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國培學(xué)習總結（精華）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的國培學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
國培學(xué)習總結1
我很幸運的又一次通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺參加了國培這是第二次網(wǎng)上學(xué)習。它和我身臨其境的國培學(xué)習沒(méi)什么兩樣。每一次的學(xué)習，我都是受益匪淺。遠程國培平臺它就像一架云梯，讓我不斷的向上努力攀登，每一次的攀登都給了我莫大的“補充”。培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到“教育”二字，這是我們需要拿出誠意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè)，因為，我們的工作的好壞在一定程度上對我們的學(xué)生的未來(lái)有著(zhù)深遠的影響。同時(shí)也認識到要不斷的更新理念、提高認識。新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的`深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的新的課程標準所提出的要求。在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)中學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。還要不斷反思、積累經(jīng)驗通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
從這次的培訓中我也學(xué)到了許多：認識到教師心理健康的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一些消極的心理狀態(tài)會(huì )對教師的品德心理產(chǎn)生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去，從而影響教學(xué)；而且，教師不良的心理狀態(tài)會(huì )影響師生關(guān)系，甚至影響學(xué)生的心理健康；了解了如何調適壓力，維護心理健康。從事任何職業(yè)都會(huì )有相應的壓力，而且，每個(gè)人都會(huì )有情緒低落的時(shí)候，我們應該怎么辦呢？主動(dòng)學(xué)習心理健康和心理問(wèn)題方面的知識，正確認識心理健康和心理問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān)，掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和常用心理調適方法�？梢試L試著(zhù)改變一下自己的觀(guān)念，絕大部分的痛苦與選擇的觀(guān)念系統有關(guān)，如果改變了觀(guān)念，壓力造成的心理痛苦就會(huì )不治而愈。別太追求完美，適當地降低目標，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學(xué)會(huì )放棄，知足長(cháng)樂(lè )，生活中時(shí)刻面臨取與舍的選擇，懂得適時(shí)地有所放棄，才是獲得內心平衡的好方法；善于向朋友傾訴和求助，別把不開(kāi)心的事都自己硬扛。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己在今后的工作中必須加強自身素質(zhì)培養，真正做到“身正為師，學(xué)高為范”，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。培訓總是有限的，但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
國培學(xué)習總結2
9月16日至11月16日，我有幸來(lái)到了湖北大學(xué)參加了為期兩個(gè)月的國培。通過(guò)這次國家計劃培訓，我有機會(huì )聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教誨，有機會(huì )和一流老師交流，有機會(huì )集中精力系統的學(xué)習和反思。這無(wú)疑對我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。
在培訓中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習、專(zhuān)家講座，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復鉆研，不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)實(shí)際上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的好機會(huì )。在交流過(guò)程中，我積極參與討論，聆聽(tīng)感言，交流學(xué)習心得。每次的學(xué)習都讓我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)得到了一次提升，讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望。以前的教學(xué)，我們幾乎都是強行灌輸，課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著(zhù)我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者。教學(xué)結構也發(fā)生了相應變化，應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法�？傊�，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。
心動(dòng)不如行動(dòng)，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對教育工作的宗旨認識、語(yǔ)文教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、和諧師生關(guān)系的協(xié)調、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及作文指導等教學(xué)環(huán)節設計等方面，都應該有更高的追求。
一、提高了教師道德修養
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，，耐心、細致地幫助每一個(gè)學(xué)生。這次的.培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多學(xué)員交流的寶貴經(jīng)驗，我不光學(xué)到了教育教研的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
二、更新了教育教學(xué)理念
作為一名農村教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指導與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、提高了教育教學(xué)水平
這次培訓，通過(guò)認真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的講座，積極和輔導教師互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。不但深化了初中語(yǔ)文學(xué)科基礎知識，加強了對語(yǔ)文學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了語(yǔ)文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的發(fā)展，提高了教育教學(xué)基本功和教育實(shí)踐能力。讓我知道了新課堂教師不能把自己的知識機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。
四、明確了今后的工作目標
這次培訓只是一種方式，只是一個(gè)開(kāi)端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗，使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀(guān)念，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階。我還要結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力。加強平時(shí)的學(xué)習，并將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去。
這次的學(xué)習使我明白了許多：有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地，積極主動(dòng)承擔教學(xué)任務(wù)來(lái)鍛煉自己。在教學(xué)工作中，把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。作為教師，我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習，不斷探索，不斷鉆研。雖然這次短期的學(xué)習已結束，但終身學(xué)習還在繼續。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好!
