教師跟崗學(xué)習總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的教師跟崗學(xué)習總結，歡迎大家分享。

教師跟崗學(xué)習總結1

　　“他山之石，可以攻玉�！睘樘岣咦陨硭刭|(zhì)，更好踐行新課程改革，3月21日，宮前學(xué)校教師王海梅、沈莉紅赴外語(yǔ)學(xué)校參加為期三天的跟崗培訓。

　　從宮前到溫塘的外語(yǔ)學(xué)校，一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，一路春光無(wú)限好。云霧繚繞，嫩于金色軟于絲的楊柳依依，若隱若現的小草正是嬌嫩，一團團一簇簇的山桃花、連翹花在盡情綻放……三洛路沿途風(fēng)景，如詩(shī)如畫(huà)。

　　高陽(yáng)路上的紅色玉蘭花灼灼其華，孩子們的朗朗讀書(shū)聲如天籟之音。外語(yǔ)學(xué)校，一所風(fēng)景秀美、文化底蘊深厚、師資力量雄厚的陜州名校，在晨光中開(kāi)啟了新的一周。我們，滿(mǎn)含期待而至，渴望一場(chǎng)充滿(mǎn)回味且收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的跟崗學(xué)習之旅。

　　一、跟崗聽(tīng)課，領(lǐng)略名師的課改風(fēng)采

　　外語(yǔ)學(xué)校的七（1）、七（2）班語(yǔ)文老師王香，年輕有活力，聲音甜美，笑容燦爛，充滿(mǎn)書(shū)香氣質(zhì)，業(yè)務(wù)能力突出，是沈莉紅老師跟崗學(xué)習的指導老師。

　　王香老師的常態(tài)語(yǔ)文課，盡顯新課改的魅力。課堂上，在王香老師恰到好處的點(diǎn)撥引導和路徑指引下，三尺講臺便成為了孩子們的“舞臺”。一個(gè)個(gè)目光炯炯，緊張有序地自學(xué)、對學(xué)、探學(xué)，積極發(fā)言，展示著(zhù)青春活力，自信陽(yáng)光、活力四射的小小少年，讓聽(tīng)課教師不由得為他們鼓掌點(diǎn)贊。

　　孩子們學(xué)習的樣子很美，善于發(fā)揮孩子們積極主動(dòng)性的王香老師也最美。新課改如春風(fēng)拂面，走進(jìn)其中，課堂煥發(fā)出勃勃生機。新課改如春雨滋養，教學(xué)相長(cháng)，師生都成為了更好的自己。

　　王海梅老師的跟崗指導老師是楊晶，一個(gè)嚴謹且充滿(mǎn)智慧的八年級數學(xué)老師。楊老師從容的`教態(tài)盡顯著(zhù)自信，靈動(dòng)的粉筆譜寫(xiě)著(zhù)智慧，飛揚的青春鑄就了課堂風(fēng)采。楊老師善于反思、總結，這是楊老師提高教學(xué)能力的秘鑰；集思廣益、善于學(xué)習，是楊老師的成功秘訣。

　　聆聽(tīng)外語(yǔ)學(xué)校老師的常態(tài)課，我們切身感受到新課改帶來(lái)的巨大變化，深刻體會(huì )到課改的對于激發(fā)孩子們內心潛能的推動(dòng)作用。學(xué)習的真正發(fā)生，在于學(xué)習共同體正在逐漸形成，孩子們正在積極主動(dòng)地參與其中，并且品嘗著(zhù)收獲的甜蜜。

　　二、教學(xué)研討，探尋新課改的提升策略

　　當我們把自己教育教學(xué)中的困惑提出，針對合作學(xué)習的有效性、小組建設的策略、激勵機制的使用、高質(zhì)量展示的促進(jìn)、學(xué)習共同體發(fā)言人的基本素養培養、孩子們良好學(xué)習習慣的培養等課改問(wèn)題和外語(yǔ)學(xué)校老師進(jìn)行研討交流時(shí)，總能從大家的集思廣益中找到破解難題的靈感，想到持續推進(jìn)課改的有效辦法……

　　外語(yǔ)學(xué)校的新課改經(jīng)驗令我們受益匪淺，給我們學(xué)校正在推進(jìn)的“問(wèn)題導學(xué)211”課改模式提供了寶貴的借鑒意見(jiàn)。

