【實(shí)用】小學(xué)學(xué)作文700字錦集5篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)作文700字5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)作文700字 篇1
教學(xué)目標：
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問(wèn)題?人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹(shù)立保護環(huán)境的觀(guān)念，明確保護環(huán)境是我們每個(gè)人的責任。
2、學(xué)會(huì )做一些保護環(huán)境力所能及的事情(向家人做一次保護環(huán)境的宣傳)。
3、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護做些什么?
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)、讓學(xué)生了解人類(lèi)與自讓的關(guān)系
(2)、樹(shù)立學(xué)生保護環(huán)境的觀(guān)念
( 3)、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處教學(xué)難點(diǎn)：]
1、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類(lèi)對環(huán)境破壞的嚴重性
2、如何使學(xué)生了解保護環(huán)境的重要性
3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護環(huán)境課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)準備：
1、學(xué)生對環(huán)境保護資料的一些收集。
2、調查生活中破壞環(huán)境的普遍現象。
3、生態(tài)環(huán)境被人類(lèi)破壞的圖片和一些事例。
4、動(dòng)物因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料。
教學(xué)步驟：
一、課前的一些觀(guān)察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周?chē)瞽h(huán)境的逐步改變導入學(xué)習，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周?chē)瞽h(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護。
2、通過(guò)觀(guān)察人類(lèi)生活的不斷提高同時(shí)對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數字，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動(dòng)物一些因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料。
5、讓學(xué)生思考人類(lèi)、動(dòng)物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的必要性。
三、播放錄像(人類(lèi)自己造成的災難,例如：1998年長(cháng)江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐)。
四、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感和體會(huì )。
五、進(jìn)行分組討論，我們小學(xué)生應該如何保護我們的生存環(huán)境。
六、注意觀(guān)察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過(guò)這樣的事情。
七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動(dòng)，我國對環(huán)境保護的一些法律規定。
八、小記者的調查學(xué)生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談?wù)務(wù)J識。
九、制定環(huán)保措施
1、學(xué)生討論(引導學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法)
2、制定環(huán)保措施并實(shí)行。
3、教師小結。
十、總結延伸
1、設計環(huán)保廣告語(yǔ)，宣傳環(huán)境保護。
2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。
3、如何在實(shí)際生活中保護環(huán)境
小學(xué)學(xué)作文700字 篇2
