蘭花作文300字4篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)老師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師教學(xué)反思1
通過(guò)文本的學(xué)習， 孩子需要從中汲取些什么這是作為教材使用者的我們應該思考的問(wèn)題�；仡欉^(guò)往，一直以來(lái)我們重視語(yǔ)言的積累，注重文字的品味，關(guān)注句段的咀嚼。
將重點(diǎn)放在了文本細微處，放在了文字的積累上。隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，我們越來(lái)越意識到，不能僅僅滿(mǎn)足于此，而應該讓文本發(fā)揮出更大的作用，讓閱讀和寫(xiě)作為學(xué)生騰飛插上雙翼。有了這樣的思考，這樣的認知，我在進(jìn)行備課時(shí)開(kāi)始關(guān)注讀寫(xiě)結合點(diǎn)，本著(zhù)一課一得的原則，在執教《北京的色彩》時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了品讀色彩，學(xué)習表達，遷移仿寫(xiě)上。
上課伊始，我們一起研讀課題，抓關(guān)鍵字眼——色彩入手整體感知，把握文章主要內容： 從秋林與建筑兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)北京色彩的壯麗而輝煌。 進(jìn)而研讀描寫(xiě)秋林的段落， 發(fā)現在描寫(xiě)北京樹(shù)葉時(shí)，作者按照地點(diǎn)轉換的方式。在作者的帶領(lǐng)下，我們“從機場(chǎng)進(jìn) 入市區”，感受著(zhù)“千百種色彩紛繁而又和諧”帶來(lái)的“又驚又喜”，隨后“漫游天壇”欣賞了銀杏樹(shù)葉的曼妙，最后“攀登香山”探訪(fǎng)黃櫨樹(shù)的紅葉。且行且欣賞。滿(mǎn)目的色彩令人嘆為觀(guān)止！“深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅”，“金黃、橘 紅、曙紅、猩紅、赭石？？”“幾乎沒(méi)有兩片樹(shù)葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著(zhù)桃紅，丹紅中凝結著(zhù)玫瑰紫？？”抓住省略號，在理解的基礎上，放飛想象�！霸谀菤埩糁︻^和鋪滿(mǎn)地上的紅葉中，還有哪些我所想象不到的層次？”“同一片葉子，還會(huì )有什么樣的.色彩？”此處的補白是對自己想象的描摹，是對北京輝煌色彩的補充。
孩子們在補白中，觀(guān)察詞語(yǔ)的構成，在補白中尋找詞匯，調動(dòng)多種感官，架起 文本與生活的聯(lián)系。學(xué)習關(guān)注點(diǎn)不僅在于發(fā)現它“寫(xiě)了什么”，還嘗試體驗“怎么去 寫(xiě)”，“省略號”成為學(xué)生放飛想象的練兵場(chǎng)。 有了對“秋林”部分的幫扶，在學(xué)習“建筑”這一部分時(shí)放手孩子自學(xué)。孩子們有了更多的發(fā)現，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現代建筑”迥然不同的風(fēng)格，同時(shí)找到了貫穿其中的過(guò)渡句——“它們畢竟都已成為歷史， 我更喜歡的是近年來(lái)拔地而起的新樓宇和 那些縱橫飛揚的立交橋”，轉而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳 的樓群中尋找”北京的色彩。最后回歸整體，發(fā)現課文開(kāi)頭和結尾的特點(diǎn)，領(lǐng)略其前后照應寫(xiě)法的妙處。
在整節課的教學(xué)中，我努力引導孩子“刪繁就簡(jiǎn)”，力求達到“以讀促寫(xiě)”�；蛟S 是孩子們剛剛進(jìn)入六年級感覺(jué)很陌生，或許是孩子們還沒(méi)有習慣放飛想象，或許是孩子 們還沒(méi)有適應這樣的學(xué)習方式，今天的課堂沒(méi)有達到我想象的效果。但是，我不氣餒。 我會(huì )努力尋找契合點(diǎn)， 讓我的教學(xué)更貼近孩子，更有利于孩子的成長(cháng)！無(wú)論怎樣的嘗試，都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是讓我們的閱讀教學(xué)為寫(xiě)作服務(wù)，讓孩子不懼表達，自由表達，暢快表達。
小學(xué)老師教學(xué)反思2
這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長(cháng)的深切懷念。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。因此，我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、本文描寫(xiě)的是紅軍長(cháng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長(cháng)的高尚品質(zhì)奠定基礎。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習過(guò)的毛澤東寫(xiě)的《長(cháng)征》詩(shī)，根據自己的了解講一講長(cháng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰斗等，使學(xué)生對長(cháng)征有進(jìn)一步的認識。
2.這篇文章篇幅較長(cháng)，故事性強，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”?