　　我們的問(wèn)題設計還可再精細用心，在循序漸進(jìn)中引導孩子達到更高的層面；

　　我們的路徑指引還可再具體可行，在授之以漁中引領(lǐng)孩子們不斷提高自己的學(xué)習能力；

　　我們的對學(xué)、群學(xué)還可再靈活有側重點(diǎn)一些，在沉思探究中促生高質(zhì)量的回答；

　　我們的課堂展評和小結檢測還可再多樣有效一些，在輕松愉快中達到預期的目標。

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　　三、反思提升，汲取前行的巨大力量

　　王香老師的《老王》一課，引導孩子們體會(huì )“平凡中，幽微文字閃耀”，感受“苦難中，方見(jiàn)真誠善良”的主題，課堂設計思路清晰，問(wèn)題設計巧妙，整節課讓孩子們充滿(mǎn)興趣地去聽(tīng)、說(shuō)、讀，課堂氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩。從孩子們的表現中，我感悟頗多。

　　孩子們的課堂，應由孩子自己做主。王香老師在講《老王》一課時(shí)，讓孩子們講講自己認識的楊絳女士的了解，一個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子竟然知道楊絳女士和錢(qián)鐘書(shū)先生的故事，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、善積累的好孩子。老師必須適時(shí)點(diǎn)撥引導，但不需要“包辦代替”，教師需要相信孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，可以理解和掌握。

　　孩子們真正動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì )春意盎然。王香老師、楊晶老師和胡衛紅老師的課堂，充分發(fā)揮了小組的合作和競爭作用，每個(gè)人都積極參與其中，你追我趕，恐怕自己小組落后，體現著(zhù)孩子們的集體榮譽(yù)感，也能看出調動(dòng)孩子們積極性的重要。是的，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，只有每個(gè)孩子的潛力都能充分激發(fā)，這樣的課堂才會(huì )突破講授法的沉悶，永葆青春活力。

　　孩子們體驗到成功的喜悅，這樣的課改才有價(jià)值。當孩子們因為回答出有價(jià)值的問(wèn)題受到師生表?yè)P時(shí)，內心愉悅，會(huì )產(chǎn)生一種持久向上的動(dòng)力。當看到孩子們笑靨如花，眼神中充滿(mǎn)亮光時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兏械礁吲d，這正是我們老師所希望看到的。

　　我們農村學(xué)校孩子底子薄，基本素養教高的孩子少，這就更需要我們教師踐行好新課改理念，轉變過(guò)去的教學(xué)理念，實(shí)現學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉變，充分發(fā)揮好學(xué)習共同體的作用，促使孩子們自我蛻變，逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷提升自己的學(xué)習能力，從而獲得學(xué)習的快樂(lè )。

　　一個(gè)人走得快，一群人走得遠。在教學(xué)研討中發(fā)現問(wèn)題，在交流反思中解決問(wèn)題，在回顧小結中，我們會(huì )發(fā)現自己在課改之路上不知不覺(jué)已走了很遠。

　　感謝外語(yǔ)學(xué)校的熱情接待，我們滿(mǎn)載而歸。

　　宮前學(xué)校教師的跟崗學(xué)習，汲取了名師精華，轉變了教育觀(guān)念，堅定了“課改”信心，學(xué)習到了新課改的經(jīng)驗，提升了自我素質(zhì)。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的經(jīng)驗結合自己的思考應用于教學(xué)，在實(shí)踐中不斷總結反思，打磨有宮前學(xué)校特色的“問(wèn)題導學(xué)211”新課改模式，讓課堂更加熠熠生輝，實(shí)現教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　既然選擇了“課改”，便只顧風(fēng)雨兼程。

　　不管未來(lái)是坎坷還是泥濘，只要相信課改的力量，一切都在意料之中。

教師跟崗學(xué)習總結2

　　xx年10月15日至xx年11月5日，我有幸參加了廣東省骨干教師省級培訓“梁冠華名師工作室”的跟崗學(xué)習。作為參加省級培訓英語(yǔ)教師中的一名，我深感榮幸�？鞓�(lè )的時(shí)光總顯得短暫，因為快樂(lè )，二十天的跟崗學(xué)習時(shí)間一晃就過(guò)去了。在這20天里，最令我難忘的是：梁冠華導師的敬業(yè)、博學(xué)，市教育局及學(xué)校領(lǐng)導對跟崗學(xué)習學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，高州中學(xué)老師的熱情好客，培訓學(xué)員間的友誼。此刻，我懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)留戀，回顧二十天的培訓過(guò)程。

