關(guān)于愿與夢(mèng)作文1000字
關(guān)于愿與夢(mèng)作文1000字
亦如所有小朋友，也曾有過(guò)“長(cháng)大后我想要當一名...”的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩童期，懷揣著(zhù)簡(jiǎn)單而純真的心愿，滿(mǎn)眼期待著(zhù)的，未來(lái)。
也如所有小女孩，亦曾有過(guò)“長(cháng)大后我想要嫁給一位..."的水木清華的少女期，在豆蔻年華里做著(zhù)白凈而純潔的夢(mèng)，滿(mǎn)心憧憬著(zhù)的，美好。
那一個(gè)心愿，那一個(gè)夢(mèng)，陪伴著(zhù)我的一路成長(cháng)。愿與夢(mèng)，相牽連的似夢(mèng)幻般的美好；愿與夢(mèng)，相破碎的似磐涅般的傷痛；恍如昨天，又恍如隔世。
長(cháng)大后，我想當一名教師。
長(cháng)大后，我想要嫁給一位教師。
愿與夢(mèng)的牽連。20xx年的下半年，是我努力追逐那一個(gè)心愿的開(kāi)始。及其巧合的是，也就在當時(shí)我竟遇見(jiàn)那一個(gè)夢(mèng)的雛形，越來(lái)越清晰。師范專(zhuān)業(yè)的他，陪著(zhù)非師范專(zhuān)業(yè)的我去圖書(shū)館，一次，兩次，三次...一直到我復習完了整本的《教育學(xué)》和《心理學(xué)》，我們只是朋友；不愛(ài)學(xué)習的他，陪著(zhù)心思早已不在學(xué)習上卻假裝認真復習的我繼續著(zhù)去圖書(shū)館。我埋頭倚靠在書(shū)桌上，耳邊是溫柔舒暖的聲音，他在認真的輕聲為我朗讀著(zhù)我摘錄的重點(diǎn)筆記，我們已是戀人。
早起趕往市區考點(diǎn)考《教育學(xué)》《心理學(xué)》的那一個(gè)清晨。一路上，我塞著(zhù)耳機，閉著(zhù)眼睛看似在車(chē)后座上休息,其實(shí)卻是在極其認真的享受著(zhù)耳機里溫暖的那一個(gè)聲音，循環(huán)播放著(zhù)幾次我偷偷用手機錄制下來(lái)的他為我朗讀的重點(diǎn)筆記。
順利通過(guò)了《教育學(xué)》和《心理學(xué)》考試，繼續逐愿的第二項是普通話(huà)等級考試。師范專(zhuān)業(yè)的他，其實(shí)早已經(jīng)通過(guò)了測試。卻因為要可以陪著(zhù)我一起，他又跟著(zhù)我一起再一次報名參加測試。冬日里的午后，錢(qián)塘江邊的陽(yáng)光暖暖的，他騎著(zhù)自行車(chē)載著(zhù)我兜圈，享受著(zhù)每一個(gè)美好的周末陽(yáng)光，我靠在他的背上，練習著(zhù)普通話(huà)測試中的最后一項“三分鐘自由講話(huà)”，我的選題永遠都是“我最喜歡的人”。每一次講，都要偷偷攢滿(mǎn)足夠的勇氣才敢開(kāi)口，因為每一次講，就好像是在對著(zhù)背對著(zhù)我的'他，此刻正騎車(chē)載著(zhù)我的他，所要做的一場(chǎng)真情告白，每一次真切感知到加快的心跳，起伏在不連貫的語(yǔ)句中的顫音，只是源于那最純粹的心動(dòng)。
普通話(huà)等級測試結果。陪著(zhù)我只是在“打醬油”的他輕而易舉超了自己原先的成績(jì)，而認真準備的我卻只有三級甲等，通不過(guò)教師資格申請的要求。又一個(gè)學(xué)期，再一次機會(huì )，依然是他陪著(zhù)我參加，我還是停留在原來(lái)的水平。想過(guò)放棄，因為這口音的問(wèn)題，不是努力就可以輕易改變的習慣。他卻一直鼓勵著(zhù)我，繼續嘗試。
