我給老師送禮物作文

　　現在學(xué)生的留言有許多形式，有庸俗膚淺體——“加油，為了人民幣向前沖!”有非主流體——“十字路口，我們分著(zhù)走，你走我的淚，我走你的恨�！庇谢倚南麡O體——“我的人生就是這樣，誰(shuí)都可以想象到!”在這五花八門(mén)的留言體中，唯獨缺少了最普通但最有意義的鼓勵體。

　　記得在我六年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里的氣氛似乎就悄悄的變了。時(shí)間對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是那么的急迫而又留戀。因為我們大家都知道，這可能是我們這個(gè)大家庭一起度過(guò)的最后一年歡樂(lè )時(shí)光了。每個(gè)人對待同學(xué)都多了一些寬容諒解。本來(lái)打算珍惜的過(guò)完這一年后，我們微笑著(zhù)分別，卻沒(méi)有想到兩個(gè)星期后，我就因病休學(xué)了。我想將每個(gè)同學(xué)的音容笑貌永遠記下，于是買(mǎi)了一本同學(xué)錄，捎到學(xué)校讓同學(xué)去填。一周以后我收到了同學(xué)精心填寫(xiě)的同學(xué)錄。我迫不及待地打開(kāi)同學(xué)錄，一股熟悉的感覺(jué)掠過(guò)了我的心間。只見(jiàn)同學(xué)錄上有朋友熟悉的字體，有同學(xué)們可愛(ài)的大頭貼，還有老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)……我逐字逐句的品讀著(zhù)同學(xué)們的留言，這個(gè)性格幽默的同學(xué)說(shuō)：“嘿，還記得我嗎?不記得也沒(méi)關(guān)系，我相信你一看到這特殊難看的字體就會(huì )想起我是誰(shuí)�！蹦俏粚W(xué)習名列前茅的同學(xué)說(shuō)：“你不在，我連一個(gè)競爭對手都沒(méi)有了，快回來(lái)吧!”還有這位關(guān)系親密的同學(xué)說(shuō)：“白胖胖(我的綽號)，我好想你啊!你身體恢復的怎么樣?有時(shí)間我會(huì )去探望你!”類(lèi)似這樣的留言還有很多，同學(xué)錄的每一頁(yè)都寫(xiě)得密密麻麻，字里行間無(wú)不充斥著(zhù)對我的關(guān)心與祝福�？粗�(zhù)看著(zhù)，我的眼眶就酸澀起來(lái)，有種想流淚的沖動(dòng)，內心卻是暖暖的，充滿(mǎn)感動(dòng)。每當我傷心難過(guò)時(shí)，翻翻同學(xué)錄，心情就會(huì )好很多，這感覺(jué)就像同學(xué)們來(lái)到了我的身邊與我聊天。

　　我的同學(xué)錄中沒(méi)有一頁(yè)是匪夷所思令人摸不著(zhù)頭腦的留言。如果當時(shí)同學(xué)們給我的留言是這體那體，我想我很可能不會(huì )像現在如此樂(lè )觀(guān)向上，可見(jiàn)，同學(xué)的留言對于即將分別的朋友來(lái)說(shuō)影響是非常大的!

　　可是，亂七八糟的留言體是怎樣產(chǎn)生的呢?這和周?chē)�人的影響脫不了干系。比如追求金錢(qián)體，可能就是周?chē)�人每天灌輸的“好好學(xué)習就是為了掙大錢(qián)，成為富翁就可以想干嘛干嘛，只有金錢(qián)才是萬(wàn)能的……”的話(huà)語(yǔ)所產(chǎn)生的。有人會(huì )說(shuō)：在如此快節奏的社會(huì )，想法現實(shí)一點(diǎn)不好嗎?可是家長(cháng)是否會(huì )想到，當“金錢(qián)至上”成為孩子唯一的理念后，孩子可能為了實(shí)現這個(gè)想法，而采用不正當的手段去實(shí)現呢?就算通過(guò)正當途徑實(shí)現了追求金錢(qián)的目標，但學(xué)習和工作難道只是賺錢(qián)的工具嗎?當一切努力都帶有功利性，那么人就成了金錢(qián)的奴隸，感受不到一絲生活的樂(lè )趣，這也是家長(cháng)希望看到的嗎?剩下的非主流體和灰心消極體或許是網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )造，孩子們只是為了追求獨特新穎，但在這種潛移默化中，孩子的心境就會(huì )脫離了最初的想法，變得孤僻不合群。這種現象所帶來(lái)的問(wèn)題也是不可小覷的!

