誠信無(wú)價(jià)作文900字
北京市現有中學(xué)生49.82萬(wàn)人，年齡集中在13至19周歲之間，15歲的姜安琪是其中一個(gè)。
姜安琪是特殊的。她有一個(gè)夢(mèng)想，是一個(gè)看似糾結、矛盾的夢(mèng)想。一方面，這名初二學(xué)生希望每天開(kāi)開(kāi)心心地活著(zhù)，把不屬于他們這個(gè)年齡的煩惱都拋在腦后，另一方面，她希望好好讀書(shū)，考上理想的大學(xué)，再找一個(gè)穩定的工作，但這樣也意味著(zhù)，無(wú)休止的煩惱將紛至沓來(lái)。
姜安琪也是不特殊的。對她所處的這個(gè)將近50萬(wàn)的群體來(lái)說(shuō)，伴隨著(zhù)課業(yè)壓力、青春期叛逆、技術(shù)的快速變革，“夢(mèng)想”、“現實(shí)”、“青春”、“糾結”等看似遙遠的詞匯早已成為他們的“痛點(diǎn)”，尤其在北京這一國際化大都市里，他們還時(shí)刻目睹著(zhù)東方與西方、保守與開(kāi)放、傳統與現代、城市與農村的碰撞和交融，一些獨立思考和個(gè)人選擇的做出，已是不可避免。
那么，姜安琪們究竟是什么樣的?2014年前后，北京團市委成立北京青年1%抽樣調查課題組，針對北京市16個(gè)區縣初一至高三年級中學(xué)生，采用定量與定性結合，即問(wèn)卷調查與深度訪(fǎng)談相結合的方法進(jìn)行調研，來(lái)試著(zhù)分析刻畫(huà)這一群體。按分層整群抽樣約2%的比例，該課題組共發(fā)放問(wèn)卷9980份，其中初中6110份、高中3870份。
從課外輔導轉戰課堂作業(yè)，近八成學(xué)生睡眠不足8小時(shí)
刻畫(huà)一個(gè)群體并不容易，但如果以某個(gè)具體維度為起點(diǎn)，勾勒起來(lái)則顯得清晰一些。比如以時(shí)間為單位，對于北京近50萬(wàn)中學(xué)生而言，其中不少人就可以如是描述：除去學(xué)校課堂上的時(shí)間，余下的是——40分鐘以上的上下學(xué)時(shí)間，1個(gè)小時(shí)以上做作業(yè)時(shí)間，1個(gè)小時(shí)以上的上網(wǎng)時(shí)間，當然，還要包括不足8小時(shí)的睡眠時(shí)間。
徐姿是北京東城區一名中學(xué)生，她的時(shí)間基本就是這樣劃分的，她告訴中國青年報記者：“語(yǔ)文老師總告訴我們要學(xué)會(huì )‘思考’，尤其是要對日常生活中的事情做抽絲剝繭式的分析和總結，但我們除了學(xué)習就是學(xué)習，哪有什么生活，即便是有，也沒(méi)那么多時(shí)間去思考。”
根據北京團市委有關(guān)中學(xué)生群體的調研結果，有80.4%的中學(xué)生每天睡眠不足8小時(shí)，有19.9%的受訪(fǎng)學(xué)生表示在6小時(shí)以下。
課業(yè)壓力成了充足睡眠的一大殺手。調研表明，39.2%的學(xué)生感到“壓力較大”和“壓力非常大”，80.4%的受訪(fǎng)學(xué)生表示壓力主要來(lái)源是學(xué)習方面，主要反映在時(shí)間的緊張程度上。
其中，有近九成受訪(fǎng)學(xué)生表示完成作業(yè)要在1小時(shí)以上，還有22.9%的學(xué)生完成作業(yè)需要3個(gè)小時(shí)以上。
不過(guò)，與小學(xué)生形成反差的是，中學(xué)生參加課外班較少，有45.2%的受訪(fǎng)學(xué)生表示不參加，48.2%的受訪(fǎng)學(xué)生表示參加1～3次，而小學(xué)階段只有三分之一的學(xué)生沒(méi)有參加輔導班。
調研分析認為，中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始逐漸承受比較大的學(xué)習壓力，并且主要來(lái)自于校內的課業(yè)。
令人欣慰的是，調研數據顯示，中學(xué)生整體學(xué)習比較努力，有69.9%的受訪(fǎng)學(xué)生表示“非常努力”和“努力”，即使在努力的情況下，只有22.1%的學(xué)生對自己的學(xué)習感到“比較滿(mǎn)意”和“很滿(mǎn)意”。
這一數據也被課題組解讀為“中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意愿強”。
