國培學(xué)習總結(精)

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此好好準備一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的國培學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國培學(xué)習總結1

　　究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養呢？這是我們每一位教師都應該思考的問(wèn)題。教師職業(yè)道德自我修養是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動(dòng)及通過(guò)這些活動(dòng)所達到的職業(yè)道德水平的過(guò)程�，F將“教師職業(yè)道德自我修養”專(zhuān)題學(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )做個(gè)小結。

　　一、明確教師職業(yè)道德。

　　高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范、道德品質(zhì)、行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求�，F時(shí)期我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》共分為八條：依法執教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴謹治學(xué)；團結協(xié)作；尊重家長(cháng)；廉潔從教；為人師表。其內容的核心是愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表。

　　二、加強自律意識。

　　作為教師，應該嚴格要求自己的規范，人民教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應遵循的、客觀(guān)的、外在的道德要求，這個(gè)要求只有在成為了教師個(gè)人的、主觀(guān)的、內在的道德信念后，才能成為教師個(gè)人自覺(jué)的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會(huì )歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統，率先垂范，做到自尊、自重、自愛(ài)、自強，增強自律意識。

　　三、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　愛(ài)崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規范。是教師做好教育工作的思想前提。愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、敬職敬責、教書(shū)育人，注意培養學(xué)生具有良好的`思想品德，認真備課上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

　　四、熱愛(ài)每位學(xué)生。

　　熱愛(ài)學(xué)生是調整教師與學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規范。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。熱愛(ài)學(xué)生的基本要求是：關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、健康發(fā)展。

　　五、為人師表。

　　為人師表是社會(huì )對教師的職業(yè)要求，是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規范。因為教師在學(xué)校中的特殊地位，使教師在客觀(guān)上必然成為學(xué)生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會(huì )給學(xué)生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個(gè)教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學(xué)識知識，具有謙虛待人的工作作風(fēng)，對學(xué)生的影響是很有益處的；如果一個(gè)教師作風(fēng)正派，光明磊落，同時(shí)又能言行一致、平等待人，他就能得到學(xué)生的信服，甚至學(xué)生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無(wú)法估量的。

　　所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學(xué)生和社會(huì )上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規范遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛(ài)的精神；都應以執著(zhù)的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質(zhì)樸的本色、率真的天性去影響學(xué)生；都應是教學(xué)的能手、紀律的表率，是學(xué)生思想上的指路燈。

　　總之，教師職業(yè)道德修養是一個(gè)長(cháng)期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過(guò)程。需要強調的是，教師必須積極投身教育實(shí)踐,在實(shí)踐中逐步提高教師道德認識，養成規范的師德。

國培學(xué)習總結2

　　20xx年x月份，我參加了河北省石家莊市初中語(yǔ)文國培學(xué)習，在兩個(gè)月的學(xué)習工作中，學(xué)到了超乎尋常的知識。

　　回顧這兩月的生活不僅充實(shí)而且快樂(lè )。培訓中有專(zhuān)家的視頻講座，有同行們一起參與的在線(xiàn)研討。有同事們對各專(zhuān)題作業(yè)的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓。國培給我們一線(xiàn)教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨。作為一名教師，我有幸成為了國培計劃中學(xué)語(yǔ)文培訓班的一名學(xué)員，感到自己很幸運。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴＃我學(xué)到了知識＃提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè )。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，我知道了此次研修宗旨在于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，和提高教師的個(gè)人素養。這種研修活動(dòng)目標在于教學(xué)實(shí)踐本身的改進(jìn)，這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程，是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　在培訓中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的精彩講座，觀(guān)摩了名師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺，也有諸多體會(huì )，希望和同行教師們共同分享。

　　1、改變教育思想，開(kāi)闊教育視野。

　　為期二個(gè)多月的培訓學(xué)習，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他們對中學(xué)語(yǔ)文課的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我應努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生。

　　2、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在中學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)踐上。努力做到“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優(yōu)秀的骨干教師，必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

　　3、以課堂教學(xué)研究為載體，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　課堂教學(xué)是教師教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)反映。以課堂教學(xué)為研究對象開(kāi)展課題研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課題研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。

　　此次培訓我覺(jué)得讓我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段也有了更深刻的反思：

　　一、教學(xué)設計的優(yōu)化。

　　以前的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在國培的學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的'交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成。

　�。�1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。更要體現學(xué)科文化素養的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

　�。�2）捕捉生成資源。以往是遵循固定路線(xiàn)的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費，通過(guò)國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

　�。�3）培養學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設計注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化�！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)手段的提升。

　　以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習，引進(jìn)了現代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來(lái)的現代教育技術(shù)學(xué)習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。

　　國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，頻繁的學(xué)習著(zhù)每一個(gè)專(zhuān)題，在班級論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習，我可以利用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現高效課堂。

　　一段時(shí)間的課余學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。只有不斷地為學(xué)習，才能進(jìn)步才能適應現代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。

　　在歷時(shí)近二個(gè)月的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把個(gè)人研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的網(wǎng)絡(luò )培訓平臺交流，QQ群上的無(wú)數次知識探究性的聊天討論，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結

　　晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，而且大家通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的永久性學(xué)習團隊。國培結束了＃利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)光，頻繁的學(xué)習著(zhù)每一個(gè)專(zhuān)題。在班級論壇中交流互動(dòng)。繞指輕敲寫(xiě)下了每日的學(xué)習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀(guān)念的調整，專(zhuān)業(yè)的提升＃更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中＃還會(huì )遇見(jiàn)各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習Ｎ銥梢岳用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱。在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高，實(shí)現高效課堂。

　　我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學(xué)習探究，虛心向其他老師學(xué)習，積極利用自己的空余時(shí)間聽(tīng)不同科目老師上課，吸取別人的長(cháng)處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無(wú)窮。

國培學(xué)習總結3

　　這次國培，我的感悟很多，也思考很多原來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題，同時(shí)收獲也很多�！皣�培”期間，每一位專(zhuān)家們精彩的講演，都使我很感動(dòng)；他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述，研究問(wèn)題的方法，受益匪淺。每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，促使我不斷的反思。

