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以掌聲為話(huà)題的作文700字（精選53篇）
說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是話(huà)題作文，話(huà)題作文必須與話(huà)題相關(guān)，一般情況下，話(huà)題作文的要求只規定話(huà)題的范圍，而不限定作文的主旨。我們應該怎么寫(xiě)這類(lèi)型的作文呢？下面是小編幫大家整理的以掌聲為話(huà)題的作文700字，歡迎閱讀與收藏。
以掌聲為話(huà)題的作文 1
有一種愛(ài)叫做鼓勵，這是我們從未缺失的愛(ài)，它的靈魂就叫掌聲，我們在掌聲的陪伴下成長(cháng)。
——題記
掌聲是一種精神，它給予我們精神食糧，鼓勵的靈魂就叫掌聲，掌聲是幸福，是香茗，掌聲是由百分之百的汗水與淚水凝聚而成，愿這種靈魂在人間綻放吧！
我們都是上帝的寵兒，這種幸福的光芒在眼前跳動(dòng)，掌聲的精靈伴隨著(zhù)你，是因為有著(zhù)叮嚀，當你氣餒，它為你敲醒警鐘，當你懊惱時(shí)，它為你洗濯沖動(dòng)，當你哭泣時(shí)它為你拭去眼淚。掌聲又好像芭蕾女郎，她輕盈的舞步在大地間飛揚，在天宇中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，柔情似水，這種溫柔是順滑，是細膩。掌聲是星星，是月亮的侶伴，在深邃的夜空中，它們手拉著(zhù)手，在天河的游樂(lè )園中蕩秋千。你瞧，著(zhù)閃爍的光芒是它們用心靈交換彼此的眼神。因為有了星星，月亮才不會(huì )孤單，
人生需要掌聲，如果它離去了，生命就會(huì )枯萎。高山流水，想當年，俞伯牙帶著(zhù)弟子出去游玩，他用琴聲走出悠揚的旋律，可是，弟子們又有誰(shuí)會(huì )是先生的知音呢？這時(shí)，俞伯牙身后傳來(lái)一聲嘆息，他說(shuō)，這琴聲的憂(yōu)慮就好像鮫人在岸，對月流珠，從此，鐘子期成為了俞伯牙的知音。然而，水已去，人也忘，斷弦有誰(shuí)聽(tīng)？
掌聲無(wú)價(jià)。如果人間沒(méi)有掌聲，那么人生就是沙漠般凄涼，死神也會(huì )望而卻步。如果人間沒(méi)有掌聲，人生就會(huì )如詩(shī)人李清照所說(shuō)的那樣“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。如今，時(shí)光已不知流逝多少，走過(guò)了多少個(gè)春秋，可邪惡的氣息仍纏繞在世間，正如屈原那樣“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，遠大的.理想就這樣磨滅了嗎？東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。
然而，魔鬼的利爪終究會(huì )被磨平，瞧，鮮花在陽(yáng)光的沐浴下綻放：聽(tīng)，婉轉的樂(lè )曲在空氣中回蕩。出光無(wú)限好。
掌聲響起來(lái)，我心更明白，你的愛(ài)將與我同在。
以掌聲為話(huà)題的作文 2
在生活中時(shí)常會(huì )聽(tīng)到一些掌聲，那么這些掌聲是為何而響起的呢？
匈牙利音樂(lè )家李斯特和波蘭音樂(lè )家肖邦是一對摯友，兩人雖年紀相仿，但李斯特成名在肖邦之前。在一次音樂(lè )沙龍中，李斯特為大家獻上了一首鋼琴曲，一曲終了后即獲得了聽(tīng)眾的熱烈掌聲。這時(shí)，李斯特提出下一曲把燈關(guān)掉在黑暗中讓人欣賞的提議。燈關(guān)掉后，悠揚的音樂(lè )傳來(lái)，所有人為之傾倒。周?chē)懫鹆吮戎案鼮轫懥恋恼坡�，大家一致稱(chēng)贊：李斯特畢竟是李斯特，技藝之高真是爐火純青。這時(shí)，燈豁然大亮，原來(lái)，在黑暗中演奏的不是李斯特，而是默默無(wú)聞的肖邦。試想，若聽(tīng)眾事先知道那演奏的不是李斯特，那么那些掌聲就未必如此熱烈了。雖然肖邦的技術(shù)不遜于李斯特，但人的名，樹(shù)的'影。聽(tīng)眾們大部分聽(tīng)得是你的“名”，并不是你彈的“聲”。所以這樣的掌聲是因了對名人的崇拜而響起的。
在《士兵突擊》中有這么一場(chǎng)景：許三多的幾個(gè)戰友看不慣他，便讓隊長(cháng)整他，不巧的是三多在外出回來(lái)時(shí)為帶了幾本隊長(cháng)特別喜歡的書(shū)，隊長(cháng)在道謝之后，便不再說(shuō)什么。而三多也因有事轉身便走了。這時(shí)，周?chē)年爢T開(kāi)始為隊長(cháng)鼓掌，掌聲很齊，很響，也很慢。很顯然，他們的掌聲是因了對隊長(cháng)的不滿(mǎn)與嘲諷而響起的。
記得我在第一次被抽到分享圣經(jīng)時(shí)的，讀完圣經(jīng)后，大腦一片空白，不知道該說(shuō)些什么，依然清晰地記得當時(shí)弟兄們吃面條所發(fā)出的“吸溜音”，那時(shí)景況，著(zhù)實(shí)可憐！我就說(shuō)了不幾句便匆忙地“逃”下臺去。雖然如此，但弟兄們還是給予我一陣掌聲。我清楚地知道，我分享的內容不值得大家為我鼓掌，但大家依然給予了厚愛(ài)，給我雷鳴般的掌聲。弟兄們?yōu)槲夜恼剖菫榱斯膭钗�，不讓我氣餒，所以他們的掌聲是因了友愛(ài)而響起的。
這樣看來(lái)掌聲的目的真的好多，有的是出于私心，有的是出于真心，有的能鼓勵人前進(jìn)，有的能使人羞愧。朋友，你的掌聲是因何而響起的呢？
以掌聲為話(huà)題的作文 3
每當我的周?chē)懫鹫坡�，我就不由自主地想起那一次讓我永生難忘的經(jīng)歷……
一個(gè)周末，學(xué)校進(jìn)行小記者實(shí)踐采訪(fǎng)活動(dòng)，小記者站小帆姐姐，徐記者和家長(cháng)們帶著(zhù)我們這群小記者一起向公園走去。
采訪(fǎng)開(kāi)始，徐記者先教大家如何拍照，然后讓大家去采訪(fǎng)家長(cháng)或路人。
開(kāi)始，我與可瑩結成一組，她采訪(fǎng)，我拍照。眼看已經(jīng)采訪(fǎng)了七八個(gè)，我正欣賞著(zhù)自己的杰作，媽媽開(kāi)口了，她說(shuō)："吳彬，你別光顧著(zhù)拍照，自己也去采訪(fǎng)別人呀！別閑著(zhù)，好好練習，媽媽看著(zhù)你的表現！"
不會(huì )吧！要我采訪(fǎng)？我可不敢。媽媽似乎看出了我的心思，又絮絮叨叨了小半天。唉！看來(lái)這次不采訪(fǎng)也不行了。
我腦袋都絞成麻花了，終于想出了幾個(gè)問(wèn)題。往媽媽那一看，她正打著(zhù)手勢叫我快點(diǎn)。無(wú)奈，我在公園轉悠了老半天，找著(zhù)了幾個(gè)好人選，可，我就是開(kāi)不了口，看著(zhù)她們沖著(zhù)我笑，我的心都吊到嗓子眼了。媽媽見(jiàn)狀走了過(guò)來(lái)，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不滿(mǎn)。果然，媽媽又把我好好的教育了一番，還對我進(jìn)行了誘惑，說(shuō)什么，只要我采訪(fǎng)兩個(gè)人以上，就可以滿(mǎn)足我一個(gè)愿望。我實(shí)在經(jīng)不住誘惑，只好硬著(zhù)頭皮，走向一位家長(cháng)，對她進(jìn)行采訪(fǎng)。采訪(fǎng)后，那位阿姨沖我笑笑，鼓起了掌，說(shuō)我的問(wèn)題不錯，就是采訪(fǎng)時(shí)人太緊張了，要放松點(diǎn)。聽(tīng)了這番話(huà)，這掌聲，我自信多了，又采訪(fǎng)了三`四個(gè)人。這時(shí)，我再看媽媽。她笑得很燦爛。我又把頭轉向老師，發(fā)現老師正笑瞇瞇地看著(zhù)我，對我豎起了大拇指。我快樂(lè )地向媽媽跑去，媽媽說(shuō)我做得好，她不會(huì )食言，一定滿(mǎn)足我的要求。說(shuō)完，媽媽便鼓起掌來(lái)，第一個(gè)被我采訪(fǎng)的阿姨也再次鼓掌，我心中充滿(mǎn)自豪，臉上露出幸福的`微笑。
此時(shí)此刻，我仿佛正捧著(zhù)一個(gè)金光閃閃的獎杯，站在領(lǐng)獎臺上，臺下是一片熱烈的掌聲。而在那獎杯上寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字——自信。
是的，正是掌聲給了我自信，給了我成功的喜悅，給了我采訪(fǎng)的勇氣。
以掌聲為話(huà)題的作文 4
人人都需要掌聲，在我們困難的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )給我們掌聲，讓我們面對困難；在我們受到挫折時(shí)，同學(xué)們會(huì )給我們掌聲，讓我們變得堅強起來(lái)；在我們取得勝利的時(shí)候，同學(xué)們會(huì )給我們掌聲，讓我們變得不驕不躁繼續努力……
在我上小學(xué)一年級的時(shí)候，特別的膽小，什么事也不和同學(xué)們說(shuō)，老師讓回答問(wèn)題也害怕，因為我認為做錯事或回答完問(wèn)題會(huì )被老師打罵，但從那件事以后我慢慢改變了。那一次，老師在黑板上寫(xiě)了很多題，讓我們在本上寫(xiě)，然后在講臺上解讀。我看了看題目全部都會(huì )，就把題抄在了本子上專(zhuān)心的做了起來(lái)。
不一會(huì )兒我做完了，準備拿去給老師，可是我才發(fā)現一個(gè)人也沒(méi)有交上。我拿著(zhù)本子猶猶豫豫，要站起來(lái)了，可是腿一直發(fā)抖就有坐了下來(lái)。老師發(fā)現了，對我說(shuō)：“蘇嫻，你寫(xiě)完了嗎？寫(xiě)完了就交上來(lái)吧，怕什么呀？”我站了起來(lái)，但不敢向前走。老師又說(shuō)：“大家給蘇嫻同學(xué)點(diǎn)掌聲！”大家都鼓起了掌，老師用鼓勵的眼神看著(zhù)我，我一下子充滿(mǎn)了勇氣，快步走上了講臺。但是看了看下面那么多同學(xué)在看著(zhù)我，我還是不敢讀題。老師注視著(zhù)我，好像在說(shuō)：“努力吧，你一定行，老師相信你�！蔽壹t著(zhù)臉認真但小聲的.讀了起來(lái)。我也不知道怎么讀完的，我低下了頭，以為老師會(huì )因為我有什么錯題，而批評我的。但我抬頭迎來(lái)的卻是一陣陣掌聲，老師對我說(shuō)：“嗯，做得很好。只是缺少勇氣，加油�！�
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，在掌聲中走回了自己的位置。下了課同學(xué)們都來(lái)找我，有的為我鼓掌，有的用羨慕的眼光看著(zhù)我。我的好朋友對我說(shuō)：“蘇嫻，加油你是最棒的。我們會(huì )支持你，隨時(shí)為你鼓掌，為你加油�！迸赃呌窒肫鹆巳缋装愕恼坡�。從那次事情以后，我變得愛(ài)回答問(wèn)題了。我現在認為，做錯了事或回答錯了問(wèn)題都不要緊，只要下次改了就是了。
掌聲是美好的，它可以讓人變得自信。我們不要光讓別人給予我們掌聲，我們也要給予別人掌聲。
因為，別人為自己鼓掌自己就充滿(mǎn)了自信，而我們?yōu)閯e人鼓掌我們不僅快樂(lè )，別人也快樂(lè )。
以掌聲為話(huà)題的作文 5
什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽(tīng)這個(gè)名字就肯定很有趣，于是帶著(zhù)好奇的心情和同學(xué)一起期待著(zhù)游戲的開(kāi)始。
在明確了游戲規則后，我們的“尋心”活動(dòng)就拉開(kāi)了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個(gè)用線(xiàn)色卡紙剪成的桃心�！皩ば恼摺�，沒(méi)想到張老師居然“看上”了平時(shí)專(zhuān)和他針?lè )逑鄬�，“虎背熊腰”的張�(chǎng)我�。只�?jiàn)張?chǎng)我阏酒饋?lái)后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自己的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿(mǎn)滿(mǎn)的模樣，被大家請出的教室。把張?chǎng)我阏埑鼋淌液髲埨蠋煱丫�(xiàn)心藏在了陳熙的外衣帽子里。
安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的掌聲請出了張?chǎng)我�。張�(chǎng)我阍谡坡暤囊龑�，走到時(shí)了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點(diǎn)或往后退一點(diǎn)掌聲都會(huì )變弱，于是他蹲在地上找，地板都被擦干凈了，都不見(jiàn)紅心的蹤影。
后來(lái)，張?chǎng)我阍趶埨蠋煹奶崾鞠�，終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張?chǎng)我愦_站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見(jiàn)紅心的影子。
他站又再次站在那里撓起了頭，仔細回想著(zhù)掌聲的響起的細節，他終于想到了關(guān)鍵點(diǎn)在陳熙身上，他將陳熙的.書(shū)包拿出來(lái)翻了個(gè)遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著(zhù)，此時(shí)的掌聲更激烈了，張?chǎng)我愀哟_定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，紅心仍不見(jiàn)半個(gè)影子，最后30秒時(shí)張?chǎng)我闱榧敝戮尤灰话炎プ￡愇醯囊骂I(lǐng)猛的將陳熙整個(gè)人都提了起來(lái)?yè)u晃。
時(shí)間到時(shí)了，紅心最終還是沒(méi)找到，這時(shí)的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個(gè)人都像被抖散架了一樣�！蓖邸薄俺情T(mén)失火，殃及池魚(yú)“。真是慶幸張老師沒(méi)將紅心藏在我身上，太遭罪了！
游戲結束了，我恍然大悟，原來(lái)掌聲真的是有魔力的��！在我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時(shí)掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時(shí)候，掌聲又是我們的好朋友……
以掌聲為話(huà)題的作文 6
掌聲，想必這個(gè)詞對于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時(shí)光中，我不止一次地體驗過(guò)它的力量。
上一年級的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導”�！盎卮饐�(wèn)題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說(shuō)完還鼓起了掌，感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當你飄飄然的時(shí)候，現實(shí)總會(huì )給你當頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分數：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍了，鳥(niǎo)兒的叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著(zhù)路上的'石子，不知不覺(jué)就走到了家。當媽媽問(wèn)起我的分數時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說(shuō)：“我相信你，這是最后一次，來(lái)，我們看看你錯在哪里�！闭f(shuō)完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說(shuō)：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個(gè)分數從此在我們的成績(jì)單中消失！”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當然那些分數從此也離我而去了。