國培學(xué)習總結3
通過(guò)這三個(gè)月以來(lái)的國培學(xué)習，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得：
1、微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的`學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流，才會(huì )收到時(shí)半功倍的效果。
2、只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì )千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。
3、帶著(zhù)國培后新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。真正體會(huì )到——活到老學(xué)到老的真諦。
4、學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節課的施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
5、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
總之，在國培學(xué)習過(guò)程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的甜甜甘泉。
國培學(xué)習總結4
這次“國培計劃”項目的培訓，我聆聽(tīng)多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)看優(yōu)秀教師觀(guān)摩課,為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，使我在教育教學(xué)理念上有了更新的認識，讓我有機會(huì )提高自己,完善自己。我從自身出發(fā)尋找差距，結合自己的日常教學(xué),我深深的感到自身存在的不足，下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。
一、提高了教師道德修養水準
教師做到身教重于言教。教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的'“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，這就要求我們做思想工作時(shí)應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育
二、提高自己業(yè)務(wù)水平
1、認真反思、認真改進(jìn)。每堂課后，及時(shí)對自己的工作進(jìn)行反思。比如：怎樣使自己的備課更完善，使每一堂課都有新意，都能推陳出新；如何使課堂教學(xué)更有效，使課堂效率不斷提高；怎樣更好地利用現有的資源等。通過(guò)反思提高自己的教學(xué)水平，更新自己的教學(xué)理念，使自己的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷成熟，通過(guò)對經(jīng)驗教訓的總結，使自己能夠更好地駕馭課堂。在不斷的總結、反思過(guò)程中，找到適合自己的方式方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階，成為一名受學(xué)生歡迎的有魅力的教師。
�。�、加強理論學(xué)習，不斷更新教學(xué)理念
學(xué)習一些新的教學(xué)理念。在學(xué)習中彌補不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平，使自己更明確教學(xué)目標，更好地把握教材。我通過(guò)國培培訓學(xué)習，課題是“如何培養學(xué)生學(xué)習與使用外語(yǔ)學(xué)習策略”。通過(guò)這一課程的學(xué)習，我很有收獲，我覺(jué)得在教學(xué)中充分培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣顯得尤為重要。數學(xué)課堂教學(xué)是在老師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生的學(xué)為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導作用又決定了學(xué)生的學(xué)習興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師應該充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)，運用多媒體，語(yǔ)言與情景相交融，讓學(xué)生進(jìn)入了生活，貼近生活。才能提高學(xué)習效果，把枯燥的數學(xué)學(xué)習變成各種有趣的學(xué)習活動(dòng)。這樣給同學(xué)們增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，讓他們能在愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。
通過(guò)本次國培培訓學(xué)習，我對新課程的認識更深，理解更透，特別數學(xué)課教學(xué)過(guò)程實(shí)施、教學(xué)法設計、課堂實(shí)錄片學(xué)習，直接指導我怎樣進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)，讓我受益很多。我暗地里鼓勵我向他們學(xué)習，并在教學(xué)中運用他們的一些新的理念、方法。
國培學(xué)習總結5
我和各地數學(xué)教師迎來(lái)了這次國培學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我經(jīng)歷了心智的啟迪，情感的升華和精神上的享受。
在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座中，讓我明確了五年級數學(xué)教材的.編排體系，編排意圖。這些讓我在實(shí)際的教學(xué)中，思路清晰，避免在教學(xué)中走彎路。專(zhuān)家在關(guān)于教育教學(xué)理論講座中，指出“用學(xué)生具體生活案例，來(lái)分析教材中的疑難問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生接受疑難問(wèn)題”、“用更多的學(xué)生實(shí)際教育案例，來(lái)突破教材難點(diǎn)”，這些觀(guān)點(diǎn)對于我們一線(xiàn)教師而言，無(wú)疑是雪中送炭，無(wú)疑是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，讓我們自己受益匪淺。還有關(guān)于“認識學(xué)生個(gè)體差異”的講座，關(guān)于“師德方面”的視頻。這些讓我們教師知道學(xué)生有學(xué)習困難的時(shí)候，教師應該怎么去認識，怎么去對待，怎么去解決。這些內容都為自己開(kāi)展教育教學(xué)工作，提供了更多的理論支持。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我看到了：為人之師，就要有廣博的學(xué)識，睿智的思維，篤實(shí)的奉獻、研究精神；為人之師，就要忠于職業(yè)，注重內修品行，外修業(yè)務(wù)，使教師的人格與專(zhuān)業(yè)共同提升。這樣，我們的教育工作才會(huì )豐富多彩，有血有肉，有滋有味。
在本次國培學(xué)習中，我自覺(jué)做到：每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看專(zhuān)家的視頻，認真完成各種作業(yè)，積極參與各種活動(dòng)。將自己在學(xué)習中的所思所想及時(shí)整理，及時(shí)反思、實(shí)踐 。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，讓我對教育工作充滿(mǎn)了信心。在這次培訓后，我決定好好運用這些知識，結合教育教學(xué)實(shí)際，讓自己的課堂，更具有生命活力，讓自己的教育生涯更有魅力。
國培學(xué)習總結6
20xx年x月份，我參加了河北省石家莊市初中語(yǔ)文國培學(xué)習，在兩個(gè)月的學(xué)習工作中，學(xué)到了超乎尋常的知識。
回顧這兩月的生活不僅充實(shí)而且快樂(lè )。培訓中有專(zhuān)家的視頻講座，有同行們一起參與的在線(xiàn)研討。有同事們對各專(zhuān)題作業(yè)的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓。國培給我們一線(xiàn)教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨。作為一名教師，我有幸成為了國培計劃中學(xué)語(yǔ)文培訓班的一名學(xué)員，感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴＃我學(xué)到了知識＃提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè )。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，我知道了此次研修宗旨在于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，和提高教師的個(gè)人素養。這種研修活動(dòng)目標在于教學(xué)實(shí)踐本身的改進(jìn)，這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程，是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