3.在初步理解課文內容之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫(xiě)在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。我適時(shí)給予朗讀上的指導，通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
4.這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫(xiě)之間架起橋梁，引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)。如，課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的神態(tài)，從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，思考這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì )神態(tài)描寫(xiě)對反映人物精神品質(zhì)的作用。
5.教學(xué)最后，我虛擬了一個(gè)參觀(guān)革命烈士紀念館的場(chǎng)景，請學(xué)生以講解員的身份，向前來(lái)參觀(guān)的人講解“金色的魚(yú)鉤”的'故事。講解時(shí)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。如，“朋友，這是一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤，也是一個(gè)不平凡的魚(yú)鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚(yú)鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰士的生命;就是這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，包含著(zhù)一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
6.學(xué)完本課，學(xué)生一定會(huì )被老紅軍崇高的革命精神深深地感動(dòng)。于是我便順勢再介紹一些紅軍長(cháng)征途中的感人故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并請學(xué)生課下繼續搜集長(cháng)征故事，組織了一次長(cháng)征故事會(huì )，使學(xué)生對這段歷史銘記在心
這篇課文的教學(xué)，我尊重了學(xué)生的多元解讀，引導學(xué)生通過(guò)想象，去感受長(cháng)征的艱辛，感受人物崇高的內心世界。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導的理念之一。學(xué)生說(shuō)出了自己的感受，交流中也加深了學(xué)生對文本內涵的挖掘。
小學(xué)老師教學(xué)反思3
讀完一個(gè)個(gè)有趣的故事我仿佛也回到了自己愉快的童年時(shí)代,雖然這些名人童年時(shí)的物質(zhì)條件遠遠比不上現在的孩子,有的還要遭受戰爭和災難的考驗,但他們書(shū)中提到的一些童年片斷還是美好，有趣，令人向往的。
一個(gè)人最初的`人生經(jīng)歷，往往決定著(zhù)以后發(fā)展的方向。小學(xué)是人生發(fā)展中啟發(fā)心智、培養人格的最關(guān)鍵階段，一直以來(lái)為全社會(huì )所積極關(guān)心和重視。當今的家長(cháng)對孩子的期望和要求都比較高，這種望子成龍、望女成鳳的思想促使家長(cháng)從小就抓緊孩子的學(xué)習。周六周日參加各種(語(yǔ)、數、外)培訓的孩子和家長(cháng)到處可見(jiàn)，補課已然成為了一種社會(huì )風(fēng)氣。反觀(guān)我們的孩子，雖然通過(guò)參加培訓學(xué)到了一些知識，但是如果去問(wèn)問(wèn)他們：你們喜歡這樣嗎?十個(gè)中估計有七八個(gè)會(huì )說(shuō)‘不!’
作為小學(xué)教師的我們應該教會(huì )學(xué)生什么?應該怎樣教呢?我覺(jué)得教師除了教知識之外更重要的是教會(huì )學(xué)生做人的道理,樹(shù)立正確的人生觀(guān)�，F在的孩子都是家里的寶貝，家長(cháng)事事都順著(zhù)孩子，什么要求都答應。一些一年級的孩子剛到學(xué)校就不適應。老師就應該引導和孩子如何與同學(xué)交流，學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )分享……
在教學(xué)中，我們要用課堂教學(xué)的高效率，減輕孩子的負擔。高效率與減負擔，看起來(lái)有些矛盾，實(shí)際上是一種對立的統一。正如專(zhuān)家所說(shuō)“課堂教學(xué)還存在著(zhù)大量的低效甚至無(wú)效的現象，寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有得到充分的利用，課堂教學(xué)效率的提升空間還很大�！比绻覀兊膶W(xué)校和老師不能帶給孩子們愉快向上的心情，不能形成樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)的氛圍，不能創(chuàng )造孩子們健康成長(cháng)的環(huán)境，甚至還帶給了孩子們身心健康不利的因素，這樣教育的價(jià)值和意義，必將大打折扣!老師有責任幫助孩子們在課堂教學(xué)中，集中精力專(zhuān)心學(xué)習，認真、勤奮、高效地進(jìn)行學(xué)習，課后痛痛快快地鍛煉和活動(dòng)，確保孩子們健康向上地成長(cháng)。
童年的生命之旅，應該是快樂(lè )、健全和燦爛的。作為老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴著(zhù)他們的成長(cháng)，如何使學(xué)生在學(xué)習中快樂(lè )地成長(cháng)，在成長(cháng)中快樂(lè )地學(xué)習，是我們教師最基本的職責。
小學(xué)老師教學(xué)反思4
你能把枯燥的數學(xué)和有趣的歌謠聯(lián)系在一起嗎？記者昨天了解到，我市一所學(xué)校的老師用自己編寫(xiě)的“數學(xué)歌謠”來(lái)激發(fā)小學(xué)生的數學(xué)興趣，并嘗試讓他們自己創(chuàng )作。