上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張：我能寫(xiě)得好嗎？我能寫(xiě)夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說(shuō)：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說(shuō)明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧�！痹�(huà)音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會(huì )就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
以掌聲為話(huà)題的作文 7
掌聲，生活中一個(gè)美麗的而動(dòng)聽(tīng)的名詞。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。一個(gè)人只要努力過(guò)，拼搏過(guò)，就一定會(huì )聽(tīng)到：我把掌聲送給你！那是四年級的事了。那一次，學(xué)校要舉行一起次前所未有的演講比賽，但前提是，要在班上進(jìn)行一次演講。同學(xué)們推薦了一個(gè)口才較好的優(yōu)秀學(xué)生后，還差一個(gè)。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)張皇失措，生怕被抽到。當老師的目光掃向同學(xué)們時(shí)，他們一個(gè)個(gè)膽小如鼠，故意避開(kāi)老師的.目光�？捎幸粋�(gè)同學(xué)卻自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)！”在他的帶領(lǐng)下，陸陸續續有同學(xué)舉起手來(lái)，老師嚴肅的臉上終于透出一絲微笑，同學(xué)們也笑了。幾天后，班上的演講開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)講得眉飛色舞，眼看就要輪到他了。我望了望他，只見(jiàn)他絲毫不緊張，眼睛里透出一絲堅定的目光，咬緊牙齒，等待著(zhù)上場(chǎng)。
不久，他上場(chǎng)了，和前面的同學(xué)相比，他絲毫不遜色與他們，他在上面眉飛色舞地講著(zhù)，下面的我們認真地聽(tīng)著(zhù)，目不轉睛地望著(zhù)他。不一會(huì )兒，他演講完畢，行了一個(gè)鞠躬禮后，快速走了下來(lái)。我問(wèn)他：“你覺(jué)得怎么樣，緊張嗎？”他回答：“一點(diǎn)兒都不緊張！”所有同學(xué)都演講完畢后，開(kāi)始投票了。他把頭埋了下去，不想看見(jiàn)這場(chǎng)景。當老師說(shuō)：“同意他的請舉手！”我努力把手舉了起來(lái)，可我環(huán)顧了一下四周，舉手的人寥寥無(wú)幾，我一下機了，急得焦頭爛額，心想該怎么跟他說(shuō)。突然，一個(gè)同學(xué)朝他耳邊說(shuō)了什么，一種不祥的預感直涌上我心頭。
果然，當他抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)紅了，用雙手揉了揉他那凌亂的頭發(fā)，望了望四周，接著(zhù)又埋頭下去，這場(chǎng)景真讓人心碎！老師對我們說(shuō)，他背稿子時(shí)背地非常認真，據說(shuō)有一次，他連午飯都沒(méi)吃，就是為了背下這稿子。這番話(huà)震撼了我和同學(xué)們，突然，不知是誰(shuí)說(shuō)了一聲：“我們把掌聲送給你！”于是，全班同學(xué)們都齊刷刷地響起了雷鳴般的掌聲。忽然，他抬起了頭，我們倆的目光不約而同地聚集到了一起，他沖我笑了笑，我也笑了笑。
這笑多美��！如同春風(fēng)般溫暖我的心靈。
以掌聲為話(huà)題的作文 8
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹(shù)葉上緩緩流了下來(lái)，鳥(niǎo)兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長(cháng)會(huì )，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長(cháng)會(huì )上發(fā)言。我手中拿著(zhù)一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著(zhù)、背著(zhù)，繞著(zhù)原地不停的轉圈。這時(shí)，我的班主任慢慢地從辦公室出來(lái)了，手里還拿著(zhù)一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的`樣子時(shí)，便對我說(shuō)：“把這次家長(cháng)會(huì )當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個(gè)加油的手勢。
“嗯�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉圈的步調也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨著(zhù)時(shí)間不停地流逝著(zhù)，漸漸有越來(lái)越多的家長(cháng)涌進(jìn)了寧靜的校園�？粗�(zhù)這些人我的步伐又變得沉重起來(lái)了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長(cháng)會(huì )流程，一開(kāi)始應該是級部領(lǐng)導的發(fā)言，隨后就會(huì )是班主任來(lái)介紹今年會(huì )有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語(yǔ)老師發(fā)言的時(shí)候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個(gè)就輪到我了。
隨著(zhù)家長(cháng)給予英語(yǔ)老師的掌聲，這時(shí)我已站在了教室門(mén)口，英語(yǔ)老師從教室內緩緩走了出來(lái)，經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)輕聲說(shuō)了句：“加油吧！”我稍稍點(diǎn)頭，并在內心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進(jìn)了教室。
我現在已經(jīng)站到了講臺中央，我先向全班的家長(cháng)深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿(mǎn)著(zhù)自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛(ài)的叔叔阿姨們早上好！學(xué)校不僅是我們學(xué)習的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最后，我向所有的家長(cháng)敬了個(gè)禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長(cháng)會(huì )的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會(huì )有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
以掌聲為話(huà)題的作文 9
我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
在我小學(xué)三年級的時(shí)候，班上轉來(lái)了一個(gè)叫杜英的女孩，她文靜但不愛(ài)說(shuō)話(huà)。不久，我們就注意到她總是第一個(gè)來(lái)學(xué)校，放學(xué)后總是最后一個(gè)走。我們都知道她得了一種病，使右腿的骨頭沒(méi)有長(cháng)好，所以走路總是一瘸一拐的。班上一些男生總是這樣那樣地欺負她，但老師十分照顧她，班上的`清潔勞動(dòng)運動(dòng)會(huì )等都沒(méi)有讓她參加。因此她在我們班漸漸地孤僻下去。
四年級的時(shí)候，我們換了一位男老師，他十分活躍，總能想方設法她調動(dòng)我們。在第一節語(yǔ)言課的時(shí)候，他點(diǎn)名讓我們上去講故事，借此機會(huì )來(lái)認識我們。他低頭搜索著(zhù)同學(xué)的名字，他說(shuō)道：“杜英，誰(shuí)是杜英？上來(lái)給我們大家講個(gè)故事�！迸_下一片沉靜，大家都為老師的不知情而感到對杜英的同情。新老師不知情，這會(huì )極大地傷害杜英的自自尊的，我心中暗想。我看到坐在角落里的杜英慢慢地站起來(lái)，她的臉紅到了極點(diǎn)，她一瘸一拐地走向講臺。這時(shí)，不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌，全班響起了雷鳴般的掌聲。杜英滿(mǎn)含淚水地對我們笑了。
接著(zhù)，她為我們講了她童年生病的故事。講得飽含感情，眼中沁滿(mǎn)了淚珠，我們都被杜英所感到了，包括那些平常經(jīng)常欺負她的男生也不禁哽咽起來(lái)。
杜英又一次一瘸一拐地走下臺，這次我們爆發(fā)出更加熱烈的掌聲。從這以后，杜英好像變了一個(gè)人，她參加了各項活動(dòng)，變得活潑起來(lái)。還拿了一個(gè)基礎知識競賽的二等獎，我們倆也成了好朋友。
幾年后，她被一所外地中學(xué)破格錄取，在電話(huà)中，她多次向我說(shuō)：那次掌聲是我永遠難以忘記的，我知道，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我，這給了我無(wú)窮的力量。
是啊，當別人成功哪怕是還沒(méi)成功的時(shí)候，給別人一次掌聲，又何必那么吝嗇呢？
人都是需要掌聲的，這代表著(zhù)對他人的尊重和肯定。
以掌聲為話(huà)題的作文 10
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進(jìn)教室，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，這節課我們要做一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲�！�
教室里頓時(shí)沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。
安老師舉著(zhù)一顆閃閃的紅星，對同學(xué)們說(shuō)“游戲規則如下：先讓一名同學(xué)站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個(gè)角落，再讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)，如果他離目標越近，掌聲就越大，如果他離目標越遠，掌聲就越小，掌聲直到那個(gè)同學(xué)找到紅心后才能停止�！�
張栩寧自告奮勇，第一個(gè)走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩寧進(jìn)來(lái)了。張栩寧閉著(zhù)眼睛往前走，邊走邊聽(tīng)掌聲的.變化，當他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩寧睜開(kāi)眼睛一笑，快速彎下腰，在王華磊的抽屜里認真地搜尋著(zhù)，結果一無(wú)所獲，但他依然滿(mǎn)臉微笑。當他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩寧滿(mǎn)臉喜悅，朝大家做了個(gè)鬼臉，就在他的抽屜里快速地扒著(zhù)，但沒(méi)有找到。又重新仔仔細細地尋找了一遍，還是一無(wú)所獲。當他剛離開(kāi)時(shí)，掌聲一下子變弱了，掌聲這位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那里�！睆堣驅幹胤悼拙S浩的座位，讓他起立，把他的書(shū)包拿起來(lái)，尋找著(zhù)，可連紅心的影子也沒(méi)有看見(jiàn)。又翻了翻他的衣兜，拿出來(lái)的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見(jiàn)了桌子上的語(yǔ)文書(shū)，一把抓起，大概翻了一遍，沒(méi)有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們，無(wú)可奈何地搖了搖頭，聳了聳肩，但是大家的掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現，告訴張栩寧：“紅心的確在這里�！彼种匦碌拖骂^，將語(yǔ)文書(shū)一頁(yè)一頁(yè)認認真真地翻……突然，隨著(zhù)同學(xué)們的歡呼聲，張栩寧舉起了耀眼的紅心，我們再次熱烈地為他鼓掌。
通過(guò)這個(gè)小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導人們，掌聲能夠堅定人們的信念，掌聲是有魔力的。
以掌聲為話(huà)題的作文 11
在我們班里，李旭遙同學(xué)以前的學(xué)習成績(jì)很差，正因為他成績(jì)不好，所以多數同學(xué)都瞧不起他，平日里也幾乎沒(méi)有誰(shuí)跟他玩。
有一次，老師把批改完了的語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)。當老師念到“李旭遙10分”的時(shí)候，大家不禁又哄堂大笑了。聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑，老師立即制止了。此時(shí)此刻，老師說(shuō)——只要我們都給李旭遙同學(xué)送去一陣善意的掌聲，不久的將來(lái)他肯定能夠有進(jìn)步的！
于是，教室里的嘲笑聲就變成了經(jīng)久不息的掌聲。
一天，我的同桌溫琳娜經(jīng)過(guò)一位老奶奶的家門(mén)口時(shí)，她正好看見(jiàn)一個(gè)男同學(xué)把那位跌倒的老奶奶扶進(jìn)屋里。見(jiàn)到此情此景，溫琳娜好感動(dòng)��！先前她不明白這個(gè)男同學(xué)究竟是誰(shuí)，因為她只看到他攙扶老人的背影。再仔細一看：那個(gè)助人為樂(lè )的男孩不正是李旭遙么？
當李旭遙往回走的時(shí)候，溫琳娜趕緊走過(guò)去對他說(shuō)：“旭遙，你這么善良，可學(xué)習成績(jì)卻那么差，如果你以后上課認真聽(tīng)講，平時(shí)也自覺(jué)努力，我和同學(xué)們都會(huì )為你鼓掌，你的成績(jì)一定會(huì )提高的'。記住，你可不要讓我們失望��！”
聽(tīng)了溫琳娜這樣暖人心的話(huà)語(yǔ)，李旭遙一邊微笑一邊飛快地跑回家去了。
后來(lái)，我們常�？吹嚼钚襁b同學(xué)再不像以前那樣瘋玩了。不論是春天里的清晨還是秋季中的傍晚，他每每捧著(zhù)書(shū)本在讀。我和溫琳娜等同學(xué)也屢屢去當他的“小老師”。這樣，在近期的幾次測試中，他終于每次都及格了。
現在，李旭遙同學(xué)有了許多朋友，大家也不再取笑他了。是啊，老師說(shuō)得對：當我們真誠的充滿(mǎn)著(zhù)鼓勵的掌聲響起來(lái)之后，任何一個(gè)后進(jìn)生都會(huì )有進(jìn)步咧！
以掌聲為話(huà)題的作文 12
一帆風(fēng)順的生活似一副沒(méi)有色彩的畫(huà)卷。它需要懊惱的誤解、孤獨的寂寞、無(wú)助的迷茫去填充。它需要成功的喜悅、玩耍的開(kāi)心和肯定的掌聲去點(diǎn)綴。在我生活的多彩的畫(huà)卷中，掌聲，是最美麗的一個(gè)！
還是在那次語(yǔ)文課上，我在熱烈的掌聲中，找到了自信，找回了真正的自己，在掌聲中走向成功……
那節課上，班上突然很靜，靜得沒(méi)有一絲生息，因為老師剛剛提出的這個(gè)問(wèn)題很難，所有人都靜下心來(lái)思考。有的人死盯著(zhù)墻上，好像那上面寫(xiě)著(zhù)答案似的；有的人一手托著(zhù)下巴，默默地思考，有的人雙手平放在桌子上，目視前方，靜靜的思考著(zhù)。我已經(jīng)差不多想出來(lái)了，但還是不敢出聲，我總是想：我的這個(gè)答案到底對不對呢，萬(wàn)一不對怎么辦呀……心中有了這種疑慮，小手遲遲不敢舉起來(lái)。在思考中，我的手心出了汗，我剛把手舉起來(lái)想要擦一擦，老師就把我叫了起來(lái)，原來(lái)老師以為我要舉手。我慢吞吞的站起來(lái)，全班所有人的目光都向我投來(lái)，“我，我——�！蔽抑е嵛岬牟恢酪f(shuō)些什么好�？粗�(zhù)老師目光中流露出的鼓勵，我說(shuō)出了自己的想法：“小姑娘愛(ài)她的.媽媽她的心感動(dòng)了月亮，她得到了快樂(lè )，但她心中的那份善良那份愛(ài)那份光明，使她得到的不僅僅是這些……”全班同學(xué)不約而同的為我鼓起了掌……在那掌聲中，我開(kāi)心的笑了。