在培訓中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了名師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺，也有諸多體會(huì )，希望和同行教師們共同分享。
1、改變教育思想，開(kāi)闊教育視野。
為期二個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對中學(xué)語(yǔ)文課的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我應努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生。
2、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在中學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)踐上。努力做到“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優(yōu)秀的骨干教師，必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
3、以課堂教學(xué)研究為載體，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
課堂教學(xué)是教師教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。以課堂教學(xué)為研究對象開(kāi)展課題研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課題研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。
此次培訓我覺(jué)得讓我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段也有了更深刻的反思：
一、教學(xué)設計的優(yōu)化。
以前的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在國培的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成。
�。�1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。更要體現學(xué)科文化素養的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。
�。�2）捕捉生成資源。以往是遵循固定路線(xiàn)的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費，通過(guò)國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
�。�3）培養學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設計注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化�！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)手段的提升。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習，引進(jìn)了現代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來(lái)的現代教育技術(shù)學(xué)習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。
國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，頻繁的學(xué)習著(zhù)每一個(gè)專(zhuān)題，在班級論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現高效課堂。
一段時(shí)間的課余學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。只有不斷地為學(xué)習，才能進(jìn)步才能適應現代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的`一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。
在歷時(shí)近二個(gè)月的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把個(gè)人研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的網(wǎng)絡(luò )培訓平臺交流，QQ群上的無(wú)數次知識探究性的聊天討論，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結
晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，而且大家通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的永久性學(xué)習團隊。國培結束了＃利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，頻繁的學(xué)習著(zhù)每一個(gè)專(zhuān)題。在班級論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升＃更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中＃還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習Ｎ銥梢岳用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱。在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高，實(shí)現高效課堂。
我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學(xué)習探究，虛心向其他老師學(xué)習，積極利用自己的空余時(shí)間聽(tīng)不同科目老師上課，吸取別人的長(cháng)處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無(wú)窮。
國培學(xué)習總結7
x年xx月xx日至x月x日，我參加了國家教育部在廣東省佛山市順德區梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的中等職業(yè)學(xué)�！皵悼丶夹g(shù)及應用”專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓。感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，在梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校為期三個(gè)月的培訓時(shí)間里，有機會(huì )和來(lái)自全國各地的同行在一起學(xué)習和交流，聽(tīng)取專(zhuān)家精辟的講座，學(xué)習名師的教學(xué)方法，掌握先進(jìn)的數控理論知識和實(shí)際操作技能，觀(guān)摩同行精彩的課堂教學(xué)，到著(zhù)名企業(yè)實(shí)踐和考察，使我更加全面地了解了本專(zhuān)業(yè)的前沿知識，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識水平和專(zhuān)業(yè)技能水平，吸收了全國各地中職學(xué)校骨干教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，使自己的教學(xué)工作能力有了顯著(zhù)的提升。開(kāi)闊了自己的眼界，受益匪淺。這些將成為我今后教學(xué)生涯中的寶貴經(jīng)歷和財富，現將三個(gè)月來(lái)的學(xué)習總結如下。
一、教學(xué)方法、教學(xué)能力培訓。
在職業(yè)教學(xué)的發(fā)展、教學(xué)理論、教學(xué)能力、教學(xué)方法方面的培養，學(xué)校主要采取聘請名師舉行講座的形式進(jìn)行。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所師資資源研究室主任、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)鄧澤民教授《我國職業(yè)教育課程改革與教學(xué)改革進(jìn)展》的專(zhuān)題講座，梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(cháng)、全國教書(shū)育人楷模韓亞蘭的《教學(xué)改革探索與實(shí)踐》講座，在德國學(xué)習一年的陳曉燕老師的《德國雙元制職業(yè)教育及借鑒》專(zhuān)題講座，職教專(zhuān)家、廣州市職業(yè)技術(shù)教研室主任辜東蓮《關(guān)于“關(guān)于學(xué)習目標、教學(xué)設計與課堂評價(jià)”》的講座等等。名師名家帶領(lǐng)我們對我國職業(yè)教育面臨的新形勢和新形勢下職業(yè)教育的改革與
