精選紅薯作文600字（通用48篇）

　　看完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《月亮與六便士》讀后感800字，歡迎閱讀與收藏。

《月亮與六便士》讀后感800字1

　　新修訂版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件，是開(kāi)展教學(xué)、評價(jià)和考試命題的重要依據。作為一名一線(xiàn)英語(yǔ)教師，要從英語(yǔ)課程標準的育人價(jià)值層面重新諦視和定位課堂教學(xué)的功能，將課程標準的理念和要求落實(shí)到教學(xué)設計與課堂實(shí)施中。

　　通過(guò)仔細研讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》(20xx年修訂版)，我更進(jìn)一步認識了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和育人途徑，以下是我對英語(yǔ)新課標的內容精髓和教學(xué)理念的淺顯認識。

　　一、結合英語(yǔ)學(xué)科學(xué)段特點(diǎn)，精準開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

　　義務(wù)教育英語(yǔ)課程內容分三級呈現，建議3-4年級學(xué)習一級內容。作為一名正在任教低段英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)老師，我們要依據課程內容營(yíng)造主動(dòng)的課堂生態(tài)，構建符合低段學(xué)生認知水平和學(xué)習特征的課堂，要突出聽(tīng)說(shuō)，重視仿照，培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生初步形成語(yǔ)感，奠定良好的語(yǔ)音基礎;要創(chuàng )設豐富的語(yǔ)境，遵循形式、意義和運用統一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系;遵循英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，開(kāi)展形式多樣、分層遞進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。

　　二、圍繞英語(yǔ)課程內容六要素，促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。 以往的英語(yǔ)教與學(xué)始終存在一個(gè)誤區：為了語(yǔ)言而學(xué)習語(yǔ)言，為了應試而學(xué)習語(yǔ)言。

　　新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》在課程內容的主要包括主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、文化學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言技能與學(xué)習策略，并通過(guò)外圍活動(dòng)(方法)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育全程中的持續發(fā)展。因此，我們在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要關(guān)注語(yǔ)言背后所承載的與立德樹(shù)人相關(guān)的主題和跨文化學(xué)問(wèn)，以及其背后所隱含的看法和價(jià)值觀(guān)。讓語(yǔ)言學(xué)習不再僅僅圍繞語(yǔ)言這一符號體系綻開(kāi)，而將語(yǔ)言學(xué)習的目的定位在特定的語(yǔ)言情境中去理解和表達意義、培育主動(dòng)向上的情感看法、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、發(fā)展思維品質(zhì)、體現文化自信，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　三、依據英語(yǔ)新課程標準，反思教學(xué)促提升。 新課程標準的提出，對一線(xiàn)英語(yǔ)教師的教學(xué)有了新要求和建議。為了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展，我們須要通過(guò)不斷地諦視自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，探討如何在教中學(xué)和在學(xué)中教，多在教學(xué)中向自己提出問(wèn)題。

　　我們通過(guò)問(wèn)題，基于問(wèn)題，不斷地對自己以及自己的.教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事務(wù)進(jìn)行深化的反思，吸取教益，實(shí)現改進(jìn)，在持續的反思性實(shí)踐中實(shí)現自身的可持續發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中教師應當自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培育學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，要做到這一點(diǎn)，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )敬重每個(gè)學(xué)生，激勵其在學(xué)習中的嘗試，愛(ài)護其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教化有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，同學(xué)們相互學(xué)習、相互幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造更多英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。 通過(guò)本次英語(yǔ)新課程標準的學(xué)習我有很大的收獲，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我將結合英語(yǔ)新課標的要求和本班實(shí)際情況實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。

《月亮與六便士》讀后感800字2

　　通過(guò)本次對20xx修訂版《英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓，我對新教材的有了一個(gè)全新的相識。課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好培育，讓學(xué)生變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、把握課改方向，反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念，深刻領(lǐng)悟新課標的要求。

　　我要精確把握新課標的理念、目標和內容，依據教學(xué)目標、學(xué)生的須要主動(dòng)地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬學(xué)問(wèn)面，不斷提升教化技術(shù)，并能在自己的.接著(zhù)學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。

　　二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應當自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培育學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，要做到這一點(diǎn)，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )敬重每個(gè)學(xué)生，激勵其在學(xué)習中的嘗試，愛(ài)護其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教化有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，同學(xué)們相互學(xué)習、相互幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生供應語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。

　　三、采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力。

　　依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容，盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng )設新奇可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們主動(dòng)參加。

　　四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定基礎。

　　老師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采納推想、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;引導學(xué)生運用視察、發(fā)覺(jué)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，感悟語(yǔ)言功能。

　　五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

　　依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，主動(dòng)開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和特性、呈現才能，例如可以利用其次課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培育他們的自主性和創(chuàng )新意識。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我對《英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將仔細地把新課標提出的要求落到實(shí)處，達到滿(mǎn)足的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!