掌聲，它給了我快樂(lè )，給了我自信。一次次的站在領(lǐng)獎臺上，一次次的接過(guò)金燦燦的獎狀，伴隨著(zhù)掌聲，我一次次的走向了成功，走向自信……
在以后的學(xué)習生涯中，每每想起，心中總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……
以掌聲為話(huà)題的作文 13
人生的旅途險峻崎嶇，布滿(mǎn)辛辣，不幸與災難隨時(shí)都有可能降臨到你的頭上。此時(shí)，最好的辦法就是去斗爭，在斗爭的過(guò)程中難免會(huì )墜入危險的境地。最好的幫助就是讓掌聲給予人之動(dòng)力和生之信心。
我曾經(jīng)就遇到過(guò)一件印章生而信心百倍的.事情：那是剛升入四年級的事情。有一天，班主任對我說(shuō)：“王雨荷，這一周學(xué)校要舉行主題班隊會(huì )，你來(lái)主持吧！”我頓時(shí)心驚肉跳，怎么辦？我膽子很小，怎么面對那么多同學(xué)呀？我百般推辭，可班主任執意要我主持，沒(méi)辦法，‘師命難違’呀！我只好硬著(zhù)頭皮答應了。為了不怯場(chǎng)，老師特意讓我的‘黃金搭檔’王曉瑩來(lái)幫助我。
為了能夠開(kāi)好這次主題班隊會(huì )，我和王曉瑩花了很多時(shí)間，費了許多心思，而且還擬定了一個(gè)班會(huì )議程。在我們緊張、激動(dòng)的期盼下，主題班隊會(huì )終于拉開(kāi)了序幕！
當時(shí)，我緊張的心好像都要跳出來(lái)似的，生怕自己出洋相。但我還是壓抑不住自己緊張的心情，手腳不但不聽(tīng)使喚，說(shuō)話(huà)也開(kāi)始結結巴巴：我的手心和額頭上都冒出了豆大的汗珠，一句開(kāi)場(chǎng)白就連著(zhù)錯了好幾次……我完全不知所措。這時(shí)老師拔刀相助：鼓動(dòng)全班同學(xué)給予我鼓勵，班上響起了雷鳴般的掌聲！這正是同學(xué)們對我的贊許和鼓勵，是發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私認可！聽(tīng)見(jiàn)了掌聲，我的心中便涌起了暖意，這暖意使我慢慢放松了：講故事、討論、唱歌、談感受……一切都很順利�！岸ｂ忊彙毕抡n鈴聲響了。我長(cháng)出了一口氣吁——心里那塊沉重的石頭終于落地了……
掌聲能幫助一個(gè)水手在黑暗、廣闊的海洋中找到希望之燈；掌聲能使一個(gè)求職者在斷臂懸崖邊找到通幽之捷徑；掌聲能使一個(gè)絕望著(zhù)的冰心解凍，重整生活旗鼓！
以掌聲為話(huà)題的作文 14
今天是周六，我本不用上課，但媽媽怕我學(xué)得不好，硬是給我報了補習班。我只好無(wú)奈的去上了。臨走時(shí)，我有意無(wú)意的瞟了一眼電視，好像在播一位老人摔倒了，有兩個(gè)小孩好心過(guò)去扶她，但那位老人卻誣陷，是那兩個(gè)小孩把她絆倒。媽媽看到了，隨即應和道；“現在的雷鋒不好當，你可別去逞能，小心引火上身�！蔽揖碗S便說(shuō)了一句“啊”就走了。
陽(yáng)光的明媚、空氣的清新、各種花的'清香，不僅使我的心情放松了許多，我在這條公路上走了很久，正要過(guò)馬路時(shí)，一位老奶奶進(jìn)入了我的視線(xiàn)�！斑�，她怎么坐在地上，她是不是摔倒了�！蔽倚睦锇迪�。我本來(lái)是想過(guò)去扶她的，可是又想到媽媽說(shuō)的話(huà)。這時(shí)，我的腦子里就像有兩個(gè)聲音在打架。一個(gè)聲音說(shuō)：“你應該過(guò)去扶她，她的年齡畢竟那么大了，萬(wàn)一摔倒可不是一件小事。再說(shuō)，你作為一名中學(xué)生，一名炎黃子孫，都應該做到尊老愛(ài)幼呀！”另一個(gè)聲音卻說(shuō)：“現在有多少人因為扶老人被冤。馬路上有這么多人都不過(guò)去扶她，難道你要去當這個(gè)“冤大頭”嗎？何況，你忘記你媽媽對你說(shuō)過(guò)的話(huà)了嗎�！弊詈�，第一個(gè)聲音還是打敗了第二個(gè)聲音。我決定過(guò)去扶她。因為我覺(jué)得老奶奶應該是真摔倒了，就算不是，一位老人坐在馬路邊，還是要扶的。于是，我靠近奶奶，緩緩地將奶奶扶起。那你并沒(méi)有向我原來(lái)想的那么做，而是連忙向我道謝。
據她說(shuō)，奶奶是走路時(shí)沒(méi)注意腳下被絆倒了。馬路旁來(lái)來(lái)往往的人很多，卻沒(méi)有一個(gè)人過(guò)去扶她，只有我去把她扶起來(lái)。馬路旁的人對我的行為更是連連鼓掌。
這掌聲即使我有些害羞，又使我感到幾分溫暖。
以掌聲為話(huà)題的作文 15
有愛(ài)叫做鼓勵，從未缺失的愛(ài)，它的就叫掌聲，在掌聲的陪伴下成長(cháng)�！}記
掌聲是精神，它精神食糧，鼓勵的就叫掌聲，掌聲是幸福，是香茗，掌聲是由百分之百的汗水與淚水凝聚而成，愿在人間綻放吧！
上帝的寵兒，幸福的光芒在跳動(dòng)，掌聲的精靈伴你，是叮嚀，當你氣餒，它為你敲醒警鐘，當你懊惱時(shí)，它為你洗濯沖動(dòng)，當你哭泣時(shí)它為你拭去眼淚。掌聲又芭蕾女郎，她輕盈的舞步在大地間飛揚，在天宇中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，柔情似水，溫柔是順滑，是細膩。掌聲是星星，是月亮的侶伴，在深邃的夜空中，手拉著(zhù)手，在天河的'游樂(lè )園中蕩秋千。你瞧，著(zhù)閃爍的光芒是靈交換彼此的眼神。星星，月亮才孤單，
人生需要掌聲，它離去了，生命枯萎。高山流水，想當年，俞伯牙弟子出去游玩，他用琴聲走出悠揚的旋律，弟子們誰(shuí)會(huì )是先生的知音呢?，俞伯牙身后嘆息，他說(shuō)，這琴聲的憂(yōu)慮就鮫人在岸，對月流珠，鐘子期成俞伯牙的知音。然而，水已去，人也忘，斷弦有誰(shuí)聽(tīng)？
掌聲無(wú)價(jià)。人間掌聲，人生沙漠般凄涼，死神也會(huì )望而卻步。人間掌聲，人生如詩(shī)人李清照所說(shuō)的那樣“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，時(shí)光已不知流逝，了個(gè)春秋，可邪惡的氣息仍纏繞在世間，正如屈原那樣“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”，遠大的理想就磨滅了嗎？東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。
然而，魔鬼的利爪會(huì )被磨平，瞧，鮮花在陽(yáng)光的沐浴下綻放：聽(tīng)，婉轉的樂(lè )曲在空氣中回蕩。出光無(wú)限好。
掌聲響，我心更明白，你的愛(ài)將與我同在。
以掌聲為話(huà)題的作文 16
“掌聲響起來(lái)，世界會(huì )更精彩�！泵慨斶@熟悉的旋律在我耳邊縈繞，心里就有一種美美滋滋的感覺(jué)，涌上心頭。
大約上三年級時(shí)，老師讓我們寫(xiě)一篇童話(huà)作文，因為一向好勝的我，想要寫(xiě)出一篇與眾不同的、標新立異的作文，可如今有個(gè)性的作文可不怎么好寫(xiě)，尤其是對我這個(gè)剛剛接觸作文的三年級小學(xué)生，可是一個(gè)極大的挑戰啊。為了不讓我的“遠大”的理想就像肥皂泡一樣破滅，所以我就苦思冥想，可一分鐘又一分鐘的過(guò)去了，一小時(shí)又一小時(shí)過(guò)去了，我的鼻尖不知什么時(shí)候爬上了汗珠，筆尖也被我咬的不成樣子。怎么寫(xiě)呢，怎么寫(xiě)呢�！袄咸鞝敱Ｓ颖Ｓ印蔽蚁蛏咸於\告。這時(shí)黑板上的八個(gè)大字讓我豁然開(kāi)朗，“哇”我不禁喊了一聲，（老天爺還挺靈）這八個(gè)字讓我如獲珍寶，這是我的思想開(kāi)始放寬、開(kāi)始豁達。如行云流水般從筆尖順流而下。不多一會(huì )兒，一篇童話(huà)故事便在我的`筆下誕生了。我越看越高興，似乎圓滿(mǎn)完成了一次驚天動(dòng)地的大事。
幾天后，老師笑容滿(mǎn)面的走進(jìn)了教室當眾表?yè)P了我寫(xiě)的作文。同學(xué)們把羨慕的眼神投了過(guò)來(lái)，我一下子臉羞的通紅通紅。但心中比抹了蜜還甜，老師還把我的作文讀了一下呢，老師動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言我美妙的文章兩者合而為一表達的完美無(wú)瑕。念完之后老師說(shuō)“來(lái)我們給杜同學(xué)鼓鼓掌好嗎？”話(huà)音剛落，一陣熱烈的掌聲傳來(lái)，久久沒(méi)有停止。掌聲是我生命中的一朵郁金香，一直散發(fā)著(zhù)怡人的芬芳。
有時(shí)掌聲雖小卻是人的動(dòng)力，人的潤滑劑，他讓人振作，讓人冷靜，讓人開(kāi)心…人生路長(cháng)，掌聲少。讓我們有實(shí)力去迎接那震徹天地的掌聲吧！
以掌聲為話(huà)題的作文 17
今天吃好飯后撐著(zhù)遮陽(yáng)傘一個(gè)人從奶奶家走回來(lái)。一出門(mén)，就是一股熱浪，直接撲面而來(lái)，明晃晃的太陽(yáng)耀眼得讓人睜不開(kāi)眼睛。我一直頂著(zhù)太陽(yáng)往前走。街道上幾乎看不到行人，路旁的樹(shù)也耷拉著(zhù)腦袋，一副沒(méi)精打采的樣子。一處建筑工地上，有一些建筑工人，正坐在樹(shù)陰下休息，我走過(guò)那兒的時(shí)候，依稀聽(tīng)見(jiàn)他們有幾個(gè)在輕聲地說(shuō)話(huà)，是外地的口音。好象是在談?wù)撝?zhù)家里今年的莊稼，有一位在打手機，好象是怕對方聽(tīng)不清楚，聲音很是大聲。似乎是告訴遠方的家里人，這段時(shí)間他不回去了，但已經(jīng)攢了一些錢(qián)，也夠孩子的.學(xué)費了。還有幾位用安全帽遮著(zhù)頭部，半靠在樹(shù)根下好象在睡覺(jué)。我不禁對他們肅然起敬。為了掙錢(qián)養家，這些民工，大熱天出來(lái)做工，忍受著(zhù)烈日，忍受著(zhù)繁重的活，不可置否，他們真的不容易啊。
但就是這樣的一群為了城市的建設揮汗如雨的建設者們卻經(jīng)常的被當作是一些父母教育孩子的反面教材：如果現在不好好學(xué)習，長(cháng)大就去掃垃圾，到建筑工地里去搬磚頭去。細細想來(lái)，這些家長(cháng)的教育有點(diǎn)太偏激了點(diǎn)。是的，這群建筑工人或許確沒(méi)有很高的文化水平，但他們起碼懂得什么是“責任”，養家護口的責任。當他們?yōu)⒅?zhù)汗咬著(zhù)牙在高溫天氣下搬磚頭澆水泥，這個(gè)時(shí)候的他們，其實(shí)并不亞與一個(gè)頂天立地的男子漢。
沒(méi)有救國救人的偉大舉動(dòng)，沒(méi)有刀光劍影的蓋世武功，甚至是世界上最辛苦又最不引人關(guān)注的人，一向以卑微的姿態(tài)在生活著(zhù)流著(zhù)汗的他們，又何嘗不是他們家庭的英雄？又何嘗不是他們自己的英雄？也何嘗不是我們這個(gè)時(shí)代的英雄呢？掌聲，獻給這些卑微的英雄！
以掌聲為話(huà)題的作文 18
中午午自習時(shí)，學(xué)校通知讓去一樓小會(huì )議室簽到，我布置好任務(wù)，剛走出教室門(mén)，就聽(tīng)到呱唧呱唧的聲音，回頭一看，學(xué)生在對著(zhù)教室門(mén)的方向鼓掌。瞬間，我明白了，他們已經(jīng)情不自禁地歡送我離開(kāi)。
一股心酸涌上心頭，這就是我教了5年的學(xué)生，我自認為是學(xué)生比較信服的老師�？墒乾F在的局面，不僅程度差的，連程度比較好的崔晨西都在鼓掌。我重新回到班里，不再去簽到。我一走班里一定炸開(kāi)鍋了！
或許我應該幽默一點(diǎn)，對他們說(shuō)，謝謝大家的掌聲，以前大家從來(lái)沒(méi)有給我鼓過(guò)掌，今天我終于聽(tīng)到了！但是我沒(méi)有……
學(xué)生的心聲我旁敲側擊地了解了一部分，第一是因為今天上午我占了一節體育課，可那也是在體育老師不在的`情況下我才占的課，在他們看來(lái)，體育課就算是傻站著(zhù)也比上數學(xué)課科學(xué)課強百倍吧！第二是因為我拖堂，我是經(jīng)常下課6分鐘了才下課，可是老師現在不都這樣嗎？難道要一打鈴就下課？
現在是期末復習階段，我現在就像一個(gè)“趕鴨子”的人，轟著(zhù)他們向前走，很多學(xué)生不理解，覺(jué)得老師占據了他們下課的時(shí)間！可是現在離小升初就剩一個(gè)月的時(shí)間了，不轟著(zhù)他們往前走，科學(xué)這門(mén)考試從三年級到六年級所有知識點(diǎn)的能學(xué)好嗎？數學(xué)這門(mén)百變金剛的學(xué)科他們能學(xué)通嗎？他們不但不理解老師，反而一直有怨氣。這幫孩子，真是不知好歹！
轉念想想，真的只是學(xué)生的問(wèn)題嘛？盡管自己很不愿意承認，還是明白自己也有很大的責任。學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了40分鐘，需要課間10分鐘休息一下，才能全身心地投入到下一節課的聽(tīng)講中！他們確實(shí)很辛苦！
趕緊調整自己的心態(tài)，不急不慌，沉著(zhù)應對小升初！打好最后一場(chǎng)仗！
以掌聲為話(huà)題的作文 19
掌聲可以讓一個(gè)人重獲動(dòng)力，掌聲可以給予人們贊許和鼓勵，掌聲還可以讓人們重新找回對生活的希望。
記得五年級時(shí)，語(yǔ)文老師開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于科技發(fā)展的討論，主要是讓我們回家上網(wǎng)，了解科技發(fā)展的便利。聽(tīng)到這個(gè)消息，一放學(xué)我便飛奔回家上網(wǎng)搜索資料，心里想著(zhù)，這次我準備的如此充分，冠軍一定是我的，這樣就可以在同學(xué)面前炫耀一番了，也能得到老師的贊許，真是一箭雙雕。
第二天，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)教室�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，演講比賽開(kāi)始了，我是21號，所以我等得很著(zhù)急，不過(guò)聽(tīng)著(zhù)前面20個(gè)同學(xué)的演講，哪有一個(gè)不是滔滔不絕的呢？講完后語(yǔ)驚四座，老師對他們都贊不絕口。我心里知道這是一場(chǎng)硬仗，終于輪到我了，我深吸一口氣，大步流星走上講臺，剛轉過(guò)身來(lái)，便緊張得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。怎么辦？難道要在老師和同學(xué)面前出丑？我可不想出丑，但是面對全班同學(xué)，我仍說(shuō)不出話(huà)來(lái)，這時(shí)候老師似乎猜到了我心中所想，轉身對全班同學(xué)說(shuō)：“曹新宇同學(xué)太緊張，讓我們給一些掌聲鼓勵一下吧！”頓時(shí)，教室里爆發(fā)出了震耳欲聾的掌聲，這掌聲給我帶來(lái)了力量，這力量爆發(fā)的一瞬間，我心中的緊張煙消云散，似乎渾身充滿(mǎn)了力量。
一會(huì )兒就演講完畢了，此時(shí)我激動(dòng)又開(kāi)心，對老師和同學(xué)們深鞠了一躬，直起身，洋溢在我臉上的`是自信的微笑。
掌聲可以讓一個(gè)迷路的人找到回家的路，掌聲可以讓一個(gè)自卑的人變得陽(yáng)光自信，掌聲可以讓行路的人找到前進(jìn)的方向。只要人們都給予對方一些掌聲，我們的生活將變得更加和諧。
以掌聲為話(huà)題的作文 20
我是一個(gè)特別內向的孩子，從小就不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，所以朋友很少�？墒亲詮哪且淮巍�
那是在小學(xué)五年級的時(shí)候。我們學(xué)校要組織六一兒童節聯(lián)歡會(huì )。學(xué)校要提前抽查各班的演講情況。結果一下子就抽到了我們班。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的層層篩選，我很榮幸地被選上了，代表班級進(jìn)行演講�？墒窃谖覝蕚涞倪^(guò)程中，我覺(jué)得演講真是太難了。我怕給班級抹黑，所以就跟老師說(shuō)：“老師，我不行，您還是換一個(gè)人吧�！崩蠋煵](méi)有答應我的.請求，反而溫柔地對我說(shuō)：“你應該珍惜這難得的鍛煉機會(huì )，只要你努力準備，一定會(huì )成功的，一定會(huì )獲得大家的認同。你要是有什么問(wèn)題可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我，我一定會(huì )竭盡全力幫助你�！钡玫嚼蠋煹墓膭�，我也暗下決心一定要好好表現。每天我一有時(shí)間就會(huì )立刻拿出稿子讀、背；在家也練習，在學(xué)校也練習……
