精選自我反思作文（精選15篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

　　一、分析教材

　　幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　二、目標定位

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、認知目標：

　　透過(guò)觀(guān)察、操作了解時(shí)鐘的`功能、表面結構及時(shí)針、分針的運轉、規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　2、潛力目標：

　　透過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。

　　3、情感目標：

　　培養幼兒的觀(guān)察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。

　　重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運轉關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

　　2．幼兒人手一只操作的模型鐘。

　　三、教法與學(xué)法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“構成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強了他們學(xué)習的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。

　　演示法：是指教師透過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀(guān)察中認識鐘面結構以及時(shí)針、分針的運轉規律。

　　此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系。

　　2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時(shí)鐘的運轉規律有了一個(gè)體驗。

　　與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）

　　第二部分：讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察�；顒�(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。

　　師問(wèn)：小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請幼兒仔細觀(guān)察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(cháng)又細，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

　　第三部分：認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律，建立正確概念在這一環(huán)節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察、比較有沒(méi)有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識立刻得以鞏固，而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好生活�，F在春天到了，溫暖的太陽(yáng)、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對自然充滿(mǎn)了疑惑。在幼兒對霧已經(jīng)有了初步的直觀(guān)體驗和了解后，孩子們對自然的探索興趣更高了，結合《綱要》中指出要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。于是進(jìn)而開(kāi)展《淘氣的霧弟弟》這一活動(dòng)，從而讓孩子進(jìn)一步了解這些自然現象與人類(lèi)生活的關(guān)系�！短詺獾撵F弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，有趣的情節畫(huà)面能使幼兒進(jìn)一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來(lái)的不便，豐富了幼兒對霧的經(jīng)驗，也提高了幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力。

　　二、說(shuō)目標：

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用�！毒V要》中提出的：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。本活動(dòng)具體目標為：

　　1、通過(guò)對故事內容的理解，進(jìn)一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來(lái)的不便。

　　2、通過(guò)實(shí)踐游戲，親自體驗"霧茫�？床磺�"的感覺(jué)，知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　重點(diǎn)：理解故事內容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來(lái)的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　難點(diǎn)：了解霧給日常生活帶來(lái)的不便

　　重點(diǎn)的確定上，我認為，既是語(yǔ)言就要讓孩子理解故事的主要內容，此活動(dòng)的主要內容是一種自然現象，所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應對這種現象。

　　在難點(diǎn)的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗，我們在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)天時(shí)地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的經(jīng)驗和教學(xué)活動(dòng)中幼兒對故事的理解及體驗時(shí)的教具效果。

　　三、說(shuō)準備：

　　活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的'相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　經(jīng)驗準備：對霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結成小水滴或冰晶,使能見(jiàn)度不足一公里,與云的區別只是霧較貼近地面。

　　環(huán)境準備：在有霧的天氣最好，

　　材料準備：教學(xué)圖片、創(chuàng )造霧天效果的眼罩

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　第一環(huán)節：以猜謎語(yǔ)的方式引出今天的主題"霧"根據已有的經(jīng)驗回憶霧是什么樣的，激起幼兒對霧的興趣，并過(guò)渡引出故事�？梢哉f(shuō)，此環(huán)節鞏固了孩子已有知識，并使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè )于表達已有的知識和經(jīng)驗，也為實(shí)現本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引題，回憶霧天的特征

　　1、今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜它是什么?"像云不似云,像煙不似煙,風(fēng)吹可飄動(dòng),日出始散開(kāi)"這是什么?

　　2、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

　　過(guò)渡：霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來(lái)玩，現在我們聽(tīng)個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》

　　第二環(huán)節：這個(gè)環(huán)節是為解決重、難點(diǎn)設計的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學(xué)原則，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導幼兒

　　自由大膽表達。通過(guò)故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結合圖片讓幼兒觀(guān)察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)驗，讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來(lái)了許多的麻煩。并引導幼兒大膽說(shuō)出應對這種現象的辦法。

　�。ǘ�）霧弟弟很淘氣：

　　1、結合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來(lái)。

　　2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽(tīng)后理解故事內容，知道霧天造成哪些不方便）

　　霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車(chē)，汽車(chē)會(huì )發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車(chē)看不清楚)。

　　海上的輪船會(huì )不會(huì )碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開(kāi)?)