　　一、更新了理念、加深了認識

　　我每天都認真聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，很贊同他們的觀(guān)點(diǎn),我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓使我明確了不少道理，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生掌握恰當的學(xué)習方法等等。

　　二、重新定位教師角色

　　教師和學(xué)生之間需要一種平等的對話(huà)和交流。通過(guò)學(xué)習，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè )；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者；是與學(xué)生平等相處的知己，教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在集中研修期間，我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，從專(zhuān)家們的講座中，我領(lǐng)悟到了教師在教學(xué)過(guò)程中要采用策略式教學(xué)，能舉一反三；要相

　　信學(xué)生的能力，采用小組合作學(xué)習模式進(jìn)行教學(xué)，提倡合作與探究。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。

　　三、關(guān)注課堂教學(xué)的.有效性

　　到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣體現教學(xué)目標？我認為，要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？有多少學(xué)生對這節課感興趣？學(xué)生興趣盎然持續時(shí)間多長(cháng)？學(xué)生是否體驗到學(xué)習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當然，要真正的實(shí)現數學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關(guān)系。實(shí)現學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從苦學(xué)向樂(lè )學(xué)的轉變。

　　通過(guò)這段時(shí)間的培訓，我既更新了理念，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，將理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。

國培學(xué)習總結4

　　20xx年xx月xx日，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了邢臺學(xué)院參加河北國培小學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習。培訓為期半月，每天課程學(xué)習安排的很充實(shí)。在這里，我們全體二百多個(gè)學(xué)員聆聽(tīng)了多位全國知名專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了兩位知名教師的示范課。通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺。

　　李衛東老師的示范課，不僅向大家展示了新的教學(xué)理念，還充分體現了他豐厚的文化底蘊和語(yǔ)文素養（這一點(diǎn)，我也從他的著(zhù)作《李衛東講語(yǔ)文》一書(shū)中深深地感受到了）。如果沒(méi)有對語(yǔ)文新課程標準深刻的研究，如果沒(méi)有多年的實(shí)踐改革，如果沒(méi)有那種執著(zhù)的精神，我想李老師是不會(huì )成功的。所以，我今后要加強自己的語(yǔ)文學(xué)習，精心研讀小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，吸取專(zhuān)家的教育理論精華，設計符合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　王香芝，由一名鄉村教師成為全國優(yōu)秀教師，是因為她懂得要想發(fā)展要想成功就必須致力于課題研究，她以堅強的毅力克服了家庭上的困難，以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中，繼續進(jìn)行教學(xué)研究，承擔國家級課題研究，終于取得了成功。王香芝老師最打動(dòng)我的是她對學(xué)生的那份愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育，注定是失敗的.。也許我不可能成為王老師那樣的老師，但我相信，如果以王老師為榜樣，努力工作，我會(huì )比以前有進(jìn)步的，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，也是一種成功

　　在現實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，我常常有一個(gè)疑惑，教學(xué)中的閱讀環(huán)節我也精心設計了，孩子們也能掌握每篇學(xué)習過(guò)的教材中的知識要點(diǎn)了，為什么獨立閱讀水平還是那么差呢？通過(guò)學(xué)習我明白了，原來(lái)，提高孩子的語(yǔ)文水平僅僅依靠幾節語(yǔ)文課是遠遠不夠的，在語(yǔ)文教育中，我們應特別重視培養孩子的閱讀和寫(xiě)作興趣，盡可能擴大孩子的閱讀面和增加孩子的閱讀量，著(zhù)力培養學(xué)生“操筆為文”的習慣。興趣有了，習慣形成了，就意味著(zhù)成功。

　　“影響我們情緒的不是世界，而是我們的心情”這是我在韓雪榮老師的講課中借鑒過(guò)來(lái)的。一切不良的情緒是由于我們對客觀(guān)事實(shí)的偏見(jiàn)或錯誤的認識。事物都具有兩面性。我們要善于站在問(wèn)題的另一個(gè)角度去看待問(wèn)題，并積極的去盡量把事情往好的方向扭轉。有了壓力和不良情緒也是很正常的，關(guān)鍵是我們要通過(guò)健康的方式宣泄出來(lái)，這樣有利于我們的心理健康。

　　我們每個(gè)學(xué)校都設有經(jīng)典誦讀課，但是讀什么，怎樣讀，各個(gè)年段的學(xué)生適合讀什么，確實(shí)是我們的一個(gè)困惑的問(wèn)題。有的老師隨便從網(wǎng)上搜幾篇古文和古詩(shī)詞，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀幾遍便就算了。有的老師干脆就改成了語(yǔ)文教材的解讀課，使經(jīng)典誦讀課流失于形式�？从谛ｉL(cháng)，她帶領(lǐng)老師們不僅將經(jīng)典誦讀課搞得有聲有色，還走出了一條有獨自特色的“經(jīng)典誦讀”路。于老師的三階作文講得更是精彩。她對現在小學(xué)生作文情況進(jìn)行了詳實(shí)的闡述，具體地指出了每個(gè)學(xué)年段作文要寫(xiě)哪類(lèi)作文，要解決的問(wèn)題是什么，樹(shù)立怎樣的意識，這對我的作文教學(xué)提供了依靠和指導。在實(shí)際的作文教學(xué)工作中，我感到最頭痛的是學(xué)生的抄襲現象，有的學(xué)生把模仿寫(xiě)作當成了拐棍，一旦離開(kāi)這個(gè)拐棍，學(xué)生的作文就寫(xiě)得亂七八糟，沒(méi)有自己創(chuàng )作的東西�，F在聽(tīng)了于校長(cháng)的講課，我明白了該怎樣引導孩子模仿，并且從模仿中走出來(lái)。這半月，我不僅學(xué)到了教學(xué)知識，還收獲了新的友誼，懂得了學(xué)習的價(jià)值。我感謝領(lǐng)導給我的這次學(xué)習機會(huì )，也為自己沒(méi)有錯過(guò)這次學(xué)習而感到慶幸。我一定把我這次的收獲應用于教學(xué)工作中，并不斷的學(xué)習充電，接受新的教學(xué)理念，努力提高工作能力。

