父母的愛(ài)作文范文700字

　　充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教學(xué)工作總結3篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教學(xué)工作總結 篇1

　　隨著(zhù)生活節奏的加快，我們似乎覺(jué)得整天都生活在忙忙碌碌之中，身心感到疲憊、困倦。此時(shí)，我們會(huì )因為生活中的種種壓力而變得沉默寡言，會(huì )覺(jué)得世界一片陰霾，甚至會(huì )感到像暴雨前不安的躁動(dòng)，又何談快樂(lè )可言？可當讀罷洋洋的《快樂(lè )的鑰匙》之后，我們一定能夠找到快樂(lè )的秘訣，因為快樂(lè )就捏在自己的手中，只要我們轉換看待快樂(lè )的角度。------我很幸運，我在恰當的時(shí)間讀到了《快樂(lè )的鑰匙》，它讓我的教學(xué)生涯精彩繼續。

　　一、創(chuàng )新座位安排，快樂(lè )學(xué)生，快樂(lè )我

　　本學(xué)期，我做了一個(gè)大膽的創(chuàng )新，每?jì)蓚�(gè)月安排一次科學(xué)座位。我們的座位是學(xué)生自己

　　挑選伙伴，考慮材料準備（同一個(gè)小區建議一組）、男女搭配，興趣愛(ài)好等多方面因素，最先找好四個(gè)人的小組坐前面�？茖W(xué)科代表的人選也是學(xué)生自己報名競爭，將平常工作細分，每個(gè)班設定了14個(gè)科代表。然后我制定了獎勵措施，科學(xué)科代表一個(gè)月考核一次，優(yōu)秀的科代表，我自費購買(mǎi)分發(fā)糖。每節課下課前三分鐘內考核每個(gè)組的學(xué)習情況，優(yōu)秀的小組獲得1張獎票，一個(gè)月憑獎票換獎狀。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，學(xué)生不帶材料的情況幾乎為零。同時(shí)，有了獎勵，科代表們能認真做事，我把主要精力投入到實(shí)驗準備、課件收集和教學(xué)設計中，學(xué)生快樂(lè )，我快樂(lè )！

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生出現了懈怠的情況，我立即調整，將每個(gè)月的優(yōu)秀科代表和科學(xué)小能人的評選放到全班一一舉手表決，并通過(guò)中國移動(dòng)校訊通發(fā)送短信通知家長(cháng)，這樣學(xué)生的熱情得以繼續保持。

　　一學(xué)期下來(lái)，以往沒(méi)教學(xué)的三、四、五、六班的孩子也已經(jīng)深深喜歡上了科學(xué)，甚至有學(xué)生夸張地說(shuō)，每節課上科學(xué)我都喜歡！

　　二、借課題的春風(fēng)，演繹孩子們精彩

　　開(kāi)學(xué)初，我們科學(xué)組成功申報并立項了校級8個(gè)課題中的一個(gè)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小課題的實(shí)踐研究，我擔任該課題的負責人。從課題的方案撰寫(xiě)到修改并開(kāi)題，我都一絲不茍。10月30日接到重慶市第三屆今日教育杯科學(xué)小論文競賽的通知，我逐個(gè)動(dòng)員任教科學(xué)的老師，請他們動(dòng)員并輔導學(xué)生參賽。在老師們畏難情緒最重的`時(shí)候，我積極想辦法動(dòng)員我自己教學(xué)的六個(gè)班的學(xué)生，全年級287人，有281人參加比賽。最后，全校三至六年級24個(gè)班共有368人參加此次比賽。經(jīng)過(guò)激烈競爭，我輔導的學(xué)生中初評獲一等獎6名，獲二等獎17名，獲三等獎34名。

　　三、快樂(lè )地學(xué)習，為發(fā)展注入新的活力。

　　我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，一個(gè)堅韌的人，這是從上學(xué)到現在我聽(tīng)得最多的評價(jià)。其實(shí)，愛(ài)學(xué)習是因為我自己欠缺，堅韌是因為自己不夠聰明要反復鞏固。本學(xué)期我獲得了三次學(xué)習的好機會(huì )。第一次是9月16、17日在江北參加的由重慶市少年宮組織的培訓，第二次是11月2、3、4日在江北參加的重慶市第四屆科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽聽(tīng)課，第三次是12月14、15、16日在九龍坡參加的區第七屆九龍杯小學(xué)綜合實(shí)踐賽課和聽(tīng)課。

