摘草莓的作文100字以上（精選30篇）
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校語(yǔ)言文字工作的整體水平，增強廣大教職員工的語(yǔ)言文字規范意識，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應用能力，我校開(kāi)展了一系列關(guān)于語(yǔ)言文字的活動(dòng)。多年來(lái)，我校始終站在創(chuàng )建和諧社會(huì )的高度，把握信息時(shí)代特點(diǎn)，結合學(xué)校自身實(shí)際，利用學(xué)�，F有資源，堅持貫徹和落實(shí)上級下達的“語(yǔ)言文字規范化工作”的有關(guān)法規和通知要求，在努力抓好教育教學(xué)改革的同時(shí)，積極開(kāi)展推廣普及普通話(huà)和國家文字規范化工作，并使之融入到教育教學(xué)工作中，融入到學(xué)校的和諧校園環(huán)境建設中。
在具體語(yǔ)言文字工作調研方面，我校具體從以下四個(gè)方面進(jìn)行了調研 ：
一、語(yǔ)言文字規范知識掌握情況調研
(一)調研目的：通過(guò)調查，全面掌握全體師生對國家相關(guān)的語(yǔ)言文字方針政策、學(xué)校語(yǔ)言文字工作制度、教師普通話(huà)測試達標情況、學(xué)校語(yǔ)言文字工作新動(dòng)向的了解情況。
(二)調研時(shí)間：20xx年x月x日--x日。
(三)調研地點(diǎn)：中學(xué)。
(四)調研對象：全體師生。
(五)調研內容：
1、教師普通話(huà)水平現狀。
學(xué)校共有教職工206人，其中一線(xiàn)教師174人，教輔人員32人，教師普通話(huà)等級情況統計如下：
�、僬Z(yǔ)文學(xué)科普通話(huà)合格(二級甲等以上)17人;
�、谄渌麑W(xué)科普通話(huà)合格(二級乙等以上)95人;
�、劢梯o人員普通話(huà)合格(三級甲等以上)4人;
�、芄灿�147名教師報名參加了20xx年11月組織的山東省普通話(huà)測試，成績(jì)暫未公布。
2、語(yǔ)言文字規范知識。
(1)教師對語(yǔ)言文字規范知識的掌握情況：共下發(fā)教師調查試卷180份，教師們對語(yǔ)言文字規范知識的狀況可以從三個(gè)方面概括：老年教師分數在85分以上的占老年教師總人數的93℅，中年教師分數在90分以上的占中年教師總人數的97℅，年輕教師分數在95分以上的占青年教師總人數的xx0℅。
(2)學(xué)生對語(yǔ)言文字規范知識的掌握情況：共下發(fā)學(xué)生調查試卷4500份，學(xué)生們對語(yǔ)言文字規范知識的狀況可以從兩個(gè)方面概括：初一、二級學(xué)生分數在90分以上的占初一、二級學(xué)生總人數的93℅以上;初三、四級學(xué)生分數在95分以上的占初三、四級學(xué)生總人數的97℅以上。
3、分析原因：
每年“推普周”，學(xué)校領(lǐng)導和全體師生高度重視，對語(yǔ)言文字規范運用作專(zhuān)題動(dòng)員講話(huà)。學(xué)校定期召開(kāi)了全校教職工大會(huì )，集中學(xué)習普通話(huà)理論知識，會(huì )上郭麗娜老師作了普通話(huà)培訓，并下發(fā)材料讓全體師生自學(xué)，這樣活動(dòng)從試卷的結果反饋看，效果較好。
4、對全體師生提出的建議：
(1)加強自我學(xué)習，不斷積累自己語(yǔ)言文字規范知識，為寫(xiě)好規范字，說(shuō)好普通話(huà)。
(2)對教師自身語(yǔ)言文字水平提出要求：課堂教學(xué)必須使用普通話(huà)，語(yǔ)言力求清晰明了，板書(shū)工整條理，不寫(xiě)繁體字、異體字、錯別字。
(3)對學(xué)生自身語(yǔ)言文字水平提出要求：課堂用語(yǔ)必須使用普通話(huà)，書(shū)寫(xiě)作業(yè)必須認真規范。
(六)、總結：
學(xué)校全面貫徹國家語(yǔ)言文字法律法規、方針政策和語(yǔ)言文字規范標準，使全體師生充分認識學(xué)習語(yǔ)言文字規范知識的重大意義，學(xué)習語(yǔ)言文字規范知識十分濃厚，較好的促進(jìn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)。
二、對社會(huì )錯用、亂用語(yǔ)言文字情況調研。
