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國培學(xué)習總結(優(yōu))
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的國培學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培學(xué)習總結1
今年我有幸參加了國培計劃，這次培訓收獲最大的是對我思想上的沖擊。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，以及看了各位學(xué)員所寫(xiě)的文章，不管是從教育理論還是從教學(xué)實(shí)踐，我都受益匪淺。
教育家波斯納曾提出過(guò)“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這
樣一個(gè)公式，從中我們可以看出，教師只有經(jīng)歷了綜合、總結、分析、提煉的過(guò)程才能成長(cháng)。
我盡量將培訓知識與現在的工作內容相結合。
反思目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。
于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展。
常常以自己多年習慣了的教學(xué)方式將語(yǔ)文“成人化”地呈現在孩子們面前。
常常是教師“滿(mǎn)堂灌”的現象，總以為我把內容“講完了”就萬(wàn)事大吉了，沒(méi)有考慮學(xué)生是否能夠接受，出現了“我都講了多少遍了，你怎么還不會(huì )呢?”培訓是短暫的，但是留給我的思考是很多的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要從以下幾方面提升自在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點(diǎn)：第一，思想觀(guān)念的轉變。
人的思想觀(guān)念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化的。
以前，我十分重視知識的講解沒(méi)有十分重視學(xué)生的創(chuàng )新意識和自我的發(fā)展能力。
直到參加國培計劃后，我才認識到，原來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學(xué)習到更多的知識。
這種思想觀(guān)念上的轉變對于我日后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。
第二，態(tài)度言行的完善。
首先,在平時(shí)的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行行為規范、集體主義、愛(ài)國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)品德高尚的教師。
其次，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。
教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。
因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。
因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。
不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。
最后，對于所有的學(xué)生我都會(huì )一視同仁，當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì )及時(shí)做出表?yè)P，而當學(xué)生犯錯時(shí)，我也會(huì )做出合理的批評與教育。
不會(huì )因為他成績(jì)好而心存袒護，而對成績(jì)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。
第三，方式方法的更新。
方式方法的更新，主要體現在用“愛(ài)”來(lái)指導我們的工作。
“教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。
沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。
”這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育是生命。
所以我們必須具備以下能力：如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。
但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的`思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。
班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。
如此，也就能為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
四、要更新教學(xué)觀(guān)念
曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)沒(méi)有任何的挑戰性，今天知道自己錯得離譜，說(shuō)實(shí)話(huà)，平時(shí)忙于上課，我更多的是考慮如何把教學(xué)任務(wù)完成，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統的理論學(xué)習。
在我的腦海里，教法嫻熟就算是一個(gè)好教師了。
對于“應試教育”我可以說(shuō)是得心應手，有時(shí)還一副滿(mǎn)足的樣子。
我沒(méi)有抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有注重數學(xué)思維方法的滲透，不知不覺(jué)地觀(guān)念開(kāi)始陳舊。
今后我要多看有關(guān)教學(xué)理論的書(shū)，用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，更好的指導自己的教學(xué)。
五、要不斷的學(xué)習，進(jìn)行知識更新，提高自身素質(zhì)
"活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期"、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。
教師要做到終身學(xué)習，在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的教師，應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
我們必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想理念來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們充實(shí)自己。
平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。
要做到終身學(xué)習，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。
行勝于言，我要抓緊時(shí)間看各位老師推薦給我們的書(shū)，給自己充電。
六、要自覺(jué)做研究型、反思型老師。
“優(yōu)秀教師與普通教師的區別是看有沒(méi)有科研他反思”從反思中研究，從研究中提高。
反思的自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節有效，哪個(gè)教學(xué)目標無(wú)效，什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進(jìn)行研究，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢，課后反思，課前還需要研究。
研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設計都有一個(gè)亮點(diǎn)。
此外，還要養成寫(xiě)課后反思的習慣，讓自己在反思中成長(cháng)。
一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)是需要假以時(shí)日的，只有不斷地經(jīng)驗積累和反思總結，我們才能更快、更好地成長(cháng)起來(lái)，擔負起一名農村初中英語(yǔ)教師和班主任的責任。
在能讓我們的教育事業(yè)閃光。
國培學(xué)習總結2
我本次有幸參加了國培學(xué)習，感到格外充實(shí)。聽(tīng)了專(zhuān)家們的精辟講解和同行們精彩的教學(xué)案例，讓我收獲頗多。很多內容我都反復觀(guān)看，反復思考，深受其益。當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓課堂時(shí)，是專(zhuān)家們的精彩講解一次次的激起了我內心的感應。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對話(huà)”中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。收獲同行們的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)本次學(xué)習，使我的執教觀(guān)念有了深刻的變化，對新課程有了更深刻的認識和理解 ，著(zhù)實(shí)豐富了我的教學(xué)內涵。
參訓后，我對教師這個(gè)職業(yè)的認識有了提高。作為一名教師，要熱愛(ài)自己從事的事業(yè)，盡心盡力搞好本職工作，用教書(shū)育人提升自己的生命價(jià)值，要不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。
通過(guò)培訓，我的教育理念也有了一些改變：
