十一月班主任工作總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的十一月班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。

十一月班主任工作總結1

　　很快十一月份過(guò)去了。為了讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，我班從以下幾方面做了一些工作：

　　1、自主管理，受益匪淺

　　本學(xué)期，我班結合學(xué)校要求進(jìn)行了自主管理嘗試，受到了學(xué)生們的積極響應，也得到了家長(cháng)的大力支持。從剛開(kāi)始的布置計劃，到現在的實(shí)施，學(xué)生在這次“自主”中得到了鍛煉，許多學(xué)生脫穎而出，成為會(huì )管、能管的好干部。在自主中，學(xué)生已經(jīng)能自我約束行為習慣，學(xué)習中自覺(jué)性更高了。

　　2、體育、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )競賽，榮譽(yù)而戰

　　本月里，最吸引學(xué)生們的活動(dòng)要屬體育、美術(shù)、音樂(lè )競賽了。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我班學(xué)生積極參與，在訓練中積極主動(dòng)，學(xué)生間能夠相互糾正錯誤動(dòng)作。在短暫的一周多準備時(shí)間里，同學(xué)們樂(lè )此不疲，利用課余時(shí)間，進(jìn)行有效的訓練;個(gè)別同學(xué)做不好時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)到埋怨的聲音，而是幫助他尋找問(wèn)題的根源，努力克服，爭取更大的進(jìn)步。

　　本次體育、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )競賽中，我班學(xué)生取得了比較好的成績(jì)!

　　3、走進(jìn)課外閱讀，感受快樂(lè )

　　這學(xué)期繼續開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)，讓學(xué)生“走進(jìn)”課外閱讀活動(dòng)。為了配合這項活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀《上下五千年》，受到孩子們的歡迎，大家帶著(zhù)喜悅，走進(jìn)書(shū)籍，親密接觸著(zhù)燦爛的中華文明。

　　相信，這一定是孩子們難忘的一次有意義的活動(dòng)。

十一月班主任工作總結2

　　時(shí)間總在不經(jīng)意間悄然而過(guò)，回顧十一月的工作，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、常規教育。

　　為了能讓學(xué)生養成良好的行為習慣，本月中在班級里重點(diǎn)進(jìn)行了行路靠右走、打造無(wú)聲走廊、無(wú)聲班級等的訓練工作。剛開(kāi)始，學(xué)生們都不太習慣。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地提醒和指正，學(xué)生們都能按照要求，做到行路靠右走，課間追逐打鬧的現象也明顯減少。通過(guò)晨檢經(jīng)常提醒學(xué)生，將良好的行為習慣繼續保持。

　　二、月教學(xué)檢測。

　　本月上旬，進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)的檢測。從成績(jì)來(lái)看，班級的總體情況不理想。在進(jìn)行試卷分析后，發(fā)現其中存在很多問(wèn)題，當然自己也總結出了產(chǎn)生問(wèn)題的原因。在學(xué)期后階段，我需要繼續抓好課堂教學(xué)，多花時(shí)間輔導后進(jìn)生，對學(xué)生進(jìn)行認真分析、總結，爭取使班級成績(jì)有所提高。

　　三、組織學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)。

　　在這個(gè)月中，我認真組織學(xué)生參加了消防演練、安全知識競賽、我班開(kāi)展了書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽;除此之外，班內開(kāi)展了背詩(shī)比賽、默寫(xiě)比賽等。多項比賽讓學(xué)生學(xué)習興趣濃，活力強。

　　四、重視學(xué)生做題的習慣問(wèn)題：

　　做題慢，坐姿差，桌面亂!這是需要我們老師不斷去提醒的問(wèn)題，習慣決定了孩子的學(xué)習成績(jì)!因此我重視了教學(xué)工作中糾正學(xué)生行為習慣這門(mén)課!

