警察的作文600字三篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任教育心得，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)班主任教育心得1
四個(gè)月的實(shí)習，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。實(shí)習期間，雖然充滿(mǎn)忙碌與艱辛，但卻學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，提高了班主任工作技能。只有不斷總結，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享一下我的實(shí)習工作總結及感受。
本學(xué)期我擔任了0xx3班和0xx1班的實(shí)習班主任工作,在這短短的數月里,我學(xué)到了許多的東西,這里面包括我的指導老師賈老師和路老師給了我很大的關(guān)心。在他們的關(guān)懷和關(guān)心下，我認真做好每一個(gè)工作，對待學(xué)生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關(guān)懷、互相關(guān)心。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)覺(jué)了班主任工作的瑣碎,當然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及怎樣管理好一個(gè)班級,并關(guān)心這個(gè)班級形成一個(gè)良好的班風(fēng)。我想從幾個(gè)方面來(lái)回憶一下我這一個(gè)學(xué)期實(shí)習班主任各個(gè)方面的表現：
一、了解學(xué)生、交流溝通
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級。在實(shí)習的一周里，我通過(guò)找班主任賈老師了解情況，參加班會(huì )活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀(guān)看等方式，來(lái)了解學(xué)生的根本情況，包括學(xué)生的主題思1 想、學(xué)習現狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還利用早讀、晚自習、聽(tīng)課時(shí)間，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。
校運會(huì )上，我積極參加，與賈老師和兩名學(xué)生一起參加托球跑項目，拉近了我們之間的距離。通過(guò)這次校運會(huì )，我根本上了解了學(xué)生的性格特征，這大大有助于我日后的班主任工作。
二、抓好常規工作
我作為實(shí)習班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來(lái)催促學(xué)生進(jìn)行早讀;及時(shí)管理相關(guān)的衛生工作;在兩操時(shí)間我也能及時(shí)到場(chǎng)積極配合班主任工作;晚自習時(shí)間管理班級自習紀律;在班會(huì )與行為養成課，也能積極參與。除了以上幾個(gè)“必到”之外我還主動(dòng)去了解學(xué)生的相關(guān)情況，走到學(xué)生中間，和他們談心交流。
三、具體工作
1.德育方面：做好德育工作.五育并舉,德育為首.班會(huì )課是德育工作的主陣地,我能積極參加班級中開(kāi)展的屢次班會(huì )，在班會(huì )中我從一個(gè)側面認識到許多學(xué)生，他們有著(zhù)多才多藝的一面，有著(zhù)許多平常學(xué)習中沒(méi)有表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，這使我對孩子們有更加全面的認識。要走進(jìn)學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責罵，心2 與心的交流勝過(guò)一切!平常更是要利用一切時(shí)機滲透德育教育.
2.學(xué)習方面：作為實(shí)習班主任，了解學(xué)生的學(xué)習情況也是非常重要的，我在賈老師那里學(xué)到了非常重要的一點(diǎn)：互相監督，互相學(xué)習。在班級中不乏有一些學(xué)生，平常學(xué)習懶散，賈老師運用集體的力量來(lái)感化他，推動(dòng)他學(xué)習，而不是老師一味的單純說(shuō)教�？傊诎嗉壒芾矸矫妫何易鳛�0xx3班的.實(shí)習班主任，在班主任賈老師的帶著(zhù)下，能積極配合班級開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，關(guān)懷班內的各項事務(wù)，認真塌實(shí)地干好每一次交給的任務(wù)，在班內還積極開(kāi)展主題班會(huì )。在各類(lèi)活動(dòng)中，我時(shí)刻注重向老班主任學(xué)習，平常認真觀(guān)看，及時(shí)記錄下來(lái);課余還積極看相關(guān)的班主任學(xué)習的書(shū)籍，在思維共振中不斷進(jìn)步。
3.衛生方面：賈老師是一個(gè)工作非常認真負責的老師，她不但能催促學(xué)生認真積極的進(jìn)行值日，而且在衛生工作上還有一套自己的方法。比方說(shuō)當面對班中有同學(xué)沒(méi)有認真做值日，她沒(méi)有嚴厲的批判，而是用自己實(shí)際的行動(dòng)來(lái)給學(xué)生示范，給他們的榜樣，我想在實(shí)施班級各項制度時(shí)，不僅要有相關(guān)的班級班規，而且還要實(shí)際的實(shí)施策略。從衛生方面我覺(jué)得要做到“實(shí)施到位，獎罰清楚，細心認真”，教學(xué)生怎樣去做衛生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在實(shí)習班主任工作中的點(diǎn)滴收獲。當然也有一些缺乏之處，比方在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì )有些情緒化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛(ài)心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，學(xué)會(huì )做一名稱(chēng)職的班主任，爭取取得輝煌的成績(jì)。
小學(xué)班主任教育心得2
小學(xué)一年級是打基礎、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對學(xué)生的成長(cháng)影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據他們的生理、年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會(huì )歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣：
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的習慣。
2、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )安靜下來(lái)的'。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養良好的學(xué)習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學(xué)習文化知識充滿(mǎn)信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。為了培養孩子們團結友愛(ài)的精神，我常根據班內發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。
3、耐心教育，以表?yè)P為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，
沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
4、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
小學(xué)班主任教育心得3
小學(xué)一年級是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規的學(xué)校素質(zhì)教育，這是一個(gè)打好下功夫，發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對學(xué)生的日后成長(cháng)影響非常大，作為班主任，既要對學(xué)生每天的學(xué)習負責，又要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點(diǎn)自己一年來(lái)的做法和體會(huì )。
一、抓得常規訓練不松懈