1、把課堂還給學(xué)生。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)與傳統的課堂教學(xué)存在本質(zhì)的不同。在傳統的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對知識掌握的高效性，而忽略了對學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課標引領(lǐng)下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學(xué)生各種能力協(xié)調發(fā)展的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的`創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習、合作學(xué)習等多種學(xué)習形式培養學(xué)生的合作與交流的能力，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識。
2、正確理解“探究性”學(xué)習，讓“探究性”學(xué)習真正走進(jìn)課堂�！疤骄啃浴睂W(xué)習是讓學(xué)生在自主學(xué)習、自己探究中獲得一種新的學(xué)習體驗，在發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、表達與交流等活動(dòng)中獲得體驗，從而培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng )新的精神。
3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性�？偸窍胂衩恳粋�(gè)學(xué)生的成績(jì)都達到教師的要求，其結果是很多學(xué)生不但不能達到目標，反而讓自己失去了信心。
4、語(yǔ)文課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材，語(yǔ)文教材絕不是語(yǔ)文教學(xué)的全部。教師不能依賴(lài)教材，要合理恰當的運用各種教學(xué)手段，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
這次國培后“學(xué)習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題，通過(guò)這次國培學(xué)習解了我的一些“渴”。培訓的每個(gè)專(zhuān)題都設置了我們參與的活動(dòng)，能和專(zhuān)家對話(huà)，能和廣大的老師們一起交流，為我的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過(guò)視頻講座領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀(guān)念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平起到了良好的促進(jìn)。通過(guò)和各地的老師們一起交流使我學(xué)到了更多的教學(xué)經(jīng)驗，其樂(lè )無(wú)窮。
這次學(xué)習培訓，讓我進(jìn)一步知道要從講臺上走到學(xué)生中間，教師不再以自我為中心，上面講，下面聽(tīng)，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀(guān)察者、指導者、評論者、總結者。教師從命令學(xué)生學(xué)習，變成鼓勵和引導學(xué)生一起探究學(xué)習。教師不能再想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了，而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標，以目標引領(lǐng)教學(xué)內容。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻，都能看到不同風(fēng)格的教師講課，每一次耳濡目染都能感受到思想火花的沖擊。對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓！
通過(guò)這次國培，讓我更加體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能適合做這項工作�？傊�，這次國培是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極具意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困。也許這才是我教育人生的價(jià)值。
國培學(xué)習總結3
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也找到了自身的不足之處。而我也從中學(xué)習到了很多的知識，而且在國培計劃中我也有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者們的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的.積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。
平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味
作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”！
最后，我還認識到，一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。
一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培學(xué)習總結4
20xx年XX月14日，我有幸參加了 “國培計劃（20xx）”中小學(xué)教師初中物理研修班培訓。與來(lái)自全國各省市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習和交流，聆聽(tīng)來(lái)自蘇州大學(xué)和各大高校的專(zhuān)家、博導的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺的各級領(lǐng)導與同行！我感到能來(lái)到這個(gè)平臺，不僅是對我以前工作的一種肯定，也是一種學(xué)習的機會(huì )，是榮譽(yù)，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)十五天的學(xué)習，共聽(tīng)取了8位專(zhuān)家報告十余場(chǎng)，其中有人民教育出版社副總編呂達的《聚集教改綱要，培養創(chuàng )新人才》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)劉電芝教授的《學(xué)習策略的教學(xué)與教學(xué)的有效性》、南京大學(xué)教授、博導劉炳昇的《新課程理念下的物理實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題探討》、蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)、教授、博導母小勇的《初中物理實(shí)驗的原型和設計原理》《做為專(zhuān)家型的初中物理教師》、南京師范大學(xué)物理學(xué)院副院長(cháng)仲扣莊的《初中物理實(shí)驗典型研究》等等。學(xué)校還安排我們到蘇州及周邊幾所有名的中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習，現場(chǎng)聽(tīng)課六節并與各中學(xué)一線(xiàn)教師面對面評課、交流。通過(guò)教授們幾天來(lái)的精彩講解和到幾所名校的參觀(guān)學(xué)習，對我的啟迪很大，我應該把這些思想內化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個(gè)專(zhuān)家型的物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、更新觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想
各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。他們從宏觀(guān)的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過(guò)去、現在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景和物理教育各家之長(cháng)。我認識到新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
每一次講座，每一次聽(tīng)課都有不同的感悟，和專(zhuān)家教授的每一次互動(dòng)交流成為我們每位培訓者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。新修訂的課程標準將在明年公布，我更加強烈地感覺(jué)到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹(shù)立現代教育思想，會(huì )使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸�！，F代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學(xué)生的心靈和精神形成一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會(huì )人云則云，人退我亦退的簡(jiǎn)單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。
在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。
二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平
