霧霾作文三篇
關(guān)于教育要教什么，這個(gè)應該是教育工作者，改革者應該考慮的問(wèn)題。教做人，教做事，教技能，教知識，反正我只知道，絕對不是教背書(shū)，教應試技巧，教如何變成讀書(shū)（注意，是“讀書(shū)”不是學(xué)習"，學(xué)習與讀書(shū)是有天大的區別的）的機器。
如果我能提出可行性方案，那我還坐這干嗎？國家還養那些教育工作者和改革者是干嗎的？
要我說(shuō)，就削減教學(xué)內容與減小難度，延長(cháng)教學(xué)時(shí)間�？梢钥闯霈F在中國所教的東西，內容之多，難度之大，是其他國家難以比擬的，尤其是數學(xué)。外國學(xué)生來(lái)中國讀書(shū)最大的感受就是數學(xué)太難了，至少是他們國家的3倍難度以上。我不知道中國要那么高深的數學(xué)干嗎。
學(xué)學(xué)日本，削減教學(xué)內容與減小難度，延長(cháng)教學(xué)時(shí)間。這樣就保證學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行理解消化并熟記知識。按照現今的教學(xué)內容，想要同時(shí)學(xué)好8—9科，內容又那么多難度又那么大，如果真想理解消化和熟記，那么就需要無(wú)日無(wú)夜的練習，除了學(xué)習還是學(xué)習，每天要學(xué)習到很晚。這又造成普遍的學(xué)生精神狀態(tài)不佳，學(xué)習就更吃力。如此惡性循環(huán)下去。。不會(huì )有什么好效果。
延長(cháng)教學(xué)時(shí)間不是說(shuō)讓學(xué)生上學(xué)的時(shí)間更長(cháng)，而是把例如2個(gè)課時(shí)的東西延長(cháng)至3或4個(gè)課時(shí)來(lái)教。這樣就可把原本學(xué)到初1就不用再學(xué)的東西延長(cháng)到初3去了。
說(shuō)我沒(méi)資格，那也是錯的。我因為對這種教育很不滿(mǎn)，所以我決定不接受這教育。我是不考大學(xué)的，高中以來(lái)也沒(méi)認真學(xué)過(guò)。甚至高中都可以輟學(xué)掉了。那為什么我還在學(xué)校呢？別以為我是妥協(xié)，我是去學(xué)校找同學(xué)的，看小說(shuō)的，學(xué)教育之外的東西的，我舍不得的是同學(xué)，不是中國教育。
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