　　路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)

　　3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導幼兒結合日常生活大膽的說(shuō)出自己的想法。（啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境）

　　小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，這時(shí)候，太陽(yáng)公公也聽(tīng)到喊聲了，我們繼續來(lái)聽(tīng)下故事講述故事至結尾

　　4、最后是誰(shuí)帶走了霧弟弟？（引導幼兒說(shuō)出："太陽(yáng)來(lái)了，霧就消失"的道理)

　　5、后來(lái)霧弟弟到天上變成了什么？

　　6、太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車(chē)，天上的飛機是怎樣行駛？（知道霧消失后生活中的現象都回到正常）

　　7、教師小結：是呀，霧給出行的人們帶來(lái)很多的不方便，汽車(chē)要限速行使，飛機、船要停航，高速公路要關(guān)閉，所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。

　　第三環(huán)節：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫�？床磺宓母杏X(jué)。并以晴天和霧天的不同體驗讓孩子更深的體會(huì )到霧天能見(jiàn)度降低，一定要注意安全。

　　在突破重、難點(diǎn)后，結合當代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，引導幼兒把故事內容遷移到現實(shí)生活，讓幼兒親自體驗從而萌發(fā)幼兒關(guān)注自然和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì )克服自然困難更好的生活。

　�。ㄈ�）游戲：開(kāi)車(chē)

　　1、讓孩子們在操場(chǎng)的白線(xiàn)里（當馬路，地面設置一些障礙）開(kāi)車(chē)，讓孩子們體會(huì )晴天的開(kāi)車(chē)。

　　2、霧弟弟來(lái)了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開(kāi)車(chē)"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。

　　2、說(shuō)說(shuō)"霧天開(kāi)車(chē)"是什么感覺(jué)？提醒幼兒霧天的時(shí)候我們出行一定要特別注意安全。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

　　散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品．它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣�！队變簣@教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕�這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

　　2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　目標中提到：教師要培養

　　幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應用。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　為了更好地服務(wù)于本次的`活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：

　　知識方面：

　　1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗。

　　2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。

　　教具方面：課件、磁帶

　　為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內容為畫(huà)面配以充滿(mǎn)感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習的愿望，從而達到培養幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀(guān)察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗．為本次的活動(dòng)打下基礎。那么，在活動(dòng)中要如何體現目標的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀(guān)教學(xué)法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結結合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗，體現了在學(xué)習文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

　　綜上所述， 根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：

　　一、導入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng )編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)

　　在第一環(huán)節，導入活動(dòng)中，教師根據幼兒對秋天的生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那秋天是什么樣的？

　　對于這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我可以請一些語(yǔ)言表達能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節中，我采用了提問(wèn)法，我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節作鋪墊。

　　在第二環(huán)節，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件，根據幼兒的回答逐一再現詩(shī)中的情景。這一環(huán)節是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內容。對散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運用，體會(huì )豐收喜悅的心情。幼兒根據自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要學(xué)習．培養了幼兒的主動(dòng)性。從而強調了重點(diǎn)。

　　第三環(huán)節，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng )設“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀(guān)察，發(fā)現，讓幼兒建立表象經(jīng)驗，并在此基礎上引導幼兒根據水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養了幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復習了散文詩(shī)的句式，調適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機會(huì )，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節，是活動(dòng)的延伸環(huán)節，在最后這個(gè)環(huán)節中教師以喜悅、快樂(lè )的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續探索、觀(guān)察的欲望。同時(shí)繼續豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續感知秋天，繼續仿編提供支持。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　上午好！

