春天三年級作文400字（精選15篇）

　　聶XX名師工作室“群文閱讀”專(zhuān)題研討會(huì )在XX市第一中學(xué)圖書(shū)館五樓會(huì )議室隆重召開(kāi)，作為工作室的一員，從定制研討會(huì )的實(shí)施方案，到研討會(huì )的最終召開(kāi)，我一直參與其中，可以說(shuō)整個(gè)研討會(huì )帶給我的感受是：累著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、收獲著(zhù)。

　　此次研討會(huì )以“群文閱讀”為主題，群文閱讀是最近幾年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。簡(jiǎn)單地講，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是師生圍繞著(zhù)一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構，最終達成共識的過(guò)程。這樣的一種教學(xué)方式在我市小學(xué)中已經(jīng)開(kāi)展了兩年有余，但是在中學(xué)教學(xué)中還鮮有人嘗試。工作室主持人聶XX老師一直認為： 教育唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能永續經(jīng)營(yíng)�，F在孩子的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，語(yǔ)文課程框架已經(jīng)到了必須拉大的時(shí)候了。而群文閱讀恰恰符合這樣的要求，因此，從去年開(kāi)始，工作室成員在主持人聶老師的帶領(lǐng)下，一直在進(jìn)行“群文閱讀”教學(xué)的探索與實(shí)踐。所以此次研討會(huì )實(shí)際上也就是把我們的一些實(shí)踐成果與全市語(yǔ)文教師分享。

　　研討會(huì )上聶老師首先做了“例說(shuō)群文閱讀課堂教學(xué)”的報告。報告從理解群文閱讀、教什么――關(guān)注議題、用什么教――關(guān)注群文、怎么教――關(guān)注比較、討論、對話(huà)（交流）四個(gè)方面進(jìn)行闡述。嚴謹的語(yǔ)言表述與生動(dòng)的語(yǔ)文課例相結合，聶老師對于群文閱讀的深刻理解通過(guò)連珠妙語(yǔ)傳達給大家，獲得了與會(huì )老師陣陣熱烈的掌聲。在認真聆聽(tīng)報告的同時(shí)，我也在進(jìn)行思考與反思:聶老師在語(yǔ)文教學(xué)上之所以能夠走得那么遠，那么高，固然與他對語(yǔ)文教育的熱愛(ài)有關(guān)，但更多的還是自身孜孜不倦的追求與學(xué)習�；叵肫鹚�辦公室內堆放的的小山一樣的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，他葛朗臺似的愛(ài)書(shū)如命，不就是他一切成績(jì)獲得的根源嗎？

　　聶老師的報告之后，工作室成員陸XX老師做了一節群文閱讀課。這節課陸老師以人教版七年級下冊《盲孩子和他的影子》為例，同時(shí)串講《賣(mài)火柴的小女孩》、《槍炮國去打糖果國》、《有魔法的大帽子》等三篇童話(huà)，運用比較閱讀的方法，以想象為主題帶動(dòng)學(xué)生對童話(huà)的了解。陸老師在這節課上給我們提供了一種具體而微的模式，這種模式無(wú)論從講課的形式、講課的過(guò)程以及講課的結構上都給我們呈現出群文閱讀的樣子。對于與會(huì )的很多中學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這種模式是具體而新奇的，因此在課后的評課環(huán)節中，市、區兩級教研員都對陸老師的這節課給予了中肯的評價(jià)。因為見(jiàn)證了陸老師的整個(gè)備課過(guò)程，所以當這節課在今天最終呈現出來(lái)的時(shí)候，讓我更深刻的認識到從一個(gè)單篇的文本到一類(lèi)文章的閱讀理解中，提煉出一個(gè)豐富的，理性的，邏輯的一個(gè)概念，是一個(gè)漫長(cháng)而艱難的升華過(guò)程。這種過(guò)程最終帶來(lái)的是對傳統課文教學(xué)痼疾的一種改變，改變教師單位時(shí)間內滔滔不絕的“講”，將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )學(xué)習，在才符合語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性統一的基本原則。群文閱讀提倡讀整本的書(shū)，原汁原味的書(shū)，連續性閱讀，不像教材那樣是通過(guò)專(zhuān)家修整改編的文本，單篇的文本，就像讓孩子放回了大自然，自由的感受文化的氣息和腳步。所以，我覺(jué)得“群文閱讀”的價(jià)值還在于對孩子精神的豐盈和海量信息的獲取。在今后的教學(xué)中，我應該更多的嘗試對孩子進(jìn)行“群文閱讀”的教學(xué)，從鼓勵孩子課外閱讀開(kāi)始，從為孩子推薦優(yōu)秀讀物開(kāi)始。為了我們的共同成長(cháng)，我將和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。

　　這場(chǎng)研討會(huì )從理論與實(shí)踐對群文閱讀進(jìn)行了深入的探索，無(wú)論是與會(huì )專(zhuān)家還是參會(huì )老師，都對這場(chǎng)研討會(huì )給予了高度評價(jià)，同時(shí)，更讓我感受到在工作室兩年的學(xué)習，無(wú)論是個(gè)人視野還是理論與實(shí)踐水平都有了很大的提高，相信這一切為我今后的教學(xué)工作注入新的活力。

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