　　在工作室主持人梁冠華導師的精心安排下，我們學(xué)員們參加了一系列的跟崗學(xué)習活動(dòng)。我們學(xué)員一共觀(guān)摩了30多節公開(kāi)課，參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )也進(jìn)行了說(shuō)課和上了多節匯報課、示范課和開(kāi)發(fā)了一節優(yōu)秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認真撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志、教學(xué)反思和心得體會(huì )，詳細記錄各項培訓活動(dòng)安排、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )，并發(fā)表于博客。此外我還參與了《探析高中農村生源學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學(xué)習教育教學(xué)理論，還經(jīng)常帶領(lǐng)我們外出取經(jīng)。工作室安排的每一節課、每一場(chǎng)講座和每一項學(xué)習任務(wù)我都很認真地完成，甚至覺(jué)得在學(xué)校讀書(shū)時(shí)都沒(méi)有那么認真過(guò)。此外在跟崗期間還有許許多多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已攝入我的心里、腦里，使我感激、感動(dòng)、幸福、震撼......

　　一、各級領(lǐng)導的高度重視讓我們充滿(mǎn)感激

　　高州市教育局及高州中學(xué)的領(lǐng)導對跟崗學(xué)習的學(xué)員非常重視，給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、學(xué)習上他們都盡可能地為我們提供方便，如高州中學(xué)為我們學(xué)員專(zhuān)門(mén)建造了一個(gè)工作室并且安裝了全新的電腦，給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無(wú)比的方便；學(xué)校為我們提供了免費的早餐和安排了午餐與晚餐。各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，使我們倍感溫暖，讓我們解除了后顧之憂(yōu)，全身心投入到工作之中。

　　二、名師工作室和高州中學(xué)老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神讓我們充滿(mǎn)感動(dòng)

　　名師工作室的老師們給我們提供了周密、細心的食宿安排、學(xué)習所需的用具及資料。他們根據我們學(xué)員的實(shí)際情況，有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動(dòng)，給我們理論、技術(shù)上的指導，給我們提出實(shí)際、有效的建議。尤其是我們的導師———梁冠華老師，這是一位經(jīng)驗豐富、知識淵博、和藹可親、為人誠懇、待人熱情的名師，能得到他的帶領(lǐng)和指導，是我的榮幸。為了讓我們在這段時(shí)間里盡可能學(xué)到更多東西，他安排了學(xué)校多位非常優(yōu)秀的教師給我們上研討課。另外，梁老師還動(dòng)用了自己一切的人際關(guān)系，安排我們到信宜中學(xué)、茂名一中、高州一中聽(tīng)課參觀(guān)學(xué)習，在他們的身上，我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛，也深切地感受他們勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這很值得我們學(xué)習。

　　三、學(xué)員們的團結互助讓我們感到無(wú)比幸福

　　雖然我們6位學(xué)員來(lái)自三個(gè)不同的城市、不同的學(xué)校，但我們很快就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，結下了深厚的感情。我們一起備課、聽(tīng)課、評課，一起參加各種教研教學(xué)及課外活動(dòng)，一起探討教育教學(xué)法和人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出了自己的一些困惑。從她們的身上，我感受到了那勤勉認真、熱情好學(xué)、毫無(wú)保留的工作作風(fēng)；從她們的身上，我看到了什么是誨人不倦，什么是求知若渴，什么是樂(lè )于奉獻，什么是風(fēng)趣幽默，什么是你追我趕……

　　四、英語(yǔ)課堂的靚麗風(fēng)景讓我們感到無(wú)比震撼

　　在這段時(shí)間，除了聽(tīng)其他學(xué)員的公開(kāi)課、示范課和錄像課外，在跟崗學(xué)習期間，我們學(xué)員一共觀(guān)摩了30多節公開(kāi)課，參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )。