學(xué)習期間，我仔細瀏覽了我國現行的初中物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科” 版六套教材的電子課本，通過(guò)對比，明確了六種初中物理教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，熟悉了各個(gè)知識點(diǎn)在不同版本教材中的體現和各自的特點(diǎn)。我還通過(guò)《比熱容》一節的教學(xué)案例，具體比較了該知識點(diǎn)在六本教科書(shū)中的呈現方式，寫(xiě)出了近三千字的分析材料。它使我意識到，作為義務(wù)教育的物理教科書(shū)，無(wú)論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創(chuàng )造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學(xué)達到預期的效果。
本次培訓學(xué)習的時(shí)間非常緊張，也很扎實(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習和到各所學(xué)校聽(tīng)課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開(kāi)朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習課程內容和掌握輔導方法。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂(lè )心情。每位專(zhuān)家教授的講座和專(zhuān)家的互動(dòng)應該說(shuō)是我們最快樂(lè )也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個(gè)真人的快樂(lè )。
三、終身學(xué)習，力爭成為專(zhuān)家型物理教師
在聽(tīng)了蘇州大學(xué)教育學(xué)院劉電芝院長(cháng)所作的《學(xué)習策略的`教學(xué)與教學(xué)的有效性》報告后我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我們也許都應該在學(xué)習策略指導方面下點(diǎn)功夫。
學(xué)習策略是指在學(xué)習者在學(xué)習中有效學(xué)習的程序、規則、方法、技巧及調控方式。學(xué)生的學(xué)習就是信息的接收與加工過(guò)程，教師的教學(xué)就是要在使學(xué)生能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運用的過(guò)程，其過(guò)程與目的很明確，我們實(shí)際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性按照事先設計好的程序進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時(shí)候是一廂情愿的認為自己的教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生對學(xué)科信息已經(jīng)掌握，并且理應能夠運用，直到批改作業(yè)或者測試時(shí)才發(fā)覺(jué)并非如此，于是就通過(guò)強化訓練不斷強化學(xué)生僵化的知識，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。學(xué)生學(xué)得累，教師教得更累。
我在今后的教學(xué)工作中一定得把這次學(xué)習的成果運用到教學(xué)實(shí)踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有針對性的指導，使學(xué)生在學(xué)習中真正成為學(xué)習的主體，通過(guò)有效的學(xué)習體會(huì )到高效學(xué)習與快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，喜歡上學(xué)習。
聽(tīng)了母小勇博導的《做專(zhuān)家型的物理教師》講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識外，還應了解必要的物理學(xué)史知識和物理學(xué)方法論知識以及教育理論知識和教育心理學(xué)理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實(shí)驗能力、表現能力，而要想成為專(zhuān)家型
的物理教師，更應具備一定的研究能力。學(xué)校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應通過(guò)學(xué)習來(lái)提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。 我覺(jué)得要想成為專(zhuān)家型教師，就一定要讓自己成為一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
回顧這些日子的學(xué)習培訓，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了許多的問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了幾節優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
國培學(xué)習總結5
因為進(jìn)入職業(yè)生涯穩定期的徘徊，向來(lái)心境平和的我漸漸變得煩躁起來(lái)。參加國培學(xué)習，讓我有了曲徑通幽之感，成了我語(yǔ)文教學(xué)生涯的重要經(jīng)歷，汩汩泉思，徐徐涌來(lái)。專(zhuān)家引領(lǐng)，總令茅塞頓開(kāi)；同行切磋，常有擊節之嘆。參加國培學(xué)習，讓我欣喜不已。
一、理論引領(lǐng)，構建成厚實(shí)的基礎
巢宗祺、溫儒敏兩位專(zhuān)家關(guān)于課程標準的修訂與實(shí)施的理論闡述，使我對課程標準有了新的領(lǐng)悟，不少曾經(jīng)困惑的問(wèn)題得以厘清。專(zhuān)家的解讀高屋建瓴，使我對語(yǔ)文課程的性質(zhì)介定、語(yǔ)文素養的提升策略、語(yǔ)文教學(xué)的正確方向有了清醒的認識。
二、實(shí)踐指導，歷練出扎實(shí)的能力
國培學(xué)習中，有三個(gè)模塊是指向教學(xué)實(shí)踐的：“各省經(jīng)驗與交流”展示成功或先行的做法，“教學(xué)設計與實(shí)施”直指課堂教學(xué)要素，“閱讀與寫(xiě)作”分析重要能力的培養。這三個(gè)模塊，針對性極強，對我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師的教學(xué)實(shí)踐的幫助極大。對于我自己來(lái)說(shuō)，學(xué)習的過(guò)程，已變成一段教學(xué)行為不斷修正的過(guò)程，一段教學(xué)策略不斷完善的過(guò)程，一段教學(xué)“功力”不斷提升的過(guò)程。學(xué)習中，杜志兵、王嶺兩位專(zhuān)家的關(guān)于學(xué)科特色與學(xué)生要素、課堂教學(xué)生成問(wèn)題的分析，直指課堂學(xué)習的主體學(xué)生，教給了我們啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生的許多科學(xué)方法，對課改背景下語(yǔ)文老師如何處理學(xué)生問(wèn)題作了全面地點(diǎn)撥與指導，讓我受益良多。
三、互動(dòng)交流，反思中調整與提高
國培學(xué)習中，學(xué)員互動(dòng)發(fā)帖很多，這也是學(xué)習中的具體要求之一
。拋出話(huà)題的過(guò)程，也是尋找癥結的過(guò)程，解構難題的過(guò)程；交流的過(guò)程，也是自我反思的過(guò)程，深入探究的過(guò)程。留連論壇，閱讀，跟帖，成了我學(xué)習期間每天的習慣，成了我每天的功課之一。在這里，我結識了許多同行，也感受到我們鹽城語(yǔ)文教壇的生機與活力。
大家的教育教學(xué)有許多共性的東西，交流中共鳴很多，更難得的'是坦誠相待，絕無(wú)文人相輕。手舞足蹈，有似華山論劍；直言相告，真如披肝瀝膽。如果說(shuō)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座是精神的盛宴，那么留連論壇則更像自助的饕餮。通過(guò)交流，我對教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”，對操作層面的做法有了許多的選擇。
感謝國培，感謝專(zhuān)家團隊，感謝教學(xué)管理團隊，感謝班主任席加宏老師，感謝各位學(xué)友！相伴的月余，我興奮，我快樂(lè )，我沉迷。國培是一段歷程，也是一個(gè)起點(diǎn)，我將更好地反思，更多地實(shí)踐，更深地探索，在語(yǔ)文教學(xué)的屈曲之路上，向神往的最高山峰攀行。
國培學(xué)習總結6
xxxx年10月18，帶著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的囑托與期望，我踏上了開(kāi)往濟南的列車(chē)。此次前往濟南不是觀(guān)光旅游，更不是訪(fǎng)親會(huì )友，而是參加“xxxx國培計劃骨干班主任研修”的學(xué)習活動(dòng)。作為全省選拔出來(lái)的兩名小學(xué)班主任之一來(lái)參加本次高級別的培訓活動(dòng)，我特別榮幸，所以十分珍惜這次學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)習中我特別用收學(xué)習，細心聆聽(tīng)，專(zhuān)心思考，所以學(xué)習的每一天感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當一個(gè)好班主任要花很多的精力和時(shí)間，要付出較大的代價(jià)和努力。雖然只有短短的十天，但這次培訓學(xué)習讓我的心靈受到?jīng)_擊與洗禮，更使自己對教育教學(xué)工作有了全新的認認與理解。在這十天中，我們聆聽(tīng)了數十位專(zhuān)家的精彩講座，進(jìn)行了大規模的團隊研討活動(dòng)，并且在班主任的組織帶領(lǐng)下，又到幾所學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，感受著(zhù)不同學(xué)校不同的管理理念及育人風(fēng)格，真的是收獲頗豐。