　　今天我展示的是一節大班手工活動(dòng)《美麗的紙盤(pán)魚(yú)》。

　　一、說(shuō)教材：

　　魚(yú)是幼兒在日常中常見(jiàn)的，盤(pán)子也是幼兒生活中常見(jiàn)的，把這兩個(gè)融合起來(lái)對于幼兒來(lái)說(shuō)也并不陌生。先讓幼兒欣賞、觀(guān)看魚(yú)的`外形，有什么顏色、花紋。在幼兒對魚(yú)有一定感知經(jīng)驗的基礎上，我設想帶孩子用紙盤(pán)來(lái)做"魚(yú)"。運用紙盤(pán)、紐扣、毛線(xiàn)、扭扭棒、彩紙等材料，引導幼兒自主表現，并充分展開(kāi)想像，設計出自己喜歡的、富有個(gè)性的紙盤(pán)魚(yú)。

　　二、說(shuō)目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下三個(gè)目標：

　　1.通過(guò)觀(guān)察了解魚(yú)的基本特征。

　　2.嘗試用剪、粘貼添畫(huà)等方法制作美麗的魚(yú)。

　　3.在做做玩玩中感受體驗成功的喜悅。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用紙盤(pán)做出魚(yú)的外形，難點(diǎn)：用剪、貼、畫(huà)等方法裝飾出魚(yú)身上各種各樣的花紋。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　為了達成活動(dòng)目標，我準備了以下操作材料：

　　1.紙盤(pán)若干，各種彩色紙、彩色筆、毛線(xiàn)、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。

　　2.海底世界背景圖一幅，PPT《美麗的魚(yú)》"紙盤(pán)魚(yú)"范例。

　　教學(xué)反思通過(guò)本次活動(dòng)中通過(guò)欣賞美麗的魚(yú)，讓孩子了解魚(yú)的基本特征。用剪、畫(huà)、貼等綜合操作變成一條小魚(yú)。讓孩子自主的選擇材料在已有經(jīng)驗基礎上自主創(chuàng )作，畫(huà)屬于自己的畫(huà)，創(chuàng )作屬于自己的作品�；顒�(dòng)最后孩子完成的作品展示在海底世界上，與其他小朋友一起欣賞不同的魚(yú)，孩子能大膽表達自己的想法，分享創(chuàng )作成功的喜悅。我說(shuō)的就這些，還有不足之處請各位領(lǐng)導、各位老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

　　一、 設計意圖、說(shuō)教材

　　磁鐵，作為幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的內容之一，歷來(lái)受到教師的關(guān)注和孩子們的喜愛(ài)，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點(diǎn)。因此，幼兒對“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時(shí)的生活、學(xué)習中已經(jīng)有所了解，但是這一基本特性卻遠遠不能滿(mǎn)足大班的孩子對于科學(xué)探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開(kāi)展了這節以探究磁鐵其他特性為目地的科學(xué)探索課，目地就是培養幼兒科學(xué)的態(tài)度、精神、品質(zhì)，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習者。

　　二、活動(dòng)目標

　　根據以上設計意圖，結合大班年齡段幼兒積極探究的特點(diǎn)，確立本次活動(dòng)目標：

　　(一)、認知目標：運用各種感官集中觀(guān)察、體驗磁鐵的磁性及磁鐵的用途;

　　(二)、能力目標：、學(xué)習通過(guò)預測、實(shí)驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

　　(三)、情感目標：培養樂(lè )于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂(lè )趣 。

　　根據目標及幼兒特點(diǎn)，將重難點(diǎn)定位于：

　　學(xué)習通過(guò)預測、實(shí)驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

　　三、 活動(dòng)準備

　　(一)、經(jīng)驗準備

　　完成一次教育不是一節課、一個(gè)活動(dòng)就可以了，而是與其前延后續密不可分，所以作了如下經(jīng)驗準備：

　　在活動(dòng)前讓孩子明確“任務(wù)”，請孩子猜想“磁鐵有什么本領(lǐng)?”并將自己的猜想畫(huà)在記錄紙上表述自己猜想的理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進(jìn)行觀(guān)察試驗并記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長(cháng)尊重孩子的猜想和發(fā)現。開(kāi)展活動(dòng)前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題墻上請幼兒介紹，為活動(dòng)向深度、廣度發(fā)展打下基礎。