讓數學(xué)和歌謠“聯(lián)姻”的是合肥光華學(xué)校的文松老師。他告訴記者，在大多學(xué)生眼中，數學(xué)課是最沒(méi)意思、最乏味的課，翻來(lái)覆去的總是“１２３４……”、“＋－×÷”、公式、定義、定律……想起來(lái)就頭疼。啟發(fā)文老師編出“數學(xué)歌謠”的是他的小學(xué)數學(xué)老師。那位老師曾教他們用一首歌謠來(lái)記憶１２個(gè)月的天數：“一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十天，平年二月二十八�！保玻岸嗄赀^(guò)去了，這首歌謠他都沒(méi)忘。他當老師后，也希望通過(guò)歌謠的形式幫助學(xué)生解決學(xué)習難題，鞏固記憶。文老師說(shuō)，有時(shí)靈感一來(lái)，幾分鐘就能完成一首“數學(xué)歌謠”的創(chuàng )作，而有時(shí)一首好歌謠常常要花很長(cháng)時(shí)間，即使睡覺(jué)時(shí)還在想，過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行完善。幾年來(lái)他已經(jīng)創(chuàng )作了近40首這樣的歌謠。
在上小學(xué)數學(xué)第七冊《億以?xún)葦档?讀法》時(shí)，文老師將億以?xún)葦档淖x法編成如下歌謠：“萬(wàn)級先，個(gè)級后，萬(wàn)級按照個(gè)級讀，后面加上萬(wàn)；每級末尾０不讀，中間有０讀一遍�！苯Y果學(xué)生對這節知識掌握得非常好。接著(zhù)，文老師在教《億以?xún)葦档膶?xiě)法》時(shí)，嘗試讓學(xué)生自己編歌謠。結果四年級的學(xué)生們通過(guò)小組合作，你一言我一語(yǔ)，竟編出了多種歌謠，如：“先寫(xiě)萬(wàn)，再寫(xiě)個(gè)，后面加上一個(gè)萬(wàn)；一個(gè)單位也沒(méi)有，還要用０來(lái)補位”等等。
文老師說(shuō)，盡管學(xué)生自編的“數學(xué)歌謠”不押韻，平仄也不工整，但相對于死記硬背來(lái)說(shuō)，既好理解又便于記憶，孩子們都非常喜歡。不少在低年級時(shí)會(huì )背的歌謠，直到小學(xué)畢業(yè)時(shí)他們還記得清清楚楚。
小學(xué)老師教學(xué)反思5
音樂(lè )是藝術(shù)，而音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。
因為吸取教訓，能更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整;教學(xué)目標的設計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè )教學(xué)應該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
反思一：
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二：
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的`各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，其實(shí)很多同學(xué)對簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習，不但學(xué)生沒(méi)有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。
并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
小學(xué)老師教學(xué)反思6
雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬(wàn)物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫(huà)布。瞧！一群“小畫(huà)家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的“作品”�！堆┑乩锏男‘�(huà)家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。
如何讓孩子們投入地學(xué)習、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調中，讀出“小畫(huà)家們”興奮的心情。
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的.一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀�！闭f(shuō)完，性質(zhì)昂揚得讀起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
但是縱觀(guān)整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過(guò)多，致使閱讀教學(xué)沒(méi)有完成，朗讀有些地方指導的還不到位，學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習少，文章的內容沒(méi)有得到很好的拓展延伸，沒(méi)有達到預設的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應該注意的。
小學(xué)老師教學(xué)反思7
今年是我第二次教一年級，雖說(shuō)是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是實(shí)際上自己心里并不是非常踏實(shí)的，很多時(shí)候也是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，并不能確定自己的教法就一定好，課堂效率就一定高。然而，在同軌的四個(gè)老師中，只有我一個(gè)人教過(guò)一年級，而且又是骨干教師，無(wú)可奈何之下，我居然成為了她們的“師傅”，想來(lái)實(shí)在汗顏，“徒弟”中甚至有人比我的教齡還長(cháng)呢！可是，既然掛了這個(gè)名，也只能盡力而為了，于是，“師傅示范課”正式開(kāi)鑼──
在課前動(dòng)了一些腦筋，備好了教案，又去請教研組長(cháng)修改，最后形成了比較成熟的教案，又制作了課件和很多教具，心里總算有了點(diǎn)譜。然后，鈴響上課，一路教下來(lái)，似乎挺順利的，但課后反思，好象又有著(zhù)不少遺憾。
遺憾之一：我著(zhù)力創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化，比如開(kāi)始導入以和拼音寶寶玩“摘蘋(píng)果”游戲的'形式，進(jìn)入“紅蘋(píng)果樂(lè )園”，下面利用情境圖進(jìn)入“故事樂(lè )園”，教學(xué)新課進(jìn)入“拼音樂(lè )園”，后面學(xué)寫(xiě)字母進(jìn)入“寫(xiě)字樂(lè )園”等，都想讓孩子們從課堂中得到一個(gè)“樂(lè )”字，但似乎前面兩個(gè)“樂(lè )園”是讓學(xué)生“樂(lè )”了，后面就只顧著(zhù)教師的“教”，知道時(shí)間很緊，拼命往前趕而忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生也就沒(méi)有真正地“樂(lè )”起來(lái)，只是被動(dòng)地接收。而從這里折射出來(lái)的就是我 “以生為本、以人為本”的教學(xué)觀(guān)念還不是十分深入，我的教學(xué)還是更多的考慮了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。