國培學(xué)習總結5

　　我很榮幸能參加20xx年度的國培學(xué)習。在這一學(xué)習平臺，讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，共同提高。在這將近兩個(gè)月的學(xué)習時(shí)間里，我深深地感覺(jué)到：國家對我們農村教師的學(xué)習多么重視。我也深深地感覺(jué)到老師們的學(xué)習積極性如此之高。一邊工作，一邊學(xué)習；雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“累得實(shí)在，感到高興�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去。因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能進(jìn)入到更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。

　　在各位教育專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在各位輔導老師的指導下，我重新讀懂了什么是教育、什么是課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內化；國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解教學(xué)過(guò)程中的困惑和煩惱。國培的魅力更在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習中尋找著(zhù)差距；實(shí)際問(wèn)題的有效解決正是教師的內需；即時(shí)自主地安排，可以合理利用時(shí)間學(xué)習；互動(dòng)交流，資源共享使我的教育理念得到了進(jìn)一步的提高。

　　而我更是這次國培中的受益者，我是一名農村中學(xué)數學(xué)教師，應當為學(xué)校的數學(xué)教育教學(xué)任務(wù)貢獻自己的力量。國培學(xué)習，不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續探索的信心和勇氣。在國培學(xué)習中，我不僅收獲著(zhù)，更是進(jìn)步著(zhù)。

　　一、教學(xué)觀(guān)念的調整

　　作為一名農村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀(guān)念一度陳舊，時(shí)常會(huì )聽(tīng)到教改在進(jìn)行，苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著(zhù)工作，加強備課的強度，力爭把每個(gè)知識點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生。當我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結時(shí)，是國培讓我懂得：我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的.教學(xué)方式。

　　國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加科學(xué)、有效、專(zhuān)業(yè)。授導型教學(xué)不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長(cháng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習過(guò)程的課堂。

　　二、教學(xué)設計的優(yōu)化

　　以前的教學(xué)設計，只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。在國培學(xué)習中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì )課改下的教學(xué)設計更應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調控，能力的培養和生成。

　�。�1）、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。更要體現學(xué)科文化素養的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

　�。�2）、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線(xiàn)的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種浪費，通過(guò)國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都

　　可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現出鮮活、精彩的畫(huà)卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

　�。�3）、培養學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實(shí)踐脫節，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設計注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化�！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)手段的提升

　　以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無(wú)新鮮感、吸引力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足課堂的需求，而這次國培學(xué)習，引進(jìn)了現代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�，F代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來(lái)的現代教育技術(shù)學(xué)習，成為了廣大教師自身發(fā)展的內在需求。我在學(xué)習制作課件、簡(jiǎn)報時(shí)，的確遇到了一些困難，在班輔老師的耐心指導，同行們的鼓勵下，慢慢地接受并領(lǐng)悟了課件、簡(jiǎn)報的制作和使用。我終于由不會(huì )到有點(diǎn)會(huì )，從有點(diǎn)會(huì )到活用、巧用，得到了極大的提高。

　　國培即將結束了，我還得抓緊時(shí)間利用繁瑣的工作間隙，不斷學(xué)習，爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)圓滿(mǎn)地完成學(xué)習任務(wù)�？傊�，在今后的教育教學(xué)中，我還將會(huì )遇到各種各樣的困難。但有了這次國培學(xué)習，我可以利用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法、運用所學(xué)的知識和技能慢慢地去克服一切困難，不斷實(shí)踐，不斷提高，實(shí)現高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生服務(wù)，做一名合格的人民教師。

　　最后，衷心地感謝班主任、學(xué)員導師吳老師的精心指導，感謝班級學(xué)員的無(wú)私幫助和大力支持！

國培學(xué)習總結6

　　參加國培學(xué)習，每一次學(xué)習我都能感受到知識的充裕和思想火花的沖擊，使我受益匪淺，感謝國培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國培中提升，在反思中成長(cháng)。下面說(shuō)一說(shuō)我的收獲：

　　一、國培更新了我的教育教學(xué)理念。

　　通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現，小學(xué)英語(yǔ)新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合。這就更需要教師調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)步伐適應新的教育時(shí)代發(fā)展的形勢。

　　不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統的教學(xué)幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學(xué)生負責學(xué)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。最后導致了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不會(huì )學(xué)。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。

　　應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學(xué)，觀(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

　　二、國培使自身素質(zhì)不斷提高。

　　通過(guò)學(xué)習，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專(zhuān)業(yè)知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準確表述教學(xué)目標，從設計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優(yōu)化自己的教學(xué)設計，提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師的一言一行、一招一式都體現著(zhù)自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，更應該審時(shí)度勢，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習英語(yǔ)的最終目的不是只是學(xué)會(huì )做題，而是在恰當的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

　　三、國培讓教師們相互交流，共同成長(cháng)。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的'教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　四、國培，樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習，今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　總之，這次小學(xué)英語(yǔ)國培培訓只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我帶來(lái)的清泉，我要讓它細水長(cháng)流�！皣�培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。這次的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是一項充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我將學(xué)以致用，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

國培學(xué)習總結7

　　能參加國家組織的遠程培訓學(xué)習，我感到很幸運。經(jīng)過(guò)培訓，收獲頗多. “國培”這一學(xué)習平臺的鋪設，讓來(lái)自不同地區不同學(xué)校的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習，多好的再學(xué)習、再提高的機會(huì )��！我深深地感覺(jué)到了：各位老師對這次“國培”學(xué)習的重視。我也被各位教授對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓的熱情所感染，感謝“國培”給我們搭建的這一學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。我決定細品所學(xué)，總結所得，把這次培訓的所學(xué)，所得用于現實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。

　　首先，積極參與教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐

　　聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們，佩服他們的自信，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，高標準、嚴要求對待自己，在教學(xué)上要認真備課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。依據“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習的教育理念，合作學(xué)習的教育理論”，樹(shù)立“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，創(chuàng )設了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展。讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，認為我是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友。