(一)調研目的：為更好的教育學(xué)生正確運用語(yǔ)言文字，即寫(xiě)好規范字說(shuō)好普通話(huà)，，我校開(kāi)展了為期一年的語(yǔ)言文字調查工作：啄木鳥(niǎo)行動(dòng)。全體師生對寫(xiě)錯別字的原因進(jìn)行調查分析研究。我們把培養學(xué)生的著(zhù)眼點(diǎn)放在預防上，因為對學(xué)生的語(yǔ)言文字教育預防重于糾正。讓學(xué)生做到說(shuō)好普通話(huà)，用正確的筆順寫(xiě)好規范字，不被街頭巷尾、媒體雜志錯誤語(yǔ)言、錯別字誤導。
(二)調研時(shí)間：20xx年2月6日—2011年2月6日
(三)調研地點(diǎn)：圖書(shū)館、商業(yè)街、大市場(chǎng)、發(fā)市場(chǎng)、人民醫院、附屬醫院、青少年宮等。
(四)調研對象：大學(xué)畢業(yè)生、在校初高中師生、店面經(jīng)營(yíng)者、老市民、退休干部等 。
(五)調研內容：錯用、亂用語(yǔ)言文字的情況。
學(xué)校共收到“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”不規范字統計表近2400份，學(xué)生統計不規范字約2900個(gè)，現分類(lèi)如下：
1、錯別字分類(lèi)：
(1)寫(xiě)字太過(guò)潦草而造成錯誤(引號中寫(xiě)成錯別字)。
�、僖患绎埖暾泄⑹荆赫衅赶赐氚�“”;
�、谝慌嘤枡C構公告欄：老師到廣“ ”聽(tīng)課;
�、劢鹩畲笫袌�(chǎng)一家精品店招工啟示：年“ ”;
�、苎b修公司墻壁廣告紙：“ ”總工會(huì )有“ ”賣(mài)場(chǎng);
�、菀患肄k公樓招租啟示：聯(lián)“ ”電話(huà)。
(2)因文化水平不高而寫(xiě)別字(引號中為錯別字)。
�、傩∧祥T(mén)社區門(mén)口小自行車(chē)修理鋪：補胎“沖”氣;
�、谂蒙绞袌�(chǎng)蔬果攤標牌：“蕃”茄;
�、埤埿新房觳偷觊T(mén)口：大排“擋”;
�、芘蒙铰芬患颐姘辏涸�“ ”;
�、莨睬鄨F路一家時(shí)裝店：禁停“么”托車(chē)。
(3)故意想吸引顧客注意而寫(xiě)別字(引號中為錯別字)。
�、籴t院附近一家藥品廣告：“咳”不容緩;
�、趯W(xué)校附近一家眼鏡廣告：一“明”驚人 ;
�、叟蒙绞袌�(chǎng)一家商店驅蚊器廣告：默默無(wú)“蚊” ;
�、芊康禺a(chǎn)廣告：萬(wàn)“室”俱備;
�、菖蒙绞袌�(chǎng)一家商店電熨斗廣告：百“衣”百順。
2、分析原因：
(1)這類(lèi)錯別字主要是因為寫(xiě)字時(shí)不注意一筆一劃按正確的筆順寫(xiě)，總是貪快，導致把正確的字寫(xiě)成錯字，這是一種態(tài)度問(wèn)題，是對漢字的一種不負責任。
(2)這類(lèi)錯別字的出現，究其原因，很大程度上就是寫(xiě)字者的文化水平偏低，另外也不乏從小養成的錯誤寫(xiě)字習慣的影響。這就需要我們中小學(xué)加強基礎教育的同時(shí)，要求個(gè)人不斷提高自身的素質(zhì)。
(3)這類(lèi)現象出現的原因是商家為了能讓消費者記住自己的品牌或產(chǎn)品而使用廣告噱頭，我覺(jué)得這種現象無(wú)傷大雅，但是在一定程度上會(huì )對中小學(xué)生產(chǎn)生負面影響。因此，還是希望商家在做宣傳時(shí)盡量回避這種廣告方式。
3、采訪(fǎng)人物留言：
(1)大學(xué)畢業(yè)生：漢字在正確的用途上會(huì )發(fā)揮它更好的作用，而如果用在錯誤的地方上則會(huì )對在校中小學(xué)生產(chǎn)生負面影響，甚至會(huì )因為這一個(gè)錯字而害人不淺。中國的漢字歷史悠久、博大精深，很容易寫(xiě)錯，要把握好方法并加強記憶才不會(huì )寫(xiě)錯讀錯。
(2)在校學(xué)生：為了祖國的繁榮富強，我們不確定的字，要多動(dòng)手查字典，這樣既可以防止錯誤，還可以準確的記住一個(gè)漢字，并能準確的運用它。
(3)一般文字工作人員：現在我們都用電腦打字，一般不會(huì )手寫(xiě)。往往是打出來(lái)的文章還是錯漏百出，也是因為我們的對漢字的讀音不夠熟，我們會(huì )加強學(xué)習的。
(4)退休工作人員：現在對語(yǔ)言文字的亂用現象，其實(shí)是社會(huì )浮躁的一種表現，帶給青少年的影響太令人心憂(yōu)了，教育孩子一定要扎實(shí)基本功，好好傳承我們優(yōu)秀的文化。
4、對學(xué)生提出的建議：
(1)注意形近字的區別，把偏旁與字意聯(lián)系起來(lái)記憶，通過(guò)換用相異偏旁的字來(lái)比較哪個(gè)對，并注意平翹舌的區別，進(jìn)行分類(lèi)記憶，放在特定的語(yǔ)境下記憶。