　　五、啟動(dòng)了“冬三項”的訓練工作。

　　及時(shí)制定了活動(dòng)方案，并正式開(kāi)展了冬三頂訓練工作，學(xué)生能夠統一思想認識，認真參與，并做好了相關(guān)記錄。

　　總之，本月工作都在有條不紊地開(kāi)展著(zhù)，雖取得了一定的成績(jì)，但仍有不足，在今后的工作中，我會(huì )加倍努力，進(jìn)一步完善。

十一月班主任工作總結3

　　在本學(xué)期班級文化建設中，我班以“學(xué)生自主管理”為主題，以星級少年評價(jià)為載體，抓好班級主陣地建設，通過(guò)班級文化建設系列活動(dòng)，創(chuàng )設一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，使班級整體面貌發(fā)生巨大的變化。下面就本學(xué)期的工作談?wù)劸唧w的做法。

　　一、個(gè)人自主管理模式。

　　讓學(xué)生在各方面學(xué)會(huì )管理、評價(jià)、調整、發(fā)展、成就自己。階段性地開(kāi)展自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)，強調學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步。創(chuàng )造一切機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習中、在校園里、在社會(huì )生活中，找到學(xué)習的快樂(lè )和成功的感覺(jué)，如：制訂個(gè)人發(fā)展計劃。培養學(xué)生學(xué)會(huì )自控、自制，同時(shí)培養學(xué)生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發(fā)展”。

　　二、班級自主管理模式。

　�。�1）通過(guò)互相監督、協(xié)作，互相評價(jià)、促進(jìn)，使集體觀(guān)念、協(xié)作精神在長(cháng)期的、經(jīng)常性的量化管理，培養班級的骨干，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個(gè)月還進(jìn)行一次班干部測評。班干部要把一個(gè)月的工作情況向同學(xué)們述職，然后由學(xué)生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過(guò)半數的要“下崗前四個(gè)部門(mén)由一人擔任，監督部由兩人擔任，主要負責對其他部門(mén)領(lǐng)導工作開(kāi)展的監督。各部長(cháng)的競選要求是學(xué)習成績(jì)中等以上且能勝任本部門(mén)工作，同時(shí)每個(gè)小隊取消小隊長(cháng)，設立小小監督員。這樣一來(lái)參與班級管理的人員就大大增加，同時(shí)也提高孩子們工作的積極性。

　　(2)采取鏈式、輪式管理模式。因為管理機構的改變，所以每隊學(xué)生就被捆-綁在一起，教室黑板上有一張評比表，從各方面開(kāi)展小隊間的競爭。學(xué)生只要一抬頭，就可以清楚地看到自己小隊的評比情況，各部門(mén)的負責人都有權給各組獎星，從紀律到學(xué)習，從勞動(dòng)到參加活動(dòng)，只要小組快又好就能得星，有時(shí)某個(gè)組員有較大幅度的進(jìn)步，本組也能得星。這樣一來(lái)各個(gè)小隊都憋足了氣，好的想要更好，不好要求自己做得更好。這種透明化管理有利于學(xué)生的自主意識的提高。再者，監察部負責各部門(mén)工作的分配、檢查，各組監督員起到督促本組成員的作用。

　　而且，他們也有權通過(guò)自主召開(kāi)小組會(huì )議對本組某階段學(xué)習進(jìn)行總結或提出新的要求，老師可以不參與，這樣一來(lái)孩子們還真像那么回事，背著(zhù)我召開(kāi)過(guò)幾次小會(huì )議，而且還挺有成效的。這種改革使自我管理好的同學(xué)脫穎而出，利用榜樣的作用，培養班級的骨干，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個(gè)月還進(jìn)行一次班干部測評。班干部要把一個(gè)月的工作情況向同學(xué)們述職，然后由學(xué)生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過(guò)半數的要“下崗”。

十一月班主任工作總結4

　　各位領(lǐng)導、老師：大家好!

　　陶主任要求我在這次總結會(huì )上說(shuō)一個(gè)亮點(diǎn)，談一點(diǎn)問(wèn)題，這個(gè)要求簡(jiǎn)單明了而且非常有針對性，我為她這個(gè)安排叫好。

　　一個(gè)月來(lái)，高三文科最大的亮點(diǎn)是競爭態(tài)勢明顯，研究氛圍正在形成，老師們的信心明顯增強，學(xué)生的高三備考狀態(tài)開(kāi)始出現，效果良好。

