平凡的責任作文800字

    工作總結，就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統的總檢查、總評價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jì)、不足、經(jīng)驗等。下面是由我們應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)為您提供的工作總結范文供您參考：

　　教育部于XX年頒發(fā)了《普通高中課程方案》(實(shí)驗)、《普通高中技術(shù)課程標準》(實(shí)驗)，廣東省作為全國首批四個(gè)實(shí)驗省份之一，于XX年9月進(jìn)入普通高中新課程。在實(shí)施過(guò)程中，各地普通高中結合我省實(shí)際，大膽探索、勇于實(shí)踐，不斷總結和反思。三年來(lái)，通過(guò)各級教育部門(mén)、教研員和教師的努力，各地普通高中對新課程的認識不斷提高，克服了各種阻力，使通用技術(shù)課程的實(shí)施從無(wú)到有，由點(diǎn)到面，開(kāi)課率不斷提高，學(xué)科教學(xué)逐步規范化，課程的管理也逐步走入正軌。

　　一、普通高中通用技術(shù)課程改革的實(shí)驗準備和實(shí)施

　　1、提前介入新課程

　　作為首批進(jìn)入實(shí)驗的四個(gè)省區之一，我們在教育部普通高中新課程研制過(guò)程中，參加了《技術(shù)課程標準》的編制，《技術(shù)課程標準解讀》的編寫(xiě);并為國家級培訓承擔了《通用技術(shù)課程標準研修手冊》、《理解與實(shí)施通用技術(shù)新課程》和《普通高中新課程通用技術(shù)教學(xué)指導》的編寫(xiě)任務(wù)，現均已正式出版，為順利實(shí)施新課程做好了準備。

　　2、編寫(xiě)通用技術(shù)教材

　　XX年12月，廣東省由教育廳教研室、華南師范大學(xué)、廣東省出版集團聯(lián)合策劃，啟動(dòng)編寫(xiě)粵教版普通高中各學(xué)科教材的工作。我們集中了省教研室、華南師大和部分學(xué)校的專(zhuān)家、教授和第一線(xiàn)教師，積極申報立項，其中通用技術(shù)學(xué)科教材獲教育部立項通過(guò)，為全國四套版本的教材之一。經(jīng)過(guò)艱苦努力，XX至XX年年，全套教材共九個(gè)模塊的14冊課本和教學(xué)參考書(shū)全部通過(guò)教育部審查，陸續在我省和其他省市的普通高中新課程中投入使用，為課程改革做出了重大貢獻。據了解，現在選用粵教版教材的省、市、自治區有山東省、安徽省、陜西省、遼寧省、吉林省、黑龍江省、湖南省、寧夏回族自治區、廣西壯族自治區等。

　　粵教版通用技術(shù)教材14冊課本和教學(xué)參考書(shū)列表

　　選修模塊

　　03《電子控制技術(shù)》 04《建筑及其設計》

　　05《簡(jiǎn)易機器人制作》06《家政與生活技術(shù)》

　　07《服裝及其設計》 08《汽車(chē)駕駛與保養》

　　09《綠色食品》 10《營(yíng)養與飼料》

　　11《農副產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)》 12《無(wú)土栽培》

　　13《病蟲(chóng)害的預防與預測》

　　14《種質(zhì)資源的保護和品種引進(jìn)》

　　3、教材選用情況

　　XX年6月，各地開(kāi)始選用普通高中通用技術(shù)教材。不同版本的通用技術(shù)教材由各地級市教材選用小組自主選擇。我省選用了教育部通過(guò)的四套教材中的三套，即粵教版、蘇教版和地質(zhì)版通用技術(shù)教材。其中粵教版通用技術(shù)教材有主要15個(gè)市選用，約占2/3;蘇教版通用技術(shù)教材主要有5個(gè)市選用，約占1/3;另有1市由省教育廳安排試驗地質(zhì)版通用技術(shù)教材。我們一直非常重視教材的選用工作，鼓勵各地各校根據當地實(shí)際和學(xué)校情況，選用不同版本的教材，以利于通過(guò)互相交流，互相提高，促進(jìn)課程的開(kāi)設，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、教師培訓工作