《月亮與六便士》讀后感800字3

　　最近學(xué)校要求我們一線(xiàn)教師學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

　　回顧這些天的教學(xué)，作為一名教師，我慶幸趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線(xiàn)教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。

　　通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現更多讓人們感到高興的事情，我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩。

《月亮與六便士》讀后感800字4

　　在假期里，我認真學(xué)習了新的數學(xué)課程標準。通過(guò)反復學(xué)習和觀(guān)摩優(yōu)秀教師的解讀，我深刻地認識到，作為小學(xué)數學(xué)教師，我們有責任和義務(wù)具備一定的條件，不僅僅是擁有豐富的知識，還要有育人的方法，適合這一年齡段的特點(diǎn)。在《數學(xué)課程標準》中，我們應該更多地關(guān)注學(xué)習過(guò)程而不是結果，因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學(xué)習是一種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生參與其中，從而激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的興趣。在此，我想分享一些我個(gè)人的看法。

　　1、數學(xué)不是脫離生活的抽象概念，而是源于我們身邊的實(shí)踐經(jīng)驗。因此，學(xué)習數學(xué)不能僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)老師講解和做題，老師也不能一味代替學(xué)生完成所有的思考和實(shí)踐。相反，我們需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗數學(xué)，參與到數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們在實(shí)際操作中感受到數學(xué)的存在。以質(zhì)量單位為例，為了幫助學(xué)生更好地理解和體驗“克”和“千克”的實(shí)際重量，可以設計一個(gè)親身體驗的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)拿著(zhù)書(shū)本和書(shū)包進(jìn)行比較，從而感受到“克”和“千克”的不同內涵。因為這樣的活動(dòng)與學(xué)生的日常生活相關(guān)，所以學(xué)生已具備一定的參與基礎，而動(dòng)手操作則顯得尤為關(guān)鍵。

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習新的課程標準，我深刻認識到作為小學(xué)數學(xué)教師的責任和義務(wù)，并明確了所需具備的條件。光有知識是不夠的，我們還需要掌握育人方法，關(guān)注適合年齡段的特點(diǎn)。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，應該更多地關(guān)注學(xué)習過(guò)程而非結果。因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學(xué)習是一種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生積極參與其中，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。數學(xué)課堂不應局限于單純的數學(xué)學(xué)習，而是要讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受數的變化，使枯燥的數學(xué)知識變得更加生動(dòng)有趣，從而讓學(xué)生體驗數學(xué)的樂(lè )趣，懂得數學(xué)的奧妙，感悟數學(xué)的真正有用性和神奇魅力，從而讓學(xué)生更加喜歡數學(xué)。

　　比如，在學(xué)習能量單位時(shí)，可以讓學(xué)生感受卡路里、焦耳、瓦特時(shí)等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等，讓學(xué)生親身體驗從而理解它們之間的變化。同時(shí)，也可以引導學(xué)生思考不同活動(dòng)所消耗的能量數量，比如步行、跑步、游泳等，以及不同食物含有的能量多少，如肉類(lèi)、蔬菜、水果等。通過(guò)體驗和思考，幫助學(xué)生更加深入地理解能量單位的概念。

　　3、通過(guò)學(xué)習新課程標準，深知在《數學(xué)課程標準》中，作為教師的責任和義務(wù)，也明確了小學(xué)數學(xué)教師所具備的條件，光有知識是不行的，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中還要有育人的方法，要適合這一年齡段的特點(diǎn)。對于小學(xué)數學(xué)應多關(guān)注學(xué)習過(guò)程而不是學(xué)習結果；因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更重要，體驗學(xué)習是一種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，需要學(xué)生參與其中從而獲得學(xué)習數學(xué)的興趣。例如在學(xué)習《千米的認識》這一節時(shí)，只靠講，或者給學(xué)生形容千米的長(cháng)度是不行的，要讓學(xué)生走出去到操場(chǎng)感受千米的長(cháng)度。同時(shí)教師能夠結合課內知識充分發(fā)掘身邊豐富的學(xué)習資源，更能提高學(xué)生學(xué)習的效果。又如，在學(xué)習《長(cháng)方形的周長(cháng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生拿出數學(xué)課本來(lái)測量周長(cháng)，并讓學(xué)生理解長(cháng)方形對邊的關(guān)系，還讓學(xué)生到教室外的走廊去測量，走廊的周長(cháng)，從而讓學(xué)生發(fā)現規律，總結長(cháng)方形周長(cháng)的公式。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源與生活，服務(wù)與生活。

　　總之，通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，使我懂得在課堂上如何引導學(xué)生，如何抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，這也為今后上好每一節課打下夯實(shí)的基礎。