遺憾之二：我的教學(xué)設計中還有一些環(huán)節，比如最后的“動(dòng)腦筋樂(lè )園”，由于時(shí)間關(guān)系居然沒(méi)有得到實(shí)施，所以自己覺(jué)得有點(diǎn)“意猶未盡”。那為什么會(huì )來(lái)不及呢？是我前面的環(huán)節太復雜了嗎？是我的教學(xué)語(yǔ)言羅嗦了嗎？好象找不到還有哪里可以精簡(jiǎn)的了呀！
遺憾之三：我盡量多采用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅，如小朋友的掌聲表?yè)P，老師的激勵語(yǔ)言，贈送可愛(ài)的小刺猬等，但好象小朋友的積極性還沒(méi)有達到最高狀態(tài)，班級里還是有極少數學(xué)生不是很積極地參與，我想可能是因為我請學(xué)生發(fā)言的面還不是很廣，評價(jià)的語(yǔ)言還不是特別豐富生動(dòng)。要讓孩子感覺(jué)到這是一堂富有童趣的課真是每一個(gè)細小的地方也不能疏漏呀！
遺憾之四：上得有點(diǎn)太匆忙，對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注還不夠，有的學(xué)生說(shuō)得不太好，我就馬上幫他糾正，沒(méi)有給他和其他孩子一定的思考時(shí)間，甚至給學(xué)生正音也是很匆忙的草草了事。
這一堂課，我上得并不是太滿(mǎn)意。其實(shí)自己也還是需要不斷地學(xué)習和提高的。就像剛才，我瀏覽了一下同年級其他幾位老師的“千字文”，發(fā)現了很多新的好的做法，很值得我學(xué)習�？磥�(lái)我這個(gè)“師傅”還得再“修煉”幾年才能真的名至實(shí)歸呀！
小學(xué)老師教學(xué)反思8
大家好！做為一名青年教師，十分感激學(xué)校和各位教師給我這個(gè)機會(huì )。能坐在那里發(fā)言，我很高興。下頭，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位教師給我提出寶貴意見(jiàn)。此刻我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、基礎教學(xué)
平時(shí)的教學(xué)工作，能夠說(shuō)大家做的都一樣，我不覺(jué)得自我做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
�。ㄒ唬┳衷~
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要資料，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學(xué)習。除了多寫(xiě)、多練習外，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫(xiě)生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須要是課本內要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了生字詞的練習外，還要培養學(xué)生養成勤查字典的習慣。所以，每節課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來(lái)，孩子們對生字的書(shū)寫(xiě)和記憶也有了很大的提高。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )預習
三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預習的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(cháng)句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2、自由學(xué)習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；3、了解課文寫(xiě)了一件什么事在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預習方案：1、自由讀文二遍，熟悉課文資料（讀的方式能夠自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。2、自由學(xué)習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）。3、讀文第三遍，寫(xiě)出課文的主要資料（在課題下）。4、讀文第四遍，提出自我的疑問(wèn)（三個(gè)）
5、讀文第五遍，寫(xiě)出你初讀文章的感想。（于本子上）
此刻，課前預習以成了孩子們的一種學(xué)習習慣。
二、作文教學(xué)
�。ㄒ唬┠Ｊ浇虒W(xué)
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一向思考的.比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始，使學(xué)生逐步到達創(chuàng )新提高、作文有成。其實(shí)模式，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，不應對孩子們要求過(guò)多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識都沒(méi)有，又從何談起說(shuō)寫(xiě)作文呢而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺(jué)得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開(kāi)頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫(xiě)通順，怎樣分自然段寫(xiě)。然后，再進(jìn)一步的引導孩子們怎樣一不一不把資料寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，等等。
我想能夠從現成的模式教給孩子們基本的作文明白，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰�！蹦抢�，我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，期望你有機會(huì )去細細玩賞�！痹谶@時(shí)，我們能夠教給孩子們在寫(xiě)作文時(shí)，結尾處可寫(xiě)明自我的感受和觀(guān)點(diǎn)。能夠說(shuō)，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì )涉及到作文教學(xué)。