使用QQ遠多于微信，上網(wǎng)時(shí)父母“基本不在身邊”
對于正處在青春期的中學(xué)生，自主意愿的培養至關(guān)重要。調研結果顯示，北京市中學(xué)生已經(jīng)基本“開(kāi)始由自己做主”，這一點(diǎn)可以從他們接觸網(wǎng)絡(luò )的情況得到映證。
調研報告稱(chēng)，北京中學(xué)生全方位地使用和接觸網(wǎng)絡(luò )，平均每天上網(wǎng)1小時(shí)以上的學(xué)生占到68.5%，只有1.4%的受訪(fǎng)學(xué)生表示從不上網(wǎng)。
究其目的，更多地是滿(mǎn)足自己娛樂(lè )和交往的需要，排在前三位的是玩游戲、看電影視頻，查找資料、學(xué)習，聊天、交朋友，分別占61.4%、56.5%和41.3%。
值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò )交流工具的使用上，中學(xué)生與成人群體的使用喜好有一定差異，受訪(fǎng)學(xué)生表示使用最多的是QQ，占了73.2%，微信卻僅到了四分之一(25.1%)。
“他們更喜歡用微信。”徐姿口中的“他們”，指的是老師和家長(cháng)。她告訴記者：“我們卻習慣了QQ，很難離開(kāi)，老同學(xué)聯(lián)系都靠這個(gè)。”
更為重要的是，在她看來(lái)，微信這個(gè)渠道已經(jīng)被“大人們”搶占，“我們和朋友聚個(gè)會(huì )，家長(cháng)還讓(我們)通過(guò)微信傳照片、視頻給他們，一點(diǎn)隱私都沒(méi)有，有時(shí)候不得不把他們屏蔽掉。”
這一點(diǎn)和調研情況相符。調研顯示，對于每天上網(wǎng)1小時(shí)以上的中學(xué)生，上網(wǎng)時(shí)，父母“基本不在”遠高于“基本在”的比例。“誰(shuí)也不愿當著(zhù)自己父母的面，打開(kāi)一位異性同學(xué)發(fā)來(lái)的信息，即便我們真的沒(méi)有早戀。”北京市懷柔區某中學(xué)學(xué)生張石楠告訴記者。
課題組分析認為，北京中學(xué)生有充分的機會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )，接觸到紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò )信息，但對社會(huì )現實(shí)缺乏全面客觀(guān)認識，對網(wǎng)絡(luò )生活的禁忌了解不夠，對網(wǎng)絡(luò )信息的真偽缺乏足夠的鑒別能力，而學(xué)校和父母的監護顯然沒(méi)有延伸到網(wǎng)絡(luò )空間，從而使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )生活中缺少必要的引導和保護。
“這一問(wèn)題需要引起關(guān)注。”課題組在報告中如此描述對這個(gè)問(wèn)題的判斷。但從另一個(gè)方面來(lái)看，中學(xué)生處在思想塑造定型的叛逆期，情緒容易沖動(dòng)并受到外界影響，家長(cháng)、老師如何介入也值得思考。
超八成學(xué)生認為“民主對我來(lái)說(shuō)太重要了”
更值得注意的是，中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始形成自己的“朋友圈”，遺憾的是，這個(gè)朋友圈里并沒(méi)有將父母、老師等納入核心位置。
根據調研結果，對于有了心事最想和誰(shuí)說(shuō)這一問(wèn)題，有52.7%的受訪(fǎng)學(xué)生表示是同學(xué)和朋友，22.3%的受訪(fǎng)學(xué)生表示不和任何人說(shuō)，只有23.0%的受訪(fǎng)學(xué)生表示是爸媽和家人。
至于黨團組織，調研顯示，中學(xué)生具有一定的組織認同感，也是“積極向往”。但對于為什么要加入共青團，調研的結果值得關(guān)注：有58.8%的受訪(fǎng)學(xué)生認為團組織是先進(jìn)青年、優(yōu)秀青年的組織，爭取早日加入，追求進(jìn)步;26.6%的受訪(fǎng)學(xué)生認為加入團組織意味著(zhù)“我是一名優(yōu)秀的中學(xué)生，會(huì )感到自豪”。另有69.6%的受訪(fǎng)學(xué)生表示向往加入黨組織，18.0%的受訪(fǎng)學(xué)生表示無(wú)所謂，12.4%的受訪(fǎng)學(xué)生表示沒(méi)有意愿。