　　4、初中數學(xué)課程是一門(mén)必修的核心科目，它在認知數學(xué)與現實(shí)世界的關(guān)系、理解數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、提高問(wèn)題分析和解決能力、培養智力和創(chuàng )新意識等方面具有基礎性的作用。在我實(shí)施初中數學(xué)新課程實(shí)驗的過(guò)程中，通過(guò)不斷地學(xué)習和探索，我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，在授課過(guò)程中，我們要設計少而精的知識點(diǎn)，注重講解重點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行舉一反三的思考，深入了解知識的本質(zhì)。此外，我們還需要把基礎知識放在第一位，巧妙處理大餐和味精的關(guān)系。其次，在課堂上，我們要讓學(xué)生積極參與解題方法及解題過(guò)程的總結和整理，并注重知識點(diǎn)的提煉和總結。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，新課程倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都需要以學(xué)生的積極參與為前提。最后，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和深度直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。因此，我們需要提高學(xué)生參與的積極性和深度，讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性。

　　6、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。授課結果有時(shí)會(huì )與備課時(shí)預想的結果相差很大，這就說(shuō)明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現在的學(xué)習狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的`是全體學(xué)生。

　　7、隨著(zhù)課改的深入推進(jìn)，"理論聯(lián)系實(shí)際"這一教學(xué)理念在數學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應用。新的課程大綱強調在解決問(wèn)題中學(xué)習，而不是僅僅掌握知識點(diǎn)。雖然新舊教材都有應用題，但很多題目已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)，與現實(shí)生活脫節。因此，重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)意識的一部分，真正重要的是教與學(xué)觀(guān)念的轉變，強調主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究。教師需要指導學(xué)生在現實(shí)生活中尋找與數學(xué)學(xué)習相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的應用數學(xué)意識。而學(xué)生也要主動(dòng)去探索、提出問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題，運用所學(xué)知識和數學(xué)思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣才能真正達到靈活應用數學(xué)知識的目的。

　　8、認真研究初中數學(xué)新課程后，我認為必須建立一個(gè)合理的科學(xué)評價(jià)體系。這個(gè)體系應該包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式和評價(jià)制度等方面。在初中數學(xué)教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果和學(xué)習過(guò)程，同時(shí)重視學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的態(tài)度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標，注重學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

　　9、通過(guò)對初中數學(xué)新課程的認真學(xué)習，我認為初中教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習、研究--實(shí)踐----合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，課堂上要求必須放下“充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格。

　　讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。我通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師“興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如運用做、講、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識，一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。學(xué)校利用假期時(shí)間讓我們學(xué)習新課程標準，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)。是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸“我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中”我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味，在自主合作中體驗數學(xué)的探索，從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，我通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習。有以下的認識，在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入：讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識，《數學(xué)課程標準》還指出，提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時(shí)的教學(xué)中：我們教師應該力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖“把握教材的知識要求”充分利用學(xué)具。讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧。

　　《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)，多想，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。

　　11、在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢?通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )： 教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。

　　在現代教育中，傳統的教師僅僅傳授知識已經(jīng)不再適用。如同教育家陶行知所說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)�！� 因此，在新課程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是與學(xué)生一起互相學(xué)習、互相交流，并且共同建立一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。 在這個(gè)共同體中，教師和學(xué)生之間建立了互動(dòng)和諧的關(guān)系，創(chuàng )造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍，營(yíng)造出了師生之間真正的“對話(huà)”情境。 這樣，學(xué)生可以獲得更多的自主意識、求知欲望、創(chuàng )新激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。為了達到知識構建的最佳效果，教師需要創(chuàng )造各種情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。

　　在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境、解決現實(shí)問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，讓他們從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，深入研究數學(xué)知識，并將其應用到生活實(shí)際中，體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，鼓勵他們探索知識，提高自信心。為了培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我們需要打破傳統觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)模式和內容，注重每個(gè)孩子的個(gè)性需求，以培養為核心的評價(jià)標準。此外，教師還應該具備洞察力和想象力，充滿(mǎn)科學(xué)和人文精神教育。在這個(gè)過(guò)程中，教師的言傳身教對學(xué)生的人格塑造和定化起著(zhù)至關(guān)重要的作用，影響著(zhù)他們的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此，我們必須尊重每個(gè)學(xué)生的人格，為他們提供充分的發(fā)展空間。

