五年級班主任年終工作總結

　　五年級下學(xué)期真是一個(gè)莫大的挑戰，整整一年時(shí)間，我真是常常為五三班而我心憂(yōu)傷，不得終日。尤其到了下半學(xué)期，幾個(gè)突出的男孩子令我焦頭爛額。身為老師，身體雖偏安一隅，但心靈卻在日常的班級管理和教學(xué)工作之中如登險峰，班級的狀況又常常如怪石嶙峋處，言語(yǔ)至此，斷非一個(gè)教育工作者該有的正面心態(tài)，但確實(shí)是我心中臨水照花的一瞥。

　　但幸運的是，身為教師，又能直接看到各種教育手段產(chǎn)生的變化多端的效果；也能從學(xué)生的身上不斷以鏡自鑒，反恭己身；更能累積經(jīng)驗，日后行于自家孩童養育之中。

　　當下?tīng)顩r，作為一個(gè)負責人認真的好教師，實(shí)在是需要付出很多的努力與艱辛，在正式開(kāi)始我的總結之前，我先向學(xué)校里面任勞任怨、辛苦付出的前輩們致敬，感謝你們，言傳身教，為我們樹(shù)立極好的榜樣。

　　德育工作懇談教育為主在做他們班主任的第一天開(kāi)始，我就主張懇談教育，在請教了文靜姐之后，她建議我在跟學(xué)生談話(huà)的時(shí)候，拿凳子，邀請學(xué)生坐下來(lái)談話(huà)，勿要生站師立，造成不平等對話(huà)的局面。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現此舉措對一些與老師有誤會(huì )，對老師形象形成思維定勢的學(xué)生十分有效果。在我們班，此舉對：xx等三個(gè)孩子效果顯著(zhù)。

　　班級輿論評價(jià)為主在發(fā)生一件事情，尤其是違背原則的事情之后，我會(huì )邀請班里的孩子舉手發(fā)言。對事不對人地對班級事件進(jìn)行評價(jià)；隨后，邀請在事件當中的孩子站起來(lái)，請評價(jià)的學(xué)生看著(zhù)他的眼睛告訴他，他該怎么做；最后，邀請班里的孩子給他送祝福。這個(gè)舉措對心里知道對錯，但缺乏規則，缺乏同理心比較調皮的孩子十分見(jiàn)效，比如：陳國政、卞家耀、古禮豪。

　　取得成效懇談式教育是贏(yíng)得孩子的耳朵和心靈的好方法，有謙卑受教的心的孩子，愿意坐下來(lái)傾心而談。在采取這種舉措之后進(jìn)步最大的，是我們班的賈秀文。上一個(gè)學(xué)期，剛開(kāi)始見(jiàn)面時(shí)，她睜著(zhù)怯生生的眼睛，嘟著(zhù)嘴巴，晶瑩如露，氣哄哄的樣子，執拗地站在辦公室一言不發(fā)，不為自己辯解，也不開(kāi)口爭吵指責他人。見(jiàn)狀，我溫柔地拉起她的手，用關(guān)切的眼神望著(zhù)她，也拿凳子讓她坐下，引導她開(kāi)口說(shuō)話(huà)，開(kāi)口解決問(wèn)題。日常月久，過(guò)了一個(gè)學(xué)期，現在的她，幾乎是煥然一新，當有新的問(wèn)題發(fā)生時(shí)，她不再是從前那個(gè)可愛(ài)的小炸彈，而成了一個(gè)凡事包容、凡事冷靜、凡事忍耐的小女生，著(zhù)實(shí)可愛(ài)。

　　學(xué)風(fēng)建設學(xué)風(fēng)建設方面，我覺(jué)得我的努力和付出還不夠，想的辦法不夠多不夠靈活，效果也不夠好。面對五三班這種近三分之一孩子不愿意學(xué)習、學(xué)習積極性差、學(xué)習習慣差的情況,應該在新的`學(xué)期采取新的手段，并且要注意以下問(wèn)題：

　　照顧特殊學(xué)生：關(guān)注臨界學(xué)生：一對一好帶差。加大力度培優(yōu)，分層布置作業(yè)。批評和鼓勵相結合。班干部培養本學(xué)期整整一個(gè)學(xué)期只召開(kāi)了一次班干部會(huì )議，我認為這是導致班干部不積極，學(xué)生不聽(tīng)管教的主要原因之一。在新的學(xué)期，要引進(jìn)班干部?jì)炔吭u價(jià)機制，定期定量評價(jià)，有賞有罰。

　　家校溝通本學(xué)期我積極與家長(cháng)溝通，但是家長(cháng)回應不積極�；貞�不積極的家長(cháng)有：卞家耀媽媽、劉勤睿父母。原本為培養他們的獨立學(xué)習能力，我拒絕在班級群里面發(fā)布作業(yè)，但是效果極其不理想，許多學(xué)生因此蒙騙家長(cháng)，謊稱(chēng)未布置作業(yè)，現考慮是否在下學(xué)期于班級群里公布作業(yè)，方便家長(cháng)檢查。但此舉一旦實(shí)行，不利于學(xué)生獨立能力的培養，利弊參半。

　　下學(xué)期新情況五三班在我的帶領(lǐng)下，并未看到明顯的進(jìn)步，我心惶惶，不知所終。新的學(xué)期面臨新的挑戰，到了下學(xué)期，學(xué)生的表現更突出了“青春前期”的特征：自我意識增強、不受批評等。也由于在起初帶班時(shí)，經(jīng)驗匱乏，為確立好教師權威形象，遂后期工作舉步維艱。

　　擬計劃鑒于一年的經(jīng)驗總結，我反思在帶領(lǐng)班級時(shí)要注意一下問(wèn)題：

　　建構教師權威形象，跟學(xué)生保持適當距離，以威嚴為主，安慰溫柔為輔。建立完善的評價(jià)機制，充分利用好五星評比，不可無(wú)懲罰，不可只批不懲。嚴抓備課工作，充分利用課堂時(shí)間，一定要做到高效課堂。注意學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習情緒，充分調動(dòng)起他們的積極性，也要注意問(wèn)題的層次，講練結合。利于一切可以利用的課余時(shí)間，嚴抓學(xué)習。發(fā)動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)參與到學(xué)生學(xué)習輔導工作當中。

　　綜上，為工作一年的“新手”班主任的略略總結，教育之路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

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