終于到了登臺表演的那一天了。我緊張極了，連精彩的節目都沒(méi)有心思看。一直在那里默默地背稿子，在心里一遍又一遍地彩排。該我上臺了。我深吸一口氣，然后昂首挺胸地走上了主席臺。我剛剛信心倍增地站到主席臺上，下面就想起了雷鳴般的掌聲�？粗�(zhù)老師鼓勵的眼神，看著(zhù)同學(xué)們熱情的笑容，我緊張的感覺(jué)完全消失了。我一氣呵成，把演講完成了。這時(shí)候，臺下又響起了陣陣掌聲！哇，我成功了！
這掌聲讓我變得自信，讓我變得熱情。這掌聲是大家給予我的鼓勵，給予我努力前進(jìn)的動(dòng)力！真的很感謝我身邊的每一位同學(xué)，在今后的日子里我會(huì )更加努力，追求進(jìn)步！做一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生！
以掌聲為話(huà)題的作文 21
班上轉來(lái)了一位擇校生，我們十分高興，群眾中又多了一分子，可是由于他的內向，他總像是群眾中的另類(lèi)。
整個(gè)群眾有一個(gè)實(shí)行了很長(cháng)時(shí)光的規定，就是每個(gè)學(xué)生要輪流為大家一天講一個(gè)成語(yǔ)故事，對此，新同學(xué)十分頭疼。
時(shí)光一天天過(guò)去，很快就要輪到那個(gè)新同學(xué)了，而我們都不在意。直到有一天，老師在課上問(wèn)是誰(shuí)演講時(shí)，大家都愣住了――是他！
可是他卻好像早有準備，手里捏著(zhù)一張單薄的稿子。同桌推了推他：“上去吧，是你了！”
他沒(méi)有上去的意思，只是在座位上挪動(dòng)腳步，額頭也滲出了一層細汗。就在這時(shí)，教室里傳來(lái)一陣掌聲……同學(xué)們一下子興奮了起來(lái)，一同鼓起了掌。新同學(xué)臉一紅，幾步跨到了講臺上，開(kāi)始了他的演講。
他太緊張了，好像是口吃的病人作報告，一句話(huà)都很難說(shuō)清楚。但大家都好像聽(tīng)懂了，一個(gè)個(gè)都聽(tīng)得津津有味，整個(gè)班級里只有那一個(gè)斷斷續續的聲音，沒(méi)有譏諷，沒(méi)有嘲笑。
他很快講完了，呆呆地站在講臺上，有些手足無(wú)措，正當一個(gè)同學(xué)要喊他下來(lái)時(shí)，又是一陣清脆的`掌聲，也就在這掌聲中，他沖回座位，就像是宇宙飛船一下子擺脫了地球引力�？墒�，我們也同時(shí)發(fā)現，鼓掌的是老師。
老師微笑著(zhù)看著(zhù)那位同學(xué)，仿佛是慈母看著(zhù)愛(ài)子。那個(gè)同學(xué)什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，紅著(zhù)臉坐在座位上，嘴角掛著(zhù)一絲勝利的微笑……
這是我怎樣也不能忘卻的一件事，也是一向使我留戀的掌聲，因為，我就是那個(gè)害羞的新同學(xué)。掌聲鼓勵了我，給了我一切。
在我的生活中需要掌聲，但誰(shuí)的生活又能缺少掌聲呢？掌聲是支持生活的一種動(dòng)力，是生活永恒的主題。
以掌聲為話(huà)題的作文 22
“啪——啪——啪——”陽(yáng)光小學(xué)三年級二班教室里傳出此起彼伏的掌聲。
老師讓同學(xué)們每個(gè)人準備一個(gè)故事，在下午最后一節班會(huì )課時(shí)上臺講述。同學(xué)們有的講神話(huà)故事，有的講小說(shuō)，還有的講科普知識。
到了下午最后一節課時(shí)，老師讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺講述。輪到坐在墻角邊的生性膽小自卑的女孩英子時(shí)，她整整拖延了五分鐘。老師打算放棄英子讓下一個(gè)同學(xué)接著(zhù)講，英子的前桌卻為她鼓起了掌。在掌聲的鼓勵下，英子緩緩地站了起來(lái)。老師見(jiàn)這方法有效就讓全班同學(xué)鼓起掌來(lái)。結果，英子不但沒(méi)有走上講臺，反而紅著(zhù)臉坐了下來(lái)。老師不耐煩地對英子說(shuō)：“你已經(jīng)耽誤大家八分鐘了，你到底講不講！”英子猶豫了一會(huì )兒，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳悄銣蕚浜昧伺e手跟我說(shuō)！”老師一臉無(wú)奈地望向英子，隨后讓下一位同學(xué)接著(zhù)講。
英子的前桌迅速遞給她一顆糖說(shuō)道：“英子你大膽舉手，我相信你一定可以的！你準備的故事是什么？”英子小聲地說(shuō)道：“嗯，好的，呃……呃……我沒(méi)有準備故事，我家太窮了，買(mǎi)不起故事書(shū)�！庇⒆拥难劭羲查g紅了。前桌愣住了，隨后對英子說(shuō)道：“我的故事書(shū)借你。哦！里面剛好有一個(gè)篇幅較短的故事，你看一下，把大致意思復述一下就好了！”英子拿過(guò)故事書(shū)，快速看完，拍了一下前桌的背說(shuō)：“謝謝你，那我舉手了��！”前桌點(diǎn)了點(diǎn)頭。英子勇敢地舉起了手。老師先是一愣，隨后面帶笑容問(wèn)道：“英子你講的是什么故事？”“我講的是《嫦娥奔月》�！痹跓崃业恼坡曋�，英子上臺了。在英子講的過(guò)程中，前桌一直為她豎起大拇指。
英子的.故事只講了兩分鐘，可她的前桌猶如聽(tīng)了千年之久。英子的話(huà)音剛落，全班響起了雷鳴般的掌聲，前桌的掌聲尤其響亮。
從此，英子就像變了一個(gè)人似的。
以掌聲為話(huà)題的作文 23
他的生活如同一臺機器，每天反復地做著(zhù)同樣的事。
他如同一條魚(yú)，一條被生活的浪花無(wú)情拍到沙灘的魚(yú)……
他如同一只螞蟻，一只弱小到只能躲在自己的面具下，拼了命才能得到食物的螞蟻……
他如同一個(gè)小丑，一個(gè)為了生活而每天戴上虛假到令自己作嘔的面具的小丑……
他時(shí)常做夢(mèng)，夢(mèng)到獲得掌聲的'他人；夢(mèng)到拿到獎杯的他人……可那個(gè)人永遠不是他。
到了琴房，他的手在鋼琴上飛快地敲擊著(zhù)，他每次都把心中的不滿(mǎn)用鋼琴完美地書(shū)寫(xiě)下來(lái)。美妙的琴聲讓他沉醉，似乎只有在此時(shí)此刻，他才明白自己為什么活著(zhù)。節奏越來(lái)越快，音樂(lè )流淌在房間的每一個(gè)角落，仿佛他和音樂(lè )早已合二為一了。
曲子終于彈完了，他起身打算去睡覺(jué)�？汕俜块T(mén)口竟傳來(lái)了掌聲。門(mén)口倚靠著(zhù)一個(gè)男生�！澳銖椀谜姘�，我以為你是個(gè)只會(huì )聽(tīng)從命令的人，原來(lái)是我想錯了。你是個(gè)帶著(zhù)面具的人，在面具后面，你是那么鮮活�！闭f(shuō)完，男生就走了。他一臉錯愕，但內心分明有觸動(dòng)。
晚上，他在夢(mèng)中夢(mèng)到了別人給他的掌聲，上臺領(lǐng)獎的也是他自己，這是一個(gè)彩色的世界。滾燙的淚水從他的臉頰劃過(guò)。
第二天，他照樣彈起了琴。他的手在鋼琴上飛快地拋灑出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的音符，美妙的琴聲圍繞在他的耳畔。他閉上眼，整個(gè)人沉醉在音樂(lè )的海洋之中。他用音樂(lè )，把自己心中的喜悅一絲不剩地展現了出來(lái)。歌曲時(shí)而歡快，時(shí)而悲傷，好像在向以前的他告別。
曲子在最后一個(gè)音符中結束了，可突然，雷鳴般的掌聲像浪花一樣沖到了他面前。他一起身，看見(jiàn)一群人擠在門(mén)口……
這一刻，他的眼淚一下子掉了下來(lái)，連同他的面具。
以掌聲為話(huà)題的作文 24
記憶中有許多難忘的掌聲，掌聲是前進(jìn)的動(dòng)力，掌聲是困難時(shí)候的鼓勵，掌聲是別人對你的看好。掌聲是你肩負著(zhù)更大的負擔，別人對你看好對你鼓掌，你應該拿出更優(yōu)秀的一面來(lái)回復他們的認可。
我記得那一次比賽讓我的到的掌聲：我被學(xué)校要求參加上了一個(gè)50米跑步比賽的活動(dòng)，我早早來(lái)到了比賽場(chǎng)地上，已經(jīng)人滿(mǎn)為患，整個(gè)場(chǎng)地有著(zhù)不停的叫賣(mài)聲，都在叫著(zhù)自己的孩子。我走到了報道的地方，好不容易才報上到開(kāi)始比賽。比賽開(kāi)始了，全場(chǎng)安靜了下來(lái)。隨著(zhù)發(fā)令槍響了起來(lái)，我與另外幾名對手一起跑了起來(lái)，我以百米沖刺的速度跑了起來(lái)，可是跑著(zhù)跑著(zhù)力氣就幾乎沒(méi)了，我旁邊的選手似乎要超過(guò)了我，我心想：只有這50米，我一定要第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)，我拼命擺起雙手，想盡力往前跑，一米跑完了，我心想我邁出了萬(wàn)里長(cháng)征的.第一步，渾身便來(lái)了勁，像風(fēng)一般的沖了出去，很快，我已經(jīng)跑出去了一點(diǎn)點(diǎn)，旁邊的選手似乎也有些累，我想放慢腳步，但是想著(zhù)這么短的距離，我一加速便跑過(guò)了一半。過(guò)了好久好久，太陽(yáng)已經(jīng)升到了天空正中，比賽馬上就要結束了，50米我幾乎要完成了，看著(zhù)最后一厘米從我腳尖溜過(guò)，我歡呼起來(lái)——我贏(yíng)得了第一名的好成績(jì)！后來(lái)我才知道，我竟然只花了2.12小時(shí)！這可是一個(gè)極好的成績(jì)，我竟然堅持下來(lái)了。
在這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我有多少次想要放棄？可是我為了榮譽(yù)竟然跑了下來(lái)，看看旁邊的對手，有的跑了2.14小時(shí)，有的竟然跑了三個(gè)多小時(shí)，還有的在中途直接放棄了。這個(gè)時(shí)候，全場(chǎng)響起了雷鳴般的響聲，這個(gè)掌聲響的時(shí)間是那么的久，好像是在為我加油助威，我鼓足了精神，希望下一次我能跑一個(gè)小時(shí)的成績(jì)！
以掌聲為話(huà)題的作文 25
在我成長(cháng)的過(guò)程中，有一陣掌聲令我印象很深刻，至今，還讓我久久不能忘懷。
我還記得，那掌聲當時(shí)是因為我的短板——寫(xiě)作文，所以我特別努力去攻克，因此我還報了一個(gè)補習班來(lái)提升我的作文水平。在補習班里，我拼盡全力地去學(xué)寫(xiě)作文，不敢有一絲一毫的懈怠，每次一有空閑，我就會(huì )抓緊時(shí)間去閱讀書(shū)籍，積累素材，不管作文的.任何方面，我都努力著(zhù)，也一絲不茍地去完成�？墒墙Y果卻像是跟我開(kāi)了一個(gè)玩笑，不是良就是待提高，甚至幾乎每次我都是被面批，被罰重寫(xiě)，當時(shí)的我失望極了!每當看到我周?chē)耐瑢W(xué)輕輕松松就能寫(xiě)出得優(yōu)的作文，我心里不禁一酸，不是羨慕就是嫉妒，那一刻，流下了無(wú)奈的淚水……從那以后，每次看到那鮮紅的良和待提高，就覺(jué)得它在嘲笑我，使我對寫(xiě)作文越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越灰心。
但正當我覺(jué)得我不適合寫(xiě)作文時(shí)，一絲希望的曙光卻升了起來(lái)，我的優(yōu)了!那次老師特意在班級里表?yè)P了我，班里頓時(shí)響起了一陣掌聲。我感到不可思議，就像是一個(gè)美妙的夢(mèng)一樣，我的心頓時(shí)有一種不能用語(yǔ)言形容的感覺(jué)，我激動(dòng)極了，泣不成聲!那一陣掌聲猶如美妙的音樂(lè )，讓我喜愛(ài)，讓我著(zhù)迷，讓我從此燃起了希望。那一次，我贏(yíng)得了老師和同學(xué)們的掌聲，那一刻，我又流下了淚水……但我依然深深的記得，那不是無(wú)奈的淚水，而是欣慰的淚水!從那以后，我每每得優(yōu)，還被發(fā)表出來(lái)張貼在墻上的時(shí)候，每每教室響起掌聲，別提我有多開(kāi)心了，也別提我有多么享受掌聲帶來(lái)的興奮感。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心。在掌聲的“魔力”下，我的作文也越寫(xiě)越好呢!我想大聲說(shuō)：“掌聲，感謝有你，感恩有你!”
以掌聲為話(huà)題的作文 26
在我們的身邊，其實(shí)每個(gè)人都應該得到別人的鼓勵、贊賞，可你又把掌聲送給誰(shuí)呢？是不是從來(lái)沒(méi)有？在這里，我要把掌聲送給你。
我知道，你的任務(wù)是艱巨的，是辛苦的。你是一根紅燭，雖然它的燃燒是短暫的，但你那顆照亮別人的心是不變的，是萬(wàn)古常青的！是你讓我們成長(cháng)為充滿(mǎn)自信、能超越自己的人。你的所作所為向我們證明：學(xué)習是快樂(lè )的，是打開(kāi)智慧寶庫的一把鑰匙，是通向人生輝煌之處的道路！
是你為我們批改作業(yè)，你用紅紅的墨水在我們的字里行間灑下了多少汗水��！時(shí)光飛逝，日月如梭，轉眼幾年過(guò)去了，你的習慣一直沒(méi)有變：清晨，當家鄉的天空染上第一線(xiàn)彩霞，您的身影已出現在校園的道路上；深夜，當家鄉的草叢里停息了最后一聲蟲(chóng)鳴，你的身影還伴隨著(zhù)淡淡的燈光。一天一天，一年一年，你的皺紋伸展，你的鬢發(fā)添霜，可你的心還是那樣的年輕活潑，不知疲倦，揚帆遠航。
你是紅燭，你搖曳的燭焰就像你疲憊、瘦弱的身軀，那么飄搖，可你在我的眼里卻是那么的堅定；你滴下的眼淚流濕了你的衣裳，你可知道在我的眼里，它在你的腳下鑄成了世間最美的雕塑。
還記得那次期中考試，我的'成績(jì)直線(xiàn)下降，看了我們的成績(jì)表后，我滿(mǎn)臉沮喪的回到座位上，一言不發(fā)。心想：我這一下子下降了這么快，老師一定會(huì )批評我的�？芍钡降诙慰荚嚭�，你才把我找到辦公室談話(huà)，你說(shuō)：“你知道為什么我上次沒(méi)找你嗎？是因為我知道你是個(gè)自覺(jué)的人，一次失敗了，你會(huì )反省自己，然后振作起來(lái)的。繼續努力吧！”聽(tīng)了你的話(huà)，我一下熱淚盈眶，是你在我失敗的時(shí)候，鼓勵我前進(jìn)的風(fēng)帆，讓我找回了自信。
我要把熱烈的掌聲送給你，老師！歌頌你的精神，感謝你的付出！永葆青春，幸福安康！
以掌聲為話(huà)題的作文 27
最近，中牟境內電動(dòng)車(chē)禁行。老人，小孩兒出入最多的是坐公交車(chē)。在公交車(chē)上，體現出了中牟廣大人民的素質(zhì)非常高。上車(chē)下車(chē)有次序，車(chē)上相互禮讓成了風(fēng)尚。學(xué)生主動(dòng)給老人，孕婦讓座，年輕人主動(dòng)給殘疾人，老人，抱小孩兒的讓座……
今天早上由于上班急，趕坐早班公交車(chē)。等了二十多分鐘，才來(lái)一輛公交車(chē)，眼看快遲到了，心里很著(zhù)急，但是又感覺(jué)無(wú)奈，這不是一個(gè)人能控制的。上車(chē)之后，一個(gè)小學(xué)生看到我的腰不好，趕緊給我讓座，此時(shí)此刻的我心里暖暖的，一轉身看到一個(gè)七十多歲的老人上車(chē)了，馬上把座位讓給她。
本來(lái)是很和諧的，司機師傅文明行駛，乘客文明禮讓乘車(chē)，一派文明景象�？墒�，當那位老人坐下來(lái)之后，事情發(fā)生了:這是啥龜孫車(chē)呀？我等了一個(gè)多小時(shí)了。哎呀這好嗓門(mén)嚇我一跳，大家的目光也都看著(zhù)她。司機說(shuō)看你厲害的，我們頭班車(chē)六點(diǎn)出發(fā)到終點(diǎn)站再回來(lái)就是得一個(gè)小時(shí)，你要是五點(diǎn)來(lái)等的`時(shí)間咋不長(cháng)��？好家伙，司機師傅這一句熱鬧了她，開(kāi)始一連串不文明用語(yǔ)接踵而來(lái)。車(chē)上的人都勸她別吵了，司機師傅也不容易，司機師傅的情緒會(huì )影響乘客的安全�？墒�，那老人就是不聽(tīng)勸，嘮叨持續了好久！
下一站到了，又上來(lái)一名乘客:“師傅，這公交車(chē)多長(cháng)時(shí)間一趟��？”司機師傅說(shuō):“十分鐘一趟。首班車(chē)拐回來(lái)會(huì )晚一點(diǎn)，因為一去一回要差不多一個(gè)小時(shí)。以后把握住時(shí)間，別等太久了�！�
這時(shí)候剛才那位老人不吵了，對司機師傅說(shuō):“這回我知道了，剛才是我不對，沒(méi)問(wèn)清楚就發(fā)脾氣�！�
頓時(shí)，公交車(chē)上響起一片掌聲，老人笑了，大家都笑了。
以掌聲為話(huà)題的作文 28
今天發(fā)生了一件不好的事。
我來(lái)到學(xué)校，剛放下書(shū)包，發(fā)現：誒？怎么回事？今天早上不是英語(yǔ)早讀嗎？怎么沒(méi)人領(lǐng)讀呢？
正當我疑惑不解，突然同學(xué)們說(shuō)：“上去領(lǐng)讀啊�！蔽蚁耄哼@就對了嘛，終于有人領(lǐng)讀了。過(guò)了一會(huì )兒同學(xué)們叫人領(lǐng)讀的聲音沒(méi)停也沒(méi)人上去領(lǐng)讀，我眉頭一皺，左看看、右瞅瞅，發(fā)現同學(xué)們都是對我說(shuō)，這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)每天帶讀的那個(gè)女孩今天沒(méi)來(lái)，我是英語(yǔ)課代表怎么辦我膽子很小，一直都是她領(lǐng)讀的，她也常常對我說(shuō)讓我勇敢點(diǎn)。我心里忐忑不安面對同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)，心想：沒(méi)事不下水怎么會(huì )游泳呢？還是去試試吧。
我邁著(zhù)沉重的'步伐，一步一步走向講臺，每走一步身上都像多了一座泰山，壓住我難以向前，這時(shí)我的眼里透露出不知所措。終于走上講臺了，拿著(zhù)書(shū)開(kāi)始領(lǐng)讀：“請－大－家－翻－開(kāi)－課－本�！��！蓖蝗幌旅孀h論紛紛各種聲音：“怎么讀的？”“結結巴巴的！”“原來(lái)領(lǐng)讀的同學(xué)比他讀的好多了！”……
突然老師來(lái)了，老師的到來(lái)，讓我更加緊張，我讀著(zhù)讀著(zhù)老師也發(fā)現了不對，老師馬上說(shuō)：“等一下�！崩蠋熇�(zhù)我的手將我帶出門(mén)外，對我說(shuō)：“你怎么了？”我說(shuō)：“有點(diǎn)緊張�！崩蠋熣f(shuō)：“那你就低頭別看同學(xué)們就好了�！蔽艺f(shuō)：“那好吧�！被氐浇淌依^續開(kāi)始領(lǐng)讀，發(fā)現真的有用、順暢多了，聲音也大了，底下的議論聲也小了。
過(guò)了一會(huì )兒終于下課了，我抬起頭突然一陣雷鳴般的掌聲響起來(lái)了，讓我如釋重負得到了巨大的成就感。
果然不下水就永遠學(xué)不會(huì )游泳，那一陣雷鳴般的掌聲，讓我得到的屬于自己的自信心。
以掌聲為話(huà)題的作文 29
人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤著(zhù)每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著(zhù)我們前進(jìn)的方向。掌聲是無(wú)言的，是真摯的，是友好的。掌聲既是一種鼓勵，也是一種鞭策。
在我的記憶中，有這么一次掌聲讓我永遠懷念，心懷感激。
那是四年級的時(shí)候，我有幸和思思都被老師選為演講比賽選手，準備通過(guò)競選代表學(xué)校參加市里的`演講比賽。一天老師特意騰出一節課的時(shí)間讓我們在教室里進(jìn)行競賽。比賽前我在課間拿著(zhù)稿子，緊張的一遍接著(zhù)一遍地練習，生怕馬上開(kāi)始的競賽弄砸了。鈴聲響起競賽開(kāi)始了，思思先上臺演講。她演講得聲情并茂，完全把同學(xué)們帶入了情境中。
聽(tīng)著(zhù)她近乎完美的演講，我對自己頓時(shí)沒(méi)了自信，心里立馬像有只兔子在躥上躥下似的“怦怦”亂跳。該我演講了，我懷著(zhù)忐忑的心走上講臺，面對著(zhù)全班同學(xué)期望的眼睛，我緊張的不行，臉脹的通紅，雙腿不停地打著(zhù)哆嗦，用顫抖的嗓聲開(kāi)始演講：“大家好我是五年級二班的田晨希，今天我演講的題目是……”同學(xué)們貌似看出了我的緊張，都安靜地聽(tīng)著(zhù)我演講，并向我投來(lái)鼓舞的目光，露出鼓勵的微笑，看到這些我逐漸放松了緊張的心情，開(kāi)始認真演講著(zhù)�！爸x謝大家，我的演講完畢！”“嘩……”同學(xué)們鼓動(dòng)雙手為我熱烈的鼓掌。同學(xué)們的掌聲雖然不代表著(zhù)贊許，但是卻讓我感受到了鼓勵，感受到了肯定，同時(shí)也提高了我的自信。
最后我雖然沒(méi)能代表學(xué)校去參賽。但是在班里為大家演講得到同學(xué)們鼓勵和肯定的掌聲，讓我頗有收獲，令我非常高興。
從那以后，老師和同學(xué)們的掌聲一直飄蕩在我的耳邊，它時(shí)刻鼓舞著(zhù)我要充滿(mǎn)自信，勇往直前！
以掌聲為話(huà)題的作文 30
在每個(gè)人成長(cháng)的道路上，有許許多多的掌聲，在我的時(shí)光里，有三次難忘的掌聲在我的耳邊回響。
上小學(xué)時(shí)，膽小幼稚的我上課時(shí)總不喜歡發(fā)言，老師經(jīng)常找我談話(huà)，對我說(shuō):"膽小并你的錯，你不努力改掉毛病你的不對了。"我當時(shí)似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，聆聽(tīng)了老師句簡(jiǎn)單而意義深重的話(huà)。有一次上課時(shí)，老師提了難度的問(wèn)題，并宛如為難我似的把我叫起來(lái)回答，我頓時(shí)面紅耳赤，張口結舌，好像有無(wú)數只螞蟻在我心中跳上躥下，老師看見(jiàn)了我著(zhù)急的樣子，連忙帶頭和同學(xué)們一起鼓起了掌，使我在一瞬間信心大增，我的勇氣，我重新整理好思路，一下子回答了問(wèn)題。次掌聲使我終生難忘。
初中生活來(lái)臨之前，爸爸媽媽就問(wèn)過(guò)我:"中學(xué)時(shí)期到來(lái)之際，你有打算嗎?"我思忖了一會(huì )兒，聲情并茂地回答到:"到了初中學(xué)門(mén)檻前，就等于又步入了新的起點(diǎn)，我將會(huì )用嶄新的姿態(tài)去學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答對我有過(guò)幫助的人，用成績(jì)說(shuō)明一切。"話(huà)音剛落，我依稀聽(tīng)到了一陣掌聲，原來(lái)是爸爸媽媽的手的，掌聲中有對我欣賞的成分，也包含有對我初中學(xué)習的殷切希望。掌聲又使我銘記在心。
暑假期間，英語(yǔ)班了競賽活動(dòng)，我也被選定為參賽選手，心情也就格外緊張激動(dòng)。比賽時(shí)，選手們都題型的訓練，了不錯的成績(jì)。的'努力下，以三百二的最佳成績(jì)了競賽的名。霎時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲，掌聲是之聲，使我記憶猶新。
三種掌聲都令我難忘，但包含的意義就各不相同。每當我打開(kāi)記憶的"閘門(mén)"，這三次難忘的掌聲的情景就浮現在我的眼前，將我人生重大的鞭策。
以掌聲為話(huà)題的作文 31
在黑暗中的唯一光點(diǎn)，就聚在我的身上，最后兩秒投出的那顆三分球是全隊的希望，我毫不留情地將希望一股腦兒扔了出去，清脆的籃網(wǎng)聲是喧嘩的轉折點(diǎn)，接著(zhù)就是一陣如雷貫耳的掌聲。
初一時(shí)，我有幸加入籃球隊，我和一位摯友是全隊唯一的初一年級，兩個(gè)沒(méi)經(jīng)驗的菜鳥(niǎo)竟是冠軍的鎖鑰，是我自己得難以相信的事實(shí)！球隊里的學(xué)長(cháng)各個(gè)都長(cháng)得高大，只盼自己可以加入球隊，并長(cháng)得和學(xué)長(cháng)一樣高。過(guò)了段時(shí)間，我圓夢(mèng)了，每天課后的磨練已成了家常便飯，某天在選發(fā)球員的時(shí)候，教練好像對我特別欣賞似的，把我排入了清單中，我的朋友也同時(shí)上了清單，此時(shí)一些學(xué)長(cháng)早已在旁吹胡子瞪眼睛了。
比賽時(shí)間已近，大家都在加緊練習中，我也不例外。終于在九月十七日，我們一路過(guò)關(guān)斬將，勢如破竹，卻在冠軍時(shí)遇到了真正的強敵，真正的剋星，是場(chǎng)非常難的比賽；學(xué)長(cháng)們的體力早已透支，情勢緊迫，我就在剩下十秒的時(shí)間上場(chǎng)，上場(chǎng)前教練拍了一下我的肩膀說(shuō)：“全隊的希望就在你身上！”就是這句話(huà)解放了我禁錮已久的信心，上場(chǎng)后我馬上抄一顆球得分，還落后兩分，敵人以拖延準備迎接勝利，卻在此時(shí)，和我同是初一年級的'隊友，竟把球抄走了，并傳給站在三分線(xiàn)上的我，我立刻拔起來(lái)投，球進(jìn)了！我所聽(tīng)到的最后聲音是掌聲，為了我而拍的掌聲，那種感覺(jué)，真好！
每一聲掌鳴，都是一個(gè)偉大的驚嘆號！我想我的掌聲歸功于球隊，沒(méi)有前面的得分，哪來(lái)的關(guān)鍵三分球；沒(méi)有最后那秒抄球，哪來(lái)的掌聲？現在我唯一可以說(shuō)的一句話(huà)：“教練，謝謝您！”
掌聲，是成功的裝飾鏡；掌聲，是激勵的進(jìn)行曲；掌聲，是一個(gè)人的榮耀，為我們的人生，多打一個(gè)完美的勾。
以掌聲為話(huà)題的作文 32
這是一篇記錄上海特奧會(huì )50米自由泳小組賽的報道。讀完后，我的耳邊響起了經(jīng)久不息的掌聲，腦海里卻浮現了幾年以前，在中央電視臺“動(dòng)物世界”節目里看到的畫(huà)面：在遙遠的非洲、一望無(wú)際的草原上，幾頭成年的雄獅正在拼命追逐、驅趕著(zhù)一頭幼獅，那頭剛剛還在獅群里等待捕食回來(lái)的成年獅子送來(lái)食物的小獅子，轉眼間就消失在茫茫的草原大漠。我不解地問(wèn)旁邊看電視的爸爸：它們?yōu)槭裁匆研—{子趕走？它的爸爸媽媽為什么那么狠心？爸爸耐心地告訴我：那個(gè)場(chǎng)面其實(shí)是動(dòng)物界一個(gè)奇特的'現象，雄獅一旦成年就會(huì )被趕出獅群，獨自生存覓食�？粗�(zhù)似懂非懂的我，爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)：長(cháng)大了，你就會(huì )懂了。
我的目光回到這篇上海特奧會(huì )的報道，當我讀到“重度智障運動(dòng)員阿卜杜拉的父親站在終點(diǎn)，等待兒子游來(lái)”的時(shí)候，我突然想象這個(gè)站在泳池邊的父親不就是在非洲草原上，那群拼命驅趕自己幼崽的成年雄獅的一個(gè)嗎？對于一個(gè)重度智障的殘疾少年，波濤起伏的泳池，不就是那個(gè)充滿(mǎn)兇險和未知的非洲草原嗎？當阿卜杜拉撞向終點(diǎn)的池壁，向人們飛吻致意的時(shí)候，不正象那頭被趕出獅群后獨立生存的雄獅，實(shí)現了從幼年到成年的蛻變嗎？
我的目光從記錄殘奧會(huì )的文章里移到窗外，看到在學(xué)校門(mén)口，冬日的殘陽(yáng)里、瑟瑟北風(fēng)中，已經(jīng)聚集了等待孩子放學(xué)的家長(cháng)，那里面也一定有頂風(fēng)騎車(chē)趕來(lái)接我的父親。我不禁產(chǎn)生一種想把這篇文章推薦給他們的想法，還想告訴爸爸：幾年前那個(gè)“動(dòng)物世界”里的故事我懂了……，告訴他：從明天起，我就要自己趕夜路回家。
下課了，伴隨教室外的鈴聲和嘈雜，我的耳邊再次響起掌聲，有發(fā)自泳池邊的，那是送給泳池里奮力觸壁的小阿卜杜拉，更是送給站在池邊、眼含熱淚的父親；還有是發(fā)自我心底的，送給非洲草原的雄獅，也是送給我自己……
以掌聲為話(huà)題的作文 33
你曾夢(mèng)想真正擁有什么？
兒童夢(mèng)想擁有玩具，因為玩具使他們的童年更加幸福；青少年夢(mèng)想擁有學(xué)業(yè)，因為學(xué)業(yè)使他們的前途如花似錦；成年人夢(mèng)想擁有地位，因為地位使他們在社會(huì )上扎下根基；老年人夢(mèng)想擁有長(cháng)壽，因為長(cháng)壽使他們了解人生的價(jià)值與意義；殘疾人夢(mèng)想擁有健康的身體，因為健康的身體能重拾他們對人生的信心……
一個(gè)游樂(lè )園老板說(shuō)出這樣一個(gè)事實(shí)：“雖然孩子們在我的游樂(lè )場(chǎng)里玩得很開(kāi)心，可我還是很沮喪！”“你想要游樂(lè )場(chǎng)，還是想要開(kāi)心呢？”智者問(wèn)，“我兩者都想要！”智者說(shuō)：“你擁有土地，別人擁有風(fēng)景�！泵献诱f(shuō)：“魚(yú)，我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也�！币恍〇|西是不可能同時(shí)擁有的，如果你選擇了兩者之一，就必須放棄一個(gè)，這樣能使你體會(huì )到豁達的心境，感受到前所未有的愉快與自信。有時(shí)候，放棄往往意味著(zhù)真正的擁有。
居里夫人，20世紀初偉大的科學(xué)家，在獲得諾貝爾獎之后，她仍平靜如初心如止水地從事手頭的工作，將諾貝爾獎?wù)陆o自己的女兒玩耍。麗塔?萊維?蒙塔爾奇尼，1896年諾貝爾生理或醫學(xué)獎獲得者。她如今101歲了，盡管年事已高，卻任然堅持奔波于各個(gè)研究所，完成她的工作。美籍華人朱棣文于1997年獲得諾貝爾物理獎，在得知消息的當天，他仍平靜地去給學(xué)生上課�；ōh(huán)與掌聲是虛浮的，榮譽(yù)與財富算不了什么，偉大的科學(xué)家們真正擁有了嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的.品質(zhì)。
在沙漠的清晨，你將看到一些勤勞的甲殼蟲(chóng)在沙丘頂端列隊。它將光滑的甲克對準晨風(fēng)吹來(lái)的地方，等待著(zhù)晨風(fēng)在它們背上凝聚成小水珠。水珠越來(lái)越大，最后順著(zhù)它們的背、脖頸、臉頰，最后流入口中。就這樣，甲殼蟲(chóng)用它們的勤勞與智慧品嘗到了維持它們一天的甘露。甲殼蟲(chóng)創(chuàng )造了奇跡！
當一個(gè)人學(xué)會(huì )放棄，他真正擁有了比這更寶貴的東西；當一個(gè)人真正擁有了勤奮，堅韌不拔的品質(zhì)；當一人真正擁有了智慧的頭腦，還有什么奇跡不可以創(chuàng )造呢？
以掌聲為話(huà)題的作文 34
他是一個(gè)學(xué)習欠佳的女孩，在學(xué)校里，她是一根野草，沒(méi)人注意她，她坐在班級的最后一排，老師從來(lái)不到她跟前走一走，甚至有一次，班主任拿著(zhù)名單看著(zhù)她的名字好久，好久，才想起是她。
她也自卑，也認為自己是一個(gè)笨女孩，是一根太陽(yáng)永遠照不到的小草，她不與別人交往，談話(huà)，總是坐在位止，總盯著(zhù)一個(gè)地方發(fā)呆，像一座雕塑。她氣憤，她痛恨，她總埋怨自己，我為什么那么笨，為什么，為什么.......
同學(xué)們也不注意她，甚至諷刺她，她那次聽(tīng)到了一段令她失望的對話(huà)：“唉，坐在最后的女孩叫什么呢？我怎么好忘她的名字�！薄拔乙餐�，不管她了......”她更失望，更加自卑。
直到有一天，老師說(shuō)：“明天有一位外校老師到我班來(lái)上公開(kāi)課，大家要積極發(fā)言......”她沒(méi)有往下聽(tīng)，她想：聽(tīng)也沒(méi)有用，不如不聽(tīng)。晚上回到家，她突然改變了看法，她要認真預習預習，明天上課積極發(fā)言，似乎能改變自己的命運，似乎明天回答的那一個(gè)問(wèn)題能轟動(dòng)世界。她好高興，好高興。那一夜，她睡的非常香。
第二天，她早早的來(lái)到學(xué)校，拿出語(yǔ)文書(shū)看了起來(lái)。
上課了，她一改往日的姿態(tài)，端正的坐在位上，這時(shí)一位年輕的女老師進(jìn)了教室，用溫柔的.目光把教室掃了一遍，開(kāi)始上課。
老師開(kāi)始提問(wèn)了，她舉起了手，但沒(méi)有喊到她，一次不行，兩次，三次，終于喊到了她，她激動(dòng)的站了起來(lái)，可一站起來(lái)，把想好的詞都忘了，她是一個(gè)沒(méi)回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生，對于這個(gè)場(chǎng)面，她卻不知如何面對，如何應付，心里只想：同學(xué)們給我一點(diǎn)掌聲，就一點(diǎn)，也許我會(huì )重新振作起來(lái)�？墒�，同學(xué)們沒(méi)有給她掌聲，取而代之的是譏笑與諷刺，還聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)在說(shuō)：“這么笨，還回答問(wèn)題，不知羞�！彼�，她只覺(jué)得天昏地暗，恨不得找個(gè)縫鉆進(jìn)去。
她徹底絕望了，對自己不再抱一絲絲的希望。
第二天，她的位空了.......