　　在普通高中新課程實(shí)施過(guò)程中，我們每年都舉辦省級骨干教師培訓班，各市、區(縣)每年也都要舉辦各級通用技術(shù)教師培訓班，為學(xué)校培訓教師，解決教學(xué)中的問(wèn)題。各級培訓的舉行，基本上保證了任課教師在上課前達到上崗要求，做到了“先培訓、后上崗”、“不培訓、不上崗”，有力地保證了開(kāi)課的基本條件。

　　XX年7月，與華南師范大學(xué)共同舉辦了廣東省普通高中通用技術(shù)新課程培訓班。本次培訓是廣東省新課程首次通用技術(shù)教師全員培訓，采取了專(zhuān)題講座、參與式研討交流、教育教學(xué)實(shí)踐等多種培訓形式，聘請了課標組的專(zhuān)家和各版本教材主編來(lái)授課，專(zhuān)家們的講課深受學(xué)員的歡迎。通過(guò)這些講座，使學(xué)員們初步了解了通用技術(shù)，為課程的實(shí)施打下了基礎。

　　XX年6月，與省教育學(xué)院共同舉辦了廣東省國家級高中通用技術(shù)骨干教師培訓班。培訓班由教育部技術(shù)課標組主持，通用技術(shù)課標組核心成員全部到位，就高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了系統的交流和研討。培訓班上還請廣東實(shí)驗中學(xué)等四位老師進(jìn)行了案例分析，為教師的課堂教學(xué)提供了實(shí)例。

　　此外，我們還多次承擔了對使用粵教版通用技術(shù)教材的有關(guān)省市的教師培訓任務(wù)，對山東省、、遼寧省、黑龍江省、安徽省、湖南省寧夏回族自治區、廣西壯族自治區等地的教師進(jìn)行了粵教版通用技術(shù)教材培訓。

　　二、普通高中通用技術(shù)課程改革實(shí)驗的進(jìn)展情況

　　1、學(xué)科課程從無(wú)到有，由點(diǎn)到面，開(kāi)課率不斷提高

　　通用技術(shù)課程是普通高中課程改革中的新學(xué)科，開(kāi)設的難度比較大。廣東省實(shí)施普通高中新課程以來(lái)，各地各�？朔�了器材設備和場(chǎng)地的不足、缺乏專(zhuān)業(yè)師資隊伍等困難，逐步開(kāi)設了通用技術(shù)課程。XX年僅有少部分市的一些學(xué)校嘗試開(kāi)設，XX年開(kāi)始，全省各市基本上都有學(xué)校開(kāi)設，課程的管理也逐步走入了正軌。

　　XX年11月至多XX年年5月，為了全面了解全省普通高中通用技術(shù)課程開(kāi)設的有關(guān)情況，有針對性地解決課程實(shí)施過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)高中新課程的實(shí)施，我們對全省普通高中通用技術(shù)課程的開(kāi)展情況進(jìn)行了一次比較系統的調研(見(jiàn)粵教研室〔XX〕32號關(guān)于開(kāi)展普通高中通用技術(shù)課程調研工作的通知)。調研工作以XX年11-12月為主，XX年年1-5月又結合其它工作進(jìn)行了補充調查。據部分地市的調查統計，全省普通高中通用技術(shù)課程的開(kāi)課率平均為60%左右。有些市的開(kāi)設情況比較好，如廣州市全市有130多所高中學(xué)校，開(kāi)設通用技術(shù)課程的學(xué)校88 所，未開(kāi)課的學(xué)校40多所，開(kāi)課率達 67.8 %;深圳市共有普通高中學(xué)校53所，其中開(kāi)設通用技術(shù)課程的學(xué)校有37 所，未開(kāi)課的學(xué)校16所，開(kāi)課率為70 %。從總體來(lái)看，通用技術(shù)課程的開(kāi)設情況目前還很不平衡，但形勢比新課程開(kāi)始的時(shí)候已有很大好轉。同時(shí)，各地在通用技術(shù)課程的教學(xué)管理方面也進(jìn)行一些探索，在開(kāi)課的準備、師資培訓、設備設施、教學(xué)評價(jià)等方面都積累了一些經(jīng)驗，出臺了一些辦法和措施，為進(jìn)一步開(kāi)展工作打下了基礎。