�。ǘ⿲�(xiě)出自我的真情實(shí)感
記得，我受到教師第一次表?yè)P的作文是寫(xiě)的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。此刻想想，這也許就是關(guān)鍵，僅有寫(xiě)出自我的真實(shí)感受，你的文章才能夠成為受人觀(guān)注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫(xiě)作文時(shí)盡量寫(xiě)自我身邊最真實(shí)的事來(lái)寫(xiě)，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結尾必須要寫(xiě)出自我的最真實(shí)的感受和觀(guān)點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！
�。ㄈ┣那脑�(huà)和睡前半小時(shí)
什么是悄悄話(huà)這又是一種什么形式我想，大家都已經(jīng)明白了，其實(shí)這就是自我內心想法的真實(shí)獨白，寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，悄悄話(huà)其實(shí)就是日記的另外一種形式，不一樣之處在于，在這種形式中孩子們能夠和教師做心與心的交流，能夠隨心寫(xiě)出自我最想說(shuō)的話(huà)，所以孩子們更樂(lè )于理解。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷，那就不叫交流了。應對孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì )采取不一樣的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話(huà)，而更多的是找他們談心。而從中能夠讓我真切的感受到孩子的成長(cháng)。有了教師的回音，孩子們在寫(xiě)時(shí)就會(huì )沒(méi)顧及，而寫(xiě)的興趣也會(huì )更濃。
還有就是不要害怕孩子對你有意見(jiàn)。要寫(xiě)好作文，需要很多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書(shū)計劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺(jué)前必須讀書(shū)半小時(shí)，而書(shū)籍類(lèi)型我并不做規定。因為我記得竇桂梅教師一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“在童年、少年時(shí)期，孩子需要的是童話(huà)、神話(huà)、名人傳記，除此之外，也許沒(méi)有什么能夠包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根，僅有孩子們在閱讀著(zhù)沾滿(mǎn)蜂蜜的書(shū)籍，在舒展自由心靈，張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧�！钡@些少不了家長(cháng)的配合，所以之前我和家長(cháng)都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長(cháng)的積極配合，睡前半小時(shí)的計劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始，只是閱讀，然后家長(cháng)在簽字本上反映孩子們閱讀情景，隨后，我開(kāi)始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來(lái)，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)行中。四、多練
要想寫(xiě)好作文，無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，資料大多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫(xiě)自我的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來(lái)源。例：學(xué)了《槐鄉的孩子》一文后，我便布置孩子們寫(xiě)出自我的感想。隨后，再連續幫家長(cháng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來(lái)寫(xiě)一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了不起。說(shuō)真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫(xiě)過(guò)小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì )厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒(méi)有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數也不限制，有話(huà)時(shí)可寫(xiě)多些，沒(méi)話(huà)時(shí)也可只寫(xiě)幾句話(huà)。
但必須要寫(xiě)自我心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時(shí)的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進(jìn)行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍為童話(huà)和記事類(lèi)文章，而寫(xiě)童話(huà)的機率更高，所以在考前我專(zhuān)門(mén)針對了這類(lèi)的作文做了訓練。我來(lái)學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長(cháng)起來(lái)的，而我的成長(cháng)，離不開(kāi)在座各位教師的幫忙，在這兒我多謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問(wèn)題，還望各位教師多多指教。
小學(xué)老師教學(xué)反思9
如何做好英語(yǔ)教學(xué)反思
對這句話(huà)我深有感觸，通過(guò)四天多的遠程研修，在聽(tīng)了魯教授的幾節課后對照自己的課堂教學(xué)，在課堂訓練鞏固方面我查找了自己的一些不足：
�。ㄒ唬┖鲆暯滩牡奶攸c(diǎn)，舊教法教新教材。