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校和班級紀律，而學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一兩天便可一蹴而就，由于種種原因，我班剛升學(xué)的孩子年齡一般在五六歲，有的甚至還小，對這些道理似懂非懂，自覺(jué)性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅持，需要班主任做耐心細致的.思想工作，并且要經(jīng)過(guò)反復的訓練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全難題等等，我均一一做了詳細而明確的要求和講解，并且經(jīng)常利用課前、課后、班會(huì )課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間強調，讓那些做得好的學(xué)生上臺示范，對學(xué)生中出現的及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是安全問(wèn)題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊城市及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引致高度重視心理和警惕，規范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復訓練，鼓勵他們彰顯信心去做好，漸次做到能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規則》，遵守學(xué)校的紀律。
二、親近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心
俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)心能給世界和自己帶來(lái)美妙和歡樂(lè )，私心則會(huì )給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦�！卑嘀魅�，既是嚴師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的外婆一樣愛(ài)孩子，要拿出自己的愛(ài)心來(lái)年幼他們，“哄”他們，安慰他們。比如下課了，我和女孩兒們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花；和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶；發(fā)現精神萎靡者，問(wèn)問(wèn)情況，用手撫摩額頭，試試體溫；學(xué)生有課本或教材文具掉在地上，彎腰拾起放在課桌上所；學(xué)生衣服不整或有灰塵，順手幫助整理，拍打一下。等等。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師犧牲生命自己的真愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子們更多寂寞更誠實(shí)的愛(ài)。所以，我班的孩子們對我有點(diǎn)兒親熱，他們很相信和依戀我的。
三、多行動(dòng)少說(shuō)教，以身作則，做學(xué)生的表率
“喊破嗓子，不如做出樣子�！币荒昙壍慕處熌７滦院軓�，教師的一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著(zhù)的影響。所以大教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的代之心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！彼怨ぷ鞴芾砉ぷ髦形覈栏褚笞约�，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)；發(fā)現垃圾趕緊拾起來(lái)扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛生；要求學(xué)生上課不遲到，我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂范下讓?zhuān)瑢W(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛生大為改觀(guān)。
四、多贊賞少批評，多微笑少?lài)烂C
高度評價(jià)是對學(xué)生的表?yè)P、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現了師生人格尊嚴上的平等，如果過(guò)多批評，就會(huì )傷害女孩的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，不利于孩子的成長(cháng)。表?yè)P運用的恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。如上課鈴響了，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會(huì )大聲表?yè)P一個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都已準備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課準備，大家可要多學(xué)習學(xué)習他喲！”趁勢此時(shí)其他同學(xué)便會(huì )紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì )爭先恐后的比較誰(shuí)上課的準備做的最好。這樣寓批評與嘉獎當中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
“淘氣的男孩是好的，調皮的男孩是巧的�！睆埨蠋熞帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴肅。班主任要善待那些老師頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子，循循善誘，諄諄教導。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴肅，也要嚴慈相濟，嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛(ài)，又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。
總之，班主任教育工作必須從每件平凡而細小的事情做起，班級低年級管理更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)小朋友的親朋好友心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹(shù)在愛(ài)土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國未來(lái)最美麗最鮮艷的嫩芽。
小學(xué)班主任教育心得4
低年級的孩子，年齡小，在老師眼中，都是屬于容易犯錯誤的孩子，但是每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的背景下，作為班主任更不能居高臨下地鄙視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份，蹲下身子和他們聊天，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，同時(shí)也要分享孩子的快樂(lè )。
我記得一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子的“行”。作為一名低年級的班主任，首先要做的.第一件事情，就是要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習、心理、家庭等處了解學(xué)生。今年，我們班中轉進(jìn)來(lái)一位叫“戚韜”的小朋友，媽媽根本上不識字。由于今年使用的教輔用書(shū)比較難。家庭作業(yè)這一部分，他做起來(lái)很吃力，有一些不適應。下午放學(xué)，送路隊的時(shí)候，他媽媽跟我說(shuō)：每天晚上孩子做作業(yè)，總會(huì )告訴他，因為他總是忘記，將來(lái)讀書(shū)肯定讀不好，更令這位寶寶媽媽傷心的是，孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教，而他沒(méi)人教。
聽(tīng)了這位母親的簡(jiǎn)單描述，我也大致了解了情況，決定從明天開(kāi)始，經(jīng)常找他談心，幫助他，關(guān)心他，讓他慢慢對學(xué)習樹(shù)立信心，在學(xué)習上，給他找一位能學(xué)習的伙伴，與他一起前行，爭取學(xué)期結束以后，學(xué)習成績(jì)能有一個(gè)明顯的提高。
小學(xué)班主任教育心得5
