大聲地問(wèn)；“一只多少錢(qián)？”“五角�！蔽腋锻赍X(qián)，小心翼翼地抱著(zhù)那只黑白相間的小貓，和弟弟一前一后，美滋滋地回家了。

　　回到家，我得意洋洋地告訴媽媽?zhuān)�我只用五角錢(qián)就買(mǎi)了一只非�？蓯�(ài)的小貓。媽媽?xiě)z惜地看著(zhù)小貓，微微地皺著(zhù)眉頭：“這么小，還在吃奶呢！沒(méi)了貓媽媽?zhuān)�它可怎么活呀！”�?tīng)了這話(huà)，我和弟弟都傻了。是��！這么弱小，怎么能離開(kāi)媽媽?zhuān)慷�且它每天還得吃奶呢！我們怎么能為了自己快樂(lè )而讓它失去母愛(ài)！怎么辦？我仿佛看見(jiàn)小貓奄奄一息地躺在地上慘狀；仿佛聽(tīng)到“喵——喵——”地叫著(zhù)尋找媽媽的凄涼的聲音；仿佛望見(jiàn)貓媽媽焦灼的`等著(zhù)自己的孩子的樣子……

　　“姐姐，不如咱們把小貓還給那個(gè)人吧！”弟弟小聲地說(shuō)，我如釋重負地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)走就走，我一手抱著(zhù)小貓，一手拉著(zhù)弟弟的手朝公園跑去，我氣喘吁吁地找到賣(mài)貓的年輕人，著(zhù)急地說(shuō)：“這貓還給你，錢(qián)我們不要了。找不到貓媽媽?zhuān)�小貓可怎么活呀！”我傷心地說(shuō)著(zhù)，不由得掉下了眼淚。

　　年輕人見(jiàn)了，先是一愣，繼而不好意思的笑了：“小妹妹，別哭別哭，難得你有這份心。那好，貓，我也不賣(mài)了，錢(qián)還是退還給你，我把小貓放回去找媽媽?zhuān)�這就行了吧！”我這才破涕為笑。淚眼朦朧中，似乎看到圍觀(guān)的人投來(lái)贊許的目光。

　　年輕人提著(zhù)貓籠走了，他的背影在我的視野中漸漸遠去，但是，我覺(jué)得他高大了許多，“這姐弟倆多有愛(ài)心��！”背后傳來(lái)贊美的聲音，弟弟聽(tīng)了，抿著(zhù)嘴笑了。其實(shí)，有愛(ài)心的何止我們？媽媽、賣(mài)貓的人、圍觀(guān)的人……

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