　　無(wú)論是哪種類(lèi)型的課，新課程的理念都被演繹得淋漓盡致，讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態(tài)、果斷的風(fēng)格、敏銳的眼神、靈敏的反應、包容的胸襟深深地吸引著(zhù)我們；教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我們折服；學(xué)生們流利、標準的口語(yǔ)、快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著(zhù)展示的情景，讓我們深切地體會(huì )到新課程的優(yōu)越性及可行性。其中，梁冠華導師親自上的主題為how to write about a person的基礎寫(xiě)作課，梁儉老師上的retelling的.聽(tīng)說(shuō)課，何玉玲老師上的listening and speaking（選材自new concept english）的聽(tīng)力和口語(yǔ)課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂，不僅開(kāi)闊了我的視野，讓我深刻地體會(huì )到“聽(tīng)過(guò)的，我忘記了；看過(guò)的，我記住了；做過(guò)的，我理解了”這句話(huà)的內涵，而且使我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)。

　　二十天的跟崗學(xué)習短暫、緊張、而又豐富多彩，我得以走近廣東省名師梁冠華特級教師和教學(xué)教育能力非凡的高州中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們，聆聽(tīng)他們的教育理念，感受他們的教育思想，觀(guān)摩他們的教學(xué)技藝，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上再一次得到了學(xué)習與提高。在內容豐富，形式多樣的學(xué)習中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法；通過(guò)學(xué)習交流讓我走出職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過(guò)程中發(fā)現，自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。在教學(xué)改革的今天，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名名符其實(shí)的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。

　　最后，感謝我工作的學(xué)�！�——陽(yáng)西縣第一中學(xué)推薦我參加了此次的學(xué)習；感謝名師工作室的所在地高州中學(xué)；感謝工作室的主持人梁冠華導師和工作室的其他成員；感謝高州中學(xué)的所有老師們，特別是以黎均勝科長(cháng)為代表的英語(yǔ)科組的所有老師；特別感謝和我一起跟崗學(xué)習的另外五位同學(xué)李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師，在跟崗學(xué)習期間，她們給了我很多的幫助。

教師跟崗學(xué)習總結3

　　我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學(xué)習培訓。這次培訓不同于以往的培訓只是進(jìn)行理論學(xué)習，省教育廳對這次培訓非常重視，廣東xx師范學(xué)院培訓處對這次培訓做了大量的前期調研準備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習，我們是到中山紀念中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習。

　　xx月xx—— xx月xx日我們8位來(lái)自廣東各地級市的教師了走進(jìn)特級教師吳xx的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習。吳xx老師為了我們這8位教師的成長(cháng)，在20天的學(xué)習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀(guān)摩各種課型，觀(guān)看教學(xué)錄像、參與評課與撰寫(xiě)反思，參加各種講座，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，與學(xué)員對教育教學(xué)、課題等內容進(jìn)行交流，讓我深深地感受了各教師深厚的專(zhuān)業(yè)素養。而工作室主持人吳新華老師不僅學(xué)識淵博，教育教學(xué)水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調實(shí)在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習，互相借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習期間，我自覺(jué)把自己當作中山紀念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項規章制度，積極參加各種活動(dòng)。

　　通過(guò)這次跟崗學(xué)習，我收獲很多，總結如下：

　　一、更新觀(guān)念

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，教書(shū)匠式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結、不斷反思，及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗。

　　以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。正如華附的把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習行為的組織者、引導者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學(xué)習型課堂。

　　二、教學(xué)常規常態(tài)化

　　1、教學(xué)需要激情

　　一堂數學(xué)課，是不是能生動(dòng)，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學(xué)課堂教學(xué)，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會(huì )很輕松的度過(guò)一節課。在聽(tīng)了紀中數學(xué)科組長(cháng)趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺(jué)得我現在的心態(tài)非常的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。

　　2、教學(xué)過(guò)程要精致

　　從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的結構體系。

　　3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目標。

　　4、數學(xué)的規范與示范作用

　　在聽(tīng)了曾老師的課之后，除了感覺(jué)曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書(shū)，他應該是精心設計，對學(xué)生起到示范性的作用。近幾年的數學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡(jiǎn)單，都不能得到一個(gè)好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會(huì )做，而是與他們的答題不規范有著(zhù)直接的聯(lián)系。做一份數學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分數是決定我們成績(jì)好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應該學(xué)習曾老師這一點(diǎn)，把板書(shū)問(wèn)題解決得更好，做好示范的作用。

　　5、因材施教

　　紀中的學(xué)生也有很多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次，聽(tīng)梁世峰老師上的是一節奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應的練習，應該直接進(jìn)入本節的重點(diǎn)，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng )新班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該也做不到這一點(diǎn)，一是二項式定理的簡(jiǎn)單應用他沒(méi)有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看，應該要分成兩節課才能完成。所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。