發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了全面、深入地分析。指導我們在教學(xué)改革方面，培養合格人才要滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展需要、社會(huì )發(fā)展需要和職業(yè)生涯發(fā)展的需要。通過(guò)這些課程的學(xué)習，我不僅進(jìn)一步了解和熟悉了有關(guān)職業(yè)教育的理論、教學(xué)方法，開(kāi)了眼界，觀(guān)念上得到更新。并對我國的職教政策、法規及職教發(fā)展的現狀有了更全面的了解。這些理論和方法將會(huì )在我今后的職業(yè)教學(xué)工作中起著(zhù)重要的指導和幫助作用。
二、數控專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習
專(zhuān)業(yè)知識的理論學(xué)習和實(shí)踐技能學(xué)習的收獲分為兩個(gè)方面。
在專(zhuān)業(yè)理論方面，學(xué)習了“CAXA制造工程師20xx應用”、“PROE產(chǎn)品設計”、“使用FLASH制作多媒體課件”這三種軟件的操作。并通過(guò)了“國家三維CAD考證測試。尤其是通過(guò)CAXA和PROE軟件的學(xué)習，我認識到我校的數控編程教學(xué)形式應從手工編程迅速向實(shí)體造型、自動(dòng)生成程序方向轉變。通過(guò)以上課程的學(xué)習，終身學(xué)習的意識已深深的根植在我的思想中。在培訓期間，師生間、學(xué)員間邊學(xué)習邊交流，使我對自己有了更加準確的定位。各位任課老師嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、孜孜不倦的教學(xué)熱情深深的感染了我，他們既是我的良師益友，也是我學(xué)習的楷模。
實(shí)訓方面，培訓學(xué)校非常注重實(shí)踐技能方面的練習，前后共安排了五周的時(shí)間。在此期間重點(diǎn)學(xué)習了華中操作系統數控車(chē)床、數控銑床的操作，簡(jiǎn)單了解了電火花加工技術(shù)、線(xiàn)切割數控加工技術(shù)、模具結構與加工。我重點(diǎn)學(xué)習的是數控銑床的編程和操作技術(shù)。在老師的`帶領(lǐng)下首先認真的學(xué)習并掌握華中數控系統的基本編程指令，熟悉了這個(gè)系統的程序結構、輔助功能M指令、刀具主軸、單一指令以及利用CAXA軟件實(shí)體造型，生成刀具軌跡、程序后上傳到機
床進(jìn)行加工的整個(gè)過(guò)程。接下來(lái)在實(shí)訓車(chē)間進(jìn)行了認真的實(shí)際操作。從簡(jiǎn)單的零件做起，一步一個(gè)腳印，從現場(chǎng)編程、上機仿真、對刀、實(shí)際加工，隨著(zhù)難度越來(lái)越大，掌握的東西也越來(lái)越多，系統的掌握了銑平面、曲面、鉆孔、槽及配合工件等加工的程序編制和實(shí)際操作。
學(xué)習的最后我參加并通過(guò)了數控銑床技師的理論和實(shí)際操作水平測試。在數控編程方面，因為自身一直從事數控理論課教授，但是理論編程和生產(chǎn)一線(xiàn)的編程還有些不同。在培訓過(guò)程中，我從開(kāi)始的不熟練到現在熟練運用每個(gè)數控操作指令，并理解其含義。這些，都是通過(guò)自己每天不斷的學(xué)習和老師耐心的教導下所取得的豐碩成果。順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所全國示范性學(xué)校，數控專(zhuān)業(yè)也是全國名列前茅，教師也是數控方面的精英。我很榮幸能有這么好的老師來(lái)教我們數控編程，其實(shí)學(xué)習最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時(shí)候有老師指導，這樣還是進(jìn)步快點(diǎn)。
三、企業(yè)實(shí)踐與能力提升
學(xué)校組織我們到廣東科龍模具有限公司、廣東科爾模具有限公司進(jìn)行了為期兩周時(shí)間的考察調研和崗位實(shí)踐。廣東科龍模具有限公司隸屬于海信科龍電器股份有限公司，專(zhuān)業(yè)從事于各類(lèi)大中型沖壓、注塑、吸塑發(fā)泡模具的研發(fā)、設計與制造，是珠三角地區規模最大、技術(shù)設備最先進(jìn)、實(shí)力最強的模具制造中心之一。
科爾模具是一家典型的私營(yíng)企業(yè)，雖然規模、技術(shù)水平等與科龍相差甚遠，但也具有一定的代表性。我參觀(guān)了企業(yè)的生產(chǎn)流水線(xiàn)，了解了企業(yè)文化，聽(tīng)取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)策略及企業(yè)文化等方面的講座，并親身體驗了現代企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)工藝，了解了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況及現代企業(yè)人才需求和培養的方法，探討了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng )業(yè)的狀況，獲得了第一手關(guān)于校企結合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，真實(shí)感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)學(xué)校與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓新任務(wù)，為今后回到學(xué)校向學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導、優(yōu)化課程設置、改進(jìn)教學(xué)方法、教育研究有重要的參考價(jià)值。
本期參加培訓的學(xué)員來(lái)自全國各地，其中大部分是各所中職學(xué)校的學(xué)科帶頭人，大家對職業(yè)教育都有相當的了解互相交流，我們一起探討了國家職業(yè)教育發(fā)展前景，職業(yè)教育在各地的現狀，職業(yè)學(xué)校目前面臨的新問(wèn)題的難題數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向及探索職業(yè)教育改革的成功過(guò)程中取得的新經(jīng)驗等等，為今后回校開(kāi)展數控專(zhuān)業(yè)的課程改革提供了有益的借鑒。在學(xué)習期間，我得到了梁球琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導、班主任的關(guān)懷，培訓老師的關(guān)心與培養，不管是在管理方面還是在教學(xué)方面，都得到了一定的鍛煉和提高。培訓結束，在收獲知識和能力的同時(shí)，我深感自己責任和壓力的重大，在今后的工作當中我將不懈努力，加強自身專(zhuān)業(yè)知識和綜合素質(zhì)的提升，為職業(yè)教育和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。
國培學(xué)習總結8
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。不錯，知識就像汪洋的大海，無(wú)窮無(wú)盡。今年，我有幸參加了20xx年小學(xué)數學(xué)教師“國培”培訓，真是受益匪淺�，F簡(jiǎn)單總結如下：
一、通過(guò)“國培”學(xué)習，更新了自己的教學(xué)理念�！皣唷睂W(xué)習，我更加全面深刻地理解了新課標理念，把數學(xué)知識與生活情景有機結合起來(lái)，使數學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、聽(tīng)得到的現實(shí)。例如：學(xué)習《課標》對估算的要求時(shí)，首先引入以下現實(shí)情境：學(xué)校要組織987名學(xué)生去公園游玩，如果公園的門(mén)票每張8元，請你幫老師估算一下：帶1000元錢(qián)夠用嗎？這樣提出問(wèn)題后學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，所以聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數學(xué)，可以提高學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同的'樂(lè )趣。