　　其次，用愛(ài)去教育，用心去培養

　　“親其師,才能信其道�！睈�(ài)是信任的基礎和前提。師生間有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì )喜歡你的人，才會(huì )上你的課。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睈�(ài)心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。我們還要善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表?yè)P，需要表?yè)P，優(yōu)生需要，學(xué)困生也需要。因此只要真正的走進(jìn)了學(xué)生的心里，就好比鑰匙伸進(jìn)了鎖里。我相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實(shí)。

　　再次，學(xué)無(wú)止境，發(fā)揚吃苦奉獻精神

　　作為一名教師，我深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。我堅信今后每一年，在學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)改革展示活動(dòng)中，都能看到我的身影。在事業(yè)的`默默耕耘中，雖歷盡辛苦，但很快樂(lè )。 “工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè )，也是幸福之所在�！绷_丹如是說(shuō)。

　　總之，我認為：一個(gè)教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，這樣才能教好學(xué)生。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌他們的心田。新環(huán)境、新機遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導信任、家長(cháng)信賴(lài)、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來(lái)證明自己的價(jià)值，我相信:用愛(ài)的和弦，會(huì )奏出教育的新篇章。

國培學(xué)習總結8

　　做為農村中學(xué)到一名老師，這次很榮幸參加國培行動(dòng)，它開(kāi)辟了一條中小學(xué)普通教師與全國知名教育專(zhuān)家和學(xué)者緊密接觸的通道。在培訓中我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師的講座，領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的天地，因此，在培訓期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近學(xué)習即將結束了，回味這次的培訓，感觸頗深,獲益匪淺。

　　一、提升師德修養

　　這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

　　二、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�！耙�給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。通過(guò)國培專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的.科學(xué)文化知識，旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷的加強修養才能勝任教育這項工作。特別要克服“四十五歲現象”的出現，始終要有教師的職業(yè)情懷——充滿(mǎn)激情與富有愛(ài)心。

　　三、更新了教育理念，學(xué)會(huì )了反思

　　這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新課程理念的內涵、要學(xué)習新課程標準、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，

　　適應教育改革的步伐。引用一位老師的話(huà)“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

　　總之，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。

國培學(xué)習總結9

　　今年，我有幸參加了中小學(xué)教師遠程教育培訓，這是我首次參加的遠程教育培訓，懷著(zhù)對國培計劃的神圣向往，懷著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，我開(kāi)始了一次全新的學(xué)習歷程。這次遠程教育培訓為我們一線(xiàn)教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，在這里我們可以相互學(xué)習，共同提高�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓我最大的收獲就是心靈受到了強烈震撼，教學(xué)理念得到了徹底蕩滌，我的教育生涯開(kāi)啟了新的征程。

　　一、教育理念全面更新

　　目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，讓我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。傳統的教學(xué)方式已完全不適應現在的課堂，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法某種程度上是“干擾”好學(xué)生“制造”差學(xué)生，最終的結果只能是使更多的學(xué)生厭學(xué)。通過(guò)培訓，我明確了知識是學(xué)會(huì )的，不是講會(huì )的，能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的，“時(shí)間加汗水型”教師，已不適應時(shí)代的發(fā)展。教師應進(jìn)入做事業(yè)的狀態(tài)，而不是做事情的狀態(tài)。

　　作為課改時(shí)期的教師應把握新課標理念，一是要從教學(xué)目標的三個(gè)維度來(lái)設計教學(xué)過(guò)程；二是要倡導自主學(xué)習，重視科學(xué)探究，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導，幫助學(xué)生去研究，充分發(fā)揮實(shí)驗的重要作用；三是要要注重尊重和贊賞學(xué)生，保護好學(xué)生學(xué)習的積極性；四是要讓我們的教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)反思的火花。

　　二、教師角色徹底轉變

　　我在以往的教學(xué)中老是唱獨角戲，學(xué)生基本上是跟上我的思路走，沒(méi)有太多動(dòng)手的機會(huì )，這樣導致課堂老是死氣沉沉，而且我也過(guò)多注重了知識的掌握程度，而沒(méi)有注意知識的形成過(guò)程。學(xué)生并不知道知識的來(lái)龍去脈，所以不能靈活應用知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。今天參加遠程培訓以來(lái)，我思想上有了很大的震撼�？磥�(lái)我們教師的角色非轉變不可，要變知識的傳授者為課堂教學(xué)的組織者，參與者，引導者，研究者。一是要從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，

　　從管理入手分好學(xué)習小組，采取捆綁式評價(jià)；二是要對學(xué)生做好理論上的培訓，使學(xué)生在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )溝通，傾聽(tīng)，尊重，包容，欣賞，總結；三是要對學(xué)習小組要進(jìn)行方法上的指導；四是要從教師入手，變教案為學(xué)案。

　　三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展愈加超前

　　作為一名教師應該時(shí)刻緊跟本專(zhuān)業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養分，為學(xué)生提供源源不斷的知識源泉。俗話(huà)說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶常新的水”。在以前的教學(xué)中，曾經(jīng)以為自己是個(gè)稱(chēng)職的教師，因為我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意全身心的投入這個(gè)我所衷愛(ài)的職業(yè)。

　　然而通過(guò)這次國培，我發(fā)現自己不知道的東西太多了，發(fā)現原來(lái)自己是如此的渺小，甚至找不到自己的坐標。面對國培里面讓我們完成的好多作業(yè)，包括討論，測試，設計等，我有時(shí)候感到一片茫然，因為我平時(shí)不注重學(xué)習，總是一支粉筆，一本書(shū)，什么確定目標，教學(xué)設計等，在我的教學(xué)中似乎永遠沒(méi)有變化。

　　一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著(zhù)。因此課堂氣氛老是不活躍。跟不上時(shí)代的步伐。參加國培后，我心中終于有了答案。我仔細的搜索著(zhù)，努力地回憶著(zhù)，有哪一本教育教學(xué)理論書(shū)籍我完整的看過(guò)，有哪一本文學(xué)著(zhù)作我潛心去研讀過(guò)，沉淀在內心深處的東西到底有多少。