　　12、數學(xué)是一門(mén)關(guān)于模式的科學(xué)，其中包含大量的規律、公式和算法。然而，僅僅依賴(lài)記憶和模仿并不能有效地學(xué)習數學(xué)。因此，在數學(xué)學(xué)習中，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是至關(guān)重要的方式。這些學(xué)習方式可以使學(xué)生更加生動(dòng)活潑、主動(dòng)，并且具有較高的個(gè)性化特點(diǎn)。通過(guò)自主探究，學(xué)生可以不僅僅“知其然”，還能夠“知其所以然”，真正地掌握計算的方法和技巧。例如，在教學(xué)口算《十幾減9》時(shí)，教師應該引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)擺小棒等方法直觀(guān)探索口算十幾減9的方法，并從中總結優(yōu)化口算的技巧。在教學(xué)口算《兩位數加、減一位數》時(shí)，適當的動(dòng)手操作也能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究，掌握口算方法。只有通過(guò)這樣的自主探究和實(shí)踐，學(xué)生才能夠提高他們的探究能力和計算能力。這樣的數學(xué)課堂才能真正達到有效的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習數學(xué)。

　　數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)廣泛應用的學(xué)科，這也是它的基本特征之一。在數學(xué)學(xué)習中，我們可以讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而更好地理解和體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會(huì )用數學(xué)方法去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。這也是學(xué)習數學(xué)的重要目的所在。在學(xué)習過(guò)程中，我們希望學(xué)生能夠根據已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗，運用數學(xué)的思維去解決實(shí)際生活中出現的數學(xué)問(wèn)題，提高他們的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。

　　總之，新課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節，其中教材和教師扮演著(zhù)重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材，更需要我們教師細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，以豐富、完善教學(xué)內容。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習新知識、新方法，充實(shí)自己，總結課堂教學(xué)經(jīng)驗，改變教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，我們才能做好數學(xué)、理解數學(xué)，發(fā)展數學(xué)。

《月亮與六便士》讀后感800字5

　　新頒布的《全日制普通高中地理課程標準（實(shí)驗）》，以培養未來(lái)公民必備的地理素養為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀(guān)的規范，充分體現了素質(zhì)教育的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。

　　一、高中地理課程體現基礎性、時(shí)代性和選擇性理念

　　高中地理課程標準提出“培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí)代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”�！皾M(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要”。

　　二、高中地理課程重視探究，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合

　　高中地理課程又提出“重視對地理問(wèn)題的探究。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

　　傳統的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長(cháng)期以來(lái)成為教師教學(xué)的'基本依據，因而形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學(xué)結果過(guò)分強調考試成績(jì)，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉變學(xué)生機械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習方式，給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )體驗主動(dòng)學(xué)習和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。

　　高中地理課程標準中“重視對地理問(wèn)題的探究”這一條基本理念，除了“倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習”以外，還強調“開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這是因為，無(wú)論是開(kāi)展野外觀(guān)察觀(guān)測、野外考察、社會(huì )調查等室外實(shí)習，或者是開(kāi)展做實(shí)驗、制作學(xué)具等室內操作，都主要是讓學(xué)生自己觀(guān)察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高地理學(xué)習對學(xué)生的吸引力，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　高中地理課程基本理念“注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。重視反映學(xué)生發(fā)展狀況的過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化，強調形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、反思性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)相結合”。

　　三、強調信息技術(shù)的應用

　　高中地理課程標準理念“強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學(xué)方法運用和地理教學(xué)評價(jià)中，都要充分考慮現代信息技術(shù)的應用。

　　當今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續發(fā)展、經(jīng)濟建設與社會(huì )進(jìn)步的巨大作用日益顯著(zhù)。從國家戰略的高度來(lái)講，基礎教育階段的地理信息技術(shù)素養教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內容，加之其在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。

《月亮與六便士》讀后感800字6

　　聽(tīng)了xxx老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會(huì )，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法

　　新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；

　　人人都能獲得必需的數學(xué)；

　　不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；�本理念之三是“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位

　　從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。

　　三、健全新的評價(jià)機制

　　評價(jià)不但有終結性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應該側重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價(jià)主體，引導學(xué)生正確客觀(guān)地評價(jià)自己，對待他人，培養學(xué)生的責任心，使其健康的成長(cháng)。

　　新的基礎教育課程基本目的是：培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，勇于探索，勇于創(chuàng )新，實(shí)現課程改革的既定目的。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。

　　學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

《月亮與六便士》讀后感800字7

　　我在沒(méi)有系統學(xué)習新課標前，只著(zhù)重學(xué)習了新課標對低學(xué)段的要求和指導并根據自己的理解去進(jìn)行教學(xué)，所以有些地方對新課標的理解也不夠準確。在這次系統培訓學(xué)習后，對新課標有了新的和深入的認識與理解，下面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )。

　　一、對基本理念的認識

　　經(jīng)過(guò)這次新課標的學(xué)習，在老師們的詳細講解分析中，對基本理念有了進(jìn)一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè )教學(xué)的教育觀(guān)念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了新課標的“審美教育”要求是在音樂(lè )教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段，讓音樂(lè )豐富學(xué)生的審美情感體驗，全面提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養，達到培養全面發(fā)展的人的教育目標�！耙耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”。

