初中歌頌祖國的作文
為了深入貫徹黨的第十七次全國代表大會(huì )精神，全面了解社會(huì )主義新農村建設，增強大學(xué)生社會(huì )責任意識，引導廣大青年學(xué)生在服務(wù)人民、奉獻社會(huì )的實(shí)踐中成長(cháng)成才，今年，我院繼續響應省團委和校團委的號召，積極開(kāi)展暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。身為災區的一份子，也曾經(jīng)經(jīng)歷了刻骨銘心的5.12地震，所以借此機會(huì )調查我們?yōu)膮^教育恢復的情況。
目的：體察民情，了解國情，增長(cháng)才干
形式：深入農村，調查災區恢復，與家長(cháng)交談教育，輔導孩子學(xué)習
時(shí)間：
地點(diǎn)：
組織者：
參與者：
一、調查數據
1.受教育狀況
村民中有50%受過(guò)初等教育、10%受到過(guò)高等教育�，F在鄉里也只有為數不多的高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲，但是由于多數家長(cháng)外出打工，遺留很多的留守兒童，所以孩子很早就開(kāi)始上學(xué)。
二、下鄉感悟
1.我看災區教育
人們在形容農村的教育狀況時(shí)總是用適齡兒童入學(xué)率低、失學(xué)率高、教育狀況落后等短語(yǔ)一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進(jìn)入邊遠地區人們不重視教育這一誤區。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過(guò)之而無(wú)不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀(guān)念的落后而在于經(jīng)濟的落后.特別在災區這個(gè)全國人民都關(guān)心的重建上，人們更注重下一代的教育。
“關(guān)注災區教育 讓愛(ài)無(wú)限延伸--為災區孩子撐起一片晴空”。感受著(zhù)來(lái)自全國人們的關(guān)注，人們都在重建自己的家園，所以今年很多人都選擇在家，孩子們的教育問(wèn)題也是家長(cháng)最關(guān)心的事。
讓我們來(lái)看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長(cháng)非常希望孩子能上到大學(xué).我們轉過(guò)頭來(lái)想一想，災區的恢復需要人才，災區的發(fā)展需要人才，國家的明天更需要人才。對于農村來(lái)說(shuō)，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經(jīng)濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個(gè)個(gè)都能考上大學(xué)！
2、災區教育現狀
在這個(gè)場(chǎng)鎮上，曾經(jīng)的校園早已在地震中倒塌，現在孩子們都在意排排的板房中進(jìn)行教學(xué)，調查了幾個(gè)孩子，板房中確實(shí)冬冷夏熱，但是能有愛(ài)心建筑的板房教室，災區的人們都很感恩。就在這個(gè)暑假，建峰中學(xué)的校區重建完工了，看著(zhù)新建起的漂亮的學(xué)校，孩子們歡天喜地，家長(cháng)們更是喜悅云云。在援建青川災區的浙江杭州市長(cháng)來(lái)參加學(xué)校完工大典時(shí)，學(xué)生紛紛回校歡迎，當地群眾也不約而同的熱情歡迎市長(cháng)。當天的突降大雨也絲毫抵擋不住災區人民的感謝。也是看著(zhù)災區教育的逐步恢復，也看看災區的重建，身為災區的人們，非常感謝全國人民的關(guān)心和支持，相信吧，我們會(huì )好起來(lái)的災區會(huì )好起來(lái)的！
三、三下鄉的意義
大學(xué)生三下鄉，有利于了解國情。我們出生在改革開(kāi)放的浪潮中,成長(cháng)在鄧小平理論不斷發(fā)展的年代，對社會(huì )主義初級階段的認識，對改革開(kāi)放的認識，單從課堂上是難以得到的．因此我們必須走向社會(huì )，深入農村，了解占全國人口80％的農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實(shí)踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開(kāi)放的
大學(xué)生三下鄉，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養，難以盡得于書(shū)本；貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實(shí)的土地，貼近農民的心，才會(huì )真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會(huì )真正把成長(cháng)的根深深植入祖國的沃土。
學(xué)生三下鄉，有利于增長(cháng)才干。堅持學(xué)習書(shū)本知識與投身社會(huì )實(shí)踐的統一，走理論與實(shí)踐相結合的道路，歷來(lái)是青年鍛煉成長(cháng)的有效途徑。社會(huì )實(shí)踐是知識創(chuàng )新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續學(xué)習提高，才能真正成為對社會(huì )有用的人才。
實(shí)踐以充分證明，社會(huì )實(shí)踐促進(jìn)了我們大學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無(wú)數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強。在實(shí)踐中 ，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )新能力。
作為也是災區的一份子，我們更有責任和義務(wù)充實(shí)好自我，為成為有用的人而努力，為災區的重建而努力，為國家的強大而努力。
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