　　2、重視教師隊伍建設,教學(xué)能力逐步增強

　　建設一支穩定的師資隊伍始終都是通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)施的重要前提。由于首次全省通用技術(shù)教師全員培訓是在新課程開(kāi)始之前，學(xué)校的實(shí)施方案和教師的崗位還沒(méi)有完全確定，因此參加培訓的教師基本都是臨時(shí)從各學(xué)科抽調的，其中很多人在新課程開(kāi)始后并沒(méi)有任通用技術(shù)教師;加之高考方案公布后又轉回其它學(xué)科一批，使本來(lái)就相當難找的通用技術(shù)教師隊伍人員更加缺乏，新課程通用技術(shù)課程的實(shí)施受到了嚴重的影響。近兩年隨著(zhù)課程改革的深入，學(xué)校對通用技術(shù)課程的認識有所提高，教師隊伍的建設才有了一定的起色。目前的教師經(jīng)過(guò)幾輪的國家級、省級和市區級培訓，以及校本教研、校本培訓的開(kāi)展，教學(xué)能力已經(jīng)有了較大的提高，通用技術(shù)課程的教學(xué)已經(jīng)逐步走向正軌。

　　據不完全調查統計，目前的通用技術(shù)教師約有一半參加過(guò)各級培訓,本科學(xué)歷的占90%以上,專(zhuān)科或以下不到10%;專(zhuān)職教師不足1/3, 兼職教師超過(guò)2/3。以廣州市為例(資料最全),登記在冊的普通高中通用技術(shù)教師有267人，參加過(guò)培訓的為149人，占55.8%;本科學(xué)歷的251人，占94%，專(zhuān)科學(xué)歷的16人，占6%;專(zhuān)職教師45人，占16.9%，兼職教師222人，占83.1%。

　　3、開(kāi)展教研、科研，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高

　　在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們根據學(xué)科、教師和教學(xué)的需要，適時(shí)舉辦了各種教研活動(dòng)，如經(jīng)驗交流、教學(xué)研討、案例評選等，并出版了通用技術(shù)案例集，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。各級教教研員也積極組織各種類(lèi)型的教學(xué)研究活動(dòng)，尤其是注意發(fā)揮校本教研的作用來(lái)促進(jìn)教學(xué)。各級教研部門(mén)重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，有的市如湛江，還成立了通用技術(shù)教研會(huì )，除了通過(guò)集體備課、互相聽(tīng)課、說(shuō)課交流、評選論文和案例等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)水平外，還充分發(fā)揮教師的傳幫帶作用，以彌補初期培訓工作的不足。

　　開(kāi)展教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在通用技術(shù)課程開(kāi)設的過(guò)程中，我們充分體會(huì )到，越是薄弱的學(xué)科，越要加強教學(xué)研究工作，發(fā)揮教學(xué)研究在學(xué)科教學(xué)中的作用。通過(guò)各級不同類(lèi)型教研活動(dòng)的開(kāi)展，廣大教師在教學(xué)常規方法、教材分析、教學(xué)手段、教學(xué)基本技能等方面都有不同程度的提高。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動(dòng)，教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)，對于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高起到了良好的推動(dòng)作用。

　　XX年4月-6月，制定了普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)指導意見(jiàn)。指導意見(jiàn)從實(shí)驗的指導思想、普通高中通用技術(shù)新課程的目標和任務(wù)、普通高中通用技術(shù)新課程的內容和體系、普通高中通用技術(shù)新課程標準的基本理念、普通高中通用技術(shù)新課程的實(shí)施、普通高中通用技術(shù)新課程的教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展等方面進(jìn)行了詳細的闡述。規定了通用技術(shù)課程每周開(kāi)課不少于2課時(shí)，必修2個(gè)模塊以上。