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學(xué)手段落后，受自身理論水平和專(zhuān)業(yè)知識的局限，沒(méi)有按照新課程標準的要求去認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，沿用傳統的教學(xué)方法上課，這種教學(xué)方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學(xué)效果。
�。ǘ┙處煶毥菓�，學(xué)生參與意識差。
教學(xué)中，多是傳統教法，熱衷于填鴨式、滿(mǎn)堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個(gè)勁地講，一人說(shuō)給大家聽(tīng)，猶恐講不明白。語(yǔ)言繁雜、枯燥無(wú)味。造成學(xué)生不知如何學(xué)習的被動(dòng)局面，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，機械地記單詞、背語(yǔ)法規則。課堂上被動(dòng)的吸收，學(xué)生的思路不能與教師同步，沒(méi)有培養成良好的學(xué)習習慣，缺乏行之有效的學(xué)習方法。
�。ㄈ┻`背語(yǔ)言教學(xué)規律，教學(xué)效果事倍功半。
英語(yǔ)是一門(mén)工具性極強的課程，學(xué)習英語(yǔ)就是為了培養和提高語(yǔ)言交流能力，為了更好地講給別人聽(tīng)，更好地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)；為了更好地寫(xiě)文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學(xué)生感興趣的高度，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話(huà)題，來(lái)激活學(xué)生已有的知識，培養學(xué)生的語(yǔ)言技能。上完一節課，有的學(xué)生腦海里不僅毫無(wú)積累，甚至連原有的知識都派不上用場(chǎng)
(四)、沒(méi)有做到盡量用英語(yǔ)授課。
通過(guò)聽(tīng)魯教授的這幾節課，我決定嘗試改變我的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，我要讓學(xué)生喜歡上我的課，我要贏(yíng)得孩子的心，讓大部分的學(xué)生都喜歡我，讓他們覺(jué)得上英語(yǔ)課是一種享受，而不是一種負擔。那么我一定得做到以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研，吃透教材，對教材內容進(jìn)行科學(xué)篩選。由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái) 自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄,
同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據新課改的要求結合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內容進(jìn)行篩選,
特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓練。
2、盡量用英語(yǔ)授課，對于不懂的地方會(huì )再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書(shū)面表達的.范文，培養學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。
3、通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。
4、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
，面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設置學(xué)生感興趣的話(huà)題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤
采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正，并讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在上完每一節課后，都及時(shí)地對這節課的得失進(jìn)行充分分析，認真地反思與總結，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長(cháng)避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來(lái)，到課堂上去，讓我們的后續教學(xué)更有針對性，效果更理想有人說(shuō)：“優(yōu)秀的教師是善于反思的�！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會(huì )使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，真正成為深受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的“研究型”的英語(yǔ)教師。
小學(xué)老師教學(xué)反思10
我的收獲
�。ㄒ唬┙處熞J真研究課程標準，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基
礎，精心創(chuàng )設真實(shí)有效的活動(dòng)情景，課堂教學(xué)才能達到高效。充分利用多媒體創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的.內在聯(lián)系，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)，每節課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在活動(dòng)中運用所學(xué)知識。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)課應該采用多種形式教學(xué)，也要充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)
行教學(xué)。采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中講解語(yǔ)言知識，提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
�。ㄈ┙處熞颜n堂還給學(xué)生，給學(xué)生更大的自由空間和思維空間，讓學(xué)生成為
課堂的主人，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，充分參與到課堂的學(xué)習與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。
