九年級班主任教師年終工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的九年級班主任教師年終工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

九年級班主任教師年終工作總結1

　　本學(xué)期我擔任了九（3）班的班主任工作。一學(xué)期下來(lái)，我感到無(wú)比的酸甜苦辣，既有與學(xué)生共同奮斗的喜悅，也有與他們失落時(shí)的憂(yōu)愁；既有成功的欣喜，也有失敗的痛苦；既有與學(xué)生一起開(kāi)心的暢快，也有與他們同痛同悲的惆悵。和學(xué)生融為一體是讓我感到快樂(lè )的最重要的因素之一。我的生活離不開(kāi)那些讓我歡喜讓我憂(yōu)的學(xué)生們！

　　九（3）剛分到B層班級時(shí)，我感到有些擔心。我認為我的工作重中之重是安撫和穩定學(xué)生。但有一次偶然的機會(huì )，我聽(tīng)到了學(xué)生圈子里流傳已久的傳言：“九（1）班是地獄，九（2）班是人間，班是天堂�！边@讓我非常震驚。因為一班是我們學(xué)校的A層班級，成績(jì)相對來(lái)說(shuō)比較好，應該是大家都向往的班級。但是，為什么會(huì )有這樣的說(shuō)法呢？于是，我去調查了一些同學(xué)，發(fā)現他們認為我是一個(gè)具有“玉皇大帝”一樣仁慈和溫和的班主任。我恍然大悟：在學(xué)生看來(lái)，一個(gè)好的班主任比班級本身更加重要！我似乎成為了學(xué)生眼中的“玉皇大帝”，那么如何保持這個(gè)形象，成為學(xué)生心目中的好班主任，便成為了我的今后工作方向。

　　但事實(shí)證明：我無(wú)法安享天堂式的太平。

　　首先，很多同學(xué)反映，對有些任課教師的教學(xué)方法不適應，上課效率太低了，甚至有的同學(xué)完全聽(tīng)不懂。這但是一個(gè)十分嚴重的問(wèn)題，我只有為此奔走呼告。先從學(xué)生入手，做好學(xué)生的思想工作。重點(diǎn)從我們班的一些成績(jì)稍微好點(diǎn)的同學(xué)打開(kāi)突破口。鼓勵他們多與老師交流，溝通。在交流與溝通中充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出自己的想法，拉近師生之間的距離。另外，從任課教師下手，開(kāi)學(xué)初期，我組織開(kāi)了一個(gè)任課教師協(xié)調會(huì )。在會(huì )中把我班的狀況和各任課教師講清楚。讓教師掌握學(xué)生的資料，以便在教學(xué)中有的放矢，因材施教。同時(shí)也讓任課教師說(shuō)說(shuō)在上課時(shí)所遇到的問(wèn)題，我從中協(xié)調解決。經(jīng)過(guò)這些努力，我班很快地度過(guò)了師生之間的磨合期。我由衷地感嘆：班主任是學(xué)生與老師之間溝通的橋梁。

　　其次，我們班級同學(xué)之間的關(guān)系一度不太融洽，由于分層教學(xué)的原因，我們三個(gè)班級的同學(xué)被重新組合在一起，彼此并不太了解，形成了三個(gè)小團體。這種情況對班級建設和發(fā)展非常不利，因為同學(xué)們只會(huì )維護自己小團體的利益，而不會(huì )考慮整個(gè)班級的發(fā)展。為了改變這種狀況，我采取了交叉編排座位的方式，在各種活動(dòng)中進(jìn)行交叉編組，打散小團體的局面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們班級逐漸形成了團隊精神，無(wú)論是勞動(dòng)、體育競賽還是文藝匯演，我們都能夠體現出這種精神。正是這種團隊精神讓我們感受到了共同成長(cháng)的快樂(lè )，讓我們真正成為了班級的主人翁。這種精神的影響下，我們打架、違紀、逃課等問(wèn)題都得到了有效的緩解，就連曾經(jīng)被同學(xué)們認為“少一根筋”的同學(xué)也在慢慢進(jìn)步，被排斥的同學(xué)也逐漸融入到班級中。這些進(jìn)步的關(guān)鍵在于老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間心與心的交流和溝通�？傊�，我們班級的團隊精神是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和實(shí)踐逐漸形成的，這種精神不僅讓我們班級變得更加團結，也為我們今后的'發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。

　　第三，很多學(xué)生缺乏目標感。在我的B班中，有一部分同學(xué)似乎只是在渾渾噩噩地度日，沒(méi)有任何明確的學(xué)習目標，更別說(shuō)去為之努力奮斗了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了一些措施，既有軟性的引導，也有硬性的要求。首先，我要求每個(gè)學(xué)生必須根據自己的實(shí)際情況制定出可行的學(xué)習目標，而且這些目標必須是具體、可衡量的。每次月考后，我會(huì )檢查每個(gè)學(xué)生是否達成了自己的目標，對于未達成的同學(xué)，我會(huì )進(jìn)行必要的懲罰，并做好思想工作，讓他們深刻理解到目標的重要性，從而更有動(dòng)力去努力。同時(shí)，對于那些成功完成了目標的學(xué)生，我會(huì )給予適當的獎勵，既有物質(zhì)上的，也有精神上的。這樣一來(lái)，學(xué)生們知道了獎勵與懲罰的區別，也更加明確了自己的方向與目標，整體學(xué)習成績(jì)也得到了顯著(zhù)提高。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認識到：老師的正能量是學(xué)生走向成功的重要動(dòng)力。