記得那是在一次單元考試后的講評課后，我布置學(xué)生把考試試卷更正好，并請家長(cháng)查閱簽署意見(jiàn)。第二天，課代表收好試卷交給我，我著(zhù)重查看了幾個(gè)成績(jì)退步的學(xué)生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試卷上，試卷的分數已明顯改動(dòng)，接著(zhù)往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)明顯改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì )做出這樣的事情?我不敢胡亂猜測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢(xún)問(wèn)的口氣問(wèn)：“試卷的分數是不是你改的?還是同學(xué)改的?”只見(jiàn)她低著(zhù)頭不敢看我，漠不做聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話(huà)，老師不會(huì )罵你的�！彼q豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自己改的�！蔽覜](méi)有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因為成績(jì)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著(zhù)臉莢流下來(lái)，哽咽著(zhù)說(shuō)：“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會(huì )這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習成績(jì)更重要，你想要好成績(jì)，可以通過(guò)自己的努力刻苦學(xué)習，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jì)的。這次的事老師就原諒你，也替你保守秘密，不會(huì )讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我還是柔和地說(shuō)， “只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你還是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩�！� 她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，課堂上她格外認真。后來(lái)再一次家長(cháng)會(huì )中，我和她母親談到了此事，證實(shí)她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學(xué)習，爭取優(yōu)異的成績(jì)。后來(lái)的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學(xué)的學(xué)習也更有興趣了，有什么心里話(huà)都找我說(shuō)，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。 經(jīng)過(guò)這次事件，我似乎有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著(zhù)巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。我國教育名著(zhù)《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實(shí)踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì )在這種信任和愛(ài)的'感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習進(jìn)步，取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì )給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。
小學(xué)班主任教育心得6
五年級的孩子們臉上都掛著(zhù)笑容，因為他們已經(jīng)感覺(jué)到是學(xué)校的老大哥老大姐了。與往常一樣，五年級又有轉來(lái)的學(xué)生，在開(kāi)學(xué)初的幾節課上，其他新來(lái)的學(xué)生都很好，只有“他”有些特別。我習慣地先去觀(guān)察他的眼睛，憂(yōu)郁而冷漠，讓我有些吃驚，這不該是他這個(gè)年齡該有的眼神。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了，他幾乎從不交作業(yè)，要不就是不寫(xiě)完，亂七八糟，上課時(shí)甚至還看漫畫(huà)書(shū)。為此，我和他的班主任老師交流了很多次，他的班主任老師說(shuō)，他不僅在我的課堂上是這樣，就是數學(xué)、語(yǔ)文課上他也是如此，這與他剛來(lái)時(shí)，他媽媽介紹的.幾乎完全不一樣，也許他媽媽是為了讓他給我、給所有老師一個(gè)好印象。然而事情卻截然相反。
于是我和班主任老師商量請他的媽媽來(lái)如實(shí)了解一下他的情況，而他也很順從地答應了。我和他的班主任老師心理一陣暗喜。
可是三天過(guò)去了，不見(jiàn)動(dòng)靜。這天下午，課正上在興頭上，孩子們和我都很投入，除了他。我看到了他，居然埋著(zhù)頭，我輕輕走過(guò)去，原來(lái)他在看漫畫(huà)書(shū)!我的投入，我的講解，我們的氣氛對于他來(lái)說(shuō)無(wú)濟于事，一股火苗子“騰”地竄了上來(lái)，我壓著(zhù)，壓著(zhù)，轉過(guò)身，又轉回身，假裝平靜地讓他把書(shū)給我。
他“啪”地一聲，很不滿(mǎn)意地將書(shū)摔在了桌子上�；鹈缱右幌伦痈Z到了我的頭頂，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生這樣!“站起來(lái)!”他斜視著(zhù)我�！榜R上打電話(huà)把家長(cháng)請來(lái)!”他似乎被激怒了，“哄”地站起來(lái)。
下課鈴響了，“就現在!”我扔下這句話(huà)，氣呼呼地回了辦公室，任何前來(lái)安慰的孩子我都沒(méi)理。
時(shí)間讓我平靜下來(lái)，我后悔自己剛才的沖動(dòng)，他的一切行為也許都是覺(jué)得我當眾掃了他面子，沒(méi)有給他一個(gè)解釋的機會(huì )和足夠的尊重。
放學(xué)了，他和他的父親進(jìn)了辦公室，他垂喪著(zhù)腦袋，沒(méi)有了剛才的野勁兒。他父親先開(kāi)口了：“老師，對不起，我都聽(tīng)同學(xué)說(shuō)了，他不該頂撞你……”還沒(méi)有等他說(shuō)完我搶著(zhù)說(shuō)：“不，應該是我說(shuō)對不起，今天我太沖動(dòng)了，不該當著(zhù)全班同學(xué)的面，那樣對小江!”頓時(shí)淚水從他臉上滑落下來(lái)，我扶摸著(zhù)他的頭，說(shuō)出了讓他改正的地方，他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天，作業(yè)他交了，寫(xiě)得很認真，上課也沒(méi)看別的書(shū)了。下午，他不好意思地跑進(jìn)我的辦公室，遞給我一張可愛(ài)的卡片，我笑了，問(wèn)他：“給我的嗎?”他笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開(kāi)了，這是我第一次看到他笑了。
從這笑中我明白了師生間的關(guān)系應建立在尊重的基礎上，當學(xué)生犯錯時(shí)，老師在一念之差時(shí)，冷靜些，對學(xué)生尊重些，問(wèn)題會(huì )更好解決，難道不是嗎?
小學(xué)班主任教育心得7
能有機會(huì )參加小學(xué)班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。整個(gè)報告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過(guò)周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦!
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生，把握人生!感受之五：這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的.知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
多年的班主任工作使我深深體會(huì )到：搞好班級工作的最大秘訣是“愛(ài)”，這個(gè)愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)包含著(zhù)師愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)。
一、師愛(ài)，學(xué)生成長(cháng)中的導航燈。
“為人師表”這個(gè)“表”體現一個(gè)教育工作者的魂�！把孕杏恕笔俏叶嗄陙�(lái)的工作準則。做學(xué)生成長(cháng)的導航燈，培養學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對學(xué)生的負責，這種負責是師愛(ài)的核心，它決不是心血來(lái)潮的一次班會(huì )，一次活動(dòng)，而是來(lái)自班主任平時(shí)細致的工作。
農村學(xué)校條件差，班主任的工作復雜、繁重。記得一次學(xué)期初，學(xué)校分配我班清理男廁所。一走進(jìn)去，真讓我大吃一驚，幾個(gè)便池被堵塞，屎尿水四溢，地上凌亂地放了幾塊磚頭就算路。那時(shí)我的頸椎病剛有好轉，但我也顧不得醫生不讓干重活的囑咐，便接過(guò)學(xué)生手中的長(cháng)木棍開(kāi)始捅，終于捅開(kāi)幾個(gè)。學(xué)生見(jiàn)我親自動(dòng)手，也都趕緊過(guò)來(lái)，我不愿讓他們弄臟衣服，便一面干，一面指揮他們端沙土墊，有的抬來(lái)水沖，無(wú)奈有兩個(gè)出口處堵的是磚頭，怎么也不能捅下去，學(xué)生就去廁所后邊，用耙子向外勾，“撲通”一下，屎尿水濺了我一身，甚至頭上，我這個(gè)平時(shí)愛(ài)干凈的教師，今天竟成了“臭”教師，可我從他們眼中似乎又看到了什么…….那天的日記是《記一次勞動(dòng)》，我成了學(xué)生筆下的主要人物，當看到學(xué)生的：“老師那不怕臟不怕累的精神真值得我們學(xué)習1我…….