(2)注意同音字的區別，記住字義和與之組合的詞語(yǔ)，設法換用同音字或近音字來(lái)比較，通過(guò)比較了解漢字的具體含義，通過(guò)運用加深對漢字的記憶。
(3)把容易混淆的詞語(yǔ)用來(lái)造句，并進(jìn)行朗誦比賽，課文劇的表演，加強語(yǔ)言的訓練，訓練語(yǔ)言表達的基本功。
(4)用好糾錯本。平時(shí)寫(xiě)錯的，練習中沒(méi)看出來(lái)的錯別字和容易看錯的正確字，要記下來(lái)強化記憶，最好通過(guò)集中訓練來(lái)強化訓練，擴大記憶范圍。
(5)在平時(shí)的學(xué)習中，得認認真真地跟著(zhù)書(shū)和字典一筆一劃地寫(xiě)漢字，對于有細微差別的字要仔細，不可以隨便添加、減少、延長(cháng)或者縮短筆畫(huà)，正確的寫(xiě)好漢字。同時(shí)對一些不好現象。要了解一些錯字產(chǎn)生的原因。
(六)總結：
我們教師有責任教育好我們的學(xué)生寫(xiě)規范字說(shuō)普通話(huà)，因為學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來(lái)的希望，是黃皮膚的中華民族的傳人。我們更要對我們的語(yǔ)言文字負責，我們不能被怡笑大方，要讓學(xué)生有能力寫(xiě)好規范字，說(shuō)好普通話(huà)。我們就得認清出現錯別字的原因，更要提高自己的能力水平，對語(yǔ)言文字負責，才能讓我們的學(xué)生不容易寫(xiě)錯字，才能更好的說(shuō)出標準的普通話(huà)。
通過(guò)這次的調研工作，我們感慨頗多，作為語(yǔ)文教師，真是任重而道遠，我們會(huì )在平時(shí)的教學(xué)工作中，努力落實(shí)書(shū)寫(xiě)規范字說(shuō)好普通話(huà)。相信學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)，能在下一步的學(xué)習生活中努力從點(diǎn)滴做起，為寫(xiě)好規范字說(shuō)好普通話(huà)而努力。
三、使用普通話(huà)、寫(xiě)規范字情況調研
(一)調研目的：教師用普通話(huà)口語(yǔ)教學(xué)和用規范漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)管理情況，以及學(xué)校所有課程使用普通話(huà)授課情況。學(xué)生讀書(shū)回答提問(wèn)問(wèn)題使用普通話(huà)授課情況 ，以及用規范漢字書(shū)寫(xiě)作業(yè)的情況。
(二)調研時(shí)間：2011年1月5日—25日
(三)調研地點(diǎn)：中學(xué)。
(四)調研對象：全體師生。
(五)調研內容：
1、使用普通話(huà)、書(shū)寫(xiě)規范字情況。
(1)教師學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)科室負責人通過(guò)隨機進(jìn)課堂聽(tīng)課，結果發(fā)現全體教師在課堂上提問(wèn)點(diǎn)評都說(shuō)普通話(huà)，教師板書(shū)都書(shū)寫(xiě)規范字。
(2)對學(xué)生的調查是通過(guò)其課堂上發(fā)言和對其作業(yè)的檢查，結果發(fā)現課堂上學(xué)生都說(shuō)普通話(huà)，盡管有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不標準;作業(yè)都是書(shū)寫(xiě)規范字。
2、分析原因：
我校經(jīng)常組織青年教師教學(xué)比武、中老年教師觀(guān)摩課欣賞等活動(dòng)。這些活動(dòng)既是教師展示說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字的水平的舞臺也是教學(xué)管理的重要環(huán)節。青年教師教學(xué)比武分為上課、說(shuō)課、理論測試、粉筆字、鋼筆字等多個(gè)項目，將語(yǔ)言文字規范化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點(diǎn)突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態(tài)，贏(yíng)得了學(xué)生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和普通話(huà)水平;中老年教師采用多媒體說(shuō)課。他們以生動(dòng)形象、風(fēng)趣、極具感染力的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，一展風(fēng)采。通過(guò)長(cháng)期的學(xué)習和培訓，使教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高。