　　留言?xún)灾卸嗔眍?lèi)說(shuō)法

　　在留言?xún)灾小笆群谩币粰�，填�?xiě)五花八門(mén)，有“拍拖”、“睡成一只豬”、“看日劇，看靚女”等等�！吧瞄L(cháng)的運動(dòng)”一欄中，“跑步”、 “游泳”之類(lèi)已經(jīng)“老土”，最時(shí)尚的填法是“吃東西”、“打機”、“上網(wǎng)”�！白钕矚g的一句話(huà)”有人填：“我是只豬!”“你是自己的天使”、“我是一個(gè)人”。而“偶像”一欄中，“喬丹”有最多人填寫(xiě)，“毛澤東”、“納爾遜”、“愛(ài)因斯坦”、“仔仔”、“周杰倫”等也是大熱人選。

　　令人感到意外的是，多名女生填寫(xiě)的人生理想是“做一個(gè)好媽媽”或“當個(gè)賢內助”。而女生互相間的祝福中，“找個(gè)好老公”占了最大比例，“希望你可以找到好多真心對你的‘HONEY’，恩恩愛(ài)愛(ài)，生好多肥肥白白的細路仔”、“祝你追到××，還拉埋天窗，記得請我飲喜酒哦”、“希望你早日找齊A至Z個(gè)GG，然后揀個(gè)最好的，步入教堂”……

　　一名女生的男朋友在班上被一些同學(xué)稱(chēng)為“師父”，所以“師母”之類(lèi)的稱(chēng)呼頻頻出現于該女生的畢業(yè)留言?xún)岳铩?/p>

　　中學(xué)生見(jiàn)一樣愛(ài)一樣

　　對于學(xué)生們的這種畢業(yè)留言，社會(huì )上許多人不禁感嘆：“不是我不明白，這世界變化快�！比欢�記者就此問(wèn)題采訪(fǎng)幾位教育界人士時(shí)，發(fā)現他們對此表現出相當寬容的心態(tài)。

　　育才中學(xué)校長(cháng)李統耀表示，由于社會(huì )的開(kāi)放程度越來(lái)越高，中學(xué)生從各種渠道接受的信息多種多樣，難免會(huì )受到一定影響。但不可忽視的是，中學(xué)生仍然處于成長(cháng)階段，他們的性格、志向還未定型，心態(tài)也是變幻莫測，“見(jiàn)一樣愛(ài)一樣”正是這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，所以家長(cháng)和老師大可不必擔心孩子們 “沒(méi)有大志”。

　　李校長(cháng)說(shuō)，今年育才畢業(yè)生在畢業(yè)典禮上也互贈祝福語(yǔ)，他看到聽(tīng)到的都是“鵬程萬(wàn)里”、“事業(yè)有成”之類(lèi)勵志的話(huà)，這種反差正說(shuō)明學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合力求表現得健康向上，符合社會(huì )對他們的期望，但在私底下，他們希望過(guò)得更輕松，更真實(shí)，有點(diǎn)“玩世不恭”也無(wú)可厚非。

　　不盲從是一種進(jìn)步

　　廣州市穗港澳研究所的陳冀京老師也笑言，現在的孩子似乎已經(jīng)跟他們這一輩隔了好幾個(gè)世紀，有時(shí)候他們的言行確實(shí)讓師長(cháng)大跌眼鏡。

　　陳老師強調，“信仰危機”已經(jīng)不是一個(gè)新鮮名詞，但在這一代中學(xué)生身上表現得更加明顯。以前他們的父輩在接受學(xué)校的“政治思想教育” 時(shí)是打心眼里相信，并且絕對服從，但在現在的中學(xué)生心中，沒(méi)有權威，沒(méi)有“絕對真理”，從盲從到質(zhì)疑，無(wú)疑是一種進(jìn)步。問(wèn)題在于新的信仰并沒(méi)有隨之建立起來(lái)，孩子們找不準自己的定位，迷惘困惑之中就容易游戲人生，“跟著(zhù)感覺(jué)走”。

　　出語(yǔ)驚人并非學(xué)壞

　　不久前，穗港澳研究所曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調查，同樣發(fā)現中學(xué)生的偶像陣營(yíng)五花八門(mén)，其中固然有一些革命家、科學(xué)家，但人氣最旺的還數F4、謝霆鋒、貝克漢姆這些歌星、球星。

　　陳老師說(shuō)，這些“追星族”并不在乎偶像有沒(méi)有人格魅力，許多人也說(shuō)不清為什么喜歡某某明星，說(shuō)到底還是從眾心理作怪，這也從一個(gè)側面反映出“信仰缺鈣”的孩子對自己的判斷還是信心不足。

　　陳老師認為，對于中學(xué)生的“語(yǔ)不驚人死不休”，我們大可不必大驚小怪，更不能因此斷定他們“學(xué)壞了”。孩子“危言聳聽(tīng)”有的是出于標新立異的需要，純粹追求好玩，并非當真，有的則是擔心說(shuō)話(huà)太正經(jīng)，會(huì )被同學(xué)扣上“假正經(jīng)”的帽子，被排斥在“統一戰線(xiàn)”之外。同學(xué)間互稱(chēng)“老公”、“老婆”，對孩子的成長(cháng)確實(shí)沒(méi)有好處。但老師處理這種事情時(shí)一定要注意技巧，因勢利導，保護孩子的自尊心。當眾訓斥孩子，甚至讓他們在同學(xué)面前檢討這些做法不但不可取，還會(huì )造成更大的傷害，結果適得其反。

　　總之，畢業(yè)留言中所折射的問(wèn)題并不可以隨便一笑而過(guò)，當大多數孩子的留言都出現了“怪異”，或許是大環(huán)境所影響，老師和家長(cháng)一定要及時(shí)教育。我期待在今后的畢業(yè)留言中會(huì )更多出現“鼓勵體”“理想體”“正能量體”……塑造孩子正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

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