當今社會(huì )，誠信已漸遠離孩子，誠信這種美德決不是一個(gè)“狼來(lái)了”就能培養出來(lái)。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學(xué)生的心田。做班主任這些年，班費這個(gè)名詞早已取消，班里水桶壞了，玻璃破了，鑰匙丟了，我自然不會(huì )再讓學(xué)生湊錢(qián)去買(mǎi)。每次考試或舉行活動(dòng)后，我總想發(fā)些獎品給表現突出的孩子。像這次考試，為了讓學(xué)生努力取得好成績(jì)，我在考前鼓勵他們，誰(shuí)能考90分以上我就獎勵他。結果因考題簡(jiǎn)單，30名學(xué)生其中29名90分以上。不獎了嗎?不!我還是獎了，盡管這一次花得錢(qián)比上幾次多了，但至少在學(xué)生心目中我是一個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)的老師，用自己的行動(dòng)教他們也要做一個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)的學(xué)生。誠信這種美德也許就在這次在他們身上鑄就。
“潤物細無(wú)聲”讓學(xué)生的思想在我言行的影響下，在師愛(ài)的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。
二、父愛(ài)，學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。
常言說(shuō)“娘不嫌兒丑”，我總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，愛(ài)護每一個(gè)人。喜歡聰明，聽(tīng)話(huà)的孩子是人之常情。但對那些智力、性格條件差的孩子進(jìn)行特別的關(guān)愛(ài)，我認為這才是人性中愛(ài)的偉大。
去年我班有個(gè)男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時(shí)不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打對象，高輝一見(jiàn)他就驚恐萬(wàn)分。妻子一怒之下離去不歸。一個(gè)本來(lái)幸福的家庭因打鬧，治病花錢(qián)陷入了困境，也使高輝失去了家的溫暖。每次他爸犯病，奶奶、媽媽趕緊班主任心得體會(huì )躲到親戚家，他爸找不到大人就到學(xué)校找孩子，高輝在我的“掩護”下躲避過(guò)多次。有一次剛放學(xué)，我看見(jiàn)高輝驚慌失措地跑回學(xué)校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。結果被他爸打了一拳。高輝看在眼里，難受在心里。在一次半命題作文“__，我__你”，高輝寫(xiě)了一篇作文《爸爸，我恨你》。當讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。我給了他更多的關(guān)愛(ài)，不斷詢(xún)問(wèn)家里的情況，不時(shí)留他吃飯。我看到他總懷疑別的同學(xué)議論他，原本調皮活潑的他變得脾氣暴躁，愛(ài)和別人發(fā)生沖突，喜歡一人呆著(zhù)，我就找他談話(huà)，鼓勵他好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了，給爸爸治好病，并私下教育同學(xué)們不要嘲笑他，多幫助他，讓他感受這個(gè)大家庭帶給他的溫暖。
這些孩子，他們的心靈更需要我們去呵護，我總會(huì )用這縷“父愛(ài)”的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈，使我們班里的學(xué)生互幫互助，讓我們的班集體總是保持團結向上的精神。
三、友愛(ài)，師生之間的一條常春藤。
我沒(méi)有騎自行車(chē)，沒(méi)有帶可以直接吃的食品，而是和學(xué)生一起，背著(zhù)油、鹽、醬醋、掛面、大米……，抬著(zhù)鍋、碗、柴禾和學(xué)生一起爬上山生火做飯。盡管做的飯有濃濃的煙熏味，盡管味道不怎么樣，可我們吃得卻很開(kāi)心。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。如今每當我看著(zhù)照片中他們扒著(zhù)我的肩頭那樣愉快地笑著(zhù)，我感覺(jué)我是世界上最幸福的人。
師愛(ài)這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。我就是用我的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，在我的感情管理下，培養出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班集體。讓師愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛(ài)心和良好品質(zhì)的人，達到教育的最終目的——人的培養。
小學(xué)班主任教育心得8
作為父母，希望學(xué)生在學(xué)校安全度過(guò)每一天，健康快樂(lè )成長(cháng)，萬(wàn)一出現安全事故，都會(huì )成為家長(cháng)和老師心中永遠的痛。不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，這萬(wàn)一的概率如果作為老師加強安全管理，有可能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學(xué)工作更輕松、愉快。
關(guān)于安全教育，在今后的日常工作中我要這樣做：
安全無(wú)小事，必須放在首要地位。因此開(kāi)學(xué)第一課：我就要先給學(xué)生們上一節安全教育課，講一講安全注意事項：
校園安全：
1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進(jìn)行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來(lái)。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會(huì )發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬(wàn)一摔下來(lái)，很危險。
2、課間活動(dòng)要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。
3、打掃衛生時(shí)，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
4、為了督促學(xué)生們自律，我特意安排了課間安全監督員，發(fā)現課間或課外活動(dòng)有學(xué)生有不安全的行為，安全監督員首先制止，然后報告老師，發(fā)現不安全的表現及時(shí)報告老師，老師及時(shí)教育并彌補管理上的漏洞。
校外安全：
1、告誡學(xué)生遵守交通規則，看信號燈過(guò)馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來(lái)，很危險的'。
2、按時(shí)上學(xué)和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學(xué)按時(shí)回家，讓家長(cháng)放心，最好不要私自去同學(xué)家或相約到某個(gè)地方玩，如果去給家長(cháng)說(shuō)一聲。
3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環(huán)境不好對身心健康不利，萬(wàn)一碰上壞人，很麻煩。
4、放學(xué)有學(xué)生坐車(chē)，學(xué)生容易擁擠，我安排有值日隊長(cháng)，維持秩序，一定做到排隊上車(chē)，到站不能擁擠。
5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。
6、大雨天，不要再大樹(shù)下避雨，大雨天出門(mén)要小心，最好不要出門(mén)。
飲食安全：
1、提醒學(xué)生早餐盡量在家吃，一定要吃好。
2、不亂吃小零食和地攤上的食物。
3、多飲用白開(kāi)水，少喝飲料特別是碳酸飲料。
4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。
節假日安全：
寒假：不能長(cháng)時(shí)間坐在電腦前，在家人的監護下放煙花、爆竹。
暑假：不能單獨去游泳，遠離水庫、河壩之類(lèi)的地方。
作為班主任的日常管理安全：
1、和家長(cháng)及時(shí)溝通。
2、開(kāi)學(xué)家長(cháng)會(huì )上，告知家長(cháng)學(xué)校作息時(shí)間安排，便于家長(cháng)監管學(xué)生按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家沒(méi)有。
3、學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校又沒(méi)有請假，立即和家長(cháng)取得聯(lián)系，告知家長(cháng)。
4、如果發(fā)現有學(xué)生上網(wǎng)吧或游戲廳及時(shí)和家長(cháng)溝通，加強對學(xué)生的管理、教育。
5、學(xué)生在校生病，不能讓學(xué)生單獨離校，一定通知家長(cháng)來(lái)學(xué)校接學(xué)生回家治療，并讓學(xué)生填好離校請假條。