　　三、跟崗學(xué)習效果明顯

　　聽(tīng)了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學(xué)老師的課后，感覺(jué)他們授課飽含激情，教學(xué)設計和講解富有創(chuàng )造力和趣味性。同時(shí)，他們幾位老師在聽(tīng)課方面，針對專(zhuān)業(yè)知識梳理以及知識點(diǎn)講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。

　　除此之外，各位老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識都在課堂與交流中體現出來(lái)，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導學(xué)生結合數學(xué)的教學(xué)內容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；吳新華老師在結合的想法的基礎上，為高三的'學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。

　　四、明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

　　在跟崗學(xué)習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展體會(huì )。見(jiàn)識了名校名師的風(fēng)采，聽(tīng)到了他們不一樣的成長(cháng)經(jīng)歷，我深感自己學(xué)識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數字教師？如何做反思性的數學(xué)教師？如何做研究性的數學(xué)教師？沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的著(zhù)作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習的機會(huì )，多交流、多討論，多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。利用培訓的機會(huì )，努力向專(zhuān)家、名師學(xué)習，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步。把學(xué)、思、行、研四者結合起來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔當起學(xué)科帶頭人的重任，在培養年輕老師工作上盡心盡力，培養好科組的團隊精神。

　　最后，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特色的教學(xué)模式，我會(huì )以你們?yōu)榘駱�，不斷地學(xué)習、成長(cháng)培訓只是一個(gè)開(kāi)端，培訓只是一個(gè)方法，在今后的工作中，我要告訴自己必須要以十二分的熱情、干勁做好教師這一份工作。

教師跟崗學(xué)習總結4

　　十月的廣州秋色醉人，亞運的激情振奮人心。10月，我來(lái)到陸蓓校長(cháng)名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習，這二十天是充實(shí)和豐盈的。我是心懷激動(dòng)和責任而來(lái)，現在是帶著(zhù)收獲、感悟和思索滿(mǎn)載而回。

　　我非常珍惜這次骨干教師省級培訓的學(xué)習機會(huì )，跟崗學(xué)習期間，遵守紀律，自覺(jué)參加工作室安排的各項學(xué)習、研究活動(dòng)，認真做好聽(tīng)課記錄，主動(dòng)參與交流、考察活動(dòng)，每周堅持寫(xiě)跟崗日記，認真完成培訓的各項活動(dòng)和作業(yè)。

　　這次跟崗培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。走近特級教師陸蓓校長(cháng)和中星小學(xué)的老師們，我經(jīng)歷了理論學(xué)習、專(zhuān)題研討、導師、學(xué)員之間的`互動(dòng)討論、修改課題、開(kāi)題、常態(tài)課展示、聽(tīng)課、評課、學(xué)員匯報課……陳建偉教授和桑志軍教授等專(zhuān)家和陸校長(cháng)在課題研究上的指導，猶如清風(fēng)撲面，帶給我新的思想，新的觀(guān)點(diǎn)，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓內容豐富，形式多樣，讓我得到觀(guān)念的洗禮，理論的提高、知識的積淀、教學(xué)技藝的增長(cháng)，收到了沉甸甸的果實(shí)。

　　在陸校長(cháng)指導我們省骨干教師學(xué)員如何評課和如何上課的兩次專(zhuān)題研討以及課題指導中，一次是寫(xiě)景類(lèi)xx怎么上得更有效，第二次是閱讀教學(xué)的目的是什么，我都聽(tīng)到了這樣一個(gè)教學(xué)理念：發(fā)[xx來(lái)自]揮教師領(lǐng)導力，構建學(xué)習型課堂，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文課才是優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課。通過(guò)觀(guān)摩中星小學(xué)老師的課例和陳建偉教授的專(zhuān)題講座，讓我更明晰了這一理念在語(yǔ)文課堂上的操作，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，給學(xué)生提供大語(yǔ)文課程資源的學(xué)習支架，給我很大的啟發(fā)，也為我日后更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指引了方向。

　　經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習，我深感自己知識和理論厚度真的很淺薄，教研能力也有待進(jìn)一步提升，今后要在工作中落實(shí)好“學(xué)、思、行、研”，不斷提升自身素養�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！迸c名師同行，學(xué)知識、學(xué)育人；與同伴攜手，促思考、促發(fā)展；在這個(gè)秋天，我收獲良多。

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