　　二、認識改革的必要性

　　音樂(lè )學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題。大多數學(xué)生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè )課。通過(guò)這次新課標的學(xué)習我得到了兩個(gè)結論1、是教材原因，2、是教學(xué)原因。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠，和現在孩子們的生活脫節，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂(lè )基礎知識存儲量少，影響了孩子對教材音樂(lè )的理解，因此失去興趣。因為我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了現在新版教材上彌補了這一點(diǎn)，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離，所以手握新教材與新課標的我更應該樹(shù)立起新的教學(xué)理念，并對新的教學(xué)理念要有充分的認知，在教學(xué)活動(dòng)中也應改革教學(xué)方法，打破傳統的“師本課堂”改變?yōu)椤吧�本課堂”的教學(xué)狀態(tài)，運用“發(fā)掘表現力、創(chuàng )造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)比喻、提問(wèn)、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng )作等多種有效的方法，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè )中，在藝術(shù)的.探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng )造力和表現力。這次的學(xué)習讓我深刻認識到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性。

　　通過(guò)新課標的學(xué)習，理清了很多教學(xué)理念。知道了上好一節音樂(lè )課。導入要創(chuàng )新、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍；要明確每個(gè)環(huán)節目標；語(yǔ)言引導要精確、到位；提煉引導性的關(guān)鍵問(wèn)題；情感層次要明顯；教學(xué)方法、形式應多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現的，每一節課都充滿(mǎn)新意。

　　課程標準給我們教師和學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的空間。理論指導實(shí)踐，按新課標的理念和標準組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。

《月亮與六便士》讀后感800字8

　　新公布的《全日制一般高中地理課程規范〔試驗〕》，以培養將來(lái)公民必備的地理素質(zhì)為最根本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀(guān)的標準，充分體現了素養教導的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。

　　一、高中地理課程體現根底性、時(shí)代性和挑選性理念

　　高中地理課程規范提出"培養現代公民必備的地理素質(zhì)。設計具有時(shí)代性和根底性的高中地理課程，提供將來(lái)公民必備的地理學(xué)問(wèn)，增添學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域進(jìn)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續進(jìn)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。"滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習須要。建設富有多樣性、挑選性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探究自然神秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、控制現代地理科學(xué)技術(shù)辦法等不同學(xué)習須要。

　　二、高中地理課程重視探索，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合

　　高中地理課程又提出"重視對地理問(wèn)題的探索。提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探索學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考查、地理試驗、地理調查和地理專(zhuān)題討論等實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生的探索活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。

　　傳統的地理教學(xué)"以本為本、以綱為綱長(cháng)久以來(lái)成為老師教學(xué)的根本依據，因此形成了"老師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否控制了大綱要求的學(xué)問(wèn)和技能，教學(xué)結果過(guò)分強調考試成果，忽略了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程規范要求：老師要在高中地理教學(xué)中轉變學(xué)生

　　機械仿照、被動(dòng)承受的學(xué)習方式，給學(xué)生發(fā)明更多的時(shí)機體驗積極學(xué)習和探究的"歷程和"經(jīng)受。 高中地理課程規范中"重視對地理問(wèn)題的探索這一條根本理念，除了"提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探索學(xué)習以外，還強調"開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考查、地理試驗、地理調查和地理專(zhuān)題討論等實(shí)踐活動(dòng)。這是因為，無(wú)論是開(kāi)展野外觀(guān)看觀(guān)測、野外考查、社會(huì )調查等室外實(shí)習，或者是開(kāi)展做試驗、制作學(xué)具等室內操作，都主要是讓學(xué)生自己觀(guān)看、操作、練習、驗證、搜索、思索、推斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習對學(xué)生的吸引力，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和發(fā)明力，有利于學(xué)生素養的全面提高。 高中地理課程根本理念"注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。重視反映學(xué)生進(jìn)展情況的過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)伎倆多樣化，強調形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、反思性評價(jià)與鼓舞性評價(jià)相結合。

　　三、強調信息技術(shù)的應用

　　高中地理課程規范理念"強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的'教學(xué)環(huán)境。這次課程改革的指導思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內容挑選、地理教學(xué)辦法運用和地理教學(xué)評價(jià)中，都要充分考慮現代信息技術(shù)的應用。

　　當今世界，信息技術(shù)飛快進(jìn)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續進(jìn)展、經(jīng)濟建立與社會(huì )長(cháng)進(jìn)的巨大作用日益顯著(zhù)。從國家戰略的高度來(lái)講，根底教導階段的地理信息技術(shù)素質(zhì)教導也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)進(jìn)展的重要內容，加之其在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的寬泛應用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。