　　我不敢細細的盤(pán)點(diǎn)，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學(xué)指導專(zhuān)用書(shū)，我都很少去關(guān)注過(guò)，每天除了機械的重復我還做過(guò)什么？所有的回憶都是那么零碎而模摸糊糊�！皯{著(zhù)良心做事”我想過(guò)，也說(shuō)過(guò)，但我做到了嗎？我不斷的反問(wèn)著(zhù)自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽(tīng)了他們的解釋嗎？面對學(xué)習困難的孩子，我用心去關(guān)注過(guò)他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著(zhù)自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時(shí)間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒(méi)有改變。走進(jìn)國培，我終于懂的了用什么來(lái)提高自身素質(zhì)，怎樣才能適應時(shí)代的要求。

　　一是要學(xué)理念，閱群書(shū)，以淵博的知識層面贏(yíng)的學(xué)生的心靈。我們要養成良好的讀書(shū)習慣。是��！書(shū)讀多了，不但擴大了知識面，還豐富了語(yǔ)言，為我們枯燥的數學(xué)課堂注入新的生機，教師素質(zhì)的提高過(guò)程是一個(gè)刻苦磨礪的過(guò)程，相信吧，讀書(shū)使我們的知識淵博的同時(shí)變得年輕自信。

　　二是要鉆課標，通教材，以充實(shí)高效的課堂教學(xué)征服學(xué)生的心靈。作為一個(gè)新課改時(shí)期的數學(xué)教師，我們應該統攬全省推行的三個(gè)版本的教材，以課標為依據，大膽整合，精選例

　　題，多題歸一，重方法，技巧和訓練，重思維方式的形成，爭創(chuàng )高效課堂，力爭達到教師深入淺出，學(xué)生淺入深出的境界。

　　三是要研究和反思�！罢n堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。在平時(shí)的'教學(xué)中我們應該挖掘課堂上有關(guān)教學(xué)行為、教學(xué)理念、教學(xué)策略等方面的種種問(wèn)題，再通過(guò)自我總結反省和同事間資源共享（觀(guān)摩教學(xué)），收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病例”，并對案例進(jìn)行多角度、全方位的解讀、剖析、闡釋?zhuān)瑥闹械玫絾�發(fā)，得到教益，及時(shí)調整自身的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)有質(zhì)的飛躍。這可是一筆行之有效的寶貴財富。 “學(xué)然后知不足，教然后知困”，教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，也是回顧總結、剖析成敗、對癥下藥、以利后行的過(guò)程，教師只有不斷的總結反思，才會(huì )不斷進(jìn)步，不斷完善自我。

　　四、教學(xué)改革任重道遠

　　教學(xué)的最終目標是促進(jìn)學(xué)生的全面和和諧發(fā)展。教書(shū)育人，育人是第一位的。教學(xué)的基本價(jià)值、基本作用、基本任務(wù)都決定了教學(xué)的最終目標是全面育人。全面育人既是教學(xué)的最終目標，也是深化教學(xué)改革的目標。我們在平時(shí)的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以“誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性”為出發(fā)點(diǎn)，滲透“德育性”，著(zhù)眼”創(chuàng )造性“，貫穿“實(shí)踐性”，從而達到學(xué)生主體參與，在學(xué)習中受到教育、發(fā)展能力等教學(xué)的根本目標，實(shí)現真正意義上的教學(xué)改革。

　　通過(guò)國培學(xué)習，自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力得到新的提高，通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解，通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都讓我對數學(xué)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。這次的學(xué)習使我明白了很多：有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。

　　總之，我在網(wǎng)絡(luò )培訓中的收獲是沉甸甸的，對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )培訓甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )培訓中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，和大家一起在網(wǎng)絡(luò )培訓中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！同時(shí)也衷心感謝輔導老師田老師對我們耐心細致的指導。

國培學(xué)習總結10

　　9月中旬，我開(kāi)始了“國培計劃（20xx）”——骨干教師遠程培訓。歲月如梭，轉眼間國培要結束了。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng )建真正育人樂(lè )園�，F我將對這次國培學(xué)習總結如下：

　　一、基本情況概述

　　我精心選課學(xué)習，認真聆聽(tīng)了尹少醇、陳衛和等美術(shù)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，細心觀(guān)看了最美女教師張麗莉的動(dòng)人故事和最美鄉村教師陳萬(wàn)霞的感人事跡等師德案例，以及美術(shù)課堂教學(xué)案例的實(shí)錄等。共提交了三次作業(yè)和一份創(chuàng )新性成果，撰寫(xiě)了五篇研修日志，在班級論壇上經(jīng)常發(fā)帖和回帖100余次，多次進(jìn)行視頻答疑活動(dòng)。

　　通過(guò)學(xué)習，使我增長(cháng)了教育教學(xué)見(jiàn)識，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)視野，礪練了自身的專(zhuān)業(yè)素養，一句話(huà)，我的感想是：獲益匪淺。

　　二、學(xué)習主要收獲

　　本次參加的“國培計劃”的遠程培訓讓我學(xué)到了很多知識，尤在課堂觀(guān)察方面學(xué)到了方法�，F在的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主，教師起引導的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何獲取知識，而不是以往單純麻木的學(xué)會(huì )知識。教學(xué)中加強主導意識，尊重愛(ài)護學(xué)生，面向全體地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，這樣就能充分挖掘美術(shù)教材中的形象性，趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的教學(xué)課堂氣氛。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。教師除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。而在農村學(xué)校中，還應該考慮進(jìn)去學(xué)校本身的實(shí)際條件以及學(xué)生的現實(shí)情況。對于農村初中比較復雜的情況，一些老師提出的分級作業(yè)是一個(gè)不錯的方法。根據學(xué)生的水平，布置不同難度的作業(yè)，這樣能增加學(xué)生的自信和學(xué)習美術(shù)的興趣和熱情。

