【精品】石頭作文600字三篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的石頭作文600字3篇，希望對大家有所幫助。

石頭作文600字 篇1

　　今天早晨，陽(yáng)光明媚,我們一家人去瀘江公園釣石頭魚(yú)。

　　一進(jìn)大門(mén)，一陣陣桂花的清香就迎面襲來(lái)。放眼望去，花影、樹(shù)影、人影交相輝映，在曲曲折折的水池邊有好多小朋友在大人的引領(lǐng)下，有的在釣魚(yú)、有的在水邊嬉戲、有的在玩石頭、水草，這里真是孩子們的天堂，我也迫不及待地想融入其中。

　　釣石頭魚(yú)得準備誘餌，于是我和爸爸來(lái)到一處潮濕的有泥土的地方，用一根木棒挖蚯蚓。翻了一會(huì )兒，找到兩條細細長(cháng)長(cháng)蚯蚓，把它裝在一個(gè)小盒子里。

　　隨后，我們來(lái)到有許多水藻的水池邊，低頭尋找。石頭魚(yú)是灰色的，有一對鼓鼓的大眼睛，喜歡貼在池塘的`石壁上，行動(dòng)有點(diǎn)慢。仔細尋找，還真看到幾條在那慢悠悠地游著(zhù)。爸爸用細線(xiàn)把蚯蚓系在線(xiàn)的一頭，然后輕輕的把它貼著(zhù)池壁放入水中，一些小馬魚(yú)聞到氣味就尋著(zhù)游過(guò)來(lái)�？吹矫牢毒驮囍�(zhù)去咬，不過(guò)那些小馬魚(yú)可精著(zhù)呢，咬一下就跑開(kāi)了，根本釣不起它們�？墒�頭魚(yú)就有點(diǎn)不一樣了，你看，說(shuō)來(lái)就來(lái)一條，哈，咬住了，爸爸快速一提，跑了，唉，心太急。重新來(lái)，剛才那條石頭魚(yú)又來(lái)了，咬了幾下，爸爸沒(méi)動(dòng)，再咬一下，看起來(lái)咬穩了，爸爸輕輕一拉上岸，我一看蚯蚓下邊的石頭魚(yú)還咬著(zhù)不放呢。我高高興興地把它取下放到盛水的袋子里。

　　這回輪到我親自上陣了，我把蚯蚓放入水中，怎么就沒(méi)魚(yú)來(lái)咬呢？我就把線(xiàn)移過(guò)這邊，又拉到那邊。哎，線(xiàn)被水藻絆住了，好不容易弄開(kāi)了，看見(jiàn)幾條魚(yú)游過(guò)來(lái)，碰了幾下，好象咬了，我一拉，沒(méi)有。太陽(yáng)曬得我滿(mǎn)頭大汗，我對媽媽說(shuō)：“我不想釣了�！眿寢屨f(shuō)：“釣魚(yú)要有耐心和恒心，提著(zhù)線(xiàn)別亂動(dòng)，魚(yú)就會(huì )來(lái)咬了�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)，靜靜的守了一會(huì )，看見(jiàn)一條石頭魚(yú)游來(lái)了，咬了一下，我沒(méi)提，又咬一下，我迅速一提，真被我釣上了。釣到了第一條，我信心倍增，再接再厲，不一會(huì )工夫，就釣了五、六條。

　　提著(zhù)我們的“戰利品”，我們高高興興地回家了。今天的收獲真不小，不僅釣到了石頭魚(yú)，還從釣石頭魚(yú)中明白了一個(gè)道理：做事情要有耐心、恒心才會(huì )成功。

石頭作文600字 篇2

　　這次我園開(kāi)展課程語(yǔ)言引領(lǐng)式教學(xué)活動(dòng)，我上了一堂《香香的石頭》，結合現在的季節――春天，我想帶領(lǐng)幼兒帶著(zhù)自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣進(jìn)入學(xué)習情境，通過(guò)一幅幅美麗的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容。通過(guò)聞一聞環(huán)節，讓幼兒了解花香的散發(fā)特性，感受花香播散所象征的情感意義。并通過(guò)游戲環(huán)節，讓幼兒更好的體驗故事中的石頭與其他角色之間的關(guān)愛(ài)情誼。因此在活動(dòng)前，我準備了花露水（用于幼兒之間的互動(dòng)游戲），輕音樂(lè )（用于引導幼兒感受作品中的優(yōu)美意境），簡(jiǎn)筆畫(huà)（用于幫助幼兒理解故事更好的梳理整個(gè)環(huán)節的流程），還有自制大幅的掛圖（想要讓幼兒注意力更好的集中于課堂，特意還給圖畫(huà)涂上了鮮艷的色彩）。