二、通過(guò)“國培”學(xué)習豐富了自己的業(yè)務(wù)知識、提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)“國培”學(xué)習，我深深地體會(huì )到了學(xué)習的重要性，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”�；仡欉@次培訓，專(zhuān)家們精辟的論述，獨到的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我。班級論壇為我的頭腦增添了不少新的教育理念；課程學(xué)習，讓我收獲了一份快樂(lè )的心情，理念的革新，為自己充電、充電、再充電。我也不斷教更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平，本期期中檢測中，我所教班級的數學(xué)成績(jì)在全年級中名列前茅。
三、通過(guò)“國培”學(xué)習使我認識到未來(lái)的教師是需要科研型的，而不再是“教書(shū)匠”，所以必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。我們崇高的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴望的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，所以，我必須繼續學(xué)習，在學(xué)習中不斷總結，不斷反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。反思可以促進(jìn)我們的成長(cháng)。教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷去提高。
總之，經(jīng)過(guò)這次“國培”，我徹底領(lǐng)悟了專(zhuān)家們的嚴謹治學(xué)和他們的博大才華，同時(shí)也認識到自己在知識功底，思想認識，心理素質(zhì)等方面還有很大的差距，這有待自己在今后學(xué)習中去彌補�！皣唷笔窃鲩L(cháng)知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府！在這里我們增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè )，拋開(kāi)了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我相信，今后只要加強學(xué)習，努力上進(jìn)，我們的教育事業(yè)定會(huì )錦上添花。
國培學(xué)習總結9
此次培訓地點(diǎn)是在贛南師范大學(xué)。培訓采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、案例分析、說(shuō)課競賽、實(shí)踐體驗、學(xué)習考察下校觀(guān)摩研討相結合等形式。講師有知名專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)優(yōu)秀教研人員、特級教師與骨干教師。我很珍惜此次學(xué)習機會(huì )，每節課我都認真聽(tīng)、認真思考、深刻反省，通過(guò)半個(gè)月的培訓，我有如下收獲：
在一輪一輪課改的要求下，我們不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，不斷參加學(xué)習、培訓、競賽，幾年下來(lái)，我長(cháng)了不少見(jiàn)識，經(jīng)驗似乎也很豐富，但是我卻迷茫了，因為課上來(lái)上去、聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去、看來(lái)看去，我卻不知道如何上才是一節好課，是真實(shí)的、平常的，還是花樣作秀的，為了迎合評委、迎合觀(guān)眾、應付上層領(lǐng)導，我們想盡一切辦法來(lái)改頭換貌，似乎不改這節課就不是一節好課，似乎這節體育課不采用自主嘗試 就不能發(fā)揮學(xué)生的自主性，我帶著(zhù)疑惑參加了學(xué)習，通過(guò)專(zhuān)家的理論引領(lǐng)，贛州文清路小學(xué)體育教師黃老師實(shí)踐展示，讓我領(lǐng)悟到如何去上一節體育課。體育課不同于其它課，它上課場(chǎng)所和內容的特殊性，決定體育課一定要有一定的組織性和紀律性，這是不可丟棄的，而且體育教學(xué)是一項身體活動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法與形式上不能為了一味的追求發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，而忽視體
育本身的特殊性和安全性，傳統的教學(xué)方法對有些體育技能的傳授是實(shí)用的，安全的，我們對過(guò)去的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法應取其精華，棄之糟粕。
培訓中對我最有意義的是教育心理學(xué)知識作用于體育教學(xué)。贛南師院副院長(cháng)陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》報告中不乏真知灼見(jiàn)，不乏立意深遠，給學(xué)員耳目一新的感受。比如：一句“你比學(xué)生更有道德嗎？”給予當今物欲橫流的社會(huì )現狀迎頭痛擊；猶如“像對待好生一樣對待差生”啟示我們必須避免簡(jiǎn)單將學(xué)生分為聰明的和不聰明的，某個(gè)領(lǐng)域中的良好表現并不能說(shuō)明在其他領(lǐng)域中也會(huì )有類(lèi)似的表現，對當今腐朽的“應試教育”予以批判。
師院教育科學(xué)院李東斌教授《從壓力感到幸福感》的報告給我們這批來(lái)自農村一線(xiàn)體育教師灰色的心情開(kāi)啟了一道亮麗的窗戶(hù)，曾經(jīng)的他們在混沌中掙扎；在壓抑中抱怨，憤怒，焦慮，恐懼，自暴自棄……心理疾病者比比皆是。這扇神奇的窗戶(hù)透露出絲絲斑斕的光線(xiàn)是：
一、降低道德底線(xiàn)是你保持身心健康的方法；
二、學(xué)會(huì )傾述，放松，想象；
三、適當活動(dòng)，興趣的培養；
四、道當知足，處理好成敗的關(guān)系；
五、追求人生高峰境界——自我實(shí)現！快樂(lè )是一種美德，即為“道”，不快樂(lè )為一種缺德，而持久快樂(lè )的唯一途徑就是“自我實(shí)現”。通過(guò)“自我實(shí)現”才能獲得高峰體驗。
培訓中最詼諧有趣的是來(lái)自北師大的毛振明教授的“快樂(lè )體育，健康體育，終生體育”體育教學(xué)宗旨�！妒裁词且惶煤玫捏w育課》讓學(xué)員在輕松，幽默中感受到體育教學(xué)的深刻內涵，真可謂受益匪淺，終身難忘。第一，毛教授帶領(lǐng)我們走出傳統體育課在運動(dòng)技術(shù)教學(xué)的困惑，適當的運動(dòng)技術(shù)的教學(xué)只是一種手段，強身健體，快樂(lè )幸福才是終極目的；第二，認識到了新形勢下什么才是一堂好的體育課，體育課應當上得有實(shí)效“懂”“會(huì )”“樂(lè )”“練”四字方針。
整個(gè)培訓對我影響最深的是贛南師院文新學(xué)院孔刃非教授上的師德與修養，孔老師獨特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引了我，他的激情感染了我，他的理念和宗旨更讓我深深地陷入到反思當中，孔老師反復強調一句話(huà)是如果你不是個(gè)善良的.人，不是個(gè)好人，你就別選擇當老師，聽(tīng)起來(lái)多么普通的一句話(huà)，對于老師列出來(lái)上綱上條的職業(yè)道德與規范，我覺(jué)得我合格，我自認為我是個(gè)合格的老師，孔老師說(shuō)到教師職業(yè)道德時(shí)就說(shuō)了些人之常情的教學(xué)現象，對于優(yōu)秀生、有家庭背景的學(xué)生…..我們都會(huì )很好的表現出我們教師職業(yè)風(fēng)范，但對于那些所謂的“差生”我們是否能跳出人之常情找出他們的閃光點(diǎn)，給他們一些表?yè)P和鼓勵。一句消積的話(huà)可能影響孩子的一生，老師一句鼓勵的話(huà)可能改變孩子的一生，讓我們不要吝嗇我們的表?yè)P。
每一個(gè)報告會(huì )都給學(xué)員們帶來(lái)群情激昂、心潮澎湃、預展宏圖……但一回到現實(shí)，冷靜分析，難免又使人陷入一種紙上談兵，言行不一的哀傷的感覺(jué)，現實(shí)的農村中小學(xué)存在以下尷尬事實(shí)，使體育教學(xué)難以積極開(kāi)展，具體現狀為：一、從上級精神到地方指導思想，從教委到學(xué)校領(lǐng)導都不同程度存在著(zhù)漠視淡化體育教學(xué)，甚至口頭上都很少顧及，他們重視的是安全教育，應試教育等這類(lèi)關(guān)系到“烏紗帽”的事情，有些學(xué)校別說(shuō)搞好體育課堂教學(xué)，就是一年一度的學(xué)生運動(dòng)會(huì )都流于形式。體育教學(xué)，體育教師被冷處理，邊緣化；二、學(xué)校的體育教學(xué)硬件設施令人寒磣。首先是器材配套嚴重不足，一個(gè)中小學(xué)校竟連籃球場(chǎng)都沒(méi)有，更別談跑道、沙坑這類(lèi)，其次令人噴血的是即使上面配下來(lái)的體育器材質(zhì)量糟糕透頂！橡皮球一充氣，十個(gè)球九個(gè)變形，學(xué)生足球一踢就破……三、農村教師待遇偏低，缺乏社會(huì )尊重，缺失精神歸屬。當今社會(huì )，物欲橫流，物價(jià)飛漲，全國人民就像著(zhù)了魔一般，眼珠子只盯著(zhù)孔方兄，這世界也好像變了味，真印證了一句俗語(yǔ)——“有錢(qián)能使鬼推磨”。農村教師薪金微薄，僅僅夠維持養家糊口，如果是單職工更是慘不忍睹，連衣食住行的基本需求都不能滿(mǎn)足，那“尊重，愛(ài)……”的需求無(wú)從談起。美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛在他的成功心理學(xué)中闡述：人作為一個(gè)有機整體，具有多種動(dòng)機和需要，包過(guò)生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、自尊需要和自我實(shí)現需要。只有滿(mǎn)足低級需要才會(huì )有更高級的需要。因此，國家目前不重視農村中小學(xué)教師的福利，安全，尊重，愛(ài)的需求，而僅僅要求他們艱苦奮斗，默默奉獻，那只能是一種空洞乏力，自欺欺人，教條式的政策。