　　美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息。作為中學(xué)美術(shù)教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術(shù)來(lái)提高美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。多媒體課件的制作和應用，可以把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)功能同時(shí)調動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入最佳狀態(tài)。

　　感謝“國培”培訓，讓我通過(guò)培訓，收獲不少相信在以后的工作中我會(huì )用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓。

　　三、可持續學(xué)習設想

　　國培——教師成長(cháng)的階梯。這段時(shí)間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。

　　通過(guò)培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結合，就像老師說(shuō)的“只顧低頭拉車(chē)，不進(jìn)行理論學(xué)習”是不行的�！皣�培計劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著(zhù)我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我的確轉變了學(xué)習觀(guān)念，深感學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平的提升。

　　雖然培訓即將結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

國培學(xué)習總結11

　　國培計劃的學(xué)習讓我感受到了很多，也明白了很多，我歸納了一下這次學(xué)習的心得，覺(jué)得這次培訓是在新理念下如何體現學(xué)科的特點(diǎn)，課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展才有效等，而這些都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時(shí)總結反思，再到實(shí)踐中去完善提高。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到轉變。同時(shí)，觀(guān)念的轉變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。在整個(gè)初中教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎上，才能了解初中生由于在感知、意識、理解、能力上的`高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。

　　作為一個(gè)初中體育教師，上課時(shí)，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。我常用做游戲、競賽性活動(dòng)、直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式進(jìn)行引導、吸引學(xué)生的注意力有很多老師覺(jué)得體育課很好上。其實(shí)體育課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要體育老師下功夫來(lái)思考、推敲。而作為團體與教師的我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，我還有很多的不足，通過(guò)這次學(xué)習，我還在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高體育素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好體育課。為我今后的教學(xué)生涯不斷的鋪路奠基，一步一個(gè)腳印的走向成功，成熟教學(xué)殿堂。

國培學(xué)習總結12

　　計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓第一階段的學(xué)習培訓結束了。通過(guò)一周的培訓，我從根本上更新的教學(xué)理念，對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設和課程體系建設有了全面的理解和認識，提升了自己專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論基礎和自身素養。

　　本期培訓主要包括三方面：教授專(zhuān)家講座，一線(xiàn)教師授課，教學(xué)觀(guān)摩。內容包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案制定、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設和精品資源共享課建設等。內容有廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院余明輝教授的《新形勢下網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)定位與課程體系構建》，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)》，逯家富教授的《課程建設及專(zhuān)業(yè)建設》，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡(luò )項目設計與配置技術(shù)課程教學(xué)設計與實(shí)踐》的報告。各位專(zhuān)家分別對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設提出了自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，對我國高職教育的現狀，熱點(diǎn)問(wèn)題、機遇與挑戰等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術(shù)導向的課程體系結構，梁教授提出的校企合作中對等關(guān)系問(wèn)題、學(xué)校辦學(xué)的特色問(wèn)題、同質(zhì)化問(wèn)題、品牌問(wèn)題，逯教授提出的專(zhuān)業(yè)崗位群設計問(wèn)題，武教授提出的“工作過(guò)程——支撐平臺系統化”課程開(kāi)發(fā)方法，鄧老師提出的“項目四段式”工學(xué)結合人才培養模式課程體系等。各位專(zhuān)家同時(shí)提出，認識高職教育的基本規律，在總結國內外各種成功的課程模式的基礎上進(jìn)行分析，探索適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過(guò)人才培養模式的實(shí)踐探索，以應用為主旨，構建與我國經(jīng)濟建設相適應的`、符合社會(huì )發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系，形成主動(dòng)適應地方經(jīng)濟建設需要，具有時(shí)代性、特色鮮明和高水平的高等職業(yè)教育人才培養模式。

　　下面是我這幾天的培訓體會(huì )總結：

　　一、重新認識教師的角色定位、努力提高專(zhuān)業(yè)水平

　　如何促進(jìn)就業(yè)，如何提高國民素質(zhì)？好老師的標準是什么？廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監控體系建設》的報告，通過(guò)聆聽(tīng)蔣處長(cháng)的講座，使我深刻的體會(huì )到教師不再是學(xué)生的主宰，學(xué)生才是學(xué)習的主體，對自己所從事職業(yè)的角色定位更加準確，確立了在日后的教育教學(xué)工作中如何彌補自身不足。而一套完善地、行之有效地質(zhì)量監控和評價(jià)體系，更是為教育教學(xué)提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)》，報告中武教授更是以自己個(gè)人的人格魅力征服了每一個(gè)學(xué)員，在報告中武教授以自身地體會(huì )，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價(jià)機制，如何以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

　　二、對課程評價(jià)的全面認識

　　當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中，更好地體現促進(jìn)就業(yè)，提高國民素質(zhì)，充分展現學(xué)生的實(shí)踐能力等�，F階段中存在的評價(jià)認識上的“缺位”、評價(jià)方法上的“越位”、評價(jià)功能上的“不到位”更是阻礙了學(xué)生的發(fā)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構建與高等職業(yè)教育人才培養目標相適應的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高己受到社會(huì )各界普遍關(guān)注，而一個(gè)行之有效地教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)管理系統的重要環(huán)節，對提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。蔣處長(cháng)在教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監控體系建設報告中提出的“三方監控方式”、“好老師的標準如何”，對于筆者更是深受啟發(fā)。