　　(二)、物質(zhì)準備

　　學(xué)習的最大動(dòng)力就是對所準備材料有興趣，做了如下豐富的準備工作：小動(dòng)物圖案若干 (背面粘著(zhù)鐵制品或不是鐵制品的物體)、紙板、大小標記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵制品、陶瓷、毛巾等

　　四、 教法學(xué)法

　　在活動(dòng)設計中運用先預測后實(shí)驗、先試驗后總結的嘗試性原則組織教學(xué)，先預測可能性——充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，后實(shí)驗——讓幼兒通過(guò)看一看、試一試來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題;試驗后再總結——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發(fā)、評價(jià)與鼓勵。

　　五、 活動(dòng)過(guò)程

　　根據幼兒經(jīng)驗準備的結果(在家中觀(guān)察記錄的結果)，教師從中發(fā)現幼兒記錄中反應的'問(wèn)題，根據幼兒在試驗中的認知情況和活動(dòng)目標設計活動(dòng)內容、準備材料�；顒�(dòng)時(shí)讓孩子自己動(dòng)手實(shí)驗，親手驗證猜測結果并記錄下來(lái)——讓幼兒在完全積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習。根據以上思路將本節課設計如下：

　　分為三步：

　　( 一 )：激發(fā)探究欲望、了解磁鐵基本性質(zhì);

　　( 二 )：先猜想后動(dòng)手實(shí)驗，驗證猜測的結果;

　　( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。

　　具體詳案如下：

　　出示磁鐵、海洋背景畫(huà)和小動(dòng)物(背面粘有鐵制品和非鐵制品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫(huà)，我想讓畫(huà)中的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)。請利用老師給的工具讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)。(邀請孩子觀(guān)察、使用工具，利用磁鐵讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái))

　　引導孩子回答磁鐵能吸引鐵制品

　　可是有一條小魚(yú)卻不肯動(dòng)，小朋友發(fā)現了么?為什么有的小動(dòng)物能動(dòng)，有的卻不能動(dòng)?

　　引導孩子觀(guān)察魚(yú)的背面有什么不同(鐵制品和非鐵制品)強調：非鐵質(zhì)的金屬不能被磁鐵吸引。

　　小結：讓孩子根據已有的經(jīng)驗總結鐵質(zhì)東西能被磁鐵吸引，非鐵質(zhì)的東西不能被吸引。

　　(二)、先猜想后動(dòng)手實(shí)驗，探究磁鐵的其他特性，驗證猜測的結果;

　　讓孩子自由發(fā)言、討論、猜測磁鐵的其他特性，由于孩子們在家中已經(jīng)進(jìn)行猜測和實(shí)驗，因此這一部分就較容易向預設方向展開(kāi)(在磁鐵各個(gè)磁性特征和日常應用等方面，都會(huì )產(chǎn)生有深度和廣度的見(jiàn)解)。根據幼兒的猜測方向和結果在大標記紙上做結果，用實(shí)驗驗證猜測的結果并記錄，自主選擇材料和伙伴做實(shí)驗：

　　1、磁鐵的兩極性

　　材料：標有n級、s級的磁鐵若干、筆、記錄紙等

　　2、磁鐵力量的大小

　　材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等

　　3、磁鐵的穿透性

　　材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等

　　4、磁鐵的磁化性

　　材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵制品、筆、記錄紙等

　　根據實(shí)驗和記錄結果 驗證猜測結果 并做大標記(在全體孩子面前做，方便總結磁鐵特性)和小標記(將孩子的標記展示以便鼓勵他繼續探索)

　　和全體孩子一起根據大小標記總結磁鐵的各種特性。

　　(三)、拓展延伸

　　啟發(fā)幼兒繼續探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。

　　交待任務(wù)：磁鐵能幫助我們做什么事情?請小朋友將所觀(guān)察到的內容做成圖片帶來(lái)，我們一起分享。

　　六、 活動(dòng)延伸

　　啟發(fā)幼兒繼續探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。將小朋友搜集的圖片展示出來(lái)。大家一起探討這些圖片中的內容分別應用了磁鐵的那些特性。對所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固、提高。

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