現實(shí)雖嚴峻、冷酷，但通過(guò)這次國培讓我們看到了中國體育教學(xué)晨光熹微的前途，感覺(jué)到了中國素質(zhì)教育改革的決心與方向。我堅信“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！笨傊�，體育教師只有通過(guò)扎實(shí)的體育理論知識，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新自己的教育教學(xué)手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使自己真正意義上成為學(xué)生終身體育的引導者，學(xué)生健康生活的鋪路者。
國培學(xué)習總結10
在學(xué)習中，多位教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我感受著(zhù)新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我進(jìn)一步體體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。所以語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視。幾位專(zhuān)家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)受益匪淺。還學(xué)到了：對工作認真，對學(xué)生耐心。從其他學(xué)員的文章、評論中，再一次學(xué)到了更多教學(xué)方面的方法手段，對我的教學(xué)很有幫助。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟�，F就淺析如下幾方面：
�。ㄒ唬┲匦抡J識教師的角色地位
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的.學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。新課標的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
�。ǘ┡μ岣咦约旱膶�(zhuān)業(yè)水平
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員�！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式。專(zhuān)家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。新教材中有很多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導學(xué)生參與教師設計的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的�？傊畟鹘y的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面，結合新課程的學(xué)習，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。
�。ㄈ└淖儗W(xué)生的評定觀(guān)念
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┙窈蟮哪繕�
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決！培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。通過(guò)本次的學(xué)習，使我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與
定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學(xué)生的選擇度，問(wèn)題探究提高了學(xué)生的參與度和對科學(xué)的重視。我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生很快會(huì )適應自己課堂主人的角色。上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒。國培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養大餐，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從學(xué)生出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。更好地為教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教育改革向好的方面不斷開(kāi)發(fā)深化，真正達到“少年智則國智”、“教育強則國強”的發(fā)展旅途。
國培學(xué)習總結11
20xx年xx月xx日，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了邢臺學(xué)院參加河北國培小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習。培訓為期半月，每天課程學(xué)習安排的很充實(shí)。在這里，我們全體二百多個(gè)學(xué)員聆聽(tīng)了多位全國知名專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了兩位知名教師的示范課。通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺。
李衛東老師的示范課，不僅向大家展示了新的教學(xué)理念，還充分體現了他豐厚的文化底蘊和語(yǔ)文素養（這一點(diǎn)，我也從他的著(zhù)作《李衛東講語(yǔ)文》一書(shū)中深深地感受到了）。如果沒(méi)有對語(yǔ)文新課程標準深刻的研究，如果沒(méi)有多年的實(shí)踐改革，如果沒(méi)有那種執著(zhù)的精神，我想李老師是不會(huì )成功的。所以，我今后要加強自己的語(yǔ)文學(xué)習，精心研讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，吸取專(zhuān)家的教育理論精華，設計符合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
王香芝，由一名鄉村教師成為全國優(yōu)秀教師，是因為她懂得要想發(fā)展要想成功就必須致力于課題研究，她以堅強的毅力克服了家庭上的困難，以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，繼續進(jìn)行教學(xué)研究，承擔國家級課題研究，終于取得了成功。王香芝老師最打動(dòng)我的是她對學(xué)生的那份愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育，注定是失敗的。也許我不可能成為王老師那樣的老師，但我相信，如果以王老師為榜樣，努力工作，我會(huì )比以前有進(jìn)步的，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，也是一種成功
在現實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，我常常有一個(gè)疑惑，教學(xué)中的閱讀環(huán)節我也精心設計了，孩子們也能掌握每篇學(xué)習過(guò)的教材中的知識要點(diǎn)了，為什么獨立閱讀水平還是那么差呢？通過(guò)學(xué)習我明白了，原來(lái)，提高孩子的語(yǔ)文水平僅僅依靠幾節語(yǔ)文課是遠遠不夠的，在語(yǔ)文教育中，我們應特別重視培養孩子的閱讀和寫(xiě)作興趣，盡可能擴大孩子的閱讀面和增加孩子的閱讀量，著(zhù)力培養學(xué)生“操筆為文”的習慣。興趣有了，習慣形成了，就意味著(zhù)成功。
“影響我們情緒的不是世界，而是我們的心情”這是我在韓雪榮老師的講課中借鑒過(guò)來(lái)的。一切不良的`情緒是由于我們對客觀(guān)事實(shí)的偏見(jiàn)或錯誤的認識。事物都具有兩面性。我們要善于站在問(wèn)題的另一個(gè)角度去看待問(wèn)題，并積極的去盡量把事情往好的方向扭轉。有了壓力和不良情緒也是很正常的，關(guān)鍵是我們要通過(guò)健康的方式宣泄出來(lái)，這樣有利于我們的心理健康。