　　三、深化“校企合作”，迫在眉睫

　　廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的副校長(cháng)梁裕教授作了《高職發(fā)展熱點(diǎn)與難點(diǎn)》的專(zhuān)題報告，在報告中梁教授對高職的現狀作為較詳細的分析，并對當前高職存在的問(wèn)題提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。筆者對整個(gè)報告所涉中的校企合作感觸最深。長(cháng)期以來(lái)，由于我國高等教育重理論輕實(shí)踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現斷層，目前社會(huì )急需大批能將科技成果及時(shí)轉化為物質(zhì)產(chǎn)品和現實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。而各類(lèi)學(xué)校培養的學(xué)生，由于歷史等原因，學(xué)生實(shí)訓和實(shí)踐的能力相對不足，往往達不到企事業(yè)單位的實(shí)際要求，從而造成學(xué)校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡(luò )企業(yè)與各類(lèi)院校進(jìn)行合作，彌補當前各自的不足，是一個(gè)迫切的問(wèn)題。目前流行的“產(chǎn)教結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢，又能共同培養社會(huì )與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏(yíng)的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關(guān)系”對筆者的感觸極深，如何提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，如何參與到企業(yè)的科研合作，如何對合作企業(yè)提供相應的服務(wù)，促進(jìn)合作雙方的互贏(yíng)。從而建立起校企雙方真正的對等關(guān)系，對于校企雙方建立長(cháng)期穩定的合作關(guān)系又顯得極了重要，只有一個(gè)雙方互贏(yíng)的合作，才能是一個(gè)長(cháng)效的合作。

　　四、正確、科學(xué)地建立課程體系

　　在高等職業(yè)教育最初發(fā)展的十年，從事高等職業(yè)教育的工作者們，艱苦創(chuàng )業(yè)，堅持改革，在理論上與實(shí)踐上探索中國高等職業(yè)教育人才培養模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能體現高等職業(yè)教育的特色。20世紀90年代以來(lái)，國家十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展，出臺了一系列政策和措施，推動(dòng)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。一批高等職業(yè)大學(xué)和新建的高等職業(yè)院校，根據地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索應用型人才培養模式，取得了可喜的成功，但同時(shí)也暴露出一些與社會(huì )需求不相適應的問(wèn)題：部分學(xué)校辦學(xué)定位不準確，只在意招生，不注重就業(yè)；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培養和課程模式的改革，培養出來(lái)的學(xué)生無(wú)法達到社會(huì )急需的高級藍領(lǐng)、高級技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必須走出誤區，以社會(huì )需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，進(jìn)行人才培養模式和課程體系的改革，培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應用性人才。

　　本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學(xué)指導意義重大。通過(guò)培訓，我更加明確了教學(xué)改革的方向，轉變了觀(guān)念，借鑒了許多優(yōu)秀的教學(xué)方式，這些都會(huì )有力的促進(jìn)我今后的教育和教學(xué)。

國培學(xué)習總結13

　　再一次有幸參加了20xx年海南省中學(xué)教師遠程培訓，在這次培訓的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，這次培訓，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的學(xué)習平臺。在班級論壇交流中，我也能積極參與交流和討論，聆聽(tīng)同行們的感言，交流自己的心得。新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流、發(fā)現問(wèn)題、歸納出解決問(wèn)題的方法、規律。

　　一、提高了教師道德修養水準

　　這次培訓，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。要提高職業(yè)道德水準，環(huán)境的影響，老師的傳授是行之有效的，但更重要的是加強自身修養，途徑之一就是自學(xué)。自學(xué)是進(jìn)行道德修養的基礎，也是道德修養的一個(gè)重要方法，這是因為道德水準的提高離不開(kāi)知識。知識不僅可以征服自然，改造自然，同時(shí)還可以陶冶人們的心靈，推動(dòng)道德水平進(jìn)步。一個(gè)不善于學(xué)習，不接受新知識的教師，是談不上什么職業(yè)通德修養的。作為教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，除了學(xué)習政治、教育理論、法律法規和科學(xué)文化知識外，當前還要重點(diǎn)學(xué)習基礎教育課程改革中的有關(guān)重要論述。

　　“合作”，“參與”，就意味著(zhù)平等對話(huà)，互教互學(xué)，這就要從內心上對照自己已往“以自己為中心，我教你學(xué)”的注入式傳統教學(xué)模式，認真分析其利弊，并從認識、觀(guān)念上加以改之，盡可能地在教學(xué)模式上發(fā)生質(zhì)的變化，決不能流于形式。

　　教師要掌握好教書(shū)育人的本領(lǐng)，就必須學(xué)習教育科學(xué)理論，掌握教育規律，按照教育規律辦事，這本身就是教師職業(yè)道德規范的一個(gè)

　　要求。同時(shí)，教師要學(xué)習豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認識和改造世界，認識社會(huì )和人生，從而更有利于在教書(shū)過(guò)程中育人。

　　二、更新了教育教學(xué)理念

　　作為一名初中教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

　　三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

　　這次培訓，通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的`種種問(wèn)題，特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。不但深化了學(xué)科基礎知識，加強了對學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了小學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習，培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。

　　四、終身學(xué)習是師德修養的時(shí)代要求

　　教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)

　　水平。終身學(xué)習是21世紀的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念。終身學(xué)習應該成為現代教師的職業(yè)素養和習慣。

　　教師應該成為終身學(xué)習的楷模。教師強則學(xué)生強，教師強則教育強，教師強則民族強。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師良好的素質(zhì)并不是表現在一紙文憑上，教師的學(xué)歷不等于能力，只有持久的學(xué)習力，才能使教師的能力不斷增長(cháng)，素質(zhì)不斷提高。只有教師學(xué)會(huì )讀書(shū)，才能教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)；只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新；只有教師學(xué)會(huì )終身學(xué)習，才能教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

　　因此，教師不能只是道德的傳聲筒和會(huì )說(shuō)話(huà)的教科書(shū)，教師應該成為鮮活的、人格豐滿(mǎn)的的創(chuàng )造者，在創(chuàng )造中快樂(lè )地、充實(shí)地生活著(zhù)。新時(shí)代的教師要成為學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者；學(xué)生潛能的喚醒者、教育內容的創(chuàng )新者、教學(xué)藝術(shù)的探索者。正如陶行知先生所說(shuō)：教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要創(chuàng )造的是真善美的活人。教師的成功是創(chuàng )造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂(lè )，是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生。

國培學(xué)習總結14

　　參加今年"XX國培計劃"學(xué)習，有辛勤的付出，也有快樂(lè )的回報。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，參與同行的探究，讓我受益匪淺，個(gè)人信息技術(shù)有了很大的提升，認識了各地的不少良師益友，給我很多的指導，讓我在教育的路上滿(mǎn)懷信心。