學(xué)生在教師的要求和影響下，積極學(xué)習。
3、對全體師生提出的建議：
(1)學(xué)校將加強教師“三筆字”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)和普通話(huà)的語(yǔ)言文字基本功訓練、考核。繼續堅持把語(yǔ)言文字達標作為教師業(yè)務(wù)考核的一項重要內容，作為教師評優(yōu)晉級和學(xué)生評優(yōu)評先的重要條件。教師的教案、板書(shū)、教學(xué)案、試卷、作業(yè)批改、評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等書(shū)面表達，都要使用規范漢字。
(2)學(xué)生必須正確掌握常用規范漢字，不寫(xiě)繁體字、異體字，減少錯別字。在任何場(chǎng)合下，堅持說(shuō)普通話(huà)。
(3)全體師生在工作、學(xué)習、生活中規范使用漢字、標點(diǎn)符號、漢語(yǔ)拼音等，都要執行《現代漢語(yǔ)通用字表》、《簡(jiǎn)化字總表》、《標點(diǎn)符號用法》、《漢語(yǔ)拼音方案》和《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規則》，學(xué)生必須正確掌握常用規范漢字，不寫(xiě)繁體字、異體字，減少錯別字。教學(xué)需要外禁止使用不規范字和繁體字(如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形;已經(jīng)廢止的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案(草案)》中的簡(jiǎn)化字;生造的簡(jiǎn)體字;錯別字等)。
(六)總結：
作為教師我們更應當積極主動(dòng)地學(xué)說(shuō)普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規范字。我們教師成為學(xué)普通話(huà)的楷模和范本后，才會(huì )對學(xué)生進(jìn)行感染帶動(dòng)作用。學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力和漢字書(shū)寫(xiě)模仿能力很強，我們有責任營(yíng)造好學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，人人都為普通話(huà)的魅力和漢字的魅力所折服，使普通話(huà)規范字成為人人通用的交際溝通工具，那么，我們的語(yǔ)言環(huán)境便構建了一個(gè)文明和諧的語(yǔ)言環(huán)境。
四、對用普通話(huà)、寫(xiě)規范字學(xué)校環(huán)境的調研
(一)調研目的：學(xué)校作為傳承文明的搖籃，承載著(zhù)傳統中華民族傳統文化的歷史重任。規范、整潔、美觀(guān)的學(xué)校對學(xué)生有較大的熏陶作用，因而語(yǔ)言文字規范化校園校環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展有著(zhù)重要作用。學(xué)校文化是否規范顯得特別重要
(二)調研時(shí)間：2011年3月5日—xx日
(三)調研地點(diǎn)：中學(xué)。
(四)調研對象：中學(xué)的板報、墻報、�？�、張貼文件、張貼作品，學(xué)校的國旗、國徽、國歌、中學(xué)生守則規范、師德規范、辦公室規范、辦公室守則、班風(fēng)口號、辦學(xué)理念、黨員專(zhuān)欄、等宣傳欄，以及學(xué)校各種活動(dòng)過(guò)程中用語(yǔ)規范、用字規范。
(五)調研內容：
1、書(shū)寫(xiě)規范、格式規范情況。
(1)學(xué)校各方面宣傳用語(yǔ)、文化用語(yǔ)、學(xué)術(shù)刊物用語(yǔ)中的漢字是否規范，經(jīng)調查和學(xué)生反饋發(fā)現有以下問(wèn)題：①有個(gè)別字詞出現錯誤(后已改正)。②格式上有的不夠規范。