我們每個(gè)學(xué)校都設有經(jīng)典誦讀課，但是讀什么，怎樣讀，各個(gè)年段的學(xué)生適合讀什么，確實(shí)是我們的一個(gè)困惑的問(wèn)題。有的老師隨便從網(wǎng)上搜幾篇古文和古詩(shī)詞，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀幾遍便就算了。有的老師干脆就改成了語(yǔ)文教材的解讀課，使經(jīng)典誦讀課流失于形式�？从谛ｉL(cháng)，她帶領(lǐng)老師們不僅將經(jīng)典誦讀課搞得有聲有色，還走出了一條有獨自特色的“經(jīng)典誦讀”路。于老師的三階作文講得更是精彩。她對現在小學(xué)生作文情況進(jìn)行了詳實(shí)的闡述，具體地指出了每個(gè)學(xué)年段作文要寫(xiě)哪類(lèi)作文，要解決的問(wèn)題是什么，樹(shù)立怎樣的意識，這對我的作文教學(xué)提供了依靠和指導。在實(shí)際的作文教學(xué)工作中，我感到最頭痛的是學(xué)生的抄襲現象，有的學(xué)生把模仿寫(xiě)作當成了拐棍，一旦離開(kāi)這個(gè)拐棍，學(xué)生的作文就寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有自己創(chuàng )作的東西�，F在聽(tīng)了于校長(cháng)的講課，我明白了該怎樣引導孩子模仿，并且從模仿中走出來(lái)。這半月，我不僅學(xué)到了教學(xué)知識，還收獲了新的友誼，懂得了學(xué)習的價(jià)值。我感謝領(lǐng)導給我的這次學(xué)習機會(huì )，也為自己沒(méi)有錯過(guò)這次學(xué)習而感到慶幸。我一定把我這次的收獲應用于教學(xué)工作中，并不斷的學(xué)習充電，接受新的教學(xué)理念，努力提高工作能力。
國培學(xué)習總結12
今年，我有幸參加了“國培計劃”�；仡櫯嘤柶陂g的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有觀(guān)摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，以下是我的體會(huì )。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用
自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。
他們對小學(xué)音樂(lè )的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報告，認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。
關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的`活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總。
同時(shí)，今后我將努力做到：
1、將這段日子學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、加強與專(zhuān)家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì )，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。我會(huì )以國培學(xué)習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的音樂(lè )教師。
國培學(xué)習總結13
從9月x日開(kāi)始，我有幸參加“國培”計劃初中語(yǔ)文教師培訓的學(xué)習。這段時(shí)間的學(xué)習讓我豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。具體我總結如下：
一、理解運用新的語(yǔ)文課程標準
作為一名教育工作者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該是新課標的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中。學(xué)習了語(yǔ)文《新課程標準》，再一次認識到語(yǔ)文新課程標準改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文教師，我們怎樣才能創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主學(xué)習以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，這值得我們深思與總結。參加工作十多年來(lái)我與同事共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生全面發(fā)展。
二、建立網(wǎng)絡(luò )平臺相互交流共同提高
全國繼續教育網(wǎng)開(kāi)展的這個(gè)國培計劃給我們大家提供了相互交流的平臺，課程簡(jiǎn)介、教師團隊和課程學(xué)習對于教學(xué)中的困惑讓我們迎刃而解。通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的'終身受用的語(yǔ)文能力。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的教師的我們，只有不斷地積累、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。這樣才能讓我們的課堂更加精彩。
三、國培有助于我的語(yǔ)文教學(xué)
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是學(xué)生身邊的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文無(wú)處不在，生活中處處有語(yǔ)文，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在練習的設計中我更是取材于學(xué)生的生活實(shí)際讓他們明白語(yǔ)文來(lái)源于生活有服務(wù)于生活。第一階段培訓雖然很快就過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的影響卻是永遠的。我今后一定會(huì )用這次培訓中學(xué)到的知識來(lái)豐富我的課堂，力求完美。
國培學(xué)習總結14
通過(guò)這次假期組織的國培學(xué)習，在以果實(shí)網(wǎng)絡(luò )為培訓平臺的基礎上，我參與了一次與專(zhuān)家，學(xué)者，教育管理者，一線(xiàn)教師以及同事的交流、學(xué)習的機會(huì )。實(shí)現了跨地區不同教育工作者的思想碰撞，給我的啟迪很深，影響頗深�，F將自己學(xué)習總結如下：
1、國培學(xué)習，讓我整合了許多方面的知識，擴展了教育的視野，豐富了教育思想。
通過(guò)本次國培培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎。此次培訓，內容豐富多彩，專(zhuān)家報告觀(guān)點(diǎn)鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見(jiàn)。圍繞《課標》與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨，以現代教學(xué)理論為指導，分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )數據庫使用、BB平臺課程學(xué)習導引的方法，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運用情感心理學(xué)原理，更新課堂教學(xué)理念等報告。在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著(zhù)，生成著(zhù)，真的有種“淘盡黃沙始到金”的感覺(jué)。
2、國培學(xué)習，讓我們教師相互交流，共同成長(cháng)，解決了我們一線(xiàn)教師的許多教育困惑。
我們這次憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。平臺上的
老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。培訓的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)帖回帖。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。尤其從幾位教育專(zhuān)家與我們教師的互動(dòng)討論學(xué)習中，我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！從價(jià)值取向上，讓我們認識到常規課的重要性，認識到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)，那就是要創(chuàng )設語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步，得到發(fā)展，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從教學(xué)目標的確立，到校本研究時(shí)操作內容、操作工具的開(kāi)發(fā)等，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著(zhù)感覺(jué)走，要進(jìn)行科學(xué)的有數據分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才是最有說(shuō)服力的，也才會(huì )是理性的。