世界是因為誠信而更美好，人生是因為誠信而更有意義。你答應別人的事情，就一定要努力去做。
——題記
焦老師要上一節公開(kāi)作文課，為了配合課程的進(jìn)行，焦老師讓我幫她修改一下使用的課件。
那天下午，焦老師把我叫進(jìn)辦公室，打開(kāi)電腦，給我交代了幾條幻燈片的不足之處，讓我今天回家修改。并告訴我，明天她還要給別的班試講一次。我滿(mǎn)嘴答應，向老師保證絕對完成任務(wù)。
可是到了家，事情發(fā)生了意想不到的變化。媽媽告訴我爸爸今天去外面吃飯了，大概在八點(diǎn)鐘左右回來(lái)。聽(tīng)到最后一句，我懸著(zhù)的心才放了下來(lái)。完成作業(yè)后，我看了看那拷著(zhù)幻燈片的U盤(pán)，心說(shuō)：老爸回來(lái)讓他自己去做吧，我還急著(zhù)看會(huì )兒書(shū)呢。
后來(lái)我又想著(zhù)下樓玩呢，這一下玩到了8：40，回家后，進(jìn)屋就問(wèn)：“老爸，幻燈片做完沒(méi)有？”結果等待我的卻是一陣沉默。媽媽略微著(zhù)急地對我說(shuō)：“你爸不知怎么回事，現在也不回來(lái)，手機也聯(lián)系不上了�！蔽倚睦锘帕耍豪习譀](méi)回來(lái)，怎么辦？卻立刻又安慰自己：沒(méi)事，就那幾項修改內容，老爸十分鐘就能搞定。想到這里，我收拾了一下書(shū)包，早早地上床了。
我正迷迷糊糊要睡著(zhù)的時(shí)候，媽媽突然喊了起來(lái)：“剛才聯(lián)系上了，你爸爸喝醉了，今天晚上可能給你做不了幻燈片了，明天再做可以嗎？”這好似晴天大霹靂一般，我頓時(shí)睡意全無(wú)，一下子坐了起來(lái)。怎么辦？怎么辦？老將不在家，難道幻燈片就做不成了。我要是起來(lái)做，肯定就要熬夜。如果不做的話(huà)，老師明天的試講怎么辦，以后老師還可能委托我重任嗎？這兩種念頭在我腦海里打架。最后，第一種念頭占了上風(fēng)。
于是我便一躍而起，穿好了衣服，堅定地來(lái)到了電腦前面。我插好U盤(pán)，打開(kāi)課件。本來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾條修改任務(wù)我制作起來(lái)竟然如此麻煩。瞌睡蟲(chóng)一次有一次地騷擾著(zhù)我，可都被我堅定意志擋了回去。更令人無(wú)語(yǔ)的是，做到一半的時(shí)候，電腦突然死機，做得全部東西全部丟失了，還得重新制作。我就這樣在鍵盤(pán)上敲敲打打，在鼠標上指指點(diǎn)點(diǎn)。一直到深夜，我才把課件順利修改好。
第二天上學(xué)，我把做好的課件交到了焦老師的手中，焦老師滿(mǎn)意地笑了，我的心里也樂(lè )滋滋的，因為了我遵守了我的諾言。
小學(xué)學(xué)作文700字 篇3
走進(jìn)了秦始皇兵馬俑一號坑，我被所看到的場(chǎng)景驚呆了，一個(gè)個(gè)兵馬俑整齊的站在土坑里，很多排、很多列，一眼望不到盡頭。我仿佛看到了當時(shí)這支軍隊橫掃六國的景象，他們手里拿著(zhù)兵器，在戰場(chǎng)上拼死搏殺，十分勇猛，不怕任何危險，聲勢和氣勢相當浩大。
一股土地的味道鉆進(jìn)了我的鼻子，感覺(jué)有點(diǎn)臭味，但也不能影響正在津津有味觀(guān)看的我，這可是滿(mǎn)滿(mǎn)的歷史的味道啊。兵馬俑一個(gè)一個(gè)站在深深的土坑里面，身體都呈土的顏色，讓人感覺(jué)到十分嚴肅，好像誰(shuí)都不可以侵犯這支軍隊一樣。我拿起望遠鏡仔細地來(lái)欣賞兵馬俑，每個(gè)兵馬桶表情各異，有的在思考問(wèn)題，一幅愁眉苦臉的樣子;有的在思念家鄉，好像有一些不放心的事情;還有的在等待接收命令，準備去打仗了，心情很愉快。他們的衣服也有所區別，前面兩三排穿著(zhù)一身用布做的衣服，后面都穿著(zhù)重重的鎧甲，鎧甲一塊一塊的組成，上面有很多凸起來(lái)的珠子。這支浩大的軍隊就站在我眼前，好像我是一位大將軍站在軍隊前面，這千軍萬(wàn)馬就等著(zhù)我發(fā)出出征的命令。他們?yōu)閲叶�，愿意為國而亡，士兵們一定在想：我死了又沒(méi)關(guān)系，我們要為秦國爭取土地，讓國家興旺起來(lái)，完成統一大業(yè)!秦始皇就是有了這樣一支軍隊，才完成了統一大業(yè)，中國割據的時(shí)代就此結束!
在所有兵馬俑里面，我最喜歡的就是“將軍俑”了。它頭上帶著(zhù)雙尾羯冠，雙尾羯冠的樣子十分獨特，冠的兩個(gè)長(cháng)條的柱向后，樣子非常像一種叫羯的鳥(niǎo);他的身上還有很多打結的帶子，身披一件鎧甲，上面有一些格子，每個(gè)格子里面還有呈V字形的鱗片，看上去微微透著(zhù)點(diǎn)白色;他的一只手抱住另一只手的手腕，另一只手平攤，雙手用這樣的姿勢，放在身體前面;腳穿一雙高高的翹起來(lái)的鞋子。在二千多年前，中國的工匠就能把兵馬俑刻畫(huà)的如此栩栩如生，真令人贊嘆!
我走出了兵馬俑博物館的大門(mén)，但是兵馬俑的歷史和它的氣勢已經(jīng)深深地印在我的腦海里，兵馬俑讓喜歡歷史的我對中國歷史有了更進(jìn)一步的了解。我不禁感慨華夏民族文化的深悠久遠，中國人民的聰明才智啊!