　　文1與文2之間，文3與文4之間，復讀班5、6、7班之間的競爭幾乎全部激活，譬如語(yǔ)文學(xué)科，廖瑜老師經(jīng)常說(shuō)文3班爭不過(guò)文4班，文6班爭不過(guò)文5、文7班;徐德華老師也常開(kāi)玩笑“被廖瑜老師搞死去”;大家口頭雖這么說(shuō)，但看月考的結果誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸不重要，最重要的是每個(gè)人心里都有個(gè)暗示——“狼來(lái)了”。

　　這就是月考過(guò)程評價(jià)的效果!劉亮老師為了盡快縮小文1班數學(xué)與文2班的差距，利用周日下午休息時(shí)間在教室里為學(xué)生補課，其態(tài)度和毅力讓人敬佩，雖然考試成績(jì)的差距尚在，但他的功夫不僅有利于所教班級學(xué)生的成長(cháng)、教師自身的提升，更有利于激發(fā)另一個(gè)班級教師的潛力。姚麗君老師在第2、3次月考歷史成績(jì)稍稍落后的'情況下，暗暗憋著(zhù)勁提高課內教學(xué)效率和課外輔導力度，這次終于超過(guò)了競爭對手文5、文6，雖然這種優(yōu)勢不很明顯，但老師們的這種競爭意識、這種當仁不讓敢為人先的精神卻是十分感人的!剛接手文4班數學(xué)教學(xué)不足一月的李文峰老師，第一節課就感動(dòng)了文4班的學(xué)生，在他的鼓勵、撥動(dòng)下，埋伏在學(xué)生心底的對數學(xué)學(xué)科的恐懼感逐漸消散，他沒(méi)有想到的局面出現了：?jiǎn)?wèn)題的多了，談心的多了，時(shí)間占用多了，休息時(shí)間少了。

　　一個(gè)月來(lái)，他幾乎每周七個(gè)晚上都在辦公室為學(xué)生答疑解惑，從備課、作業(yè)、輔導到思想工作，從全班照顧到一對一帶動(dòng)，既感動(dòng)班主任，又感動(dòng)管理人員，更感動(dòng)了學(xué)生。剛加盟的胡耀盛老師，作為文6班的班主任——上次總結會(huì )上的發(fā)言人，常懷如履薄冰之心，見(jiàn)到文6、文7的班主任，總要抒發(fā)他獨有的幽默，前三次月考他說(shuō)“我隨時(shí)準備著(zhù)被踩在腳下”，第四次月考后則說(shuō)“看看，是不是?我早知道你們這些人深藏不露……”一個(gè)幽默、一個(gè)笑容里面，包含著(zhù)一個(gè)同事心中深藏著(zhù)的高尚的敬業(yè)意識和不甘人后的同升湖人精神。也正是這種工作作風(fēng)和內在精神，才使得文6班在常規評價(jià)中鶴立雞群，一直是流動(dòng)紅旗班，一直是文6、文7班主任的學(xué)習榜樣。

　　作為普通班班主任的尹金元老師，將全副身心投入到班級建設中去，為達到整體提升的目的，為爭取20xx年高考指標的高質(zhì)量完成，他召開(kāi)班會(huì )時(shí)與學(xué)生們一起，向任課教師們鞠躬致歉，從學(xué)習習慣的培養、學(xué)習過(guò)程的掌控到學(xué)習方法的研究，無(wú)不致力為之，將一個(gè)普通班級的整體氛圍和勢頭提升到令人興奮的層面!他的舉動(dòng)和真誠感動(dòng)了各學(xué)科教師，于是廖瑜、杜美玲、歐陽(yáng)月娥這些美女們自然成了他的得力幫手，呂輕舟和謝遙峰這兩山峰也成了他安全的依靠。他們用行動(dòng)為我們印證了一個(gè)道理：一個(gè)好漢三個(gè)幫。只有各學(xué)科教師同舟共濟、奮力一心，才能將一個(gè)班級搞好;只有具備良好的競爭心態(tài)和競爭策略，也才能將一個(gè)學(xué)科、一個(gè)班級搞好。