小學(xué)班主任教育心得9
能有機會(huì )參加全國中小學(xué)教師繼續教育班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓時(shí)間，但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應的處理方式。這些報告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽(tīng)了這些報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。第一，這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過(guò)專(zhuān)家老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二，這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的`做好教育工作。
第四，通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結構，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
小學(xué)班主任教育心得10
今年九月份，我從工作了八年的山區學(xué)校，來(lái)到了這所實(shí)驗小學(xué)，并擔任六（二）班班主任工作。從其他教師那里了解到，這個(gè)班差生較多，且紀律觀(guān)念淡薄，又有兩個(gè)特殊學(xué)生。這讓我當真有點(diǎn)措手不及。一方面，我對學(xué)校的各項工作還不熟悉，自己還處于一個(gè)摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗，但都是小班教學(xué)，現在面對80人的大集體瞬間倍感壓力，無(wú)從下手。
還記得第一次隨搭班的XX老師走進(jìn)教室，諾大的一個(gè)班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、說(shuō)話(huà)聲此消彼伏。我很自然地和農貿市場(chǎng)聯(lián)想到了一起。即便如此，與同學(xué)們首次見(jiàn)面，也并不想以批評、呵斥來(lái)平息。孩子調皮好動(dòng)是天性，況且我也不想一開(kāi)始就和同學(xué)們拉開(kāi)距離。我面帶微笑地做了個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，然后對這個(gè)班集體進(jìn)行了一些了解。走出教室，搭班的XX老師對我說(shuō)，這個(gè)班向來(lái)紀律差。第一次見(jiàn)面你就應該把班主任的威信樹(shù)立起來(lái)，顯然，從同學(xué)們的反應來(lái)看他們并不怕你。以后這個(gè)班有你費心的嘍！
果不其然，在我上課的時(shí)候，總會(huì )有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，或者注意力不集中。就作業(yè)不按時(shí)完成的，就有10幾個(gè)之多，為此我挨個(gè)打電話(huà)給學(xué)生家長(cháng)，說(shuō)了孩子的情況，有些家長(cháng)卻是滿(mǎn)不在乎。面對這種局面，我就像一個(gè)打了敗仗的士兵，頓時(shí)失去了戰斗的動(dòng)力。到底該怎么做才能管理好這個(gè)班，才能讓同學(xué)們能在一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中提高學(xué)習成績(jì)？作為班主任，不能再放任這個(gè)班就這樣繼續下去，我有責任去改變現狀。調整好心情，靜下心，我對這個(gè)班做了一個(gè)詳細的分析。私下里積極與其他老師溝通交流，借鑒他們的管理經(jīng)驗。漸漸地思路開(kāi)始清晰了。
首先，我對班上80名同學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的'熟悉了解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛(ài)好，性格，特長(cháng)等等，比如說(shuō)王子俊同學(xué)，不僅學(xué)習成績(jì)好，而且管理班級的能力也強。比如我班的孫藝菲同學(xué)，不僅學(xué)習成績(jì)好，而且寫(xiě)了一手好字。郭淑瑤同學(xué)，小小年紀，已經(jīng)多次參加少兒作文比賽并取得了優(yōu)異的成績(jì)，等等。我想只有充分了解到每個(gè)孩子的具體情況，在平時(shí)注重同學(xué)們的個(gè)體差異，多提供一些展示他們的空間，來(lái)調動(dòng)孩子們的積極性，這樣，即培養了同學(xué)們的自信心，又達到了因材施教的目的。
開(kāi)學(xué)初，我將班干部進(jìn)行了重新選拔，試圖通過(guò)層層把控，責任落實(shí)到個(gè)人的金字塔式管理，來(lái)改善班級班風(fēng)。我班共有80余人，我選取1名大班長(cháng)，8名小班長(cháng)，大班長(cháng)監管小班長(cháng)，小班長(cháng)監管各自劃分的9人，包括學(xué)習上的幫扶，紀律，在校表現情況等。然而，在試行了一段時(shí)間后，我發(fā)現問(wèn)題就出來(lái)了。主要表現在班干部包庇現象嚴重，班干部自己都不能以身作則。并沒(méi)有達到預期的效果。最終以失敗告終。我對自己的管理方法也進(jìn)行了反思。在這個(gè)過(guò)程中，我忽略掉了一個(gè)很重要的因素，那就是小學(xué)生自身自制力差、辨別是非能力不強的特點(diǎn)。
有了上一次的失敗經(jīng)驗，這次我就更加謹慎了。每個(gè)孩子都是渴望被老師，被同學(xué)，被大家認可的。但在平時(shí)的班級管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對部分同學(xué)的關(guān)注相對較少，對學(xué)生的了解了有一定的片面性。對此，我又一次陷入了沉思。通過(guò)幾周來(lái)對學(xué)生的觀(guān)察，我也漸漸地發(fā)現了班里存在的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓，一個(gè)班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規誕生了。我將班規進(jìn)行了分類(lèi)，包括學(xué)習、紀律、衛生、行為習慣、對班集體的貢獻度等方面。并且對每一項都進(jìn)一步地細分，共計有100多條小項。為了更好地落實(shí)，我采取了學(xué)分制的積分方法。每個(gè)同學(xué)的基礎分為60分，以班規為考核依據，量化評分。表現好的進(jìn)行加分，反之，則會(huì )被扣分。學(xué)分制的實(shí)行，得到了同學(xué)們的積極響應。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，課堂也變得活躍起來(lái)，充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習氛圍。上課說(shuō)話(huà)的明顯少了，作業(yè)質(zhì)量提高了。平時(shí)不愛(ài)交作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)上交。放學(xué)的路隊，不用老師說(shuō)，同學(xué)們都會(huì )走得很整齊。有一次，學(xué)校要打掃衛生，同學(xué)們都爭著(zhù)打掃，并要求要告知班主任給他們加分。同學(xué)們的這些改變，讓我看在眼里，喜在心里。
其次，作為班主任，對學(xué)生的思想教育也是重中之重。每?jì)芍芤淮蔚闹黝}班會(huì )，我都讓學(xué)生自已主持，全員參與。開(kāi)學(xué)初以班規為主題，同學(xué)們集思廣益，針對班級實(shí)際，大家熱烈討論，最終確定出班級各項規章制度。后期我又陸續召開(kāi)了以安全、我愛(ài)班集體、習慣養成、期中質(zhì)量分析、文明禮貌，誠實(shí)守信、備戰期末考試等主題的班會(huì )。學(xué)生主持，發(fā)言，討論，老師進(jìn)行總結，最后達成共識。不同的主題，不同的內容，讓同學(xué)們漸漸地接納，并期待上班會(huì )課。班會(huì )上，同學(xué)們可以暢所欲言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)看法，這樣以來(lái)，既鍛煉了同學(xué)們的膽識，對問(wèn)題的分析能力，判別事非能力，也增強了班級的凝聚力。
再有，平時(shí)要注重與家長(cháng)溝通，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校，作為班主任，有責任去關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對于表現不好的，有困難的學(xué)生更要特別關(guān)注。一旦發(fā)現他們在學(xué)習、身體、思想上有什么特殊情況，要及時(shí)的與家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，讓每一個(gè)孩子都能健康地成長(cháng)。
在這半年的工作中,我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學(xué)生有了進(jìn)一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認識。