小學(xué)學(xué)作文700字 篇4
已經(jīng)初六了，過(guò)幾天就要上學(xué)了，提起回家，真是舍不得呀。
吃完早餐，我走進(jìn)電腦室和狗狗閑聊起來(lái)，瞥了一眼電腦右下方的時(shí)間：已經(jīng)9點(diǎn)45分了！
“狗狗，這時(shí)間準不準��？”，狗狗沒(méi)有做正面回答，他平淡的說(shuō)“你準備滾蛋”！我知道狗狗是在開(kāi)玩笑，但一想到再過(guò)3個(gè)鐘頭就要離開(kāi)，眼淚不自覺(jué)的沖出眼眶……狗狗以為是他惹我生氣了，想哄我開(kāi)心，但我沒(méi)理他……
10點(diǎn)多，大家一起去了“萬(wàn)象城”。去和回，我很少說(shuō)話(huà)，大家說(shuō)我的嘴可以?huà)煊推苛�，他們都以為是老舅沒(méi)帶我去鼓山讓我生氣了，其實(shí)不然，我只是心存幾分不舍離開(kāi)因而落淚。
那天，福州的天氣很好，姨媽都慫恿我們退票，再玩一天。母親沒(méi)有答應，如果換成我，我就同意�；貋�(lái)的.路上，姨媽開(kāi)始吃醋了：“典典啊，你知不知道呀，大舅是最疼你的了。只要你一張口說(shuō)要去哪里大舅就同意了，換成哥哥姐姐就不靈了�！边@倒是真的，老舅很疼我，那么多兄弟姐妹只有我才敢跟他撒嬌�！拔业泥峏就很懂事。我叫她讓大舅帶她出去玩，她說(shuō)不行啦，大舅很忙的�！贝笠虌屢舱f(shuō):“你看狗狗啊，他替大舅干活，也沒(méi)吵著(zhù)要去玩”。這么說(shuō)來(lái)，是我最不懂事，我最不懂得體貼大人了嗎？我只不過(guò)是在老舅春節不用上班的時(shí)候撒幾次嬌，一年才一次，難得嘛！但我沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我也說(shuō)不出來(lái)……
回到小舅家，吃了些飯，一切準備就緒，出發(fā)……
老舅早就等在樓下了，姨丈和狗狗說(shuō)了同一句話(huà)“滾蛋”，性質(zhì)同樣屬于開(kāi)玩笑，我同樣不高興。姨丈送我們，什么東西動(dòng)沒(méi)幫忙提，被姨媽趕回去了。老舅摟著(zhù)我走在最前面，他拎著(zhù)包，我不想哭，卻止不住。送客隊伍的確很龐大：外婆、老舅、大姨媽、二姨媽、狗狗。
在候車(chē)室，媽媽見(jiàn)我這副模樣說(shuō)：“明年你要是還想來(lái)，我就貼張‘郵票’把你‘郵寄’過(guò)來(lái)”。媽媽一點(diǎn)都沒(méi)有傷心、不舍，沒(méi)錯，她說(shuō)過(guò)她再也不到福州了。媽媽還跟狗狗說(shuō)：“典典告訴我，她跟你約定明年再到福州過(guò)年”。我本想反駁，我只不過(guò)問(wèn)狗狗來(lái)不來(lái)，可沒(méi)跟他有什么約定。狗狗緊接說(shuō)了一句“感動(dòng)”！我便把到嘴邊的話(huà)又咽了回去了，我總不能讓狗狗白感動(dòng)幾秒鐘呀……
發(fā)車(chē)了，我不停地朝窗外揮手，再見(jiàn)，一年后再見(jiàn)……車(chē)駛出了車(chē)站，一屢屢陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，媽媽要拉上窗簾，但我又拉開(kāi)了，我真的好想在茫茫人海中望見(jiàn)他們，哪怕是他們離去的身影……
小學(xué)學(xué)作文700字 篇5
20xx年11月24日、25日，我有幸參加了XX市小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì )。在這次活動(dòng)上展示的都是全市非常優(yōu)秀的一線(xiàn)語(yǔ)文教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。老師們的課，處處都體現了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍。三位老師都非常注重課堂氛圍的營(yíng)造。在上課之始，通過(guò)談話(huà)、播放音樂(lè )等方式，讓學(xué)生放松下來(lái)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，不是讓他們感覺(jué)到要寫(xiě)作文了，而是好像在和老師聊天，學(xué)生自然就能夠無(wú)拘無(wú)束，輕松自然地把心底的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
二、三位老師在作文教學(xué)過(guò)程中，都非常注重引導學(xué)生仔細觀(guān)察。三位老師分別精心準備了教具：絨毛玩具、動(dòng)畫(huà)片和一雙筷子，指導學(xué)生仔細觀(guān)察這三樣物品的細節特征和觀(guān)察順序，從而豐富了作文的創(chuàng )作素材，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，樂(lè )于去寫(xiě)。
三、注重培養學(xué)生有創(chuàng )意的表達�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生自由地表達和有創(chuàng )意的表達，想象力對人一生的發(fā)展都至關(guān)重要。湯瑾老師的作文課非常注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，由一雙筷子生發(fā)出中華傳統文化的傳承、人與人之間的關(guān)懷、親情等創(chuàng )作素材，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間，也讓聽(tīng)課的老師眼前一亮。
四、課堂中，鼓勵性評語(yǔ)的使用達到了非常好的效果。教學(xué)是一門(mén)溝通的藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要善于發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流，隨時(shí)培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。三位老師在這一點(diǎn)上都做得非常好，每當一位學(xué)生發(fā)言結束，她們都給予了積極肯定得評價(jià)，讓學(xué)生的參與熱情更加高漲。即使有少數同學(xué)的發(fā)言不妥，她們也能婉轉提醒，絲毫不傷學(xué)生自尊。
聽(tīng)了她們的課，我深刻感受到要給學(xué)生一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學(xué)藝術(shù)爐火純青，課堂語(yǔ)言或鏗鏘有力，或溫柔委婉，今后，我要將此次聽(tīng)課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學(xué)水平，爭取指導學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。
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