以掌聲為話(huà)題的作文 35
下午第一節課，當我走進(jìn)教室的時(shí)候看到孩子們一個(gè)個(gè)端坐著(zhù)，大概是擔心怕自己的數學(xué)測試不過(guò)關(guān)，臉上多少顯得有些緊張，當大家都知道了自己的成績(jì)后，同學(xué)們的臉變的有陰有晴�！爸芊�，崔丹，李嘉……祝賀你們獲得了優(yōu)秀。大家給點(diǎn)掌聲鼓勵一下，好不好！”很多孩子聽(tīng)見(jiàn)了自己的名字，一臉的燦爛。也有幾個(gè)孩子的'成績(jì)不是令人滿(mǎn)意，他們的情緒顯然有些低落。有一個(gè)女生當時(shí)就哭了起來(lái)。唉，沒(méi)有了掌聲，孩子的心里多少有些難過(guò)。我走過(guò)去，先安慰了他們一下，告訴他們以后努力練習就可以了。
很快一節課就結束了，下課了張圓走到我身邊時(shí)，突然悄悄地問(wèn)我：“老師，您覺(jué)得我這次數學(xué)測試有進(jìn)步嗎？”噢。你今天雖然考了良好，但我覺(jué)得你也不錯，因為你畢竟前段時(shí)間由于家里有事耽誤了好多的課，有進(jìn)步！我摸了摸她的頭，聲音很響亮�！拔抑懒��！彼D過(guò)身，甩動(dòng)著(zhù)馬尾辮，輕盈地走出教室，多么可愛(ài)的孩子。走到教室門(mén)口的時(shí)候，她突然回頭說(shuō)了聲：“老師，您今天漏掉了對我的掌聲！”我有些驚訝。我漏掉了什么？等孩子全部走完的時(shí)候，我才有些清醒了，想著(zhù)孩子剛才的話(huà)，是呀，我為什么在乎幾個(gè)優(yōu)秀呢？測試的分數真那么重要嗎？對于張圓而言，缺了幾節課，還考了良好，難道不值得表?yè)P嗎？或許在她心里也應該是個(gè)優(yōu)秀，難怪剛才對我說(shuō)那樣的話(huà)。
老師，學(xué)生，考試，分數，我們似乎經(jīng)常會(huì )跟這些內容打交道。老師可以不在乎考試嗎？不可以，因為考試也是一種檢驗教師教學(xué)水平的手段；老師可以不在乎分數嗎？也不可以，因為成績(jì)的好壞與教師的工作考核也會(huì )在一定程度上掛起鉤來(lái)；老師可以不在乎學(xué)生嗎？那更加不可以。在傳授知識的同時(shí)更要關(guān)注孩子的心理健康、學(xué)習的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)呢！可是今天，我似乎沒(méi)有太在意孩子的內心，當我想到用掌聲去激勵那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我忘了她，她也是需要鼓勵的，我忘了那些成績(jì)不好的學(xué)生，他們更需要老師的鼓勵和賞識��！
以掌聲為話(huà)題的作文 36
在生活中，有一種十分美好的聲音——掌聲。它給人以鞭策，給人以鼓舞。
記得在一年級的時(shí)候，我說(shuō)話(huà)的聲音很小，猶如蚊子的嗡嗡聲，也很害怕老師，不敢和老師進(jìn)行溝通，老師叫我的時(shí)候，我常常膽戰心驚，腦門(mén)上滲出了細細的汗珠，心撲撲直跳。直至有一天，我終于膽大起來(lái)了。
記得那天，我們正在班里上課，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我在心里知道了答案，想舉起手來(lái)發(fā)言，但是手像一塊兒沉重的大石頭，怎么也抬不起來(lái)，頓時(shí)，我的腦門(mén)上滲出了細細的汗珠，渾身熱得像一塊兒用熱水浸濕過(guò)的手巾。經(jīng)過(guò)一陣激烈的思想斗爭，我終于把手舉起來(lái)了，但舉得很低，低得不能再低了，只露出了一小根手指頭。老師好像看見(jiàn)我在舉手，便叫了我，我那時(shí)緊張得不得了，心撲撲直跳，臉上滲出了一串又一串細細的汗珠，它們一滴一滴地滴了下來(lái)，落到了我的.書(shū)本上。我低著(zhù)頭，心里不停地為自己加油，我突然來(lái)了信心，低下頭說(shuō)了我的答案，那聲音小得只有我自己聽(tīng)得見(jiàn)，同學(xué)們小聲在下面討論，我聽(tīng)他們說(shuō)：“她在說(shuō)什么？我一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)清�！绷硪粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“是呀！嗡嗡得像個(gè)小蚊子�！蔽衣�(tīng)了這些話(huà)心里很難過(guò)，那不爭氣的眼淚都要從眼眶里沖了出來(lái)，好像要尋找自由。還是老師打斷了同學(xué)們的爭論，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師用那雙充滿(mǎn)鼓勵的眼睛看著(zhù)我，親切地說(shuō)：“加油，把你的答案大聲說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系�！彪S后，老師帶著(zhù)全班同學(xué)鼓起掌來(lái)，那掌聲響亮無(wú)比，好像一朵朵會(huì )鼓勵別人的花就開(kāi)在我的身旁，默默地支持我，幫助我克服種種困難，讓我走出陰影。我看了看老師，忍住了那淘氣的眼淚，高高抬起頭，心想：老師，我不會(huì )辜負您的希望的，我一定做好。我充滿(mǎn)了自信，又大聲說(shuō)了一遍自己心中的答案。當我說(shuō)完時(shí)，聽(tīng)到的不再是小小的議論聲，而是響亮的、充滿(mǎn)著(zhù)夸獎和贊美的掌聲。
那是同學(xué)們第一次給我的掌聲，我永遠銘記在心，我相信，它會(huì )越來(lái)越成為一筆千金不換的財富。
以掌聲為話(huà)題的作文 37
那一次，學(xué)校舉辦了“讀書(shū)知識大賽”，我和龔露希宣是參賽者。在通過(guò)了緊答、險沖之后，我們班以慘敗告終。
回到教室后，我真的想哭。游戲的場(chǎng)景像噩夢(mèng)一樣困擾著(zhù)我。
我們得了140分，結果還不錯。當我們進(jìn)入風(fēng)險關(guān)口時(shí)，我和龔軒也很有信心。選手面前的桌子上有四個(gè)問(wèn)題框，分別是10分、20分、30分、40分。主持人說(shuō)風(fēng)險可選，回答正確加相應分數，回答錯誤扣相應分數。
我毫不猶豫地選擇了一個(gè)40分的問(wèn)題。只聽(tīng)主持人說(shuō)：“請問(wèn)初唐四杰是誰(shuí)？”當我聽(tīng)到它時(shí)，我大吃一驚。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。于是我磨蹭著(zhù)說(shuō)：“李白，杜甫……”主持人說(shuō)：“答錯了，可惜扣40分�！碧彀�，我班分數從140降到了100，我的'心沉到了谷底。接下來(lái)是龔的選題。她很緊張，不知道該選什么。猶豫了一會(huì )，我們說(shuō)拼，她也選了40分。只聽(tīng)主持人念道：“請說(shuō)出中國十大景點(diǎn)�！碧彀�，龔露希說(shuō)五個(gè)，但是因為沒(méi)說(shuō)全，扣了40分，分數直接降到60分。
我和龔、軒躺在課桌上，等待著(zhù)同學(xué)們的嘲笑和老師們的批評。但劉小姐笑著(zhù)說(shuō)：“雖然我們輸了這場(chǎng)比賽，但不能怪林詩(shī)怡和龔宣。因為這兩個(gè)問(wèn)題太難了。要說(shuō)出初唐四杰的名字，也許連老師都不太了解。且不說(shuō)“十大景點(diǎn)”，如果是“十大”就好回答多了。讓我們贊美他們兩個(gè)。如果選擇較小的分數，不一定會(huì )輸。我不怪他們，畢竟他們第一次參加這種比賽�！�
話(huà)音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲。一直在各地與我們作對的吳映潔陳給了我們祝福。
我好像被帶到了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。我沒(méi)有難過(guò)，而是決定微笑著(zhù)面對每一天，面對各種挫折和磨難。我記得剛出賽場(chǎng)的時(shí)候，我的手很冷，比冬天的雪還冷。因為那時(shí)候，我幾乎陷入了絕望的深淵�，F在，我的手很溫暖，因為我被掌聲拉到了天堂。
現在，我仍然記得充滿(mǎn)理解和愛(ài)的掌聲。而且我也知道初唐十大景點(diǎn)和四大杰出人物。謝謝大家，熱烈的掌聲！
以掌聲為話(huà)題的作文 38
漫漫人生途中，總少不了奔波，孤獨，失敗，沮喪等一系列的負面情緒。有親人朋友愛(ài)人的支持外，在這些時(shí)候，是不是該給自己一點(diǎn)掌聲、鼓勵呢？
給自己一點(diǎn)掌聲，讓自己戰勝內心的怯懦；
給自己一點(diǎn)掌聲，讓自己無(wú)畏的心更加堅定；
給自己一點(diǎn)掌聲，溫暖自己獨自前行的路…
在無(wú)人的時(shí)候總喜歡問(wèn)自己：誰(shuí)才是你人生中的長(cháng)久觀(guān)眾？親人？朋友？愛(ài)人？或是其他認識或暫時(shí)不認識的人？
而內心常常仿佛聽(tīng)到這樣一種心聲：只有自己才是你這出人生大戲里的觀(guān)眾，只有你自己才能陪伴你從開(kāi)幕到閉幕。
在這一生中，又怎能少了掌聲的陪伴呢！年逝，人生苦短，匆匆幾十年，又何必讓自己過(guò)得太孤獨，在適當的時(shí)候給自己一點(diǎn)掌聲，縱然有時(shí)別人不理解又如何？
給自己一點(diǎn)掌聲，不只只是對空虛的靈魂的一種填充，更是在人生道路上經(jīng)歷的風(fēng)雨多了。對于生活的一種從容，兩份自信，三分欣賞以及四分責任。
累了，倦了，快撐不下去了，給自己一點(diǎn)掌聲；
懂了，明了，事實(shí)已坦然了，給自己一點(diǎn)掌聲；
覺(jué)悟，思索，好壞已平淡了，給自己一點(diǎn)掌聲；
這一點(diǎn)掌聲，伴隨著(zhù)人的'一生，不管開(kāi)局如何，不管結果怎樣，我們所要做的就是：盡量在生命的過(guò)程中盡可能給自己多一點(diǎn)的掌聲與鼓勵，不管是別人給予的還是自我肯定的。
多一點(diǎn)鼓勵，人生便多一點(diǎn)自信；
多一點(diǎn)鼓勵，前途便多一束光亮；
多一點(diǎn)鼓勵，生命便多一分希望…
漸漸懂得了生命的意義所在，在任何時(shí)候，面對任何困難，都不要低下高高的頭顱；就像那太陽(yáng)底下的向日葵，即使沮喪，也要面朝太陽(yáng)。不在怨天尤人，學(xué)會(huì )了包容，以自然平常的心態(tài)去對待每一個(gè)人，每一件事，踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好每一天。
人生充滿(mǎn)陽(yáng)光，生命，綻放精彩。給自己一點(diǎn)掌聲，因為前面的路雖然還長(cháng)但并不孤單，雖然艱辛但充滿(mǎn)陽(yáng)光。
以掌聲為話(huà)題的作文 39
那一次，我真正的發(fā)出內心的高興，那一次的掌聲，我永遠也忘不了。
記得有一次寒假，我們三姐妹：我，劉海蘭和韋超陽(yáng)準備舉行一場(chǎng)三人吹笛子比賽，地點(diǎn)在韋超陽(yáng)家的天臺。當我們三個(gè)人證準備走到天臺時(shí)，韋超陽(yáng)冒出了一句話(huà)：“友誼第一，比賽第二！”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，不知不覺(jué)地已經(jīng)到了比賽場(chǎng)地。我一本正經(jīng)地說(shuō)：“比賽正式開(kāi)始！相信大家已經(jīng)知道了比賽規則了，那么三人吹笛子比賽真是開(kāi)始！”我們有模有樣地學(xué)這藝術(shù)家的姿勢，美妙的牧童笛聲就這樣響耀天下。突然我不知怎么了，我心愛(ài)的牧童笛發(fā)出嘶啞的聲音，仿佛感覺(jué)我第一次吹牧童笛那樣。那一剎那，我感覺(jué)我失敗了……就在這時(shí)候，我那兩個(gè)姐妹也停下來(lái)了，便朝我的方向走過(guò)來(lái)，溫柔的語(yǔ)調對著(zhù)我，說(shuō)：“龐鈺濱，我們就當這是一場(chǎng)練習，并不是正式比賽，我們可以重新再來(lái)，常言道：失敗乃是成功之母！”聽(tīng)了她們的一番話(huà)，我再次地回復了信心，再次地拿起我那心愛(ài)的牧童笛。過(guò)了不久，我們漸漸聽(tīng)到腳步聲，正一步一步地向我們走過(guò)來(lái)。我們四處張望，只發(fā)現一位白發(fā)蒼蒼的老人站在門(mén)口。我們因為羞澀，所以停止了手中的牧童笛。老人看見(jiàn)我們停止了手中的'牧童笛，便奇怪的問(wèn)：“小朋友，你們怎么不吹拉？難道我打擾你們了嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“不，爺爺，您沒(méi)有打擾到我們，只是我們羞澀而已�！�
“那竟然我沒(méi)有打擾到你們，那你們繼續吹吧！”話(huà)音剛落，我們再次吹響那優(yōu)雅的笛聲。過(guò)了一會(huì )兒，那位白發(fā)蒼蒼的老人響起了雷鳴般的掌聲，我看得出來(lái)，那掌聲是老人發(fā)自?xún)刃牡恼坡�，那是第一次陌生人為我們而排出內心的掌聲。自從那一次以后，我做任何事情都非常有自信。事�?shí)上我無(wú)論是失敗還是成功。在我心中，我就是冠軍。
那一次掌聲是在我藝術(shù)中最刻骨銘心掌聲！
以掌聲為話(huà)題的作文 40
“告訴大家一個(gè)好消息�！崩罾蠋熍d奮地說(shuō)，“何林玉同學(xué)的作文在《少年先鋒報》上發(fā)表了……”聽(tīng)到這里，我驚住了，內心感到一陣喜悅、自豪。霎時(shí)間，掌聲響徹了整間教室�？墒窃谡坡暤谋澈�，卻沒(méi)有人看到我的努力。
有一次，我正在家里津津有味地讀著(zhù)《少年先鋒報》，看著(zhù)別人的一篇篇優(yōu)秀的作文在報紙上刊登，我可真羨慕��！我便下定決心要給《少年先鋒報》投稿。說(shuō)動(dòng)手就動(dòng)手，我拿出紙和筆，經(jīng)過(guò)左思右像，揮筆寫(xiě)下了“神奇的飛天帚”這個(gè)題目。
可真是下筆如有神啊，一篇作文很快就寫(xiě)好了。我拿著(zhù)自己的“杰作”細細品味，似乎心也飄進(jìn)了作文里。我正騎著(zhù)飛天帚在空中自由自在地飛翔，一朵朵白云如一縷一縷的輕紗，將我包圍著(zhù)。溫暖的陽(yáng)光灑在我的臉上，小鳥(niǎo)在我身邊嘰嘰喳喳地唱起歡快的`歌，蝴蝶扇動(dòng)著(zhù)她那對翅膀在我身邊翩翩起物……真像在夢(mèng)境里一樣。
我拿著(zhù)作文給鄰居家的小孩看，心想：她一定回夸我寫(xiě)得很好的�？墒撬春髤s說(shuō)：“不可能吧，這竟然是你寫(xiě)的文章？”我聽(tīng)了，心里更加樂(lè )滋滋的，像是吃了蜜糖一般。我知道她下一句話(huà)肯定是：寫(xiě)得實(shí)在是太好了，真是讓人贊不絕口啊。她又開(kāi)口了：’這怎么會(huì )是你寫(xiě)的文章呢？我覺(jué)得你這篇作文寫(xiě)得實(shí)在是太差勁兒了，字數也那么少。比我寫(xiě)的還要差�！�
我聽(tīng)了，拿著(zhù)作文愁眉不展地走了�；氐郊�，一回想起她剛才說(shuō)的話(huà)，我心里可真不是滋味兒，自己的心血竟換來(lái)別人這樣幾句評價(jià)。我有點(diǎn)灰心了�？墒侨绻煌�，我的心血不就白費了嗎？一個(gè)念頭從我腦袋里閃過(guò)。我想：就投過(guò)去吧，只要我不給別人說(shuō)我投過(guò)稿，選不上也不會(huì )丟面子了。于是，我在原來(lái)的基礎上修改了一下，寄了出去。
幾天后，《少年先鋒報》發(fā)下來(lái)了。
我成功了！……
掌聲如雷貫耳地響了起來(lái)。通過(guò)這件事，我感覺(jué)自己不僅獲得了成功，還明白了一個(gè)道理：自信是成功不可缺少的條件，只有對自己有信心，才算是邁出成功的第一步！
以掌聲為話(huà)題的作文 41
和煦的春風(fēng)拂過(guò)九州大地，小草鉆出了嫩芽，花兒欣欣然張開(kāi)了眼睛，古老的松樹(shù)搖晃著(zhù)枝葉，向新的一個(gè)春天張開(kāi)了懷抱。
天公作美，我過(guò)得也很美。上周，老師讓我準備在課上給同學(xué)講講高斯和等差數列的知識。我興奮極了，想著(zhù)可以同學(xué)面前露露臉，一股自豪之情油然而生。
