實(shí)用的端午節的作文200字28篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小班《下春雨了》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小班《下春雨了》說(shuō)課稿1

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。

　　2、喜歡扮演角色，表現小動(dòng)物的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　活動(dòng)準備：

　　1、春天情境布置

　　2、白板課件、ppt課件

　　3、蘑菇傘、花瓣傘、樹(shù)葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個(gè)。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教材：

　　1、這是一首描寫(xiě)小動(dòng)物在雨中活動(dòng)的詩(shī)歌，整首詩(shī)歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛(ài)聽(tīng)，喜歡學(xué)，詩(shī)歌具有創(chuàng )編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動(dòng)表達，具有獲得經(jīng)驗的成功感。

　　2、詩(shī)歌內容生動(dòng)形象，幼兒喜愛(ài)，易于接受。詩(shī)歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒等小動(dòng)物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè )意模仿、喜歡扮演的。

　　3、詩(shī)歌符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求”。在詩(shī)歌學(xué)習的基礎上，幼兒還能根據自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說(shuō)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物生活習性，并能理解、表現和表達。此外，幼兒對整個(gè)詩(shī)歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習，還可以進(jìn)行創(chuàng )編、改編，詩(shī)歌內容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言運用能力。

　�。ǘ�）說(shuō)教法：

　　“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。因此，根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀(guān)演示法、視聽(tīng)結合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、表演、操作等活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂(lè )樂(lè )學(xué)詩(shī)歌，從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。

　　現代教育技術(shù)手段的巧妙運用，充分挖掘、運用白板技術(shù)等現代教育手段為教學(xué)服務(wù)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習興趣；在了解詩(shī)歌中人物形象時(shí)運用了白板探照燈功能，增強了神秘感，幼兒覺(jué)得新奇；理解詩(shī)歌內容時(shí)，運用了白板放大鏡功能，突出了重點(diǎn)；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動(dòng)功能。

　　以下就兩種教法予以解說(shuō)：

　　1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng )設了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹(shù)葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現和創(chuàng )作的資源。同時(shí)還有幼兒身臨其境地扮演詩(shī)歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。

　　2、視聽(tīng)結合法：視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩(shī)歌中小動(dòng)物的形象和動(dòng)態(tài)，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么？”“小魚(yú)兒唱著(zhù)歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著(zhù)舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩(shī)歌的美，在課件示范朗誦語(yǔ)段中，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。接著(zhù)教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)結合法的有效運用，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。

　　教學(xué)方法交替使用和互相補充、現代技術(shù)的巧妙運用、意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等，使整個(gè)活動(dòng)結構更加完美、緊湊，提升了幼兒對文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現力。

　�。ㄈ�）說(shuō)過(guò)程：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂(lè )“春天在哪里”)

　　小動(dòng)物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?

　�。ㄓ變哼M(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗進(jìn)入學(xué)習。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開(kāi)展打下了良好的基礎。）

　　2、躲雨(春雷聲)——(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)

　　(1)聽(tīng)!春雷響起來(lái)了，要下春雨了，我們找個(gè)東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)

　　(2)聽(tīng)，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹(shù)葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)

　　請幼兒一起說(shuō)一說(shuō)——下春雨了，滴答滴答”

　　(3)提問(wèn)：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”

　�。ㄔ谟螒蚯榫持袧B透詩(shī)歌中的語(yǔ)言——下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內容相一致的認知準備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）

　　3、入座(操作白板，晴天圖)

　　小動(dòng)物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來(lái)坐下吧!

　　二、學(xué)習詩(shī)歌第一部分

　　過(guò)渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩(shī)歌《下春雨了》，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　1、欣賞詩(shī)歌第一部分，(操作白板演示課件，點(diǎn)擊雨點(diǎn)——點(diǎn)擊小兔蘑菇傘)

　�。ㄐ蕾p課件，為幼兒創(chuàng )設詩(shī)歌中所蘊涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容）

　　2、提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容：(操作白板，使用探照燈功能將小動(dòng)物請出來(lái))

　　下春雨了，有哪些小動(dòng)物打著(zhù)傘出來(lái)了?一起將它們喊出來(lái)吧。

　　小結：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著(zhù)傘出來(lái)了。

　　(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩(shī)歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來(lái)了”“嘰嘰嘰，小雞我來(lái)了”“爬爬爬，小螞蟻來(lái)了”，一方面幫助幼兒回憶詩(shī)歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動(dòng)的小兔小雞和小螞蟻。)

