三個(gè)月教學(xué)工作總結
光陰似箭，射去了夏日一輪輪的炎熱；時(shí)光如水，洗不凈手指頭沾上的粉筆灰，三個(gè)月的教學(xué)總結。洋溢青春的面龐上偶有幾雙求知的眼睛，書(shū)寫(xiě)著(zhù)對未來(lái)無(wú)盡的渴望和彷徨。如果能讓時(shí)光回溯十年，是否那時(shí)候的我置身此地，或許也一切如故。己已至此，夫復何加?
陰差陽(yáng)錯，讓我成了一名老師。其實(shí)本可不是老師的。師者，古云傳道授業(yè)解惑也。
傳道?現在的學(xué)生還需要給他們來(lái)傳道嗎?現代社會(huì )中他們的知識量遠比古董般的我多得多。而我，也不是一個(gè)善能布道之人，想想我前有一同事，也是戰友吧，那神功能一侃到底，雖不及周立功之犀利，社會(huì )百態(tài)盡收口底，卻也有郭德剛之調皮，不做廚師之裁縫非好司機。老生常談的那good good study,day day up，貌似比ASP還無(wú)用。
授業(yè)?學(xué)生有一句名言：這ASP課有啥用啊?我無(wú)語(yǔ)凝噎。如此樸實(shí)而經(jīng)典的問(wèn)題是那時(shí)候的我所不能問(wèn)的，那時(shí)的我唯一的想法就是學(xué)校安排啥課我學(xué)啥，從不問(wèn)也不敢向老師這樣問(wèn)：學(xué)這有啥用?而這問(wèn)題是現在的我所不能回答的，未來(lái)的程序員?未來(lái)的計算機工作者?百人當中能有十人做專(zhuān)業(yè)的事情就不錯了，十人做計算機的人當中有一人做ASP就不錯了。所以我常對學(xué)生們說(shuō)，我們上的不是ASP，而是一種編程的思路，一種用程序來(lái)解決問(wèn)題的方法，一種良好的編程習慣，一種能體現個(gè)性的編程風(fēng)格。
解惑?有啥惑求解?記得大學(xué)時(shí)的輔導員(類(lèi)似現在的班主任)跟我們說(shuō)過(guò)，多向老師提問(wèn)題，如果你們能有問(wèn)題問(wèn)老師的話(huà)，這就是你們進(jìn)步的渠道，也是你們收獲的標志，工作總結《三個(gè)月的教學(xué)總結》。我把這話(huà)原版的帶給了我的學(xué)生，并提供了諸如那時(shí)代所沒(méi)有的電話(huà)，電郵，還有QQ，后來(lái)的事實(shí)是這些都沒(méi)有啟用過(guò)�？晌抑徊轮辛斯适碌拈_(kāi)頭，卻沒(méi)猜中這結局。
面對迥然不同三個(gè)班學(xué)生，似乎每個(gè)班都有每個(gè)班的情況，一班二班情況還可，三班最讓人心憂(yōu)，卻也是我投入最多的班。莫非這也是人們常說(shuō)的一種宿命：收獲總是與投入成反比。面對無(wú)故的曠課和瞌睡，我事先聲明過(guò)了，如果不想聽(tīng)我的課可以不來(lái)，只需要跟我說(shuō)一句話(huà)就可以了，這們不用背負一個(gè)曠課的壞名聲；而瞌睡的學(xué)生，我覺(jué)得趴課桌上睡遠不如到宿舍睡來(lái)得舒服，必竟人生本來(lái)就是要過(guò)得舒服，過(guò)得開(kāi)心和快樂(lè )！盡管如此，可三班能完成我布置的.編程題目的人數，要比一班二班多。當中不排除三班總人數多的可能。
我常想有沒(méi)有一種辦法，來(lái)盡可能的減少曠課和瞌睡的人數?現在真的羨慕上過(guò)心理學(xué)的同事，遺憾的是我雖上的師范學(xué)校，可學(xué)的不是師范的專(zhuān)業(yè)，心理學(xué)真的是一門(mén)很有學(xué)問(wèn)的學(xué)科，現代社會(huì )這類(lèi)從業(yè)人員有著(zhù)很大的缺口。相關(guān)部門(mén)似乎也注意到了吧。
我做過(guò)幾次學(xué)生的學(xué)習體會(huì )問(wèn)卷調查，跟著(zhù)我學(xué)了三個(gè)月ASP，還不會(huì )做網(wǎng)站啊?我的回答是，其實(shí)這三個(gè)月來(lái)，我教給你們的都是浮云，要想起一座大樓，先得認識神馬是磚和瓦�，F在我教的，只是這磚和瓦的使用而已。
三個(gè)月來(lái)，好多同事問(wèn)我，行政和老師哪種工作更好?我說(shuō)行政和教學(xué)這對我來(lái)說(shuō)都差不多。老師是比行政相對自由，可我也是每天都在學(xué)校，現在的我偶對銅鏡，鬂頭新出的絲絲白發(fā)如此的醒目，唉，老了哦。唯一讓我感到欣慰的是，還是有學(xué)生能完成我布置的習題，還是有學(xué)生能在我的課堂中學(xué)到東西。
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