一、聽(tīng)專(zhuān)家講座，接受專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
在學(xué)習的這些天中，我們每天都有一位知名的教育專(zhuān)家給我們講座，雖然一座就是一上午，但每一位教師都沒(méi)有絲毫懈怡，認真聆聽(tīng)，認真做著(zhù)記錄，真正地享受著(zhù)精神的大餐。在所聽(tīng)的講座中，印象最深的還是來(lái)自北京教育學(xué)院的楊秀治的講座。教授楊教授的報告既有理論高度，又有案例分析及自己的現身說(shuō)法；既注重講解，又呼喚教師主動(dòng)參與互動(dòng)；既要求教師在專(zhuān)業(yè)上要提升自己的教師素養，做教育的有心人，做專(zhuān)家型的教師，又要求教師做具有“高境界”、“好心態(tài)”、“深情意”的.新型教師。尤其是楊教授那開(kāi)場(chǎng)的“破冰”活動(dòng)引起教師們的職業(yè)熱情；與教師們互動(dòng)的“測試”游戲又蘊含著(zhù)頗深的教育理念。楊教授的精彩報告給予我校教師的是一次豐盛的精神大餐，一次專(zhuān)業(yè)的班主任培訓。
二、團隊合作，大展雄風(fēng)
在本次培訓中，除了聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習一些理論知識外，我們這些學(xué)員分成了小組，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下完成各種學(xué)習、交流的任務(wù)。記得第一天剛分完組，為了讓我們能夠彼此熟悉一下，漂亮的班主任薛老師，慈祥開(kāi)朗的王教授又帶領(lǐng)我們玩了“真心話(huà)大冒險”“你來(lái)演我來(lái)猜”等等有趣的游戲。雖然大家都是身在教學(xué)一線(xiàn)的老師，但玩起來(lái)也都像個(gè)孩子似的開(kāi)心快樂(lè )。在這樣融洽的氛圍中，我們每一位成員加深了了解，增進(jìn)了友情，更使得接下來(lái)的活動(dòng)更加游刃有余，順利完成。在后來(lái)的活動(dòng)中，我們進(jìn)行了組徽、組名及口號的設計，在大家共同的努力下，“叮咚游學(xué)”團隊誕生了。之后就是針對一些管理問(wèn)題進(jìn)行組內討論。在一次次的研討中，我充分地感受到了各位老師們的高超的教學(xué)智慧，豐富的管理經(jīng)驗，而且他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能將平時(shí)教學(xué)中發(fā)生的一些事情或是感受及時(shí)地記錄下來(lái)，并將其提升到理論的高度，最終形成了自己的教育風(fēng)格�；叵胱约汗ぷ饕惨呀�(jīng)十五年了，可是與各位同仁比起來(lái)，真是太渺小了，感覺(jué)這些年的工作都在渾渾噩噩中度過(guò)，卻什么都沒(méi)有沉墊下來(lái)。所以在學(xué)習中，我真的感覺(jué)自己像一個(gè)撲在面包上的饑餓的人一樣，每天都在盡我所能地多學(xué)習，多積累，以便在今后的工作更好地實(shí)施。
三、參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)闊眼界
在十天的學(xué)習中，我們還有幸來(lái)到兩所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，感受了濟寧學(xué)院第二附屬小學(xué)的國學(xué)教育博大精深的魅力，見(jiàn)識了章丘福泰小學(xué)走進(jìn)學(xué)生實(shí)際的“生活教育”。福泰小學(xué)的兩個(gè)現場(chǎng)觀(guān)摩課《清平樂(lè ).村居》、《小數的意義》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語(yǔ)言語(yǔ)氣之多變，動(dòng)作不矯情，無(wú)不彰顯著(zhù)她們的智慧。兩所學(xué)校都有各自的管理理念與風(fēng)格，在校園文化建設方面都有十分突出的成就。在福泰小學(xué)參觀(guān)時(shí)，走進(jìn)附小，誰(shuí)都會(huì )感到自然環(huán)境高雅美觀(guān)，文化藝術(shù)氛圍撲面而來(lái)。整個(gè)學(xué)校猶如一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。校園內的樹(shù)林花草層次配搭適當，色彩映襯優(yōu)美，與童趣盎然的動(dòng)物群雕、假山小橋、休想亭臺等構成了一幅琦麗清新的風(fēng)景畫(huà)，滋潤、舒展著(zhù)學(xué)生的心田。校園內長(cháng)廊墻壁上、閱覽室、書(shū)法室、音樂(lè )室內精美裝裱展示了名家、名畫(huà)、名著(zhù)、名詩(shī)、名曲，蘊涵著(zhù)中外文化的精華，使孩子們從小具有"藝術(shù)的眼睛和耳朵"，崇尚美、激發(fā)創(chuàng )造美的熱望。尤其是看到孩子們自己動(dòng)手做的花式糕點(diǎn)，真的讓所有老師為之驚嘆，他們學(xué)校在教學(xué)的同時(shí)，注重對學(xué)生能力的培養，扎實(shí)地開(kāi)展各種社團活動(dòng)，真正地讓孩子們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)的有效。
總之，學(xué)習的時(shí)間是短暫的，但我們今后工作的路還很長(cháng)，作為一名班主任，我將會(huì )把這次培訓的所想、所得、所思融入今后的工作中，進(jìn)一步修心—修行—修能，最終也能成為一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)班主任理論的傳播者、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者。
國培學(xué)習總結7
我參加了今年的小學(xué)語(yǔ)文“國培”學(xué)習，在網(wǎng)上聽(tīng)取和學(xué)習了很多專(zhuān)家的經(jīng)驗和方法，從中得出了自己的一些教學(xué)心得體會(huì )。更新了我的理念，明白了語(yǔ)文新課標對每一位語(yǔ)文教師都提出了新的標準和要求，使我們又將面臨新的挑戰。所以我們要認真學(xué)習新《語(yǔ)文課程標準》，把握教學(xué)要求，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生各方面素養的全面發(fā)展。在培訓學(xué)習中我學(xué)到了許多新的知識，更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足，也使我明白了現在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，并要堅持把新課程標準下的新思想、新理念和語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)。
一、培訓提高了我們的思想認識。我一直在農村小學(xué)任教，對現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面以及所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。使我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。因此，像“國培”這樣的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習好處很多，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾，提高了學(xué)習的效率。
二、改變了我傳統的教學(xué)方式。新課改倡導學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習懂得合作。學(xué)生之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認識，促進(jìn)學(xué)生順利地構建和創(chuàng )造知識，從而達到教育教學(xué)的目的。
三、使我學(xué)會(huì )了新的教學(xué)評價(jià)方法。通過(guò)學(xué)習使我改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，學(xué)會(huì )了采用多形式、多渠道的評價(jià)方法建立全面、開(kāi)放、寬松的評價(jià)形式。注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長(cháng)、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)。學(xué)會(huì )了引導學(xué)生在學(xué)習中反思在反思中學(xué)習，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，從而認識自我建立自信，以利于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
四、加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我不但在課堂上注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，還在課前預習和學(xué)生課外作業(yè)中注重了學(xué)生自主學(xué)習能力的'培養。教給他們自學(xué)的方法引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高了學(xué)習的效率。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
五、積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，不斷反思提高自己的教育教學(xué)水平。我平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。堅持記好教研筆記，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗。特別注重在學(xué)生輔導上下功夫，認真備好每一節課，寫(xiě)好教案，每節課前都做好充分的準備，每節課后我都總結一點(diǎn)課堂經(jīng)驗，以促進(jìn)以后的教學(xué)工作有所改進(jìn)，使自己在學(xué)習和積累中成長(cháng)在不斷反思中提高。