心無(wú)旁騖，要有一顆赤子之心，終身學(xué)習，爭取做一個(gè)智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個(gè)翅膀：陽(yáng)光心理和教學(xué)智慧，這樣才能在空中翱翔，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識的海洋。我將在今后的教育生涯中，不斷學(xué)習探索，更新觀(guān)念，做創(chuàng )新型教師，用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，打造“我們的約定“理想課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標！
小學(xué)老師教學(xué)反思11
音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的`左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著(zhù)。
1、對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。
小學(xué)老師教學(xué)反思12
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導，貫穿教學(xué)可避
免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。
根據我多年教學(xué)經(jīng)驗與實(shí)踐，使我認為要改變這一現狀，上好小學(xué)一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話(huà)題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習體育運動(dòng)能保證身體健康強壯，長(cháng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現教學(xué)目標，完成學(xué)習任務(wù)，另一方面也培養了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
玩中完成隊列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會(huì )想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時(shí)間長(cháng)了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養了學(xué)生的組織紀律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì )了立正、稍息的站姿，并能根據教師一定的口令做出規范的動(dòng)作。也能很快的站成 方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎。
有快快集合游戲為基礎，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著(zhù)展現在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現的機會(huì )，欣賞隊形和廣播操的'美感，享受親自參與創(chuàng )造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習體育的興趣。使學(xué)生的認識到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的隊列隊形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
小學(xué)老師教學(xué)反思13
我很榮幸能參加這次小學(xué)美術(shù)遠程培訓，通過(guò)這次培訓，多位教育專(zhuān)家的講解給我帶來(lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神上的享受。我從專(zhuān)家教授們的課程講座中感悟到，教師的價(jià)值在于內外兼修，在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，在于對教育的激情和對教的熱愛(ài)。
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。
同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗為今后從事品德教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
通過(guò)學(xué)習我認識到新時(shí)期小學(xué)美術(shù)的教學(xué)首先教師要轉變教學(xué)觀(guān)念。長(cháng)期以來(lái)，由于小學(xué)美術(shù)課的疏遠與學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而促使學(xué)生普遍喪失了學(xué)習興趣。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會(huì )學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。
其次，教師理應針對教學(xué)內容和方式進(jìn)行創(chuàng )造性的發(fā)揮，要創(chuàng )設創(chuàng )新教育氛圍，主動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習和積極參與的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程應該是師生共同完成的'過(guò)程，教師在教學(xué)中應該把思考權和討論權下放給學(xué)生，鼓勵在看、思、畫(huà)中提升自我。要尊重學(xué)生每一個(gè)具有新穎的念頭，關(guān)注他們每一個(gè)帶有創(chuàng )意的言行。教育教學(xué)實(shí)踐證明：如果教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)不時(shí)的為學(xué)生提供發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)生們的創(chuàng )新思維就會(huì )得到迅速發(fā)展。而這種內在的情感，又會(huì )反過(guò)來(lái)激勵學(xué)生不斷地再創(chuàng )造。
在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì )到，讓學(xué)生在自主探究中主動(dòng)完成學(xué)習過(guò)程，會(huì )取得意想不到的效果：學(xué)生在思維和行動(dòng)上常常進(jìn)發(fā)出令教師意料不到的充滿(mǎn)童趣的智慧火花。