3、國培學(xué)習，讓我認識了自我，提高了教育水平，。
國培課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。知識也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)
展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。在以后的'教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)這段的培訓學(xué)習，使我掌握了《課標》精髓，進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)法，運用新的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，形成積極情感的世界，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。注重“教學(xué)反思”，做好自我評價(jià)。我將不斷地把學(xué)到的理論知識，運用到教學(xué)實(shí)踐當中，為本校小學(xué)語(yǔ)文教育做出自己一點(diǎn)微薄的貢獻。
國培學(xué)習總結15
20xx年xx月xx日至5月x日，本人有幸參加了在山東—巴伐利亞職教師資培訓中心舉行的20xx年中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)車(chē)身修復專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓，培訓中心將培訓內容分為四個(gè)模塊進(jìn)行培訓，即：教學(xué)理論與方法模塊，專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練模塊，企業(yè)實(shí)踐模塊，教學(xué)研討模塊，這次培訓，內容豐富，有深度廣度，方式有效，詳略得當，在近三個(gè)月的時(shí)間內使我學(xué)到了許多相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，各方面都得到了提高，這次培訓使我受益匪淺，收獲良多�，F作總結如下：
一、通過(guò)培訓，教學(xué)理論水平得到進(jìn)一步的提高。
1．對中職教師職業(yè)素養有了新的認識。20xx年x月11、12日，山東交通學(xué)院李景芝教授生動(dòng)具體地從職業(yè)道德高尚（基本前提），專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬（必要條件），課堂講述精彩三個(gè)方面向我們全面講述了當前中職教師應該具備的職業(yè)素養，同時(shí)通過(guò)解讀教育行政部門(mén)對中職學(xué)生應具有的職業(yè)素養的定位以及對企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求分析，得出中職學(xué)生的培養目標：一是教會(huì )學(xué)生做人、做事；二是為學(xué)生終生學(xué)習提供必要的學(xué)習基礎；三是為將來(lái)的適應就業(yè)提供必要的專(zhuān)業(yè)知識和技能。這些知識使我們對教師成長(cháng)的目標和培養學(xué)生的目標更加明確。
2．教育科研教育技術(shù)水平有所提升。3月臺14、15日，山東曲阜師范大學(xué)王煥景教授對我們進(jìn)行了教育技術(shù)方面的專(zhuān)題培訓，從教學(xué)目標設計與學(xué)習者設計、學(xué)習情境設計與教學(xué)評價(jià)、說(shuō)課技巧與教案撰寫(xiě)、數字化教學(xué)資源的獲取與應用、信息技術(shù)與課程的整合等方面介紹現代教育技術(shù)。3月24、27日，培訓中心的馬剛老師對我們講授了教學(xué)課件制作的原則與技巧等，使我們對現代教育技術(shù)有了更多更深的認識，也學(xué)習了一些運用現代教育技術(shù)的技巧，為以后在教學(xué)中運用教學(xué)技術(shù)打下一定的基礎。
3．了解了當前職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)最先進(jìn)的理念——工作過(guò)程系統化課程開(kāi)
發(fā)理論。20xx年x月6、7日，國家教育部職業(yè)教育研究所姜大源教授為我們做報告，介紹由其自己最先提出并構建的工作過(guò)程系統化課程開(kāi)發(fā)理論。姜教授首先介紹課程開(kāi)發(fā)的要素，職業(yè)教育和普通教育的不同，行動(dòng)體系和學(xué)科體系課程開(kāi)發(fā)的差異，再引出工作過(guò)程系統化課程開(kāi)發(fā)理論，介紹其優(yōu)勢和特點(diǎn)，最后重點(diǎn)介紹工作過(guò)程系統化課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施方法。課程開(kāi)發(fā)的思維過(guò)程是：資訊——決策——計劃——實(shí)施——檢查——評價(jià)；課程開(kāi)發(fā)情境教學(xué)設計比較學(xué)習的.三原則：比較必需三個(gè)以上，比較必需同一范疇，比較中重復的是步驟而非內容。了解了工作過(guò)程系統化課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)施方法，為是后參加中職課程開(kāi)發(fā)打下了基礎。
二、通過(guò)培訓，初步掌握了汽車(chē)車(chē)身修復專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本維修技能。
培訓中心有計劃地安排了由山東理工大學(xué)李旭教授講授車(chē)身新技術(shù)理論知識，以及聘請經(jīng)驗豐富的維修技師教授和指導我們學(xué)習與訓練與車(chē)身修復相關(guān)的幾個(gè)技能模塊，主要學(xué)習了車(chē)身內飾的拆裝調試、焊接訓練、車(chē)身鈑金維修工具設備的使用、汽車(chē)車(chē)門(mén)鈑金件手工制作、車(chē)身板件的更換、車(chē)身噴涂等，使我們初步學(xué)會(huì )了使用各種維修工具進(jìn)行操作訓練，初步掌握了汽車(chē)車(chē)身修復專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本維修技能。
三、參加企業(yè)企業(yè)實(shí)踐。
20xx年xx月xx日至24日，培訓中心安排我們到山東維坊市廣維集團廣泰一汽豐田4S店板噴車(chē)間參加企業(yè)實(shí)踐，使我們了解了汽車(chē)維修企業(yè)對汽車(chē)車(chē)身的修復方法、修復過(guò)程、各種設備的使用等，同時(shí)也了解行業(yè)企業(yè)的管理和對維修技術(shù)人員的要求。在汽車(chē)維修企業(yè)初步掌握了汽車(chē)車(chē)身常見(jiàn)的維修作業(yè)流程，主要有：
1．汽車(chē)金屬板件的整形。
這是板金車(chē)間最常見(jiàn)的維修作業(yè)之一，基本是利用板金修復專(zhuān)用工具手工修復，如用氣動(dòng)橡膠吸盤(pán)修復凹陷區域，用外形修復機修復較嚴重的損傷等。以下是用外形修復機整形的一般作業(yè)流程：損傷鑒定——用砂輪機打磨損傷區域的油漆——用外形修復機焊接拉伸——用手錘敲擊修整——用砂輪機磨平——用手摸感覺(jué)檢查——再修平。
2．汽車(chē)車(chē)身板件的噴涂作業(yè)。汽車(chē)車(chē)身只要有損傷就有噴涂作業(yè)。廣泰一
汽豐田的鈑噴車(chē)間的噴涂作業(yè)流程為：鈑金——車(chē)身清潔、檢查、遮蔽——打磨及修飾斜邊——填補打磨原子灰——除塵、清潔、遮蔽——噴涂底漆——噴涂中涂底漆——打磨中途底漆——清潔、除塵、遮蔽——噴涂2～3層293/295色漆——噴涂清漆——清潔干燥——拋光，打蠟。
3．車(chē)身的測量與校正作業(yè)。對于維修嚴重的事故車(chē)輛常常要進(jìn)行車(chē)身的測量與校正。主要是使有專(zhuān)用設備——車(chē)身測量校正儀進(jìn)行作業(yè)
四、交流與研討
在培訓期間，培訓中心還組織了多種學(xué)習交流與研討、教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)，參觀(guān)了山東煙臺奔騰汽車(chē)檢測維修設備制造有限公司、組織了中職國家改革發(fā)展示范校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設觀(guān)摩配研討活動(dòng)以及論文展評與交流等等，使我們增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，交流了經(jīng)驗。
總之，參加了在山東—巴伐利亞職教師資培訓中心舉行的20xx年中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)車(chē)身修復專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓，使自己多方面的能力得到提升，對今后的教學(xué)科研工作一定會(huì )有較大的幫助。
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