相應的，中學(xué)生也開(kāi)始熟悉社會(huì )的公共規則，其中最突出的就是對民主的體驗和認識。調研顯示，對于“民主對我來(lái)說(shuō)太重要了”的說(shuō)法，83%的受訪(fǎng)學(xué)生表示非常同意和同意。
在中學(xué)時(shí)代，民主參與的主要形式是中學(xué)生的班級和團支部活動(dòng)。調研表明，對班上民主投票推選班長(cháng)的態(tài)度，有79.9%的受訪(fǎng)學(xué)生表示推選出各方面表現都比較優(yōu)秀的同學(xué)，7.8%的受訪(fǎng)學(xué)生表示投自己一票，6.6%的受訪(fǎng)學(xué)生表示推選與自己關(guān)系好的同學(xué)，只有5.6%的受訪(fǎng)學(xué)生表示無(wú)所謂。
課題組分析認為，這說(shuō)明中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始在乎民主的權利，并能夠在一定程度上理性地運用這一權利。
強調自我，在矛盾中尋找集體與個(gè)人之間的平衡
“個(gè)性”成了中學(xué)生最渴望為自己貼上的標簽。調研顯示，他們喜歡有個(gè)性的同學(xué)和老師，對社會(huì )上出現的新事物甚至怪現象接受程度高，有36.1%的受訪(fǎng)學(xué)生表示歡迎、擁護或可以接受，60.3%的受訪(fǎng)學(xué)生表示辨別后再表態(tài)接納。
這一點(diǎn)容易理解，畢竟中學(xué)生正處在生理和心理逐漸定型的青春期階段，開(kāi)始獨立思考并有了初步的理性認識。但值得注意的是，隨之而來(lái)的是追求個(gè)性的特立獨行以及一定程度上的叛逆。
課題組稱(chēng)，雖然大多數的學(xué)生會(huì )將集體放在個(gè)人之前，但他們對于個(gè)人需求和個(gè)人自我利益、個(gè)人權利的重視程度，明顯高于上一代人。
這一點(diǎn)通過(guò)另一項調研數據也能看出來(lái)。在對“什么是責任”的理解上，受訪(fǎng)學(xué)生均不同程度地與個(gè)人聯(lián)系在一起，排在第一位的是，自己做的事自己承擔，自己對自己負責，占到36.4%;其次是國家興亡，匹夫有責，占到32.1%;也有學(xué)生認為是愛(ài)校愛(ài)班，盡自己所能做貢獻以及個(gè)人、集體、社會(huì )責任相統一等。
當集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，他們會(huì )作出怎樣的選擇呢?36.2%的受訪(fǎng)學(xué)生表示會(huì )放棄個(gè)人利益，服從集體利益;46.4%的受訪(fǎng)學(xué)生表示會(huì )放棄部分個(gè)人利益，盡量保證集體利益的實(shí)現;其余的學(xué)生表示會(huì )保證個(gè)人利益，放棄集體利益或是采取措施將集體損失降到最低。
無(wú)獨有偶，在回答“班級需要自己參加一項重要任務(wù)，而恰好又與同學(xué)約好一塊出去玩時(shí)會(huì )怎樣選擇”這一問(wèn)題時(shí)，80.0%的受訪(fǎng)學(xué)生表示會(huì )服從班級需要，認真參加并努力做好，但也有12.0%的受訪(fǎng)學(xué)生表示會(huì )以自己有事情為由推掉班級任務(wù)，8.0%的受訪(fǎng)學(xué)生表示會(huì )不情愿地參加班級任務(wù)，應付了事。
課題組分析認為，這反映出中學(xué)生整體上尊重集體的利益，但也在一定程度上尋找二者之間的平衡，慎重考慮自己利益的得失。
當然，具體到與他人交往時(shí)，中學(xué)生也會(huì )考慮到個(gè)人利益，例如有一本很好的學(xué)習材料是否會(huì )與好朋友分享，有27.5%的受訪(fǎng)學(xué)生表示如果他也有好的書(shū)籍，可以互相交換學(xué)習，12.0%的受訪(fǎng)學(xué)生表示看心情。
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