小學(xué)班主任教育心得11
這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的'教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自己的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì )影響我們周?chē)说纳�，也�?huì )影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用人。
小學(xué)班主任教育心得12
不知不覺(jué)間，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校園內外張燈結彩，又準備熱熱鬧鬧的辭舊迎新。
每年的元旦匯演是學(xué)校的盛大活動(dòng)，每一位領(lǐng)導、老師都會(huì )傾注很大的心血準備，而每一個(gè)學(xué)生也都會(huì )積極為元旦節目準備。去年，由于我們班的節目與前年的.節目有所相似，在學(xué)校節目甄選的過(guò)程中鎩羽而歸，準備節目的同學(xué)好不失望，早就摩拳擦掌準備下年再戰。這次，機會(huì )來(lái)了。
由于學(xué)校建議多準備些語(yǔ)言類(lèi)節目，因此最初和孩子們在商議的時(shí)候偏向話(huà)劇和小品的表演，而由于一直沒(méi)選定合適的劇本，也為了讓上節目的同學(xué)多一點(diǎn)，班級參演率高一點(diǎn)，又和班長(cháng)商議改成了歌伴舞《寵愛(ài)》，原唱是近來(lái)在學(xué)生們中間大火的TFboys,很有正能量的三個(gè)男孩子，在學(xué)生們之中廣受歡迎。節目敲定甄選人員，不少同學(xué)積極報名，在班長(cháng)及我的合力挑選下。確定了3名主唱及近20名伴舞人員。
感謝我的孩子們，他們非常聰明勤奮，自己在家看視頻學(xué)習舞蹈動(dòng)作，到校集體商議，接受老師指導，一遍一遍地練習，糾正舞蹈動(dòng)作，甚至在霧霾天里全副武裝在室外練習，都趕不回教室。用班長(cháng)的話(huà)說(shuō)是：“今年，我們班的節目一定要上！”功夫不負有心人，在節目甄選的過(guò)程中，我們班的歌伴舞營(yíng)造了演唱會(huì )一般的Feel，大放異彩，一舉通過(guò)選拔。
感謝孩子的家長(cháng)們，是他們的配合才讓孩子在舞臺上有了綻放光彩的機會(huì )。不管孩子自愿在校排練多久，家長(cháng)們都無(wú)怨無(wú)悔的等待，在節目選上需要準備正式演出服時(shí)，又是二話(huà)不說(shuō)，立馬就幫助孩子們購買(mǎi)。孩子們?yōu)橛兴麄冞@樣的家長(cháng)而自豪。
感謝學(xué)校領(lǐng)導及節目負責的老師們，是你們的辛勤工作，才使我們的元旦匯演圓滿(mǎn)成功。每一個(gè)節目的安排，每一個(gè)細節的準備，都是那么精心，那么周全，才讓孩子們有條不紊，順利地在臺上展示風(fēng)采，代表孩子向你們說(shuō)一句：謝謝老師們，你們辛苦了。
孩子們站在舞臺上邊唱邊跳，帶領(lǐng)師生家長(cháng)們以最High的心情迎接新年，愿來(lái)年，所有人都能獲得更多的“寵愛(ài)”，相信上帝會(huì )呵護每一個(gè)努力奔跑的孩子們。xxxx，伴著(zhù)歡歌熱舞，我們來(lái)啦！
小學(xué)班主任教育心得13
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界�！保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問(wèn)題學(xué)生”只有誠摯的師愛(ài)，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
一次，我去家訪(fǎng)，來(lái)到學(xué)生文海家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)？”又有一次，我家訪(fǎng)完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著(zhù)，“瞧，老師追到家里來(lái)了�！辈浑y看出，有些家長(cháng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(cháng)）把家訪(fǎng)看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪(fǎng)，總是以報“憂(yōu)”不報“喜”的行式出現。報“憂(yōu)”不報“喜”的家訪(fǎng)行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(cháng)的聯(lián)系；也不能使家長(cháng)很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。
通過(guò)學(xué)習1+3+1的模式的學(xué)習，針對這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(cháng)，好景不長(cháng)。有一次偶然的機會(huì )，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jì)較好，我抓住這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪(fǎng)給我的啟示是：家訪(fǎng)時(shí)“報喜”有時(shí)比“報憂(yōu)”更管用。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng )設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結果當然是成績(jì)差的獲勝，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見(jiàn)，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當然簡(jiǎn)單一些
課的發(fā)展如設計一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現大同小異：眼里閃過(guò)一絲得意，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？
當學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向學(xué)生道歉（老師沒(méi)有考慮你的感受），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅強和從容。對差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢？我表?yè)P了他的進(jìn)步，鼓勵他繼續努力，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。
《數學(xué)課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數學(xué)學(xué)習，應該更多關(guān)注學(xué)習的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習活動(dòng)、獨立思考與合作交流的學(xué)習方式、自信以及相互尊重的學(xué)習氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調發(fā)展，有利于健康人格的形成�！庇纱丝梢�(jiàn)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節課的情景創(chuàng )設目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極思考發(fā)現題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用�！睂τ诙鄶祵W(xué)生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時(shí)，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學(xué)中應該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農貿市場(chǎng)去買(mǎi)菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財的學(xué)生，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說(shuō)：“賣(mài)雞蛋這樣的.工作你不覺(jué)得難為情嗎？”學(xué)生說(shuō)：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么”。
這個(gè)故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是��！我們真的應該給差生更多的陽(yáng)光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格。