等到第三次嘗試，中間已經(jīng)隔了一年多。清楚的記得，我報名參加普通話(huà)測試培訓的那一天，也正是我的夢(mèng)徹底破碎的第一天。測試的那一天，他已經(jīng)不在我身邊，進(jìn)考場(chǎng)前的短信上收到的他的那一聲“加油”，也只是他回應我的一句禮貌，而已。
意外的，這一次居然幸運的讓我超越了原先的等級，順利通過(guò)了申請要求。查到成績(jì)時(shí)候的喜悅，第一個(gè)想要分享的人還是他，只有他。不巧的是，他那時(shí)候關(guān)機，正在面試。而那時(shí)候，他早已不會(huì )再跟我提及他的情況，就連他在金華的面試，也是我從他朋友那里得知。
走過(guò)完全感性，沒(méi)有理智的那段糾纏，走過(guò)恢復理性，學(xué)習著(zhù)去接受現實(shí)的那段漫長(cháng)。我決定即使沒(méi)有夢(mèng)在身邊，我也要一個(gè)人繼續著(zhù)心愿。申請的時(shí)候，為著(zhù)報名，為著(zhù)材料，為著(zhù)體檢，為著(zhù)說(shuō)課各種奔波。我也只是，在醫院體檢的時(shí)候，看到有陪著(zhù)女朋友體檢的男生，而沉浸在對他的思念里；我也只是，在接到醫院通知，說(shuō)我體檢有項指標出了問(wèn)題，第二天需要去復查時(shí)，害怕得掉下眼淚時(shí)，是那么那么的希望，此刻他在我身邊；我也只是在說(shuō)課的前一個(gè)晚上，借住在朋友的學(xué)校宿舍，對這已經(jīng)離開(kāi)了一年的因為有他而美好的校園生活的懷念，壓抑不住的情緒，狠狠哭了一整個(gè)晚上；我也只是，在接到教育部寄來(lái)的教師資格申請回絕通知信函的時(shí)候，那種洶涌在心口的挫敗無(wú)處宣泄，那么希望耳邊能夠有他一句鼓勵“我們還可以再?lài)L試”跟考普通話(huà)的時(shí)候，那樣的鼓勵。
《教育學(xué)》和《心理學(xué)》成績(jì)的有效期是5年，過(guò)期將作廢，想要再申請就得參加改革后的教師資格申請統考。第一次申請失敗后，中間隔了兩次，我沒(méi)有勇氣再去嘗試，到現在只剩下最后兩次機會(huì )了，我依然找不到勇氣，找不到信心。
因為夢(mèng)的離開(kāi)，孑然一身的心愿，找不到支點(diǎn)，找不到方向，只剩殘缺，依然還在提醒著(zhù)曾經(jīng)的明艷與美好。
幾年前，那條熟悉的街和那條熟悉的路交匯的十字路口，我跟他在等待對面的紅燈變綠�！拔乙院笙胍藿o老師，我對教師這個(gè)職業(yè)有一種與生俱來(lái)的親和，如果我自己當不了教師，那么一定要嫁一個(gè)當老師的人”。那時(shí)候，他還不是老師，那時(shí)候他的未來(lái)離他還很遙遠；他只是牽緊了我的手，過(guò)馬路。
幾年后，他已經(jīng)是一名老師，卻不是因為我而存在的夢(mèng)。越是想要努力去追尋，發(fā)現它離了我越遠。夢(mèng)里無(wú)數次的等待在他任教所在的學(xué)校門(mén)口等待著(zhù)它下班，可是就連學(xué)校的摸樣，我也只能是在網(wǎng)上搜尋到照片和信息。
他的心，我的夢(mèng)。卻是我再抵達不了的地方，夢(mèng)里，夢(mèng)外。
我的愿望，因為夢(mèng)而美麗，也因為夢(mèng)而擱淺。他的出現，富饒夢(mèng)的豐腴，他的離開(kāi)，殘留夢(mèng)的廢墟。但，那都將是我的夢(mèng)，一生一世。
今天是教師節。嗨，節日快樂(lè )。
我的夢(mèng)。你還好么？
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