《月亮與六便士》讀后感800字9

　　一、 平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎

　　著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng )造力，學(xué)習新課程標準的心得體會(huì )�！毙抡n程要求轉變教師角色，轉變教學(xué)行為。教師不是絕對的權威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習的指導者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著(zhù)心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)他們的表現欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的'東西，無(wú)窮的希望�！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學(xué)生學(xué)習的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。

　　二、 共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

　　“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問(wèn)，根據課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據文章情節組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習作（寫(xiě)話(huà)）教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認真細致地觀(guān)察，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，會(huì )使學(xué)生覺(jué)得習作也是師生互動(dòng)的過(guò)程，是表現生活的手段，是交流的需要。

　　總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著(zhù)學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè )于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體，教師要為他們創(chuàng )設探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng )新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《月亮與六便士》讀后感800字10

　　最近學(xué)校要求我們一線(xiàn)老師學(xué)習新課程規范，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的一般老師，承受課改新理念，感觸課改新思維，至始至終將課改的精神貫通于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰戰兢兢走向了沉著(zhù)應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向勝利教導的鑰匙。

　　回憶這些天的教學(xué)，作為一名老師，我慶幸趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真實(shí)地感觸到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來(lái)的活力和改變。"為了每一個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中裸露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們教師們要沉思的�？上驳氖�，我們參加一線(xiàn)教學(xué)工作的教師已經(jīng)能夠理性地對待新課程改革，開(kāi)場(chǎng)用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)個(gè)彌漫生命活力的`語(yǔ)文課堂。

　　通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教導的新理念，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的錯誤傾向。我們應主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)展的學(xué)習辦法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探索式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所須要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，對孩子的教導不是一朝一夕的事情，須要我們的教師精心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)伎倆的不斷更新，會(huì )浮現更多讓人們感到歡喜的事情，我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子普通的光彩。

《月亮與六便士》讀后感800字11

　　通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，我逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。

　　加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的'目標，不斷更新教育觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。

　　我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動(dòng)的開(kāi)展極大的調動(dòng)了我的積極性和主動(dòng)性，使我的整體素質(zhì)有了明顯的提高。

《月亮與六便士》讀后感800字12

　　本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，對如何讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受。

　　新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續發(fā)展的教育環(huán)境。對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。

　　數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生

　　都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

　　（一）讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。

　　教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。

　　（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。

　　（三）教材內容呈現的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

　　新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現方式豐富而開(kāi)放，由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜愛(ài)。小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著(zhù)，對數學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，試一試，練一練，做一做等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)和體驗數學(xué)，體現了數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

　　通過(guò)對新課標的學(xué)習，我在今后的工作中要做到如下幾點(diǎn)：

　　1、關(guān)注每一位學(xué)生

　　每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

　　2、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗

　　學(xué)生在課堂上是興高采烈，而不是冷漠呆滯，是其樂(lè )融融而不是愁眉苦臉。伴隨著(zhù)數學(xué)知識的獲得，學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的態(tài)度是越來(lái)越積極，對數學(xué)學(xué)習的信心是越來(lái)越強烈。

　　3、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成

　　學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責任感，越來(lái)越有教養。為學(xué)生提供合適的學(xué)習環(huán)境。新課程標準認為：數學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。

　　4、關(guān)注學(xué)生對知識的探究和理解過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng )新意識在操作中萌發(fā)。

　　5、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，重視學(xué)生對數學(xué)學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和體驗開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀(guān)點(diǎn)，對同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都是受尊重的。新課程標準認為：數學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調節者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，想辦法，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )的學(xué)數學(xué)。

《月亮與六便士》讀后感800字13

　　3自從學(xué)習了義務(wù)教育20xx年修訂版英語(yǔ)新課標后感觸很深，新課標從課程內容的主題及相應內容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要達到什么要求，都分年級細細列明，并加強了學(xué)段連接，有很強的指導性與可操作性。課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節，內容豐富，指導性強。從教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用以及教學(xué)探討與教研培訓等方面提出了要求與指示。整體體現敏捷度甚高。

　　一、縱觀(guān)新課標，我們清晰發(fā)覺(jué)“核心素養”這四個(gè)字貫穿全文，每一個(gè)環(huán)節都有提及到。

　　它的意義之重大不用置疑。這促使我們深究：在我們的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何體現核心素養的培育。核心素養包括語(yǔ)言實(shí)力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習實(shí)力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內容主題包括人與自我、人與社會(huì )或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培育英語(yǔ)學(xué)科核心素養的載體。我們應把握住這條單元的主線(xiàn)，貫穿于詞匯教學(xué)、對話(huà)教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。