　　1、通過(guò)課程學(xué)習與研討交流，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的時(shí)間利用，如何制作動(dòng)畫(huà)等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、課堂管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　2、參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品讓我明白教師應以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng )造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習，讓我充分地認識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于像我們農村的學(xué)生，普遍家長(cháng)不重視，自己又不能正確地面對學(xué)習，調動(dòng)學(xué)習積極性尤為重要，專(zhuān)家講得好，教學(xué)必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習，讓我對課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認識。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。因此，作為教師的我們，必須創(chuàng )造性地使用教材，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能培養出合格的人才。

　　3、參與研修活動(dòng)使我明白了教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)研修學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

　　4.通過(guò)參加本次培訓信息技術(shù)應用能力有了明顯的'提高。掌握了現代教育技術(shù)的概念意義和作用，掌握了信息技術(shù)與學(xué)科整合的方法，懂得了媒體的特點(diǎn)，了解了媒體對教學(xué)中的支持作用，學(xué)會(huì )了運用現代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。掌握了現代信息技術(shù)在教學(xué)中的課件制作和運用。

　　5、通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)教學(xué)行為的改進(jìn)。

　　進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。 "培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境"這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我的專(zhuān)業(yè)素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力，信息技術(shù)得以提高，也幫助我找到了自身的不足，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中，做一名優(yōu)秀教師。

國培學(xué)習總結15

　　在這秋風(fēng)送爽的季節我們開(kāi)始了我們的國培之路，我們一路走來(lái)，忙碌著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。時(shí)光如電，轉眼間學(xué)期將結，正值橙子發(fā)黃橘子飄香的收獲季節，閉上眼抓一把秋的味道放在面前，疲憊的的心，立時(shí)清爽許多，真切地嗅到收獲的喜悅。

　　一、明月許諳學(xué)習苦，夜夜相伴電腦前

　　學(xué)習也許是件苦差事，處理完日常的教學(xué)工作，家庭瑣事，我們拖著(zhù)疲憊身子坐在電腦前開(kāi)始了我們的國培之路。學(xué)習也是件快樂(lè )的事情，當我們聽(tīng)了某專(zhuān)家的講座茅塞頓開(kāi)的時(shí)候，當我們讀了某名師的論文產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，當我們讀到同學(xué)一副具有獨到見(jiàn)解的帖子深有同感的時(shí)候，當我們伸個(gè)懶腰看見(jiàn)電腦前如夢(mèng)如幻的月光的時(shí)候，我們的心靈深處能不閃動(dòng)著(zhù)諸多幸福的淚花嗎！

　　二、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)

　　與國培相遇前，自以為讀了幾本書(shū)，積累了一些教學(xué)的經(jīng)驗，便以為語(yǔ)文教學(xué)亦不過(guò)如此而已，所謂的專(zhuān)家不過(guò)是沒(méi)有實(shí)踐的空頭理論家。然而隨著(zhù)國培學(xué)習的漸行漸深，越來(lái)越發(fā)現自己原來(lái)就是那只井底的青蛙。譬如聽(tīng)到李廣老師對教師學(xué)生觀(guān)的闡釋?zhuān)�心里便突然有種醍醐灌頂豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，以前總覺(jué)得學(xué)生應該是自己的“產(chǎn)品”，現在想想覺(jué)得自己好幼稚，學(xué)生首先是一個(gè)完整的人，其次才是做學(xué)生的身份；以前總以為作為語(yǔ)文老師，只有掌握了必要的語(yǔ)文知識就可以勝任了，看了林丹老師和王澍老師的講座才明白，作為語(yǔ)文老師還應該提高自己人文和科學(xué)方面的素養，只有如此才可以培養出能夠與時(shí)俱進(jìn)的新一代。學(xué)到這里，總覺(jué)得自己心里憋了一股子勁，想把所有文史哲的書(shū)籍和科技書(shū)籍全部看完。忽然腦海里現出張籍的兩句詩(shī)“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)”，如果自己能早一天遇到“國培”也許不會(huì )在教學(xué)中不會(huì )走那么多的彎路。

　　三、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，國培學(xué)習也接近尾聲，當自己再次走進(jìn)課堂時(shí)，心中總不由自主地涌起唐代元稹的那句詩(shī)“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”。每上一堂課，自己總是以挑剔的眼光審視自己的教學(xué)：教學(xué)目標的設計是不是圍繞新課標要求進(jìn)行了設計，每一課的教學(xué)設計是不是抓住了該文最需要解決的問(wèn)題，每一課的`教學(xué)環(huán)節有沒(méi)有可以再改進(jìn)的地方，這一堂課學(xué)生學(xué)習得是否愉快，這一堂課學(xué)生學(xué)到了什么？總之一句話(huà)，以前一些自己認為特別滿(mǎn)意的課，現在看來(lái)都不再那么滿(mǎn)意。國培中的一些先進(jìn)的理念總是在腦子里打轉，就像一個(gè)個(gè)的尺度在衡量著(zhù)自己的每一堂課，更像一束束美麗的花朵，吸引著(zhù)自己不斷地去欣賞，不斷地去探索，不斷地去采摘。

　　四、秋風(fēng)送爽國培路，修的橙黃橘子香

　　歷時(shí)一月的國培學(xué)習，馬上就要結束了，內心里卻有種隱隱的不舍。好多專(zhuān)家的講座還沒(méi)有來(lái)得及咀嚼，好多名師的先進(jìn)的教學(xué)理念自己還沒(méi)有真正地領(lǐng)悟，好多同仁的帖子還沒(méi)有來(lái)得及細讀······我心里清晰地知道，國培學(xué)習雖然將要結束，但自己的學(xué)習之路才剛剛開(kāi)始。國培只是為我們打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們在語(yǔ)文教研的道路上，走得更加輕松，收獲更加豐富。值此秋風(fēng)送爽、橙

　　黃橘香和國培學(xué)習即將結束之際，祝愿所有參加國培學(xué)習的同學(xué)和自己，在這條學(xué)習之路上一路果香相伴，滿(mǎn)載而歸。

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