總之，這次培訓是一次對我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)幫助很大的培訓，使我再一次體會(huì )了教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)高超的藝術(shù)，要不斷地去研究和反思，不斷地去提高。努力運用所學(xué)的知識解決課改中出現的新問(wèn)題，在以后的教學(xué)中將不斷實(shí)踐所學(xué)的理論，不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做得更好點(diǎn)，為祖國的教育事業(yè)做得更好些。
國培學(xué)習總結8
通過(guò)近兩個(gè)月的國培學(xué)習，使我的教育教學(xué)水平、能力有了很大的提高。增長(cháng)了知識和理論，收獲了經(jīng)驗和方法，改進(jìn)了觀(guān)念和理念。而更重要的是開(kāi)闊了眼界，增強了科研意識，學(xué)習意識，使自己的能力得到了全面全方位的鍛煉和提升。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用�，F將體會(huì )小結如下：
一、課程設置合理，針對性強。
在培訓中，專(zhuān)家名師的專(zhuān)題講座，內容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專(zhuān)業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。從各位專(zhuān)家、名師的身上體會(huì )到從事教育工作的熱情和光榮，并且感受到了專(zhuān)家、名師知識的淵博與人格的魅力�！督處熉殬I(yè)道德修養》、《中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標準解讀》、《從學(xué)習方法的角度整體把握初中地理教學(xué)目標和內容》、《初中地理教學(xué)設計案例分析》、《教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題分析》等課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗，對于我們日后在教育教學(xué)上少走彎路，提高初中地理教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)深遠的影響。通過(guò)培訓課程的學(xué)習，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統化、具體化，使我深刻的認識到教育要適應時(shí)代的發(fā)展，必須改變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應時(shí)代的教育教學(xué)理念，才能培養出符合社會(huì )需求的合格才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(cháng)。
根據“國培計劃”課程安排，我認真進(jìn)行了學(xué)習，學(xué)會(huì )了運用教學(xué)內容結構化、地方化、生活化、實(shí)踐性策略來(lái)選取和整合教學(xué)內容；學(xué)會(huì )了通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性策略、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課堂效能的策略來(lái)提高課堂教學(xué)效能；學(xué)會(huì )了如何優(yōu)化教學(xué)媒介來(lái)教學(xué)服務(wù)；學(xué)會(huì )了運用教學(xué)組織的基本技巧、科學(xué)的掌控課堂節奏的方法、應對課堂中突發(fā)事件的策略，來(lái)實(shí)現有效駕馭課堂。并積極上網(wǎng)閱讀同仁的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，適時(shí)地參加在線(xiàn)研討，將好的教學(xué)經(jīng)驗方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì )到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結形成經(jīng)驗論文，切實(shí)感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在教學(xué)中根據所學(xué)理論，挖掘和利用學(xué)生的思維方式，巧妙地將課堂教學(xué)引向自然，注重課堂之源自然。在人教版八年級地理第三章《中國的自然資源》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，以多媒體為手段，充分展示自然資源圖片，讓課堂教學(xué)貼近于自然，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生了解自然，掌握自然，學(xué)會(huì )利用自然，為自然服務(wù)。這樣能賦予課堂新的生命和活力，讓地理課堂因自然而精彩。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)創(chuàng )造的光輝，使我們感到地理因自然而精彩，生活因自然而燦爛。
三、提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習意識。
通過(guò)學(xué)習，我的思想認識、教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能都得到不同程度的提高。作為一名教育工作者，只有自己不斷的學(xué)習，掌握新的知識、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的'學(xué)生。年輕教師，更要不斷加強學(xué)習，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。這次培訓給了我們一個(gè)相互學(xué)習提高的機會(huì )，給了我們一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來(lái)和民族的強盛，我們將在專(zhuān)家學(xué)者的指引下，在同行互相支持和幫助下，再接再厲，樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取。
四、強化學(xué)習意識，重視學(xué)習過(guò)程。
為了珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習、交流、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學(xué)習的靈動(dòng)、抱負、激情。不一樣的是，增添了一份責任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地聆聽(tīng)專(zhuān)家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠的指點(diǎn)，是我今生的幸福。
總之，在這次國培中，我無(wú)論在思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平上都有了一定的提高，取得了一些經(jīng)驗。但還不滿(mǎn)足，在今后的工作中，我將揚長(cháng)補短，不斷努力，任勞任怨。無(wú)限的未來(lái)，都以現在為起點(diǎn)。我將……
國培學(xué)習總結9
十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì )溜走的日子；而國培學(xué)習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來(lái)了生機。
登高望遠盡俯拾
袁孝亭教授給我們呈現了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心；二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足；三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從王能智老師那里，我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓、深入進(jìn)行教學(xué)設計、深度地了解學(xué)生！抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛！
邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執著(zhù)的教學(xué)研究的態(tài)度。
張悅老師則依據大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習規律對有效地理教學(xué)設計的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構建，再研究的欲望和激情。
李京燕老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向實(shí)踐。
香港中文大學(xué)的林智中教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問(wèn)題。
林培英教授的區域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參與討論，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。
申玉銘教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。
王韜老師的人文案例具體，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì )，引起了老師的共鳴。
李家清老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設計的對比思考和討論。