　　瞧!我把它們的小傘也帶來(lái)了。請你們看一看比一比，哪個(gè)動(dòng)物用拿一把傘比較合適。請你們給小動(dòng)物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動(dòng)物就會(huì )用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)夸獎你。

　　(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應的詩(shī)句聲音)

　　——每次請幼兒一起學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中小兔、小雞的片斷。

　　還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它�！�

　　(老師在白板上操作匹配)——幼兒一起說(shuō)小螞蟻的詩(shī)歌片斷。

　�。ɡ�用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒完成看動(dòng)物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩(shī)歌的內容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節將詩(shī)歌所表達的內容直觀(guān)、鮮明地呈現在幼兒的面前，從而來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。)

　　3、親身體驗學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一部分兩遍

　　下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得好，等會(huì )兒就讓誰(shuí)也打上合適的小傘�！�(老師操作白板課件3幅圖)

　　小兔、小雞、小螞蟻，請你們也打上適合自己的小傘吧。

　　(幼兒互相檢查拿傘是否合適)

　　我們在雨中干什么，一起說(shuō)說(shuō)吧。(白板上3種動(dòng)物的總畫(huà)面)。

　　學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小兔打著(zhù)一把蘑菇傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小雞打著(zhù)一把樹(shù)葉傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著(zhù)一把花瓣傘。

　�。ㄔ�(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不是幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容。讓幼兒將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，來(lái)發(fā)展傾聽(tīng)及語(yǔ)言表達能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演，自然而然地學(xué)習詩(shī)歌，完成本環(huán)節的知識目標。）

　　(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌，以小兔、小雞、小螞蟻的`口吻來(lái)吸引幼兒認真聽(tīng)，并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習詩(shī)歌，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來(lái)也非常輕松，從而跟著(zhù)老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。)

　　三、學(xué)習詩(shī)歌第二部分

　　過(guò)渡語(yǔ)：下春雨了，還有一些小動(dòng)物在干什么呢?

　　1、欣賞詩(shī)歌第二部分(老師邊說(shuō)詩(shī)歌邊在白板上演示課件)

　�。ㄔ谑痉独收b中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。）

　　提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌里的角色：

　　下春雨了，還有哪些小動(dòng)物出來(lái)了?我們一起將他們喊出來(lái)吧。

　　(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片——關(guān)閉探照燈顯示三種動(dòng)物)

　　它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘?

　�。ɡ�用白板探照燈功能順暢地幫助幼兒回憶詩(shī)歌中第二部分的動(dòng)物形象，設計了提問(wèn)“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有打傘？”自然將整個(gè)詩(shī)歌劃分為要打傘的動(dòng)物和能淋雨的動(dòng)物兩部分詩(shī)歌內容，幫助幼兒總結歸納，自然地將詩(shī)歌的學(xué)習引入到詩(shī)歌第二部分中來(lái)）

　　3、邊理解詩(shī)歌內容邊分句學(xué)說(shuō)表演詩(shī)歌內容

　　(1)小青蛙(重點(diǎn)和難點(diǎn))

　　下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?

　　(老師白板操作：點(diǎn)擊小青蛙——放大——詩(shī)歌聲音片斷)

　　下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?

　　它在怎么唱著(zhù)歌，誰(shuí)會(huì )完整說(shuō)一說(shuō)?(小青蛙呱呱呱唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。)

　　我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說(shuō)一說(shuō)。

　　這次請你們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。

　　幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。

　�。ㄔ谟變撼醪綄W(xué)習第二部分第一句詩(shī)歌“小青蛙”語(yǔ)段時(shí)，為了讓幼兒能加深對詩(shī)歌的理解、記憶，我又引導幼兒學(xué)著(zhù)小青蛙的樣兒做一做青蛙的動(dòng)作，用分解語(yǔ)句提問(wèn)、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學(xué)習朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內在語(yǔ)言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作，對于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵表?yè)P，通過(guò)幼兒自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對詩(shī)歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動(dòng)，在充分調動(dòng)學(xué)習詩(shī)歌的積極性基礎上順利攻破學(xué)習中的難點(diǎn)。）

　　(2)小鴨子

　　下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點(diǎn)點(diǎn)小鴨子，它會(huì )告訴大家。

　　提醒：誰(shuí)聽(tīng)得仔細，下次我才會(huì )請他哦。

　�。ㄔ谡n件示范朗誦前每次注意設計小提醒“仔細聽(tīng)一聽(tīng)”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。）

　　(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小青蛙——放大——詩(shī)歌聲音片斷)

　　下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?