　　為了將本堂課更好的展示給大家，在之前也去給另兩個(gè)班級試教過(guò)，發(fā)現各存在不足之處，首先是目標領(lǐng)域，其次是情感領(lǐng)域的不足，幼兒們很難理解小石頭與小花之間的`情誼，于是在這次活動(dòng)開(kāi)始前，我就一直在突出強調小石頭和小花的關(guān)系，盡量把問(wèn)題拋給幼兒，讓幼兒自己去解決，但到最后幼兒們還是有些不太理解小石頭和小花之間那微妙的關(guān)系，這一點(diǎn)今后可以再去重點(diǎn)提出來(lái)。

　　其次，在語(yǔ)言的表述和請幼兒回答方面還有欠缺，在提問(wèn)時(shí)教師僅僅注意到了部分幼兒，從而忽視了整體幼兒。在提問(wèn)方面，今后可以多傾聽(tīng)幼兒的想法，多請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，培養幼兒更好的愿意在集體面前表述自己的想法，并學(xué)習用連貫的語(yǔ)言來(lái)闡述。真正的做到以幼兒為主體，教師為導體，將課堂交還給幼兒，更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習與發(fā)展。

　　最后，在語(yǔ)速、語(yǔ)調方面，今后還可以高低起伏明顯一點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言首先是一種有聲語(yǔ)言。課堂上師生達成的勾通交流主要的靠語(yǔ)音。有聲語(yǔ)言借助語(yǔ)音的細微變化、語(yǔ)調語(yǔ)氣以及頓連等一系列現場(chǎng)表現手段，形成比書(shū)面語(yǔ)言更加生動(dòng)形象、更加有質(zhì)感與張力的特殊表現力。因此今后在語(yǔ)調控制、語(yǔ)氣運用、語(yǔ)速調整等方面還有待改進(jìn)。

石頭作文600字 篇3

　　一個(gè)明媚的早晨，我來(lái)到樓下大院散步。我看到幾支粉色的牽�；�，便想去欣賞欣賞。走到草地上，蹲在牽�；ㄇ�，聞著(zhù)花香。我正想感嘆是多么美好的一天時(shí)，卻發(fā)現了墻角下被石頭壓著(zhù)的小草。

　　我走近一看，發(fā)現那小草已經(jīng)完全被石頭壓住。我想去把那石頭搬開(kāi)，讓小草舒服一點(diǎn)�？赡菈K石頭卻是十分地重，無(wú)論我怎么搬、怎么撬都弄不開(kāi)那塊石頭。我無(wú)奈之下，只好放棄了把石頭從小草身上搬開(kāi)的.想法。

　　下午還沒(méi)睡醒，就被“轟隆隆”的打雷聲吵醒了。拉開(kāi)窗簾布，隨即而來(lái)的是大風(fēng)大雨的場(chǎng)面：風(fēng)正呼嘯著(zhù)從雨中穿了進(jìn)去，雷電交加，車(chē)輛被雷聲“嚇”著(zhù)了，“嘀嘀嘀”地叫了起來(lái)。我不禁為那被石頭壓著(zhù)的小草擔憂(yōu)起來(lái)。雨這么大，小草肯定挺不過(guò)來(lái)了，況且還給石頭壓著(zhù)……

　　雨下了一整夜。第二天早晨，被雨水清洗過(guò)的花草煥然一新，陽(yáng)光也無(wú)比地溫暖。我趕緊跑下了樓，去看看小草怎么樣了。我跑到墻角的草地，卻驚訝地發(fā)現，小草竟還活著(zhù)！我趕緊跑上去觀(guān)察了一下，小草的葉子上還沾著(zhù)露水呢。我不禁愣住了，小草旁的牽�；ㄔ缫驯淮笥旯蔚帽轶w鱗傷，根也斷了，可那被石頭壓著(zhù)的小草，卻是一副生機勃勃的景象。這到底是怎么做到的？被石頭壓著(zhù)的小草明明更脆弱，更難生存下去。我不禁贊賞起小草來(lái)，它雖不及玫瑰那樣美麗，也不及百合那樣高雅，更不及牡丹那樣高貴，可它的生命力是那么地頑強，那么地讓人喜愛(ài)！

　　回家后仔細想了想我當時(shí)心中的疑惑，現在也終于有了答案：是啊，小草雖不及牽�；�養眼，可它那堅持不懈的精神和頑強的生命力不是更值得人們去學(xué)習？小草，也就是靠著(zhù)它那股毅力，在風(fēng)雨交加的天氣中存活下來(lái)。其實(shí)在我們的生活中，也會(huì )遇到各種各樣的困難，我們也要像小草一樣，要勇于面對困難并敢于挑戰困難。

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