　　這個(gè)月，為探求文科高考的學(xué)科教學(xué)和班級建設的各種有效途徑，在孫校長(cháng)、湯校長(cháng)的支持下，在教務(wù)處和教科室兩個(gè)專(zhuān)業(yè)科室領(lǐng)導的指導下，高三文科啟動(dòng)了“高考備考研究”平臺。該平臺從“班級建設”和“學(xué)科教學(xué)”兩個(gè)角度同時(shí)切入，以學(xué)生研究為最初動(dòng)機和最終目標、以新課程考試方向為主線(xiàn)、以師生課堂的教法與學(xué)法為著(zhù)力點(diǎn)，采用晚上授課、全員參與、對話(huà)交流的方式，針對高三文科教育教學(xué)中已經(jīng)和將要遇到的主要問(wèn)題，由教研組長(cháng)、骨干教師牽頭引動(dòng)，進(jìn)行跨學(xué)科研究，從而追求實(shí)現師生同進(jìn)、學(xué)科共贏(yíng)的整體目標。

　　成俊杰老師犧牲輪休時(shí)間，首先登場(chǎng)開(kāi)講，以實(shí)際行動(dòng)支持。他主講的《班級管理中的幾個(gè)細節問(wèn)題》，從班主任的自信不抱怨、教師要有源頭活水跟潮流、熱愛(ài)學(xué)生最關(guān)鍵在細節關(guān)心幾個(gè)角度，談了他在同升湖工作七年來(lái)的心得和經(jīng)驗。與會(huì )的六個(gè)班主任和其他老師受到極大啟發(fā)。老師們紛紛說(shuō)：“聽(tīng)了成老師的講座，我發(fā)現自己做得很不夠。我們需要反思，需要耐心細致和溫和激勵……”胡耀盛老師真情感嘆道：“……我來(lái)同升湖沒(méi)有來(lái)錯!”廖瑜、馬春芳老師更感慨有加，認為這是一個(gè)實(shí)在應該早開(kāi)展的活動(dòng)，讓所有班主任上臺交流，讓所有學(xué)科教師上臺交流，談自己的感受、經(jīng)驗和教訓，談所遇到的問(wèn)題和困惑，這些要遠比生硬的說(shuō)教好得多、有效得多。

　　22日晚自習第一、二節課，謝遙峰老師主講了《從20xx年高考閱卷看20xx屆政治備考》專(zhuān)題。抓住20xx年高考政治學(xué)科的選擇題和主觀(guān)題分別闡述，從考生答問(wèn)、得分、問(wèn)題所在幾個(gè)方面，全面直觀(guān)的展示了高考政治學(xué)科如何獲得高分的一系列條件，著(zhù)重闡述了政治學(xué)科與歷史、地理學(xué)科知識交叉關(guān)系，并當著(zhù)語(yǔ)文教師提出了語(yǔ)文與文科綜合之間的教學(xué)相長(cháng)關(guān)系。這些關(guān)系全部濃縮成“十點(diǎn)啟示”。與會(huì )人員熱烈討論，獲得以下共識：

　　1、文科綜合教師需要率先進(jìn)行學(xué)科交叉研究，政治與歷史的關(guān)系最為密切，與地理學(xué)科也盡量勾連，這是20xx年高考試卷體現出來(lái)的新特點(diǎn)。

　　2、全省考生在回答文綜題目時(shí)差不多都出現“審題不準”“信息篩選有誤”“整合信息不全”“分析信息不深”“語(yǔ)言表達不清晰”等問(wèn)題，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科的工具性沒(méi)能在考試中體現出來(lái)，也側面反映出高三語(yǔ)文教學(xué)急需關(guān)注現實(shí)。

　　3、高三文科“高考研究”的學(xué)科研究不能與學(xué)科教研組的研究重疊，要盡量將關(guān)注點(diǎn)放在班級學(xué)生、不同層次的考生如何應試上來(lái)，以后的學(xué)科主講人都將會(huì )繼續堅持這一原則。11月2日晚上劉軼群老師的《試卷講評過(guò)程的有效性探究》，除了全體英語(yǔ)教師參與外，部分班主任和外學(xué)科教師也受到了極大啟發(fā)。劉老師的專(zhuān)題已經(jīng)在部門(mén)會(huì )議上作為培訓材料聽(tīng)過(guò)了，這里不再多說(shuō)。

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