劉剛老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情！
所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉！
為有源頭活水來(lái)
課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來(lái)，到現實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習，不僅給老師，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的興趣，教研的契機。
課堂觀(guān)察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的`課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀(guān)察，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來(lái)北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話(huà)：為有源頭活水來(lái)！
當我們再次走向自己的崗位時(shí)，一切在悄悄地改變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì )令人刮目相看！
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng )新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得學(xué)習地理的興趣，獲得新知和創(chuàng )新的能力。
三是，積極創(chuàng )造條件，培養青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(cháng)，走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確軌道。
國培學(xué)習總結10
動(dòng)的圖片：騎馬、摔交、射箭。并用節奏把這三大活動(dòng)表示出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的聲勢打出這三組節奏，解決了教學(xué)中的節奏問(wèn)題。和著(zhù)歌曲音樂(lè )教師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì )學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習奠定了基礎。教學(xué)的思路比較清晰，始終圍繞著(zhù)本課的主題。還有一節講鳳凰傳奇的《最炫的民族風(fēng)》學(xué)生特別的喜歡上這一課，說(shuō)明同學(xué)們都喜歡聽(tīng)唱鳳凰傳奇的歌，別說(shuō)小孩，很多的大人愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱鳳凰傳奇的歌曲，因為鳳凰傳奇的歌曲很有節奏感，再加上說(shuō)唱（ROP）更有意思！所以以后在我們的音樂(lè )課里也可以加進(jìn)一部分?zhù)P凰傳奇的新歌，教給學(xué)生提高一下學(xué)生的學(xué)習興趣。
不足和建議：
1、在做節奏練習前沒(méi)有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節奏的速度不統一；教師應根據音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習符合音樂(lè )的規律，無(wú)論是節奏練習或是學(xué)習歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節奏練習的漸進(jìn)，做一個(gè)三聲部的練習就更好。
2、教師本身鍵盤(pán)不熟練，在彈奏過(guò)程中出現幾次斷處，使學(xué)生的學(xué)習缺乏流暢和完整性；音樂(lè )教師的備課不僅要體現在書(shū)本和多媒體上，更重要的是音樂(lè )本身。教師應勤練琴，盡快提升自己的音樂(lè )技能。才能夠更好地實(shí)現教學(xué)的審美化。
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現的設計發(fā)生沖突，因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式。教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設計問(wèn)題。
教學(xué)目標明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關(guān)游戲創(chuàng )設情境，精心組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習活動(dòng)多樣化。
問(wèn)題和建議：由聽(tīng)賞樂(lè )曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的'目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習的歌曲《音樂(lè )小屋》（二拍子）形成節拍上的對比，而所聽(tīng)賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見(jiàn)，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識性的錯誤；音符時(shí)值的學(xué)習不應該只是背會(huì )四分音符唱一拍，二分音符長(cháng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習過(guò)程中，讀出獨立呈現的音符是沒(méi)意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂(lè )知識技能及相關(guān)修養太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，否則無(wú)法上好音樂(lè )課。
總之，只要我們認真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
國培學(xué)習總結11
盼望著(zhù)，渴望著(zhù)，期待著(zhù)，終于來(lái)到了美麗的蘇大，終于成為了國培班的一員。然而，美好的時(shí)光總是來(lái)去匆匆，稍縱即逝，十天的國培之旅結束了。國培、蘇大帶給我們的是關(guān)懷，是親情，是友情，更是思想的提升，心靈的凈化。
此次國培在才華橫溢的陳炳亮副院長(cháng)和美麗的徐飛老師的精心安排下我們聆聽(tīng)了來(lái)自國家督學(xué)成向榮先生、上海師范大學(xué)教授吳忠豪、特級教師陳萍、薛法根、管建剛等11位專(zhuān)家的11場(chǎng)精彩報告，欣賞了海門(mén)名師祝禧、北京特級教師王文麗等專(zhuān)家、名師的七節課。
不管是報告還是課堂還是成先生主持的“兒童與語(yǔ)文”的精彩沙龍活動(dòng)都讓我們切身感受到小語(yǔ)的強大，小語(yǔ)的魅力，更讓我切身體會(huì )到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的幸運、幸福。
一個(gè)朝著(zhù)自己的目標永遠前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì )給他讓路�！倪@句話(huà)不得不給我一定的啟示。一個(gè)沒(méi)有適合自己的目標的人他的生活、人生是沒(méi)有多大意義的，沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力。而作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我覺(jué)得我們的目標就是“用我們的生命點(diǎn)亮孩子們的生命�！弊鲆粋�(gè)受孩子們喜歡，家長(cháng)認可，享受教育，感到教育是幸福的老師。實(shí)現這個(gè)目標，首先得有一顆愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育的心，教師這一職業(yè)是講良知的，不講良知的老師不是好老師，沒(méi)有愛(ài)心就不會(huì )有對教育教學(xué)鉆研、奉獻的精神、平和的心態(tài)，沒(méi)有鉆研、奉獻的精神、平和的心態(tài)就不會(huì )求知、進(jìn)取，更不會(huì )把握機遇，成就自己，自然不會(huì )有作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的幸福感。
陳萍老師在《名師的職業(yè)生涯規劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》報告中說(shuō)到，一個(gè)老師要想成為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有高遠的教育追求即高尚的人格境界。首先是立德，“小成靠才，大成倚德�！蔽覀円逕捨覀兊牡滦�，我們要放眼未來(lái)，著(zhù)眼當下，在做事中磨練、成長(cháng)、發(fā)展，始終要有“在路上”的狀態(tài)才能走得更遠。其次是把握機遇，感恩對曾經(jīng)幫助過(guò)我的人�！皺C遇總是屬于有準備的人�！标惱蠋煂Α皺C遇”做了這樣的詮釋——機遇總是留給有準備的人的'。機是線(xiàn)（需要個(gè)人每天每時(shí)不斷的努力繪畫(huà)），遇是點(diǎn)（因為畫(huà)的線(xiàn)多了，終究會(huì )遇到相交點(diǎn)，于是，你就被發(fā)現了）。陳老師一直耕耘在教學(xué)一線(xiàn)，因此機遇總是垂青她。她忘我的工作，她執著(zhù)的追求，她筆耕不輟，所以她有了一次次的機遇，一次次的成功。這也應驗了她說(shuō)的“機是線(xiàn)，遇是點(diǎn)”。而在我們有所成長(cháng)，發(fā)展的時(shí)候，我們更應感感恩曾經(jīng)幫助我們的人。