我拿著(zhù)我精心準備的演講稿走上了講臺。：“不緊張，不緊張！”我默念著(zhù)�？墒撬氖穗p眼睛直愣愣地盯著(zhù)我，我完全做不到剛才自己給自己立下的目標。我用近乎顫抖的聲音說(shuō)出了“高斯是”這三個(gè)字，然后我的'腦子里一片空白，就什么也說(shuō)不出來(lái)了。
拿著(zhù)粉筆的手顫抖了幾下，兩條腿不爭氣地軟了起來(lái)，幾顆汗珠從額頭上滑落。鳥(niǎo)兒在窗外用我從未聽(tīng)過(guò)的難聽(tīng)的聲音吼了幾嗓子，仿佛鳥(niǎo)兒也在嘲笑我的懦弱。
同學(xué)們在教室里開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，也許是看到我占用了他們的學(xué)習時(shí)間，而對我感到不滿(mǎn)吧？電扇在頭頂嗡嗡旋轉，而我卻不知為什么打了個(gè)寒顫。一瞬間，我感覺(jué)自己像掉進(jìn)了冰窖。老師會(huì )不會(huì )覺(jué)得我關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，根本就沒(méi)準備好吧？這不祥的想法在我腦海里像蜘蛛搭網(wǎng)子似的，亂糟糟地纏在了一起。
我試圖重新開(kāi)始，可是未果，剛開(kāi)頭就又斷片了。我把求救的目光投向了慈祥的老師，老師沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，給我做了個(gè)加油的手勢，就在這時(shí)，不知道究竟是誰(shuí)，在教室后面的角落，帶領(lǐng)大家鼓起掌來(lái)，掌聲越來(lái)越熱烈，持續了很久。
此時(shí)，我感受到了無(wú)比振奮，心里像吃了蜜一樣甜，我知道，老師和同學(xué)們都沒(méi)有看不起我，他們等著(zhù)看我的表現呢。我調整好自己的心態(tài)，長(cháng)舒了一口氣，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤開(kāi)。我自小就喜歡荀子的這句話(huà)，我絕對不能半途而廢��！我緊咬著(zhù)牙關(guān)，又繼續講下去。雖然過(guò)程中紕漏不斷，但是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)走神，老師就坐在第一排，沖我微笑著(zhù)，不停的為我加油打氣，眼神中含著(zhù)對我認可和贊揚。這讓我感受到了集體的溫暖，這讓我找到了精神的力量！
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
以掌聲為話(huà)題的作文 42
我在普通學(xué)校上小學(xué)的時(shí)候，由于我視力不好，同學(xué)們總是在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)常說(shuō)一些刺激我的話(huà)。所以那時(shí)候的我很自卑，總是一個(gè)人默默地坐在教室的角落里。那時(shí)的我喜歡獨來(lái)獨往，不喜歡和別人交流，就喜歡一個(gè)人坐在座位上。
一天，我們班換了一個(gè)新的老師，上課的時(shí)候，她讓我們輪流讀課文，輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的.目光都轉向了我，由于我眼睛幾乎要緊緊貼著(zhù)書(shū)才能看清是什么字，看得慢，所以，我不如他們讀得流暢迅速。這時(shí)，我聽(tīng)到有同學(xué)對老師說(shuō)：老師，她是瞎子，她什么都不會(huì )。那天，我的心情十分低落。我回到家，走到自己的房間里，把門(mén)窗關(guān)好，拉上窗簾，戴上耳機，把聲音調到最大�？墒潜M管這樣，同學(xué)們說(shuō)的令我傷心的話(huà)仍然在我耳邊，于是我便跟著(zhù)耳機里的歌詞唱了起來(lái)，這樣也許就不會(huì )想起那些話(huà)了。我感覺(jué)唱出來(lái)心里好多了。后來(lái)的日子，只要遇到不開(kāi)心的事，我就大聲唱自己喜歡的歌曲。
后來(lái)，我在課間也開(kāi)始唱歌，我的聲音不敢特別大，生怕別人聽(tīng)到，我發(fā)現自己喜歡上了音樂(lè )。有一次，我唱歌的時(shí)候，正好有位同學(xué)過(guò)來(lái)，我沒(méi)有注意到。他聽(tīng)到了我唱歌，就把這件事告訴了老師和全班同學(xué)。
老師知道這件事情以后，竟然專(zhuān)門(mén)邀請我在一節自習課上唱歌。當上課鈴聲響起的那一刻，我內心非常緊張。老師叫了一聲我的名字，示意我上講臺。就在我剛剛站起來(lái)的那一刻，教室里驟然間響起來(lái)了雷鳴般的掌聲。那掌聲熱烈而持久。我鎮定情緒，開(kāi)始演唱自己喜歡的歌曲。歌唱完了，教室里又響起了掌聲。我向大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里，慢慢地走下講臺。
從那以后，同學(xué)們對我的態(tài)度，漸漸變了，開(kāi)始和我聊天，甚至在一次“六一”晚會(huì )上還讓我上臺唱歌。后來(lái)小學(xué)畢業(yè)了，我們去了不同的學(xué)校，但我仍然忘不了那掌聲。因為它使我鼓起勇氣，微笑著(zhù)面對生活。
以掌聲為話(huà)題的作文 43
啪啪啪，啪啪啪……一陣熱烈的掌聲飛出四（10）班教室，孩子們喜笑顏開(kāi)，都把目光投向了支卉……
原來(lái)他們剛剛從我手中接過(guò)一本《弟子規》——是支卉的媽媽從上海出差回來(lái)帶給每個(gè)孩子的讀本。
兩三個(gè)星期前，支卉媽發(fā)信息告訴我，說(shuō)她出差回來(lái)給班里每個(gè)孩子帶了一本《弟子規》，希望我帶領(lǐng)孩子們再次學(xué)習學(xué)習。二年級時(shí)我曾帶孩子們背誦過(guò)《弟子規》，后來(lái)學(xué)校又把《弟子規》以圖文 結合的形式張貼到了整個(gè)年級教室的墻外，讓全體同學(xué)耳濡目染。上了四年級，孩子們的理解能力大大增強，我正計劃把教材學(xué)完之后，帶孩子們再接觸一些經(jīng)典古文呢，沒(méi)想到家長(cháng)們也想到了這些。
這些日子我一直在想著(zhù)找個(gè)合適機會(huì )，讓支卉媽來(lái)給孩子們講幾句鼓勵、期盼的話(huà)，順便把書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手中，讓孩子們心中都留下深刻印象�？墒钦s上甲流防控形勢嚴峻，單位嚴禁校外人員進(jìn)入 學(xué)校。
今天早讀后，當我從支卉手中接過(guò)她媽捎給孩子們的書(shū)時(shí)，我很高興地說(shuō)：“孩子們，支卉的媽媽到上海出差，回來(lái)時(shí)給我們每個(gè)同學(xué)帶了一個(gè)特殊的禮物——一本《弟子規》�！痹�(huà)音剛落，孩子們都 咧嘴笑了，教室里頓時(shí)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，同時(shí)，目光刷地一下都投向了支卉。
“孩子們，從你們的'笑臉和掌聲中，老師知道你們懂得了感激，你們一定不要辜負了家長(cháng)對我們的期盼��！從一年級起到現在，很多家長(cháng)為全班孩子的學(xué)習做了很多貢獻，比如，為你們復印口算題、練 習題、要背誦的資料等等，老師感謝他們，你們也要理解家長(cháng)們的苦心……”我的話(huà)還沒(méi)完，孩子們的掌聲再次響起。
掌聲中，我想起家長(cháng)們?yōu)榘嗉壦泻⒆幼鲞^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及對我工作的支持和深度理解�！坝孜嵊滓约叭酥住�，我們班的家長(cháng)們一直令我非常自豪。不由自主，我的掌聲也隨著(zhù)孩子們一同響起 來(lái)……
以掌聲為話(huà)題的作文 44
“世上無(wú)難事，只怕有心人！”對呀，努力就有收獲，我也因努力而獲得了觀(guān)眾掌聲。
“今天沒(méi)有問(wèn)題吧？”“沒(méi)問(wèn)題的，媽媽您放心好了�！蔽液蛬寢屨谇巴撉俦荣惖耐局�。雖然我嘴上輕松地回答，但心里隱隱感到擔憂(yōu)和不安。我拿了參賽號，進(jìn)了比賽后臺，坐在了最后的位置。比賽開(kāi)始后，一段段樂(lè )曲悠然而起，我手里的拳頭捏得越來(lái)越緊，手心里的汗也越來(lái)越多了，下一位選手就要輪到我上場(chǎng)比賽了。
我想想這暑假這一個(gè)多月的'努力：琴譜放在琴架上，我坐在琴凳上，反復地一直練習那首參賽曲子，但是，我越練越找不到感覺(jué)，迷茫��！迷�！刻炝c(diǎn)多鐘起床，踩著(zhù)收音器練到吃晚飯，除了吃飯睡覺(jué)……每天一次次重復著(zhù)練習。
我也想起我剛學(xué)琴那會(huì )兒，每天放學(xué)回家，坐在新鋼琴前，開(kāi)始練琴，便是受罪的開(kāi)始，由于我不認真練琴，平均每天挨一次訓，這便使我對鋼琴那大家伙產(chǎn)生厭惡感。媽媽一遍又一遍地糾正我節拍，“手臂放松，手型要保持，把全身的力量集中放在指尖！”我“被迫”反復練習，那一個(gè)個(gè)枯燥乏味的音符簡(jiǎn)直令我“發(fā)瘋�！薄�
登上舞臺，站立未穩，隱隱約約地傳來(lái)了一陣掌聲，是爸爸媽媽對我的鼓勵。我頓時(shí)有了自信，慢慢走上了舞臺，鎮定地彈了起來(lái)。我彈得如行云流水一般，又充滿(mǎn)了感情色彩。我偷瞄了考官一眼，看考官聽(tīng)得滿(mǎn)面笑容，我喜出望外，信心瞬間大增。一曲終了，臺下嘩啦響起一片掌聲。那掌聲，在我聽(tīng)來(lái)，既短暫又漫長(cháng)，我深深地向考官鞠了一個(gè)躬。辛苦煎熬的三十多天的汗水，全都凝在這掌聲中……掌聲是美麗的，掌聲永遠地響在我心中……
一個(gè)月過(guò)后，我的鋼琴老師把金獎的獎杯發(fā)給我時(shí)，我激動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。通過(guò)這次小小的成功，我不僅收獲了掌聲，還明白了一個(gè)道理，只要付出努力，就會(huì )有所收獲，一切掌聲都是來(lái)之不易的。
以掌聲為話(huà)題的作文 45
每次我們看電視或是表演，總是在震撼下情不自禁地鼓掌。
不僅在這些場(chǎng)合要鼓掌，我們更應該為人生鼓掌。鼓掌不僅是對一個(gè)人的肯定和贊揚，這還是在精神上給人以力量和勇氣。
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)一段故事，說(shuō)的是一個(gè)老人給侄子講的學(xué)生時(shí)代的事。在老人們要畢業(yè)的前夕，班上組織了一個(gè)班會(huì )，讓大家發(fā)表感言。老人因在看小說(shuō)所以沒(méi)有注意到，他每次都附和著(zhù)其他同學(xué)�？墒亲詈笠淮尾灰粯�，這次只有他一個(gè)人鼓掌。原來(lái)臺上的那位同學(xué)先天缺陷，說(shuō)話(huà)口吃所以被大家看不起。他沒(méi)想到自己的掌聲居然鼓舞了那個(gè)同學(xué)半生，同學(xué)因此克服困難，登上了人生的高峰，老人收到額的來(lái)信，眼里頓時(shí)充滿(mǎn)淚花。他沒(méi)有想到自己無(wú)意間的錯誤，竟然會(huì )給別人那么大的鼓勵。他于是把這件事一遍又一遍告訴別人，他想以這種方式告訴別人掌聲的重要，和掌聲對別人的鼓勵和肯定。
所以不管別人做得好不好，只要別人付出了辛勞和汗水，我們都應為他鼓掌。這是對他付出辛勞和汗水的一種肯定和對他的一種鼓勵。
當我們小時(shí)候學(xué)走路時(shí)，都會(huì )遇上困難，都會(huì )摔跤。每當我們摔跤時(shí)媽媽都會(huì )拍著(zhù)手說(shuō)‘寶寶真厲害，我以你為傲’。媽媽的鼓勵是我們向前的動(dòng)力，在我們看來(lái)我們是媽媽的希望，我們會(huì )盡力做好每件事。每個(gè)人都感受過(guò)那種愛(ài)，我們也應該為他人鼓掌，給人以愛(ài)的鼓勵。
掌聲響起來(lái)，我們和他人的關(guān)系也會(huì )你更加和睦，不要吝惜自己的.掌聲，給他人一種安慰和鼓勵。
掌聲是我們給身邊的人的鼓勵和安慰，他們辛苦付出后獲得的肯定。掌聲是親人給我們的鼓勵和贊揚，讓我們在愛(ài)的鼓勵下?lián)P帆前進(jìn)。
掌聲響起來(lái)，我們在鼓勵和愛(ài)中前進(jìn)，不怕受傷，因為我們得到的永遠比失敗多，至少我們還有掌聲。掌聲是對我們的付出給以肯定，讓掌聲響起來(lái)！
我們的掌聲永遠存在！
以掌聲為話(huà)題的作文 46
掌聲是對人們的鼓勵，是對別人的稱(chēng)贊，也能成為人們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。那次掌聲，就像一朵美麗的浪花，永遠跳躍在我記憶的長(cháng)河中。
在我5歲那年，那時(shí)候，我正讀幼兒園，有一次，我們幼兒園要編排一個(gè)“慶六·一”的活動(dòng)，我們班要表演一個(gè)叫《思故鄉》的舞蹈，我被趙老師光榮的選中了，在排練時(shí)，我們大家都很辛苦，早上，別的小朋友可以8：30才來(lái)上學(xué)，而我們呢，要提早一個(gè)小時(shí)就來(lái)排練，別的小朋友可以早早的回家，我們卻要再晚半個(gè)小時(shí)才可以回去，那個(gè)時(shí)候，我有點(diǎn)想放棄，每天都睡得不大好，而且還腰酸背痛，可咬咬牙，我堅持下來(lái)了！終于，熬過(guò)了一個(gè)月，終于要上臺演出了，我的手心冒出了汗珠，手腳不聽(tīng)使喚地亂動(dòng)起來(lái)，我擺好姿勢，“嘩”的一聲幕布拉開(kāi)了，眼前全是觀(guān)眾，多的數不清，燈光全照在我們身上，我十分害怕，這時(shí)，我想起了媽媽說(shuō)的一句話(huà)，“下面的全是南瓜，樂(lè )湉，你一定不怕南瓜！加油！”
我閉上眼，深呼一口氣，不怎么再緊張了，這時(shí)，柔緩的音樂(lè )響了起來(lái)，我發(fā)揮好自己的真正水平，跳了起來(lái)，仿佛這個(gè)世界除了我，不再有別人，在我的宇宙里，我就是自己的中心，我的一整個(gè)舞蹈都發(fā)揮地非常好，當舞蹈以最后一個(gè)動(dòng)作結束時(shí)，在華麗的舞臺下響起了一股排山倒海般的掌聲，第一次，我在眾目睽睽的掌聲中，笑了，沒(méi)有一點(diǎn)害怕，絲毫沒(méi)有一絲的`害羞，到了后臺，媽媽見(jiàn)到我，馬上跑過(guò)來(lái)，將我抱住，說(shuō)：“我就知道，你是最棒的！”一旁的爸爸和阿姨紛紛拍手贊同，在我第一次上臺，在這么多人的注視之下，完成了這一次表演，而且還得到了家人的贊同和肯定。
這一次的掌聲，或許對別人來(lái)說(shuō)，一文不值，根本懶得去注意，可是對我來(lái)說(shuō)，這次的掌聲太重要了，我會(huì )記住，在我最需要安慰而響起的聲音，這聲音，是證明了我沒(méi)有被困難所打敗，這個(gè)掌聲，好偉大，這個(gè)掌聲，我會(huì )永遠記住的！
以掌聲為話(huà)題的作文 47
在每天都要走的校門(mén)口，其實(shí)每天都有新的事情發(fā)生，每天都有小草發(fā)芽，每天都有小花開(kāi)放，每天都是新的一天。我每天過(guò)校門(mén)口，都會(huì )看見(jiàn)一位年輕的阿姨背著(zhù)一個(gè)大概比我小一年級的小妹妹上下學(xué)，剛開(kāi)始我覺(jué)得很稀奇，因為上這么多年學(xué)，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)要父母背著(zhù)來(lái)學(xué)校的，后來(lái)，日子久了，就覺(jué)得沒(méi)什么稀奇的，不就是因為腿殘疾不能步行，只能讓父母背來(lái)的小學(xué)生嗎？干嘛大驚小怪的。就這樣，我如果看到她，我也就和看見(jiàn)普通人一樣正常地走過(guò)去。
就這樣，兩個(gè)月過(guò)去了，我還是正常地去上學(xué)到放學(xué)，因為根本沒(méi)什么東西讓我覺(jué)得新奇又稀奇的'，直到有一天，我正在大步大步向教室方向走去的時(shí)候，在那棵在我眼里永遠沒(méi)有變化的大樹(shù)旁有一大堆的人，好奇心驅使我去看看熱鬧。我擠了半天終于擠到里邊來(lái)了。