從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì )享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會(huì )在一次不正規的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國外293個(gè)著(zhù)名文藝家的傳記，發(fā)現其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長(cháng)中不可缺少的營(yíng)養，對于優(yōu)生也是如此�；叵肭耙唤虒W(xué)片斷，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(cháng)。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿(mǎn)足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會(huì )。
后進(jìn)生做好后進(jìn)生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作�？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉先進(jìn)絕非易事。需要教師認真的觀(guān)察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉化工作應從草根抓起。
今年教一年級，從未教過(guò)一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書(shū)寫(xiě)輝煌。我茫然。
記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨，啥都不會(huì )。明天不想來(lái)了�！甭�(tīng)后我為之震驚，一個(gè)八歲的孩子就承認自己笨，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì )怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著(zhù)我，看看你到底有多笨。
第二天把她從最后一桌調到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀(guān)察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪(fǎng)�？偨Y出學(xué)困原因如下。
1、學(xué)前基礎差。部分學(xué)生一百以?xún)鹊募訙p法能口算，而她五以?xún)鹊募訙p法數手指都困難。
2、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現代公民應具備的一種能力。要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應。用教鞭敲一下桌子，會(huì )把他們嚇一跳，不知干什么？
3、沒(méi)有良好的行為習慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì )的從來(lái)不問(wèn)。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
找到了病根就要對癥下藥，通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見(jiàn)到師長(cháng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jì)從原來(lái)的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的，在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著(zhù)飛走的窮山村，教師更應該多一些愛(ài)心。
從教近二十年，從剛走上講臺到現在一直從事數學(xué)教學(xué)，學(xué)生都喜歡上我的數學(xué)課，當然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情，有時(shí)自己也非常的生氣，但我對數學(xué)課卻樂(lè )此不疲，鐘愛(ài)有加。小學(xué)數學(xué)在許多人眼中是簡(jiǎn)單的，是枯燥無(wú)味的。但是在我眼里它有許多誘人之處。我感謝校領(lǐng)導讓我做了一名數學(xué)老師，是數學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過(guò)了每一天，我可以自豪地說(shuō)我是一名合格的數學(xué)老師、也是一名受學(xué)生喜愛(ài)的數學(xué)教師。
作為一名數學(xué)老師可以利用數學(xué)課的教學(xué)引導學(xué)生去享受數學(xué)知識結構的整體美，數學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美；帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)的的奧秘、在數學(xué)的王國里傲游，使學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。當然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無(wú)奈的時(shí)候，例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽(tīng)不懂，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中對這部分學(xué)生也缺乏信心，課下競有部分同學(xué)主動(dòng)來(lái)讓我再給他們講，并說(shuō)自己聽(tīng)不懂的原因，也有他們自己的基礎問(wèn)題，也有是我講的過(guò)快他們跟不上。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思，對他們的要求是不是過(guò)高，讓他們在學(xué)習上感到壓力過(guò)大。記得有一次有一道綜合應用題，在課上已經(jīng)講過(guò)了思考的方法，可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯了，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來(lái)，最后她說(shuō)我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的。我聽(tīng)后對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思，課上我對優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對差生關(guān)注的太少，才造成今天的這種情況。在今后的教學(xué)中我對差生多一些愛(ài)心，他們發(fā)現老師并不是不關(guān)心他們，對數學(xué)的興趣也慢慢提高了，作業(yè)也能獨力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習情況，提問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數學(xué)王國的奇妙世界時(shí)，學(xué)習數學(xué)也就樂(lè )在其中了。同時(shí)我對學(xué)生也非常的關(guān)心，能平等的對待每一名同學(xué)，記得在教三年級的時(shí)候，有一個(gè)叫李新的同學(xué)，他的家長(cháng)在學(xué)校因為作業(yè)的問(wèn)題與老師吵架了，結果別的同學(xué)都認為是這個(gè)學(xué)生的事情，都不愿理他，當我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現她自己課下有時(shí)獨自坐在座位上不與別的同學(xué)交流，要不就是自己獨自一人在教室外面走來(lái)走去，顯得是那么的孤單，我問(wèn)她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí)，她也不回答，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問(wèn)他，，與其他的同學(xué)說(shuō)明那件事情并不是她的原因，同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲，李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體，后來(lái)他的家長(cháng)與我談了很長(cháng)的時(shí)間，說(shuō)孩子在家中對他說(shuō)老師是如何關(guān)心她的，對我十分的感謝，也說(shuō)自已以前做的不對，對孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應該做的，沒(méi)有想到家長(cháng)是這么的感激，讓我進(jìn)一步的認識到教師的重要性。
