愛(ài)國不是空話(huà)的作文

　　情景的導入對任何一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)都非常的重要，我們的科學(xué)課本也是勵志培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。在講《把鹽藏起來(lái)》一課中，引用課本中的故事加以豐富吸引學(xué)生的注意力。本課是以一個(gè)故事“小紅軍巧帶鹽”而吸引學(xué)生的興趣。故事說(shuō)：一年冬天，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。小紅軍化裝成農民下山去買(mǎi)鹽。買(mǎi)鹽返回時(shí)，敵人搜查很?chē)�。怎么辦？小紅軍急中生智，到農民家里把鹽倒在鍋里，然后通過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí)，敵人沒(méi)搜查出什么東西，就放他過(guò)去了。小紅軍順利完成了任務(wù)。

　　這個(gè)故事本身就有許多值得我們去猜想并深入拓展的教學(xué)內涵。

　　首先，小紅軍急中生智，到農民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。

　　其次，通過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí)，敵人沒(méi)搜查出什么東西，就放他過(guò)去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務(wù)的？也要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)。

　　猜想之后，再讓學(xué)生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。

　　教師引導學(xué)生對溶解概念的充分猜想：像鹽這樣“消失”到水里的現象就是溶解�！跋�失”到哪兒去了呢？有的可能猜想說(shuō)：鹽在水中肉眼的確看不見(jiàn)而消失了；有的可能猜想說(shuō)：鹽在水中實(shí)際上并沒(méi)有消失，只是變成了均一的、穩定的液體，鹽仍然藏在液體中。猜想之后也要讓學(xué)生充分討論交流，從而得出正確的答案，也為下一課“水落鹽出”做好鋪墊。

　　通過(guò)故事的引入學(xué)生的學(xué)習積極性非常的高，在以后的教學(xué)中還是更應該注重課堂的引入。

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