我呆住了，和其他人一樣呆呆地看著(zhù)往日里都要父母背來(lái)上課的那個(gè)小妹，今天竟然自己下地走路、我們圍觀(guān)人吧她和媽圍著(zhù)。小女孩走一步，人群就隨著(zhù)她向前移一小步。她的腳似乎很沉重，走一步都仿佛身上披這一件重重的鎧甲似的，非常吃力，她的媽媽也盯著(zhù)她，看著(zhù)她艱難地走過(guò)一段又一段路。我們盯著(zhù)她看了好一會(huì )兒，不知誰(shuí)說(shuō)了一聲：“快遲到了！”人群才慢慢散去。
我在之后的幾天也看見(jiàn)她在那像在爬山一樣艱難地走著(zhù)，直到一個(gè)放學(xué)，我才為她感到高興她的努力沒(méi)有白費。
那一天放學(xué)，學(xué)校門(mén)口的階梯上，和她第一次下地步行一樣，一大群人圍在那，我猜想應該又是她了。我猜的果然沒(méi)錯，還是那個(gè)小女孩在慢慢吞吞地一步一步地下樓梯！小女孩每下一個(gè)小格，人群就響起一次響亮的掌聲。我也使勁地拍起手。終于，女孩在掌聲中走完了全部的臺階。
我想，小女孩能從下不了地自己走路到自己下樓梯，有兩種東西功勞最大，一是她堅持到底，決不放棄的精神，二是學(xué)校門(mén)口響亮的掌聲。
以掌聲為話(huà)題的作文 48
用老師和自己來(lái)評價(jià)，我們簡(jiǎn)直是糟糕透了，這是老師多次觀(guān)摩后定的評價(jià)，在老師的眼中，我們跳的像一頭大象那樣笨重，距離比賽的時(shí)間只剩下兩個(gè)月，可是……我們的……
一天下午我們早早的出現在訓練營(yíng)營(yíng)地，心里不禁慌張起來(lái)：距離比賽只有兩個(gè)月了，可是如果按目前來(lái)看的話(huà)，我們只能取消參加比賽了。
我們與平常一樣，做好熱身，忽然我們聽(tīng)見(jiàn)了腳步聲，我們原本以為是老師來(lái)了，結果呢……是一位外來(lái)老師。我們不以為然，嚴肅的神情，迅速恢復成原來(lái)的表情——失落、垂頭喪氣等，老師還沒(méi)來(lái)，我們先練習一遍。
我們這個(gè)節目是有六分多鐘的，每一次跳完，滿(mǎn)頭大汗便成了常態(tài)！我們準備休息一會(huì )兒時(shí)，一聲掌聲響亮的進(jìn)入耳簾，說(shuō)：“跳的不錯，很棒，剛才為什么要垂頭喪氣呢？”我們如實(shí)答道。心里卻高興的快要飛上了天。因為這是我們訓練時(shí)第一聲由內而外，真心的掌聲！這一聲掌聲讓我們重拾信心，我們鼓了鼓士氣，重新來(lái)過(guò)。我們再次重新抬頭望了望那位“她”，她說(shuō)：“我姓劉，稱(chēng)呼我為劉老師就好�！眲⒗蠋�，沖我們笑了笑，又說(shuō)：“你們的老師這幾天出差，由我帶領(lǐng)你們去訓練�！闭f(shuō)完我們開(kāi)始訓練，糾動(dòng)作等，在訓練期間，劉老師總是不忘鼓勵我們說(shuō)加油，你可以做的更好，好，這里做的.很好。這是我們第一次受到表?yè)P。訓練完，我們與老師總是大汗淋漓，但又快樂(lè )著(zhù)。
在這短短的幾天中，我們進(jìn)步很快，劉老師驕傲的說(shuō)：“教我們總能看見(jiàn)從前的自己，同時(shí)也有自豪感。你們一定能夠在舞臺上脫穎而出，獲得好成績(jì)！加油�！�
直到老師回來(lái)訓練時(shí)，告訴我們：“劉老師，可是一位鼎鼎有名的舞蹈專(zhuān)家，多少團隊請都請不動(dòng)呢！”我們驚呆了。
時(shí)間如期而至，我們站上舞臺表演時(shí)，迎來(lái)臺下一片掌聲，原本在做自己事情的人，紛紛被我們吸引。
那片掌聲是多么的清脆、響亮�？墒俏覀儫o(wú)論如何都忘不了那第一聲掌聲。
以掌聲為話(huà)題的作文 49
“請大家給她熱烈的掌聲，恭喜她得到了第一名�！毙ｉL(cháng)面帶微笑的告訴全校，而我就是那個(gè)她，當時(shí)我得到了演說(shuō)比賽的第一名，心里十分的喜悅，而這些掌聲，是我第一次得到的。
一個(gè)滋味甘甜的掌聲，可以鼓舞一大群的人。
還記得有一年的校慶，學(xué)校請到一個(gè)合唱團到學(xué)校來(lái)演出，這沒(méi)什么特殊的，特殊的是在當中的每一位伯伯阿姨們都是身心障礙人士，起初我認為他們真的有辦法唱歌嗎？一大堆的疑問(wèn)伴隨著(zhù)我進(jìn)入會(huì )場(chǎng)。沒(méi)想到我錯了，他們唱得比誰(shuí)都好聽(tīng)，因為他們是用“心”去唱每一首歌曲，一首接著(zhù)一首，徹底打敗了我所有的疑問(wèn)，表演結束，我打從心底給他們一個(gè)大掌聲，從他們的微笑中，我終于了解“施比受更有�！边@個(gè)道理，我也知道他們收到了我真心的掌聲。
一個(gè)布滿(mǎn)親情的掌聲，是一個(gè)成功的起點(diǎn)。
每次段考前，我的心情總是無(wú)法興奮，一直處于低沉的狀態(tài)，此時(shí)，父母的.鼓勵成了我的動(dòng)力，每次想放棄時(shí)，媽媽總會(huì )抱抱我，給我一個(gè)愛(ài)的鼓勵。每當我碰到難題時(shí)，爸爸總會(huì )邊唱歌邊鼓掌，讓我可以放松心情，再去思索問(wèn)題，他們比仙丹妙藥還要好用，他們給我的掌聲，是任何東西都無(wú)法相比的，那是我最貴重的寶貝。
一個(gè)布滿(mǎn)嘲諷的掌聲，傷到的人可不少呢！
有一次，班上要參加校際的科展，由于要先選代表隊，班上分成了六個(gè)小組，各組之間的競爭十分的激烈，有一組全都是女生，當她們在發(fā)表成果時(shí)，竟然有個(gè)男生站起來(lái)，邊諷刺邊拍手，一付沒(méi)什么的樣子。那群女生當場(chǎng)哭了出來(lái)。我傻眼了，沒(méi)想到班上怎么會(huì )有這樣的人。事后，他向她們道歉，可是這個(gè)掌聲卻使她們放棄了。
掌聲，贊美的好方法亦是傷人的管道，一個(gè)滋味甘甜的掌聲，所帶來(lái)的是鼓勵和信心；一個(gè)布滿(mǎn)親情的掌聲，所給予的是愛(ài)和安慰；一個(gè)布滿(mǎn)嘲諷的掌聲，所表達的是不屑和嘲笑。得到掌聲，故然欣喜，但最重要的是付出、給予別人掌聲�！罢埓蠹以俅谓o她熱烈的掌聲，再次恭喜她得到第一名�！毙ｉL(cháng)面帶微笑的告訴全校。
以掌聲為話(huà)題的作文 50
在課本上，曾提到馬斯洛的人類(lèi)需求金字塔，而那矗立于最頂端的，正是自我實(shí)現這個(gè)項目。掌聲，不就是當我們擷取高枝上的果實(shí)時(shí)，旁人所給予我們的肯定嗎？但是在面對失敗者時(shí)，你可曾拍拍雙手，給予他們一些鼓勵？掌聲，是成功者的榮耀，促使他們更上一層樓；掌聲，也是失敗者的慰藉，支撐他們東山再起的動(dòng)力��！
即使年幼如嬰兒，也不得不屈服于掌聲的魔力�？催^(guò)雙親哺育稚兒的畫(huà)面嗎？當他學(xué)習著(zhù)咽下第一口飯，身旁的掌聲將會(huì )令他不厭倦的張嘴迎接第二、第三口；當他拚命地跨出第一個(gè)步伐，耳邊的拍手聲將使他勇往直前，即便蹣跚，卻充滿(mǎn)斗志；當他努力說(shuō)出第一個(gè)字，一句“好棒！”將驅使他進(jìn)而模仿大人的一串話(huà)語(yǔ)。而這 一切的'勤奮不懈，都只為了搏得旁人贊美的掌聲��！
同樣的，掌聲也能使人跌倒再爬起，使人心中注滿(mǎn)勇氣和希望。不久前，學(xué)校舉辦了班際拔河比賽。比賽當天來(lái)到體育館，一看對方，立即嚇出一身冷汗。對手的身形壯碩無(wú)比，他們走起路來(lái)，天搖地動(dòng)，要是跳起來(lái)，簡(jiǎn)直是天崩地裂，比起來(lái)，我們彷佛手無(wú)搏雞之力的幼童，一下子，氣勢就矮了一大截。但是其它班級的加油 聲、掌聲及喝采聲交織成使我們揚起希望之帆的勁風(fēng)。比賽結束，只聽(tīng)見(jiàn)眼鏡落地碎裂聲，過(guò)了好一會(huì )兒，一大片震耳欲聾的掌聲掀開(kāi)了體育館的李娜頂，我們勝利了！這就是掌聲所帶來(lái)的奇跡──建筑起一座永不干枯的希望之泉。
掌聲，是賜予強者的獎勵，也是贈予弱者的補品。在鋼琴家結束精彩演奏時(shí)，盼于聽(tīng)聞?dòng)^眾的掌聲；在運動(dòng)家邁過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)時(shí)，喜于沉浸在親友的掌聲。但在他們跌落人生的舞臺，褪去成功的光環(huán)時(shí)，勢必也需要旁人掌聲的滋潤，來(lái)彌補他們失去的所留下的破洞。所以，千萬(wàn)別吝于拍動(dòng)你們的掌，或許它能助人一臂之力呢！
以掌聲為話(huà)題的作文 51
生活像一個(gè)調色盤(pán)，其中蘊涵著(zhù)追夢(mèng)的艱辛、成功的喜悅、挫折的痛苦、孤獨的寂寞……此時(shí)，我們最需要的莫過(guò)于充滿(mǎn)鼓勵的掌聲了！
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)鄉下女孩上初一時(shí)，寄宿在學(xué)校里，她很內向，也很自卑。老師注意到了她，聽(tīng)說(shuō)她笛子吹得不錯，便讓她參加學(xué)校組織的聯(lián)歡會(huì )，表演笛子獨奏。女孩推卻，但老師卻鼓勵她，給她信心。晚會(huì )上，女孩成功地吹完了曲子，坐在第一排的老師為她鼓掌，隨后全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。因為掌聲，女孩后來(lái)開(kāi)朗了許多，成了學(xué)校有名的小小笛子演奏家。
女孩成功了，是因為老師的掌聲。這掌聲對于一個(gè)需要鼓勵的女孩來(lái)說(shuō)是任何東西都比不上的.。同樣，我的爸爸也常常給我這樣的掌聲，使我有了信心，一步步走向成功。
那是去年暑假的一天，我待在家里很無(wú)聊，爸爸就帶我到少年宮廣場(chǎng)去溜旱冰。爸爸給我租了一雙溜冰鞋，讓我穿上，隨后，便開(kāi)始教我“走路”。我小心翼翼地挪動(dòng)著(zhù)雙腳，剛想跨大一點(diǎn)就摔了一個(gè)仰面朝天，我疼得差一點(diǎn)哭出來(lái)。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，為我鼓掌，我生氣地說(shuō)：“我摔得這么疼，您還取笑我�！笨砂职诌�是笑瞇瞇的，并對我說(shuō)：“我不是在取笑你，我是看到你進(jìn)步了而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因為你挪動(dòng)的腳步比以前大了一些，這是不是進(jìn)步？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸繼續說(shuō)：“摔倒了沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！加油，你一定行的！”在我最需要幫助時(shí)，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，我終于學(xué)會(huì )了溜冰�，F在，我再也不羨慕小伙伴在溜冰場(chǎng)上的出色表現了，因為信心告訴我：我同樣可以！我要感謝爸爸，感謝爸爸的掌聲，是爸爸的掌聲讓我有了勇氣，有了信心！從此，我也學(xué)會(huì )了為別人鼓掌。
其實(shí)，在生活中，人人都需要掌聲，尤其是別人需要幫助和鼓勵的時(shí)候。掌聲既是對別人的一種尊重，也是對別人的一種肯定。合掌之勞，不需要花費太多，卻能給人以信心和勇氣，我們何不給別人更多的掌聲呢？
以掌聲為話(huà)題的作文 52
莉莉給我的第一印象是文靜，她一直靜靜地坐在教室的一個(gè)角落里，一個(gè)被遺忘了的角落。
每次課下，她還是坐在座位上，安靜地看著(zhù)我和我的新伙伴在一起玩，或是安靜地寫(xiě)著(zhù)作業(yè)。
她一直都那么安靜，只有聽(tīng)歌時(shí)例外。
那一次，班上的男生在電腦里放著(zhù)一首歡快的歌，莉莉馬上活躍起來(lái)了，她滿(mǎn)足地笑著(zhù)，并跟著(zhù)節拍跺腳，并跟著(zhù)輕唱。
那時(shí)，我就明白了：莉莉那不是安靜，是害羞。而且她其實(shí)唱歌唱得很好聽(tīng)，只是怯于去唱出來(lái)。于是，我想讓她變得大方。
于是，借一次班級聯(lián)歡會(huì )，我偷偷地幫莉莉把她最喜歡的歌和她的名字寫(xiě)在了節目欄里。全班都知道，就瞞著(zhù)莉莉一個(gè)人—-全班都想幫她。
到了班級聯(lián)歡會(huì )那天，當主持人念出了莉莉所要表演的節目時(shí)，莉莉那平淡如水的面孔第一次露出了驚訝的表情。她死死地盯著(zhù)節目欄，仿佛想把節目欄盯穿，但當她發(fā)現全班都在將滿(mǎn)懷期待的目光射向自己時(shí)，她連忙埋下了頭，就跟駝鳥(niǎo)見(jiàn)到天敵的反應一樣。
看到這兒，我忍不住喊：“讓我們用掌聲鼓勵一下，好不好？”全班立刻響起了雷鳴般的掌聲。過(guò)了一會(huì )兒，莉莉抬起了頭，傾聽(tīng)著(zhù)掌聲在教室里的回音，望著(zhù)同學(xué)們鼓勵的目光，思想開(kāi)始強烈地斗爭。
我又喊：“讓我們再次用掌聲鼓勵一下，好不好？”全班再次響起了熱烈的掌聲。莉莉握緊了她的拳頭，鎖緊了眉，牙齒在嘴唇上留下一個(gè)深深的齒印。終于，她站起了身，全班又響起了震耳欲聾的掌聲。她在熱烈的掌聲里，邁著(zhù)堅定的'步伐，走向了那個(gè)曾經(jīng)對她是那么遙遠的舞臺。
莉莉開(kāi)唱了，她唱得就如原唱唱得那么完美，聲音圓潤，帶我們來(lái)到了一個(gè)屬于莉莉的歌唱世界。
全班爆發(fā)了一陣比前三次熱烈得多的掌聲。
……
二十年后，我收到了一名名叫莉莉的陌生女子的短信。她說(shuō)好以前很害羞是心理陰影造成的，而我們的掌聲是她重拾自信的源泉。她說(shuō)她現在已經(jīng)是一名教師了，正在幫我們傳遞掌聲，傳遞鼓勵……
以掌聲為話(huà)題的作文 53
掌聲，生活中一個(gè)美麗而動(dòng)聽(tīng)的名詞。它，表達肯定和贊美，表達尊重和鼓勵。
題記
夜晚，沒(méi)有一顆星星，只是靜的一片夜空，溫柔恬靜。
看著(zhù)電話(huà)列表上你的名字，我想起了那天的你。
那一天，是個(gè)語(yǔ)文連堂課，老師讓全班的小組閱讀他人的作文，并選出一篇整個(gè)組最好的文章，而輪到你們小組的時(shí)候，你嗖的站起來(lái)，踏著(zhù)似乎有些承重的步伐，代表整個(gè)組上臺，朗誦屬于你們組的榮耀文章。
你，第一次，那么主動(dòng)，鼓起了勇氣，在全班同學(xué)目光的注視下，走上了講臺。你，第一次，挑戰了自己，用那不算洪亮的聲音朗誦著(zhù)文章。過(guò)程中，有同學(xué)抱怨聽(tīng)不到你的聲音，你就再次把音量放大，努力使全班都聽(tīng)到這篇佳作。
短短的3分鐘，你念完了。也就是這短短的3分鐘，全班安靜著(zhù)，整個(gè)班級回蕩著(zhù)你的聲音。
回想起以前的你，連上臺都有點(diǎn)困難，就算上了臺，班上的同學(xué)發(fā)出的一點(diǎn)私語(yǔ)聲，一點(diǎn)哄笑聲，就霎時(shí)間吞噬了你偽裝的鎮靜，你的手在來(lái)回的搓動(dòng)著(zhù)，眼神有絲緊張隨著(zhù)班級里的哄笑聲越大，你眼里茫然越多，顯得如此無(wú)助，而當時(shí)的我，也跟著(zhù)同學(xué)向你投著(zhù)奇異的目光，你有些木訥地站在臺上，不知所措，只是隱隱約約的記得老師失望的讓你下。
此刻投眼看去，現在的`你比起原來(lái)的你，進(jìn)步了許多。雖然聲音小了，但是那份勇氣讓我們敬佩。我們欣喜地見(jiàn)證著(zhù)你的成長(cháng)，從你小心翼翼地上臺，到現在大方地上臺，改變了很多，成長(cháng)了很多。
正是這份勇氣，膽量，讓我們?yōu)槟愎恼�，我們把掌聲送給你。
掌聲，在觀(guān)眾的心中也許只是拍手罷了，但在臺上人的心中，得到的卻是一種肯定，尊重及鼓勵。我們應該尊重他人的勞動(dòng)成果，給每個(gè)上臺的人掌聲，因為，這是需要勇氣、膽量和智慧的，讓我們把掌聲送給你!送給所有前行中的人!
看著(zhù)電話(huà)本，看著(zhù)你的名字，嘴角情不自禁的上揚了!
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