　　每一次外出學(xué)習之前，我都和老師們提前調課來(lái)上，從未虧欠我的學(xué)生們。12月參加區綜合實(shí)踐比賽課，我更是提前三周調課來(lái)上，甚至一周上了30節課，我從不喊累，因為我知道，所有的學(xué)習機會(huì )來(lái)之為易，一定要珍惜。

　　12月14日在九龍小學(xué)參加比賽后，我在后面兩天來(lái)到了非常偏遠的中梁山小學(xué)聽(tīng)課，僅管那兩天出奇的冷，僅管我要轉幾趟車(chē)，僅管我從未去過(guò)這個(gè)地方，我仍然按時(shí)趕到，認真聽(tīng)課，認真寫(xiě)聽(tīng)課記錄。除了評委、上課的老師、與上課老師同來(lái)的一兩個(gè)幫忙者，我成為了唯一的聽(tīng)課者，我沒(méi)有退卻，我堅持聽(tīng)完了兩天的課，還認識了幾位朋友，真是收獲多多！

　　四、比賽，折磨人也成長(cháng)人

　　11月我接到參加區第七屆九龍杯小學(xué)綜合實(shí)踐賽課的通知，自己非常的恐懼，因為從20xx年參加中西部骨干教師國培計劃到現在，我只上過(guò)三節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而且，上學(xué)期期末自己教學(xué)一個(gè)年級綜合實(shí)踐的申請沒(méi)有通過(guò)，這學(xué)期我根本沒(méi)有接觸過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)。加上家人生病，孩子不愿上幼兒園，我的情緒出現了從未有過(guò)的波動(dòng)。比賽，真折磨人！我不得不翻箱倒柜把去年為參加重慶市賽課而收集的光盤(pán)、書(shū)籍等找到，再學(xué)習�？諏�空的學(xué)習，沒(méi)有多少效果。還好，我為此次賽課提前還了課，從抽簽到比賽，我都全部精力放在了綜合實(shí)踐上。經(jīng)過(guò)教導處兩位主任和韓平老師、肖本林老師無(wú)私的幫助，經(jīng)過(guò)激烈角逐，我獲得了片區16個(gè)參賽選手中的第3名。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初我將參加區總決賽。

　　12月底，我得到了上學(xué)期參加重慶市直屬小學(xué)和主城部分示范小學(xué)教師技能大賽的獲獎證書(shū)，雖然只是三等獎，但這是我繼20xx年11月上的重慶市主城區示范課后的第二次高級別的展示，我非常珍惜。拿到錄像課光盤(pán)，我立即自費刻錄，這個(gè)假期我要好好學(xué)習，爭取有更大的成長(cháng)。

　　四、迎接閉卷抽考，任重道遠

　　本學(xué)期期末，五年級科學(xué)抽考的是五年級4班，平均分為74.33分，及格率100%，優(yōu)生率97.8%。下學(xué)期，我們將要迎接區抽考，閉卷考試將是我們面臨的最大挑戰。假期我將做好計劃，提前準備好資料，為學(xué)生精彩，學(xué)校爭光努力。

　　生命有限，快樂(lè )無(wú)限，我將再接再勵讓精彩繼續演繹！

科學(xué)教學(xué)工作總結 篇2

　　一、進(jìn)一步改革了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)水平。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教師認真地研究課堂教學(xué)，努力地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　1.重視全面體現本學(xué)科的目的要求，構建以?xún)和�心理發(fā)展為線(xiàn)索的科學(xué)探究體系

　　科學(xué)教學(xué)，不僅是教基礎知識，而且要在基礎知識教學(xué)的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)行思想品德教育和審美教育。培養良好的心理品質(zhì)和行為習慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。為此，我把單純傳授科學(xué)知識，改變?yōu)閭魇诳茖W(xué)知識與培養志趣、能力、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結合；把單純由教師講學(xué)生聽(tīng)、教師演示學(xué)生看，改變?yōu)樵诮處熤笇�下學(xué)生自己動(dòng)手，自行探求知識和應用知識；把只管課內不管課外，改變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外的研究活動(dòng)相結合，校內校外一起抓，把只從書(shū)本求知識、死記硬背科學(xué)概念，改變?yōu)閺臅?shū)本學(xué)知識和向實(shí)際事物求知識相結合，并比較靈活地運用知識。