　　二、單元整體教學(xué)設計，無(wú)疑是培育學(xué)生核心素養的有效途徑。

　　例如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)PEP五年級的U5Whosedogisit?單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對它的理解是AB兩部分水火不容。物主代詞與現在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢?該如何解讀教材，更好地處理教材呢?當試以單元整體教學(xué)的視角來(lái)看待這單元以及整本書(shū)時(shí)，我們英語(yǔ)團隊發(fā)覺(jué)這個(gè)單元變得非常好玩!本單元從主情景圖到PartA再PartA、B&C，都是圍繞以動(dòng)物為話(huà)題開(kāi)展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗著(zhù)遇見(jiàn)寵物——飼養寵物、視察寵物活動(dòng)——與寵物相處，放歸自然的過(guò)程�？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來(lái)有多新奇。

　　在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習愛(ài)好與主動(dòng)性的.基礎上，我們勝利地把看似碎片的學(xué)問(wèn)，串聯(lián)在一塊，學(xué)問(wèn)與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無(wú)縫對接，英語(yǔ)的工具性與人文性撞個(gè)滿(mǎn)懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并給予了學(xué)習的價(jià)值與意義。

　　通過(guò)創(chuàng )設情景，設計調查類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生學(xué)習并運用語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)踐共享、跨文化探討溝通，提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習實(shí)力，層層推動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現了培育學(xué)生核心素養的目標。

《月亮與六便士》讀后感800字14

　　為適應新一輪的課程改革，適應時(shí)代的發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習，自覺(jué)把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做到“與新課程共同成長(cháng)”。結合課堂教學(xué)實(shí)際，有了點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、新教材，新教研

　　首先 “披沙揀金”

　　我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專(zhuān)題 “集體備課”的備課制。是新課標實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無(wú)法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實(shí)處。我認為認真實(shí)行集體備課，交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思，從中提煉，吸取教學(xué)策略，充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。

　　其次 “以生為本”

　　強調“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習行為的結果，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)調控教育教學(xué)的方法和步驟，使我們的教育教學(xué)行為不出現或少出現偏差，從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn)，全體教師提前一周備好全單元教材，按計劃精備其中的一課，分析本單元（或練習）的教材重難點(diǎn)，分析教學(xué)思路，定出最佳方案，其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸，拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，突破傳統教學(xué)的有限空間現狀進(jìn)行全面的權衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對集體教案進(jìn)行調整，并記錄在教學(xué)后記中，閃現集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)，“集體教案”這一創(chuàng )新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái)，同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì )交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學(xué)能力，切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。

　　二、新課堂，新教學(xué)

　　為了探索新的學(xué)習方式，創(chuàng )新新的教學(xué)方式，學(xué)習實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現在我們的'課改陣地中，以“全面性原則；鼓勵性原則；競爭性原則；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗教材實(shí)施計劃中體現：

　　第一是圍繞備課重點(diǎn)，對現有教材進(jìn)行再加工，創(chuàng )造性教學(xué)的設計重視過(guò)程與方法，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在首位，并調動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做等多種感官的積極參與創(chuàng )造性教學(xué).改變教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度，引導學(xué)生發(fā)現、探索、解決問(wèn)題，注意保護培養學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者，引導者。

　　第二是在認真學(xué)習理論、仔細琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標、 勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐，教師把體現著(zhù)自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái)。讓學(xué)生先動(dòng)手做，再動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手動(dòng)口中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；以主線(xiàn)貫穿全體，引導學(xué)生探究學(xué)習，把自己的理解融進(jìn)復習中。

《月亮與六便士》讀后感800字15

　　一、新的《體育課程標準》與傳統體育教學(xué)比較

　　新標準從以競技體育為主要內容的教學(xué)模式，轉變到以增進(jìn)學(xué)生身心健康的健身體育為主要內容上來(lái)，增強了體育鍛煉的吸引力和凝聚力，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革創(chuàng )新，從指導思想上發(fā)生了重大的轉變，貫徹 “健康第一”的指導思想。

　　《 新課標》根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，科學(xué)地選擇安排體育課教學(xué)內容，啟發(fā)小學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，調動(dòng)積極性，提高學(xué)生的體育鍛煉能力，培養他們掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，讓學(xué)生在校學(xué)習期間，學(xué)會(huì )實(shí)用的科學(xué)鍛煉健身方法，滿(mǎn)足學(xué)生在校內外或者離開(kāi)學(xué)校后進(jìn)行體育鍛煉的需要，培養小學(xué)生體育鍛煉的習慣、意識和能力，促進(jìn)他們身體形態(tài)、機能和素質(zhì)的正常發(fā)展。