　　XX年12月，舉辦了廣東省普通高中通用技術(shù)課程案例評選活動(dòng)。由全省各地普通高中選送的案例評選出優(yōu)秀案例，并編寫(xiě)了案例集，錄制了教學(xué)光盤(pán)配套下發(fā)，供學(xué)校在進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)時(shí)參考。

　　XX年4月，我們在珠海承辦了第二屆通用技術(shù)四省區協(xié)作會(huì )議。出席會(huì )議的有課標組核心成員、廣東、海南、山東、寧夏四個(gè)實(shí)驗省(區)的教師和教研員，還有江蘇、福建2個(gè)準實(shí)驗區的代表，以及一些相關(guān)院校的教學(xué)、科研人員等共80多人。會(huì )議內容有經(jīng)驗介紹、現場(chǎng)觀(guān)摩、說(shuō)課交流、專(zhuān)家講座，討論互動(dòng)等，會(huì )議取得了圓滿(mǎn)成功。

　　XX年1月份，參加了教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織的《普通高中新課程各學(xué)科教學(xué)指導》編制工作，承擔了通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導的編寫(xiě)任務(wù)，該書(shū)現已由高等教育出版社正式出版。

　　XX年6月，我們制定了《廣東省普通高中新課程通用技術(shù)科模塊教學(xué)要求》，為課程開(kāi)設、教學(xué)正規化創(chuàng )造了條件，為教學(xué)評價(jià)制訂了標準，為新課程的進(jìn)一步實(shí)施打下了基礎。

　　XX年年9月，舉辦了廣東省普通高中通用技術(shù)教學(xué)工作研討會(huì )。會(huì )議的內容為通用技術(shù)課程實(shí)施情況交流;通用技術(shù)課程教學(xué)工作研討;通用技術(shù)課程現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩和通用技術(shù)課程教學(xué)論文評選等。全省各市普通高中有80多位教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導參加了會(huì )議，共提交了36篇論文，參觀(guān)了番禺中學(xué)和仲元中學(xué)2個(gè)現場(chǎng)，觀(guān)摩了2節現場(chǎng)教學(xué)。會(huì )議針對通用技術(shù)教學(xué)的現狀，提出了今后工作的思路。會(huì )議根據目前存在的問(wèn)題，提出了初步的解決方案，為進(jìn)一步的教學(xué)工作打下了基礎。

　　此外，我們還組織省內教師參加了海南(第一屆)、山東(第三屆)、寧夏(第四屆)通用技術(shù)協(xié)作會(huì )和天津的通用技術(shù)研討會(huì )，我省代表提供的經(jīng)驗、論文、和說(shuō)課的質(zhì)量較高，很有參考價(jià)值和借鑒意義，深受各地會(huì )議代表的歡迎。

　　在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們還十分重視以科研促教學(xué)，鼓勵教師開(kāi)展以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心的教學(xué)科研，如教學(xué)設計、教學(xué)課例、評價(jià)方式、學(xué)分認定、教學(xué)策略等。各市各�，F在已有一些不同級別的科研課題立項，開(kāi)始了課題研究。這些課題有教師個(gè)人的研究課題，也有以學(xué)�？平M為課題組的研究課題。研究的范圍包括高中學(xué)生技術(shù)素養培養的研究、高中通用技術(shù)課程的基本理論研究、高中通用技術(shù)教材研究、新課程理念下的高中通用技術(shù)課堂教學(xué)研究、通用技術(shù)課程評價(jià)研究等方面。教學(xué)科研的開(kāi)展，推動(dòng)了普通高中通用技術(shù)課程的實(shí)施，使通用技術(shù)課程的實(shí)施跨上了一個(gè)新臺階。

 

 

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