認真聆聽(tīng)了成向榮先生的《教學(xué)風(fēng)格的追求》的報告我更清晰、深刻的明白了到底怎樣的老師才是優(yōu)秀的老師？才是名師？成先生從歌德的名言——風(fēng)格是藝術(shù)家乞求的最高境界。來(lái)給我們闡述我們的教學(xué)風(fēng)格是什么？我們就是因我們自己獨特的教學(xué)風(fēng)格去吸引我們的學(xué)生，用自己的風(fēng)格書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。雨果也曾說(shuō)—：風(fēng)格是打開(kāi)未來(lái)之門(mén)的一把鑰匙。風(fēng)格能永葆青春，如果一個(gè)教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，那么這個(gè)老師將永葆青春。而風(fēng)格又是具有思想性、藝術(shù)性、穩定性、發(fā)展性的；風(fēng)格是需要雕刻、修煉、美化、豐富、提升的。因此說(shuō)我們的教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生的本質(zhì)聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)表達出來(lái)的整體風(fēng)貌和鮮明的獨特性。是教育家、名師乞求的最高境界。而在追求、形成教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)我們更應該明白以下幾點(diǎn)：
一、形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程是塑造人格的過(guò)程。（風(fēng)格是人格的投射，鍛造自己的風(fēng)格，首先要認識人生的意義。作為一線(xiàn)小語(yǔ)教師我們首先要有一顆愛(ài)心，愛(ài)護每一個(gè)孩子，愛(ài)我們的教育事業(yè)；我們要有一顆童心，用我們的童心催發(fā)我們的創(chuàng )造性；更要用我們的真心善待我們的學(xué)生。）
二、形成教學(xué)風(fēng)格要追求、提煉、概括自己的教學(xué)主張；
三、形成教學(xué)風(fēng)格要認識自己，分析自己；
四、形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程是從教學(xué)經(jīng)驗走向教學(xué)特色的過(guò)程。
專(zhuān)家的引領(lǐng)將助推我們教師個(gè)人的發(fā)展�！耙恢Κ毿悴皇谴�，滿(mǎn)園花開(kāi)才是春�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中我在進(jìn)一步改善、提高自己的教學(xué)的基礎上，我將我的教學(xué)思想、方式方法輻射到周?chē)说纳砩�，充分體現在學(xué)生的身上，讓我的成長(cháng)、發(fā)展體現在學(xué)生的身上，用我的生命點(diǎn)亮學(xué)生的生命。
國培學(xué)習總結12
今年，我有幸參加了“國培計劃”�；仡櫯嘤柶陂g的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有觀(guān)摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用
自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。
他們對小學(xué)音樂(lè )的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。
關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的`好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的音樂(lè )教師。
國培學(xué)習總結13
國培給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，國培給我們提供了平臺，使我們不斷進(jìn)步，不斷提高。國培研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了條件。作為一名農村小學(xué)數學(xué)教師能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )。經(jīng)過(guò)這次國培研修，我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題
如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
要以這次國培研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次國培研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的.意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
對于這次的國培學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。并且這樣一種國培學(xué)習方式，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間。
我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在這里我們可以通過(guò)研修平臺共同與專(zhuān)家團隊、指導教師、班主任、所有在線(xiàn)的上萬(wàn)同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì )時(shí)刻鼓勵著(zhù)我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次國培研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識用到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。
國培學(xué)習總結14
收到國培脫產(chǎn)置換培訓的通知后，我的心在整個(gè)暑假里都充滿(mǎn)著(zhù)喜悅和期盼。
黃金周剛過(guò)，我就踏上了開(kāi)往重慶西南大學(xué)的列車(chē)，在那里進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓。參加工作已十三年了，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣長(cháng)時(shí)間的學(xué)習機會(huì )，在過(guò)去的工作中，自己也曾懷著(zhù)許多夢(mèng)想，就是希望自己能在教學(xué)這塊土地上耕耘、播種點(diǎn)什么。人們常說(shuō)：心有多寬，舞臺有多闊。我也曾經(jīng)這樣去努力著(zhù)。奮斗著(zhù)，仍是一個(gè)默默無(wú)聞的小老師，多年來(lái)，我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有外出學(xué)習的機會(huì )。對于國培脫產(chǎn)置換培訓這個(gè)難得的機遇，我在來(lái)之前就一直告誡自己：一定要抓住機會(huì )，好好學(xué)習，必須要學(xué)點(diǎn)知識，豐富自己。
揮手間，三個(gè)月的國培學(xué)習就這樣在感動(dòng)和收獲中結束，當我手里握著(zhù)要回家的車(chē)票時(shí)，我卻茫然了，心里很不平靜。
一、以化緣的心態(tài)學(xué)習豐富自身理論知識
學(xué)海無(wú)涯，多年來(lái)的閉門(mén)造車(chē)，讓我覺(jué)得自己在教學(xué)方法上黔驢技窮，舉步維艱。因此此次的西大之行，我來(lái)學(xué)習，就是抱著(zhù)化緣的心態(tài)，重新整理自己的思維空間，以歸零的心態(tài)，虛心地悅納一切。第一階段的理論學(xué)習中，我專(zhuān)心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，認真記下他們所說(shuō)的對我打動(dòng)很深的每一句話(huà)。
開(kāi)課第一天，川外學(xué)院陳志彪院長(cháng)作題為《教育家的師德情懷》的精彩演講，至今仍記憶猶新，作為教師，讀書(shū)教育本人，教書(shū)教育別人。要想教育好學(xué)生，得要不斷的學(xué)習；翟渝成老師的‘求索上進(jìn)，矢志不渝’，道出了熱愛(ài)人民教育事業(yè)的責任感，‘真情投入，愛(ài)心無(wú)限’，說(shuō)明了熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現；特級教師李月告訴我們：一位優(yōu)秀的一位教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少書(shū)……在聽(tīng)課的過(guò)程中，我鼓足勇氣，不怕出丑，大膽地交流發(fā)言，講出自己的見(jiàn)解，提出自己的疑問(wèn)，珍惜每一個(gè)和教授、老師面對面交流的機會(huì )。就是在當面聆聽(tīng)各位教授、老師教誨中澄清了很多對語(yǔ)文教學(xué)的模糊的、膚淺的認識，同時(shí)也收獲了更多的感悟。
二、豐厚的收獲收獲中感動(dòng)
第二階段的影子研修，我們被安排到了長(cháng)壽實(shí)驗二小學(xué)習，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我收獲了很多，感動(dòng)的也很多。
�。ㄒ唬�、豐富多彩的校園文化
在這里，我們看到了實(shí)驗二小的校園文化教育的用心。校園里每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，每一塊綠地都會(huì )抒情，每一個(gè)角落都有美的閃現，優(yōu)美寧靜的校園，悄無(wú)聲息地對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)熏陶；而風(fēng)格各異的班級文化，則充滿(mǎn)著(zhù)童真與童趣，展現了一個(gè)個(gè)積極向上充滿(mǎn)活力的.班集體。而這一切，都是二小領(lǐng)導和老師的素養和善于學(xué)習營(yíng)造的文化氛圍。
�。ǘ�、兢兢業(yè)業(yè)的精神