我記得教師節的那天，有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊，對我說(shuō)：“老師，今天是教師節，我沒(méi)有能給你買(mǎi)什么禮物，我送你一句話(huà)行嗎？老師祝您教師節快樂(lè )，今后我要好好學(xué)習�！蔽壹�(dòng)的說(shuō)：“孩子，老師不要你為我買(mǎi)什么禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以后要好好學(xué)習�！睂�(shí)際上對這名同學(xué)我并沒(méi)有進(jìn)行特殊的照顧，只是這名同學(xué)比較胖，別同學(xué)笑話(huà)時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止，叫他們要尊重別人，沒(méi)有想到他競把這件事情記在了心中。經(jīng)過(guò)這兩件事對的感觸很深，如果我對這兩名同學(xué)不理的話(huà)會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果，他們也感覺(jué)到老師不關(guān)心他們，會(huì )產(chǎn)生抵觸的情緒，也會(huì )影響他們的成績(jì)，甚至會(huì )影響到他們的一生。。
通過(guò)許多的事情讓我感到教師的責任是重大的，只要你負出一定會(huì )得到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的認可。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )，所以我說(shuō)：“我幸福，因為我是教師�！�
小學(xué)班主任教育心得14
作為班主任，德育管理必須要跟上。定期（每周至少一次或兩次要對學(xué)生進(jìn)行德育教育），沒(méi)有德育材料可以上網(wǎng)找，網(wǎng)上的東西足夠用，也可以看教育論壇等。
德育可以教育學(xué)生做人，也可以使學(xué)生懂事，使學(xué)生明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做，更會(huì )有利于成績(jì)的提高。
沒(méi)有一定量的德育，時(shí)間長(cháng)，班級就容易混亂。
因此，必須對學(xué)生進(jìn)行德育教育，即使到考試期間也應該，時(shí)間不長(cháng)，但是有利于學(xué)生的.穩定情緒學(xué)習。
德育教育有學(xué)習態(tài)度、做人、處世、團結、等。
另外今天我感覺(jué)到讀學(xué)生自己寫(xiě)的文章有利于教育學(xué)生。
抓住育人契機，對學(xué)生多進(jìn)行關(guān)愛(ài)、鼓勵教育。
今晚出去吃飯，小吳說(shuō)了一個(gè)好方法，學(xué)生過(guò)生日了可以過(guò)，將蛋糕放在教室，晚上找個(gè)教室老師和學(xué)生一塊為他過(guò)，這樣拉近了師生距離，學(xué)生也快樂(lè )了。
減少作業(yè)是可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的。
回顧了一下忙碌的一天，上午上了兩節課，見(jiàn)了一位家長(cháng)，吃了飯，中午進(jìn)班打掃衛生，下午見(jiàn)家長(cháng)，準備班會(huì )，開(kāi)班會(huì )，開(kāi)班委會(huì )，吃飯，就這樣一天過(guò)去了。
沒(méi)有忙到正地方，沒(méi)有備課，也沒(méi)有改作業(yè)，雖然班級管理要跟上，但是我的數學(xué)成績(jì)必然要出來(lái)。多做題，備好課，上好課，輔導好，作業(yè)批改好，出成績(jì)。
明天要忙到正題上。另外，以后下午放學(xué)不開(kāi)班委會(huì )，效果不好。
點(diǎn)評：班級管理有利于班級的穩定，以及學(xué)習的高效開(kāi)展等。德育如果及時(shí)，學(xué)生就會(huì )懂事、好好學(xué)習，德育跟不上容易出問(wèn)題。必須定期進(jìn)行德育。數學(xué)需要多練，練夠一定程度自然會(huì )出成績(jì)，光講是不行的，需要有一定量的練習。最好看著(zhù)學(xué)生多做。
小學(xué)班主任教育心得15
在實(shí)行素養教育、加強課程改革、注意學(xué)生能力的今日，創(chuàng )建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責無(wú)旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導者和教育者。為使一個(gè)班形成頑強的集體，學(xué)生能根據培育目標，成長(cháng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會(huì )不斷學(xué)習、探索，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。
一、建立學(xué)生一日常規，培育學(xué)生自理能力
教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財寶。為培育學(xué)生良好的行為習慣，我會(huì )利用班隊課和晨會(huì )時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛(ài)師長(cháng)、愛(ài)學(xué)習、相互友愛(ài)等行為習慣，樹(shù)立人人爭做合格小學(xué)生的意識。加強學(xué)生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學(xué)、排隊集會(huì )等。培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前的預備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等。
二、循循善誘，做好問(wèn)題生的轉化工作。
由于“問(wèn)題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要留意技巧，我認為以下幾點(diǎn)很重要：
第一，充分敬重愛(ài)惜學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信，因為只有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的'暖和，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的期望之火。
第二，要留意表?yè)P和批評的藝術(shù)。對學(xué)生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學(xué)習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，簡(jiǎn)單自卑，孤立封閉自我。這就要求我們擅長(cháng)抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )愉悅成功感和被人敬重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的源動(dòng)力。
第三，要為學(xué)習能力差的孩子創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍�？梢院桶鄡热握n老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調協(xié)作，讓他們多關(guān)心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(cháng)的理解、信任和支持，做好頑強的后盾。
三、專(zhuān)心上好每一節德育課。
積極參與每星期的德育教研活動(dòng)，細心設計好每一個(gè)主題班隊會(huì )，上好每一節德育課，讓學(xué)生在詳細的情景、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。
四、協(xié)調與家長(cháng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。在校外，我會(huì )經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習狀況。對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取與家長(cháng)共同研究和商討的態(tài)度，爭取和家長(cháng)協(xié)作，推動(dòng)家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在家長(cháng)會(huì )中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，家長(cháng)可以談?wù)劷逃男牡�、心中的疑惑，學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的心得、自己的感受，做到人人互動(dòng)。 班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應當有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
五、加強班干部的培育。
培育班干部是班主任工作的一項非常重要的工作，我會(huì )經(jīng)常研究班干部狀況，對只有熱忱但不會(huì )工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽擱學(xué)習，影響關(guān)系的，就對他們進(jìn)行為同學(xué)服務(wù)的思想教育，對驕傲自滿(mǎn)，辦事不和同學(xué)商量，就對他們進(jìn)行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學(xué)。
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