　　培養、訓練、發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，即指課標中具體化了的“觀(guān)察能力，實(shí)驗能力，制作、飼養、栽培等動(dòng)手能力，邏輯思維能力和想象能力”。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導學(xué)生認識自然界的過(guò)程中，著(zhù)力培養、訓練和發(fā)展了他們這些能力。

　　2．重視研究課堂結構，探究方法更加豐富

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)內容廣泛，因此，根據不同類(lèi)型的教學(xué)內容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀(guān)察為主的課，強調了教學(xué)的直觀(guān)性，努力準備較充分的觀(guān)察材料(如實(shí)物、標本、模型、掛圖或圖片等)；以實(shí)驗為主的課，創(chuàng )造條件盡可能地讓學(xué)生親自參加實(shí)驗活動(dòng)，注意在教學(xué)中滲透科學(xué)認識的.程序，即：通過(guò)觀(guān)察，提出問(wèn)題--經(jīng)過(guò)思考，做出假設-通過(guò)實(shí)驗，最后得出科學(xué)結論；以科學(xué)考察為主的課，結合當地的自然條件，努力組織學(xué)生進(jìn)行考察活動(dòng)；以技能訓練為主的課，在講清基礎知識的基礎上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習，努力增加了訓練的機會(huì )；以邏輯推理等內容為主的課，從具體形象思維入手，培養學(xué)生抽象思維的能力，并教給學(xué)生科學(xué)思維的方法。

科學(xué)教學(xué)工作總結 篇3

　　本學(xué)期我根據科學(xué)教學(xué)標準，全面地、有針對性地學(xué)習與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內化，為我所用。而且在研究過(guò)程中，我們反復對照了實(shí)驗研究方案，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，實(shí)事求是地調整我們的實(shí)驗研究方向，不斷修改實(shí)驗方案，采用了多種研究方法，及時(shí)調整教學(xué)策略。

　　我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機會(huì )，著(zhù)力轉變師生的教和學(xué)的行為�，F將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結如下：

　　一、基本情況：

　　四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，多數學(xué)生樂(lè )于探索，有極個(gè)別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時(shí)間和物資條件，他們只能?chē)�繞書(shū)本知識進(jìn)行探究和發(fā)現自然科學(xué)問(wèn)題。

　　二、主要成績(jì)：

　　我們都知道評價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過(guò)程等等學(xué)生的行為表現來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀(guān)點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的交往狀態(tài)、思

　　維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了教師“只見(jiàn)教材、教案，不見(jiàn)學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養得到了提升。

　　1、學(xué)生的'參與熱情高漲了

　　自從給足學(xué)生體驗與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情空前高漲，出現了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“經(jīng)常被難住”等現象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì )、與生活的距離。

　　2、學(xué)生的思維活躍了

　　反映在學(xué)生愛(ài)思考了，比如在研究彩虹的形成問(wèn)題時(shí)“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。實(shí)際上，學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì )更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導學(xué)生去深入思考，開(kāi)闊思維，并引發(fā)創(chuàng )新的欲望。

　　3、學(xué)生有了一定的滿(mǎn)足感

　　如在教學(xué)《自行車(chē)胎為什么會(huì )爆裂》， 在教學(xué)過(guò)程中我總是想方設法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實(shí)踐、去探索。面對出現的種種問(wèn)題，我盡可能準備多種材料，為學(xué)生提供一個(gè)探索實(shí)踐的空間，引導學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。

　　三、努力的方向：

　　開(kāi)展實(shí)驗研究，使我們對某些觀(guān)念、問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類(lèi)在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獲取科學(xué)知識的堅實(shí)基礎；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應對變化的良策；重科學(xué)探究的過(guò)程并非不要結論，而是相對而言的，過(guò)程比結論更為重要；結論是教學(xué)所要達到的目標或獲得科學(xué)探究的結果，但探究過(guò)程是達到目標或結果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結論必須經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過(guò)程。但還是存在一些問(wèn)題需要我們今后繼續去研究的：對于老師來(lái)說(shuō)針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說(shuō)“不”。片面強調突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生熱衷于說(shuō)“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭著(zhù)探究，但不知從何處入手。實(shí)驗無(wú)計劃、觀(guān)察不到位、表達不清、不會(huì )傾聽(tīng)。這些問(wèn)題還有待于我們今后繼續去努力研究。

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