劉建文校長(cháng)給我們介紹過(guò)：二小的老師們每天都在兢兢業(yè)業(yè)，勤勉已成為了一種工作慣性。確實(shí)，我們在二小的每天都能感受到老師們工作的認真和用心。教室里，構建高效課堂，辦公室里，精心設計教案，細心批改作業(yè)。開(kāi)展各種活動(dòng)、迎接上級的檢查驗收，隨時(shí)都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序，精神抖擻，這都源于二小的老師們對教育的執著(zhù)和對孩子的愛(ài)。
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在這里，我們看到了實(shí)驗二小對教育新的教育模式孜孜不倦的追求。課改路上質(zhì)樸、堅韌、執著(zhù)。聆聽(tīng)著(zhù)花開(kāi)的聲音，十年磨一劍，十年來(lái)，實(shí)驗二小的全體干部職工摸著(zhù)石頭過(guò)河，在思想碰撞中產(chǎn)生靈感，在忐忑中上路，終于摸索出1133課堂模式。課改憧憬燦爛、光明、美好。在燦爛中回眸，在光明中前行，在美好中期待！是呀，現在的實(shí)驗二小，無(wú)論每一節課，都呈現出人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展那片理想的課堂風(fēng)景。
�。ㄋ模o(wú)微不至的關(guān)懷
在這里，我們感受到了實(shí)驗二小領(lǐng)導的無(wú)微不至的關(guān)懷，由于住宿的地方?jīng)]網(wǎng)絡(luò )，劉建文校長(cháng)便很快為我們解決了問(wèn)題，還風(fēng)趣的說(shuō)：語(yǔ)文老師的感情很豐富，應該提供一個(gè)交流平臺。長(cháng)壽湖畔，籃球場(chǎng)上，無(wú)不留下劉校長(cháng)的親切的身影�；蛟S沒(méi)有人想到手下有近四百位教職工的領(lǐng)導會(huì )是如此的溫文、謙遜和大度包容。黃桷灣校區劉云貴副校長(cháng)的《構建生命靈魂的課堂》讓我們道出了課改的真諦。他常給我們說(shuō)：所謂生命靈動(dòng)，就是要變以‘我牽蝸牛去散步’教師中心式為‘我跟蝸牛去散步’的學(xué)生主體式。當然給我們關(guān)懷的還真誠務(wù)實(shí)的余金檣校長(cháng)，謙虛熱情的黃磊主任，以及不吝賜教的各位指導老師。
在這里，我們感受很多……
三、交流心得體會(huì )運用經(jīng)驗總結
第三階段的學(xué)習，則是以交流總結為主，在對第二階段的學(xué)習交流匯報會(huì )上，各小組代表發(fā)自肺腑的講話(huà)，贏(yíng)得了全體學(xué)員的陣陣掌聲，均表示要以一日三省吾身的姿態(tài)，努力上好每一堂課，并且用心保持著(zhù)這份熱情，在反思中不斷豐富教育的智慧，在實(shí)踐里享受快樂(lè )的教育人生。
常言到，活到老，學(xué)到老，已離休卻一直堅持指導我們的周光旋老師用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們：任何一個(gè)教育家，他們都是從教育的研究中成長(cháng)起來(lái)的，而不是從語(yǔ)文中走來(lái)，只有不斷的解讀，才能發(fā)現新的東西，從而避免在教育中的墨守成規。避免學(xué)生在追求價(jià)值取向上的單一。
總之，通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習，讓我明白了很多，記得有個(gè)同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在學(xué)校時(shí)，我感覺(jué)自己還像個(gè)老師，而在這里，我卻覺(jué)得我連一個(gè)小學(xué)生都不如。的確如此，在學(xué)習期間，無(wú)論所接觸到的教授、專(zhuān)家學(xué)者、校領(lǐng)導還是上課的老師，無(wú)不都是知識淵博，溫文儒雅。臺上的發(fā)言，臺下的點(diǎn)評，他們橫溢的才華無(wú)不讓我感到汗顏。我每聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思考，盡量理解得透徹，用自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如：我在聽(tīng)取了李達武老師的講座后，我更是驚訝，我從來(lái)沒(méi)有看到、也沒(méi)有想到原來(lái)一堂國學(xué)課也會(huì )上得如此輕松。而我，卻一味的機械教法不但讓學(xué)生很累，甚至把作者的本意弄得面目全非。劉云貴副校長(cháng)也告訴了我，一篇古詩(shī)文的教法：解碼還原比較。我想這些都讓我在今后的教學(xué)中方法不再機械，不再單調。
三個(gè)月的學(xué)習，我沒(méi)回過(guò)一次家，沒(méi)曠過(guò)一天課，認真的做好聽(tīng)課筆記，認真寫(xiě)好日志，覺(jué)得學(xué)習生活非常充實(shí)，所做的犧牲也非常值得，回味這三個(gè)月的收獲，足以用豐富來(lái)形容。首先，受到了教育，理論上也好，實(shí)踐學(xué)習也罷，都是很大的鞭策。其次，我接觸到了很多教學(xué)流派，第一階段各位教授、專(zhuān)家學(xué)者精辟的見(jiàn)解，第二階段的《追尋理想課堂新教育理念》課上的百家爭鳴，知道了很多的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。他們的認識雖說(shuō)有些不同，但這些理念中都閃耀著(zhù)對教育的思考。
在時(shí)光荏苒，如一條泥鰍，來(lái)不及抓住，便從我手心滑過(guò)，三個(gè)月的國培生活轉瞬即逝，但它給我留下的卻是永恒！在收獲中感動(dòng)，在感動(dòng)中收獲。國培，我追夢(mèng)的腳步因你而更加堅實(shí)有力；國培你注定是我一生中最美好的一段記憶！
國培學(xué)習總結15
近幾年，我參加省內外不同形式的國培已不下十次。同事們都戲謔的在背后稱(chēng)呼我為：“國培專(zhuān)業(yè)戶(hù)�！边@次，當我踏上四季鮮花常開(kāi)的羊城這片土地時(shí)，腦海里無(wú)時(shí)不刻還在反復出現以前各種培訓的場(chǎng)景。而當我來(lái)到華南師范大學(xué)的國培現場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)到最多的一句話(huà)是：“不一樣的國培�！碑敃r(shí)心中好奇、盼望：“到底會(huì )怎么個(gè)不一樣？”十天下來(lái)，我才算真正領(lǐng)悟到了：“同一樣的國培，不一樣的精彩�！�
一、精心組建團隊，生活服務(wù)到位
華南師范大學(xué)為這次“省外高端研修培訓”專(zhuān)門(mén)精心組建了一個(gè)秘書(shū)班子，全面服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習和生活。兩個(gè)國培班都配備有正副班主任、專(zhuān)業(yè)的攝像組、服務(wù)組。各行其職、各盡其責，又互相配合。譬如，有學(xué)員離家千里之遙，水土不服，有食物過(guò)敏，班主任戴雙翔博士、副班任李穎芳老師馬上忙前忙后，盡量聯(lián)系校醫，校醫無(wú)法解決的又馬上送市區內醫院，讓學(xué)員有種依托感，家的感覺(jué)。至少身體有疾病的情況下，心里還是得到不少的安慰。我們上課的.文三棟教室天花板有點(diǎn)問(wèn)題，副班主任李老師也馬上聯(lián)系專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行了維修，效率之高，令人嘆為觀(guān)止。
二、專(zhuān)家引領(lǐng)拓展，學(xué)員參與實(shí)踐
我們先后聆聽(tīng)了袁愛(ài)玲教授關(guān)于“尊重幼兒學(xué)習特點(diǎn)，讓生命自由成長(cháng)�！边@一主題，為我們深層解讀了《指南》之理念。讓學(xué)員在精神層面得到一次質(zhì)的提升；還聆聽(tīng)了山東師范大學(xué)教育學(xué)院丁海東教授關(guān)于“幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐路徑”這一主題，為學(xué)員今后的教學(xué)導向指明了方向；接著(zhù)還聆聽(tīng)了華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)鄭福明教授關(guān)于“幼兒一日行為的觀(guān)察與記錄”，讓學(xué)員了解了觀(guān)察的特點(diǎn)以及記錄的方法......等等。期間，學(xué)員積極主動(dòng)的參與了互動(dòng)，使講座顯得生動(dòng)有趣，并不是“他講我聽(tīng)”的形式，而是一直在一種平等交流，帶有濃濃學(xué)習氛圍中的環(huán)境下進(jìn)行的。講座的時(shí)間如飛逝一般，轉瞬就過(guò)了。讓學(xué)員都有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、管理井然有序，探究自主學(xué)習
培訓時(shí)間及課程安排漸度在學(xué)員手冊上一目了然，讓每個(gè)學(xué)員做到心中有數。學(xué)員們也都盡量遵守培訓管理制度，并且積極主動(dòng)了進(jìn)行了探究學(xué)習。每天帶著(zhù)問(wèn)題，回到宿舍和學(xué)員之間討論，上網(wǎng)查找資料，積極撰寫(xiě)博文。這不，每小組成員又都在自行排練晚會(huì )節目呢！
四、搭建交流平臺，促進(jìn)資源融合
這不光是一次鄂粵交流的平臺，更是一次幼教業(yè)的武林盛會(huì )。借華南師范這個(gè)平臺，不同層次、不同地域、不同性質(zhì)的園所文化互相交融，彼此取長(cháng)補短，不斷完善。
五、培訓形式多樣，精彩層出不窮
從接受培訓起，這個(gè)國培每天都在給我們不同層次的驚喜。單單只聽(tīng)名稱(chēng)，就是前所未聞的，讓人就不由自主產(chǎn)生好奇，想要參與。什么“破冰之旅”、“世界咖啡”等等，這些前衛的詞語(yǔ)，深深吸引著(zhù)所有學(xué)員。
這樣的精彩還有很多很多，只感覺(jué)自己在一個(gè)又一個(gè)的模塊學(xué)習中有了很多新的感悟。它給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，觀(guān)念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。真正讓我感覺(jué)：同一樣的國培，不一樣的精彩！
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