　　我們一起跟著(zhù)小鴨子完整說(shuō)一說(shuō)?(操作白板——點(diǎn)擊小青蛙旁邊區域有詩(shī)歌片斷。)幼兒一起跟著(zhù)說(shuō)——下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。

　　誰(shuí)會(huì )學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)?請1----2名幼兒?jiǎn)为氄f(shuō)

　�。ㄓ變哼\用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演詩(shī)歌.他們的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習和詩(shī)歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使幼兒更加輕松。)

　　(3)小魚(yú)兒(難點(diǎn))

　　下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中在干什么?誰(shuí)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)小魚(yú)兒，讓它來(lái)告訴大家?

　　提醒：你們準備好了嗎，好我們一起認真聽(tīng)一聽(tīng)?

　　(幼兒白板操作：點(diǎn)擊小魚(yú)兒——放大——詩(shī)歌聲音片斷)

　　下春雨了，滴答滴答。小魚(yú)兒在雨中干什么?它唱著(zhù)歌嗎?它在雨中干什么呢?”

　　它在怎么跳著(zhù)舞，誰(shuí)會(huì )完整說(shuō)一說(shuō)?

　　這次請你們學(xué)著(zhù)小魚(yú)兒的樣兒，邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。

　　幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著(zhù)舞，淋著(zhù)雨，真快活。

　�。ɡ�用各種機會(huì )，給幼兒創(chuàng )設表演展示、自由表達的氛圍，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說(shuō)要說(shuō)。）

　　4、集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫(huà)面——3個(gè)動(dòng)物的總畫(huà)面)

　　下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中干什么，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　小動(dòng)物們在雨中玩得真快活，我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)說(shuō)：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著(zhù)舞，淋著(zhù)雨，真快活。

　　四、完整講述，整體感受春雨帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　(老師操作白板，顯示6中動(dòng)物的總畫(huà)面)

　　下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚(yú)兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動(dòng)物在雨中干什么一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)”

　　滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來(lái)挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩(shī)歌里的動(dòng)物玩一玩，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌吧!”

　�。ɡ�用多媒體，讓幼兒再一次觀(guān)看白板畫(huà)面，畫(huà)面上出現靜態(tài)的6種動(dòng)物在雨中的完整圖畫(huà)，在幼兒的頭腦中對詩(shī)歌中的意境構建一個(gè)完整的美好印象。））

　�。ㄕ堄變焊�著(zhù)畫(huà)面內容一起朗誦，并配上相應的動(dòng)作，幫助幼兒加深對詩(shī)歌各種動(dòng)物在雨中的不同動(dòng)態(tài)，鞏固了對詩(shī)歌的記憶。請幼兒扮演小動(dòng)物拿上自己的小傘，邊朗誦詩(shī)歌，邊進(jìn)行表演，通過(guò)幼兒的表演，既調動(dòng)了他們學(xué)習詩(shī)歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過(guò)程中獲得了參與表演的愉悅。）

　　五、延伸活動(dòng)，拓展講述

　　下春雨了，一起看看哪些小動(dòng)物又來(lái)了?

　　(白板演示，逐一拉出6種動(dòng)物圖片——拉出打傘和淋雨標記)老師介紹標記。

　　請你們幫忙，把小動(dòng)物送到相應的標記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰(shuí)要打傘還是能淋雨。(請4個(gè)幼兒操作白板，將動(dòng)物托放在相應的標記旁)

　　讓我們去邀請這些小動(dòng)物們也說(shuō)《下春雨了》的詩(shī)歌，并把它們在春雨中干什么也編到詩(shī)歌里去吧。

　�。ㄖ邪嘤變簩υ�(shī)歌的仿編已有一定的興趣,他們會(huì )找出相關(guān)的字詞來(lái)替換詩(shī)歌中原有的字詞,從而創(chuàng )編出獨特的詩(shī)歌來(lái)。設計了雨傘標記、淋雨標記將后續要仿編的動(dòng)物進(jìn)行歸類(lèi)，讓幼兒在本節活動(dòng)中的愉悅體驗和積極探索精神，激勵他們再次參與到后續的仿編、創(chuàng )編的活動(dòng)中去，為下節活動(dòng)打下伏筆。)

　�。ū竟澔顒�(dòng)，教師集設計者、搜集者、創(chuàng )意制作者、合作者、觀(guān)察評估者等多種角色于一身，所有設施設置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習和表達。整節活動(dòng)，以幼兒為主體，幼兒想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，發(fā)展了想象力、思維能力和口語(yǔ)表達能力。形象、生動(dòng)、直觀(guān)的課件演示方式，再現了詩(shī)歌所描繪的情景，觀(guān)看課件、與白板互動(dòng)、角色扮演、親身體驗等手段對活動(dòng)加以整合，幼兒在直觀(guān)的理解中獲取知識經(jīng)驗，充分調動(dòng)了學(xué)習積極性，從而達到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統一。）