(2)學(xué)校各種活動(dòng)中是否運用標準普通話(huà)。為了表達效果的需要，個(gè)別句子使用的盡管不是普通話(huà)，卻別有一番滋味。
2、分析原因：
(1)首先是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，沒(méi)有嚴謹的態(tài)度，就沒(méi)有細致準確的工作效果。
(2)其次是一種習慣問(wèn)題，長(cháng)期不規范的習慣，就會(huì )出現不規范的情況。
3、對全體師生提出的建議：
(1)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)欄。利用先進(jìn)的信息技術(shù)設備，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上建立“雙推”專(zhuān)欄，使“雙推”工作管理實(shí)現信息化、公開(kāi)化，增強師生“推普”、“推規”的意識。學(xué)校通過(guò)圖書(shū)室、閱覽室對普通話(huà)進(jìn)行宣傳。圖書(shū)室和閱覽室增加了一些有關(guān)語(yǔ)言文字的圖書(shū)，定期開(kāi)展圖書(shū)出借和閱覽。讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，規范語(yǔ)言文字。
(2)多形式、多途徑廣泛宣傳。在學(xué)校大門(mén)外、各教學(xué)樓樓道內等校園醒目位置處設置“請講普通話(huà)，請用規范字”等永久性的醒目的固定宣傳標語(yǔ)、標牌。利用升旗儀式、編發(fā)宣傳材料、板報、班會(huì )、廣播等多種形式和途徑，在校內外介紹規范語(yǔ)言文字的相關(guān)知識，宣傳推廣普通話(huà)、用規范字的重要性，全面推進(jìn)“雙推”工作，創(chuàng )設規范語(yǔ)言文字的良好的環(huán)境和氛圍
(3)組織師生廣泛開(kāi)展朗讀、演講、書(shū)信、作文、書(shū)法、文藝等活動(dòng)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中訓練學(xué)生使用普通話(huà)的水平。積極組織學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，以培養學(xué)生普通話(huà)口語(yǔ)能力和興趣。榜樣引領(lǐng)。發(fā)現和培養校內各類(lèi)大型活動(dòng)的節目主持人，提高節目主持人使用普通話(huà)的水平，增強其示范性。同時(shí)發(fā)揮“推普員”和“推規員”的引領(lǐng)作用。
(4)對校內的檢查與監督。組織師生利用業(yè)余時(shí)間， 對校內用字(包括各種指示牌、標志牌、櫥窗、標語(yǔ)、學(xué)校公文、印章、�？�、講義、考試試卷和其他印刷物、電子屏、自制教學(xué)軟件、教師板書(shū)、作業(yè)批改、書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)等)進(jìn)行長(cháng)期檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見(jiàn)。
(六)總結：
學(xué)校是語(yǔ)言文字教授和傳播的主陣地，我們可以充分發(fā)揮學(xué)校這個(gè)主陣地的營(yíng)壘作用。給學(xué)生提供一片文字凈土，創(chuàng )設一片語(yǔ)言藍天，是學(xué)校義不容辭的責任，我們廣大師生更有責任有義務(wù)成為語(yǔ)言文字規范化宣傳的使者，讓普通話(huà)成為我們校園的主流語(yǔ)言，讓充溢著(zhù)普通話(huà)氣息的校園。
以上四個(gè)方面的調研工作的開(kāi)展，遵循著(zhù)從校外到校內、從理論到實(shí)踐的工作思路，扎實(shí)有效地開(kāi)展過(guò)程中，不僅帶給我們全校師生很多感慨和思考，更多的是收獲和提高。我們會(huì )以此為契機，努力學(xué)習推廣普通話(huà)，寫(xiě)好規范字，進(jìn)一步提高師生的語(yǔ)文素養，提高國家通用語(yǔ)言文字——普通話(huà)和規范漢字的社會(huì )應用水平，激發(fā)全社會(huì )對祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感和文化自信心。
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