　　1、慢跑，做操或游戲，活動(dòng)身體各關(guān)節肌肉，這是體育課上最常見(jiàn)的必有程序，呆板、單調、乏味、重復的過(guò)程，漸漸地使學(xué)生感到厭倦，失去了活潑的天性。本實(shí)驗課采用歡快的音樂(lè )旋律和動(dòng)作優(yōu)美簡(jiǎn)單的健身操，使學(xué)生得到充分熱身，做好上體育課的生理和心理準備。

　　2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)作，玩出新花樣。將全班分組，根據轉呼啦圈和跳橡皮筋的一般特點(diǎn)，啟發(fā)誘導學(xué)生，自主思考，自由想象，自己實(shí)踐，對呼啦圈和橡皮筋展開(kāi)聯(lián)想：“我還可以做出什么動(dòng)作練習”？創(chuàng )造出什么與眾不同的、花樣更多的練習方法。在獲得奇思妙想后，要大膽地做出自己創(chuàng )編的動(dòng)作。

　　3、學(xué)生在合作中溝通交流，團結協(xié)作，互幫互學(xué)，創(chuàng )新運動(dòng)方式。進(jìn)行分組練習,比比誰(shuí)轉得快，比比誰(shuí)跳得好；然后進(jìn)行小組比賽，看哪一組的方法更新穎、更受歡迎。學(xué)生們可以互相選擇其他同學(xué)的練習方法，也可以自編自創(chuàng )，比一比誰(shuí)學(xué)得快，誰(shuí)學(xué)得好。在教學(xué)中，教師適當的'參與到各組的練習中去，既加深了師生的感情交流，融洽了師生關(guān)系，又使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。并鼓勵學(xué)生將自己的方法大膽的向其他同學(xué)展示。增強了自信心，獲得了成功的喜悅。培養了良好的團結意識和合作能力。

　　4、結束部分教師輔以悠揚的鋼琴曲作為放松音樂(lè )，美麗的大自然風(fēng)光頓時(shí)浮現眼前，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下舒緩自如地進(jìn)行各種放松練習。使生理和心理狀態(tài)得到充分松弛恢復，既是一種美的享受，又學(xué)習了新的知識，既滲透了美育，又陶冶了情操。

　　5、 結束課前的評比與小結是必不可少，教師用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言對學(xué)生課堂學(xué)習的表現進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)和肯定，讓學(xué)生感受到自我成功的樂(lè )趣與喜悅；

　　本課進(jìn)行過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚。在玩呼拉圈和橡皮筋的體育活動(dòng)中，受到啟發(fā)和誘導，通過(guò)他們自身積極的參與和動(dòng)腦筋，創(chuàng )編了不少新的練習方法，豐富充實(shí)了教學(xué)內容，學(xué)生們在快樂(lè )中得到了體育鍛煉，在體育鍛煉中得到了快樂(lè )，既促進(jìn)了身心健康，又增強了體質(zhì)。

　　二、堅持終身體育教育思想，培養小學(xué)生體育鍛煉的技能與習慣

　　社會(huì )發(fā)展給人民的生活帶來(lái)了巨大的變化，人民群眾的生活水平和營(yíng)養狀況發(fā)生了良好的改變，人們體質(zhì)的增強，少年兒童的變化更為明顯。據20xx年中國預防醫學(xué)科學(xué)院調查結果表明，我國少年兒童身高和體重均在增加。但是，與發(fā)達國家相比，我國少年兒童的體質(zhì)狀況尚有一定差距。如與日本相比，我國同齡兒童體質(zhì)的各項指標，除身高優(yōu)于對方外，體重、胸圍、肺活量等其他指標都還差于對方。生活條件好了，營(yíng)養狀況好了，但是身體素質(zhì)卻差了，這是中國學(xué)生，特別是城市中小學(xué)生面臨的現實(shí)狀況和重要難題。所以，少年兒童的體育健身鍛煉十分重要。

　　確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，保護學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮，學(xué)生是個(gè)體的存在，是教學(xué)活動(dòng)的主體。他們有自己觀(guān)察、認識、思考、解決問(wèn)題的方式。學(xué)生的學(xué)習不僅僅是知識和技能的掌握，而且同時(shí)伴隨著(zhù)認知、交往、選擇、追求、克服困難的過(guò)程，這是學(xué)生個(gè)性主體逐步發(fā)展完善的情感體驗過(guò)程。學(xué)生主體結構的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程必須通過(guò)教育活動(dòng)教育手段來(lái)實(shí)現。

　　教師在體育教學(xué)過(guò)程中應充分認識到學(xué)生主體作用對教學(xué)的影響和作用，要給學(xué)生以充分自主發(fā)揮的權利，大膽想象創(chuàng )造的廣闊空間，這對保護發(fā)揮學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性具有積極的促進(jìn)作用。只有不斷的發(fā)展學(xué)生的主體結構，才能不斷地完善學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習能力得到更大的提高，教學(xué)的效果質(zhì)量越來(lái)越好。

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