　　小班《下春雨了》說(shuō)課稿2

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　2、讓孩子初步了解植物的生長(cháng)也離不開(kāi)春雨。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　2、難點(diǎn)：根據動(dòng)物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子、小兔子）各一，蘑菇傘、花瓣傘、樹(shù)葉傘、背景圖、投影儀及投影操作教具一套，背景春雨聲、另備花、草、樹(shù)、筍等植物圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、根據動(dòng)物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的表現。

　　1、出示春天的圖片，師：“這是什么季節？你從哪里看出來(lái)的？”聽(tīng)“嘀嗒嘀嗒”······這是什么聲音？

　　師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，真美。誰(shuí)會(huì )喜歡春雨呢？（出示6個(gè)小動(dòng)物）讓幼兒選擇，并說(shuō)出（小鴨、小青蛙、小魚(yú)兒）為什么喜歡春雨？它們會(huì )在春雨里干什么呢？

　　師用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結。

　　師：“原來(lái)，小青蛙、小鴨、小魚(yú)兒不怕雨，它們唱著(zhù)歌、跳著(zhù)舞、淋著(zhù)雨，真快活�！�

　　2、那小螞蟻、小兔、小雞它們喜歡春雨嗎？

　　它們也喜歡春雨，可是它們害怕淋雨，為什么它們害怕淋雨呢？那怎么辦呢？先讓幼兒猜想。

　　師：“別著(zhù)急，別著(zhù)急，讓我來(lái)幫助它們，我為它們準備了蘑菇傘、樹(shù)葉傘、花瓣傘，請你根據它們的大小幫它們選擇一頂合適的傘�！�

　　當幼兒為小動(dòng)物選擇好合適的傘后，教師用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時(shí)候，該學(xué)哪些小動(dòng)物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會(huì )保護自己。

　　三、討論

　　師：“除了小動(dòng)物，我們小朋友喜歡春雨以外，還有誰(shuí)喜歡春雨呢？”讓孩子初步了解植物的生長(cháng)也離不開(kāi)春雨。教師可以現場(chǎng)將幼兒選擇的圖片用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表述。

　　附詩(shī)歌：下春雨了

　　下春雨了，滴答滴答，小兔打著(zhù)一把蘑菇傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小雞打著(zhù)一把樹(shù)葉傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著(zhù)一把花瓣傘。

　　下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。

　　下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著(zhù)舞，淋著(zhù)雨，真快活。

　　評課：

　　《下春雨了》這首詩(shī)歌的內容主要以動(dòng)物在春雨中的.不同的活動(dòng)分為兩段，小兔、小雞、小螞蟻怕淋雨，它們需要傘，小鴨、小青蛙、小魚(yú)兒本身就生活在水里，所以喜歡雨水，不怕淋雨，。作者通過(guò)動(dòng)物形象，形象地簡(jiǎn)單地描述讓孩子們感受春雨所帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　我之所以選擇《下春雨了》作為本次活動(dòng)的教材，主要考慮到現在的季節正好是春天，近期經(jīng)常下春雨，孩子們有一定的感受，而且，孩子的天性喜歡下雨，他們喜歡在雨中嬉戲，感受雨水帶給他們的快樂(lè )。

　　活動(dòng)流程：主要分成三步：理解——欣賞——遷移

　　一、根據動(dòng)物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的表現。這里教師主要采用活動(dòng)式的教具，將詩(shī)歌的內容分解化了，通過(guò)教師的提問(wèn)和孩子的操作，以及教師用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行小結，帶給孩子初步的感受。

　　二、運用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來(lái)的快樂(lè )氣氛。

　　使用投影儀操作減少了教師口手并用，能讓孩子結合圖片欣賞到完整的詩(shī)歌內容。這里教師結合實(shí)際注重了對幼兒自我保護的教育。

　　師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時(shí)候，該學(xué)哪些小動(dòng)物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會(huì )保護自己。

　　三討論：讓孩子初步了解植物的生長(cháng)也離不開(kāi)春雨。教師可以現場(chǎng)將幼兒選擇的圖片用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表述。

　　我對這個(gè)活動(dòng)設計的思考：

　　1、活動(dòng)內容的選擇能結合現在的主題活動(dòng)與季節，有一定的適宜性。

　　2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，同時(shí)又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

　　3、能借助動(dòng)物的形象適時(shí)地對孩子進(jìn)行自我保護的教育以及互相幫助的情感引導。

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