小學(xué)老師教學(xué)反思14
這是我上星期布置的一篇周記，題目是《記班中的一件小事》。批改的過(guò)程中我發(fā)現孩子用細膩的筆觸描寫(xiě)了孩子發(fā)生在班級中的一件件小事，內容是酸甜苦辣，樣樣都有。這些小事既有我知道的，也有我不知道的，看來(lái)通過(guò)這次周記的批改能讓我更了解這些孩子，更了解這個(gè)班級了。
然而有一篇周記卻讓我陷入了深深的反思。這篇周記這樣寫(xiě)道：那一天，我永遠也忘不了，那件事我一想起來(lái)就想哭。因為，那并不是我的錯！那天您在上數學(xué)課，您叫我們抬起頭來(lái)，您要講一道題目。我那時(shí)把頭抬起來(lái)，也專(zhuān)心的聽(tīng)著(zhù)。
這篇周記把我的思緒帶回到上星期的一節數學(xué)課。那天我正在上課，剛在分析一道數學(xué)題，忽然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“專(zhuān)心致志”的看著(zhù)窗外。當時(shí)我的第一反應，這位男生思想在開(kāi)小差，心想如此重要的一道題目所有的孩子都聽(tīng)的那么認真，你卻如此地不認真。按以往我總是先看他幾眼，用眼光先提醒他一下。這次可能心里有些急，一下子直接點(diǎn)了這個(gè)孩子的名字。孩子站了起來(lái)，很顯然他心理上沒(méi)有準備，我接下去的提問(wèn)也吱吱嗚嗚的回答不上來(lái)。因為一般情況上課堂對付思想開(kāi)小差的孩子，我們老師總是用提問(wèn)的形式來(lái)“為難”孩子，達到提醒的目的�？粗�(zhù)孩子回答不上這個(gè)我認為認真的聽(tīng)課的`孩子都應該能回答的問(wèn)題，更肯定了這個(gè)孩子肯定剛才思想開(kāi)小差了。又問(wèn)：“你知道，俞老師為什么讓你站起來(lái)嗎？”孩子沉默了一下，吱嗚著(zhù)說(shuō)：“我不知道�！币宦�(tīng)這話(huà)，我當時(shí)火就有些上來(lái)了，更聯(lián)想到了這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)期不斷下降的數學(xué)成績(jì)，脫口而出：“怪不得你這個(gè)學(xué)期的數學(xué)成績(jì)會(huì )沒(méi)有進(jìn)步！”考慮到其它孩子還要聽(tīng)課，我便讓他坐下去繼續聽(tīng)課。下課了，一大群孩子圍著(zhù)我改作業(yè)的訂正，我把這件事也就忘記了。
很顯然今天這個(gè)孩子通過(guò)這篇周記告訴了事情的真相。當時(shí)這個(gè)孩子有些牙痛，被我看到時(shí)候，剛好把頭轉向窗外，其實(shí)課是在認真聽(tīng)的。而回答不出問(wèn)題，是應該當然被老師叫起來(lái)后有些緊張，所以才沒(méi)有回答上來(lái)�？磥�(lái)我真的冤枉了他了，也深深傷害了這個(gè)孩子的心了。因為周記的最后寫(xiě)著(zhù)：這對您而言，是非常小的小事，可對我而言，這是一件大事。
這天放學(xué)后，我找了這個(gè)孩子。在辦公室里我鄭重其事的向這個(gè)孩子道了謙。孩子很寬容，也很大肚，說(shuō)：俞老師，我也錯，如果我當時(shí)說(shuō)明情況，事情就不會(huì )這樣了。后來(lái)我又和這個(gè)孩子聊了生活難免有被別人冤枉或錯怪的時(shí)候，當這個(gè)時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )和別人進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通就能消除誤會(huì )。我們要學(xué)會(huì )溝通，善于與人溝通。
這件事情雖然過(guò)去了，但給我反思卻是深刻的。如果當時(shí)批評的更婉轉一些，孩子可能就不會(huì )這么傷心。如果我課后就及時(shí)找這個(gè)孩子談話(huà)，也許誤會(huì )早就消除了�？磥�(lái)作為一個(gè)班主任的我更要學(xué)會(huì )溝通，更要學(xué)會(huì )用更寬容的心去看待孩子。
小學(xué)老師教學(xué)反思15
寒假轉眼就過(guò)去了，不知不覺(jué)我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位一學(xué)期了，在這一學(xué)期里學(xué)到很多，新的學(xué)期開(kāi)始了我將迎接更多的挑戰。這學(xué)期來(lái)了兩個(gè)新生，有喜有憂(yōu)，喜得是孩子們玩伴多了，憂(yōu)的是孩子們互相之間的影響力。
1、教學(xué)上：
開(kāi)始的這一個(gè)月孩子們在閱讀題目上還是需要花費很多時(shí)間，說(shuō)明孩子們在家里識字比較少，家庭因素的原因驅使我迫切地想要孩子們快速識字，但是我也知道識字的確需要很長(cháng)時(shí)間，除了這些還有很多問(wèn)題需要我逐步去改善。在計算方面，這個(gè)月開(kāi)始加強口算的練習和解決問(wèn)題的訓練，在語(yǔ)言方面多給孩子們機會(huì )表達。
2、工作上：
我覺(jué)得作為一個(gè)教師最重要的還是自己對待生活和工作的態(tài)度，每天保持愉快的心情。一年級的學(xué)生主要還是以培養學(xué)習習慣，道德禮儀方面為主，所以我也吸取過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗剛開(kāi)始著(zhù)重培養學(xué)生的坐姿、站姿、文明禮儀以及眼保健操和早操。也許這方面做得還不是很到位以至于學(xué)生現在主動(dòng)性不強，有時(shí)還是需要老師的提醒才能做好。一年級的學(xué)生行為規范需要我反復地去強調，特別是個(gè)別幾個(gè)好動(dòng)的孩子，一到下課就開(kāi)始到處亂跑，經(jīng)過(guò)嚴肅的教育后改善了很多，也許很多時(shí)候孩子們都是無(wú)心的，但是往往長(cháng)期以來(lái)就會(huì )形成不良習慣甚至感染身邊的人。每天的大課間是我和孩子們培養感情最好的時(shí)候，積極地去鼓勵他們學(xué)習跳繩，教他們跑步的姿勢。在布置教室和大掃除的時(shí)候他們也會(huì )主動(dòng)跑過(guò)來(lái)要求幫助我，我也努力地讓他們主動(dòng)地去做事情，在于孩子們相處的日子里我發(fā)現還是要努力去尋找他們的`發(fā)光點(diǎn)，這樣他們就更希望在你面前表現，你就能更好地引導他。
在自己的工作方面我也慢慢地在學(xué)習怎樣做好班主任，怎樣從學(xué)生的角度看問(wèn)題，學(xué)習如何備好課上好課，現在正是一個(gè)在補漏洞的過(guò)程，相信時(shí)間的累積會(huì )完善我的教學(xué)。在自身技術(shù)上鉆研一些課題論文，很慶幸身邊的人都不斷地幫助我，教我，相信我會(huì )有更多的收獲。
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