　　作為一名班主任，我深知這項工作的“剪不斷、理還亂”。但只要我用心體會(huì )每一個(gè)學(xué)生，與他們平等交流，把自己視作學(xué)生中的一員，融入到這個(gè)群體當中，就能感受到其中的特殊之處。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，我也能從中獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。因此，我認為班主任工作是一份具有挑戰性和意義的工作，而我會(huì )全身心地投入其中，發(fā)揮最大的潛力。

九年級班主任教師年終工作總結2

　　在班級管理上，我先以身作則，每天早來(lái)遲走檢查早讀課和平時(shí)上課的紀律秩序，做教育事業(yè)的熱心追求者。我先結合本班的實(shí)際情況，制定了班規、德育量化表，從學(xué)習、紀律、儀表、衛生四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行常規量化，每個(gè)星期統計一次，并在班會(huì )課上對這一周內學(xué)生的情況進(jìn)行總結。對個(gè)別做得不好的學(xué)生，采取全班通報批評或私下交談，以期待學(xué)生能以班級的集體榮譽(yù)為重，改正自己的不足之處。

　　對于一些日常事務(wù)的管理，我放手讓班干部去做，當出現班干部解決不了的問(wèn)題時(shí)，我會(huì )做好班干部堅強的后盾。當然如果班干部在管理過(guò)程中，出現不公不正，我也會(huì )秉公處事。對學(xué)生不偏不倚，始終秉著(zhù)一顆公正的心對待每一位學(xué)生。班級的衛生狀況也不需要我過(guò)多的操心，因為同學(xué)們在班干部的組織和努力下會(huì )把事情都處理妥當。

　　這三年下來(lái)，我總結出這么一點(diǎn)，要想班級好，一定要選好班干部，踏實(shí)、肯干、有能力的班干部會(huì )把班級各項事務(wù)都安排地井井有條，可以解決班主任很多的煩惱和憂(yōu)愁。初三是一個(gè)非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些學(xué)習困難學(xué)生，在學(xué)不會(huì )的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問(wèn)題

　　在學(xué)習上，學(xué)生們在各方面都有了明顯的進(jìn)步，班級的課堂紀律變得井然有序，教師和學(xué)生之間也建立了良好的溝通交流關(guān)系。我時(shí)常到教室內聽(tīng)課，并與老師進(jìn)行深入的交流，對于優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，同時(shí)也委婉指出了不足之處。我懷著(zhù)虛心謙卑的態(tài)度，與老師廣泛交流學(xué)習。此外，在英語(yǔ)口語(yǔ)測試、計算機考試、體育加試以及中考文化考試等方面，我與學(xué)生們一起努力應對挑戰，達到了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　初中學(xué)生正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時(shí)期。對于逆反心理比較強的學(xué)生，老師急躁，說(shuō)一些過(guò)激的話(huà)，往往會(huì )使學(xué)生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動(dòng)狀態(tài)下的教師很容易讓學(xué)生覺(jué)得自己看到了老師的底牌，所以學(xué)生無(wú)論是學(xué)習、紀律各方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮定，胸有成竹的感覺(jué)，會(huì )樹(shù)立起自己強者形象。迎考階段，學(xué)生普遍壓力較重，心理脆弱。一個(gè)有著(zhù)強者形象的班主任會(huì )給學(xué)生以心理依托感。即使一些學(xué)生成績(jì)不好的同學(xué)，如果你他能夠讓他們覺(jué)得跟著(zhù)班主任走就能度過(guò)難關(guān)，他們自暴自棄的.概率就會(huì )低許多。經(jīng)常有學(xué)生對我說(shuō)，你覺(jué)得我還有希望嗎？我覺(jué)得這是學(xué)生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會(huì )簡(jiǎn)單地說(shuō)，而是幫他分析自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助他確立起他覺(jué)得自己能達到的目標。成長(cháng)比成功更重要，學(xué)生對中考一般存在著(zhù)期待和焦慮的心理。對于成績(jì)優(yōu)秀學(xué)習自覺(jué)性高的學(xué)生，人生中會(huì )有很多這樣的考驗，不必太緊張。而對于有放棄思想的學(xué)困生，學(xué)習成績(jì)和將來(lái)的事業(yè)生活沒(méi)有必然聯(lián)系，但面對挑戰所表現出來(lái)的意志品質(zhì)卻能影響一個(gè)人的命運。是懦弱的表現。

九年級班主任教師年終工作總結3

　　我擔任我校初三年級（10）班的班主任已有一年，這一年來(lái)我辛勤工作，收獲頗豐，成果令人滿(mǎn)意。在這一年里，我全心全意地為學(xué)生服務(wù)，從早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)都在與孩子們一起學(xué)習、生活和奮斗，共同進(jìn)步。在學(xué)習和德育方面，我都取得了驕人的成績(jì)。我所帶的班級在學(xué)校第二次模擬考試中有40人入圍全校前300名，其中17人進(jìn)入前100名，3人進(jìn)入全校前10名。

　　該班被評為文明班級，其中韓曉云同學(xué)被評為安徽省優(yōu)秀“三好”學(xué)生。在38中學(xué)秋季田徑運動(dòng)會(huì )上，我們班獲得初三年級第三名（總共18個(gè)班級）。在剛剛結束的20xx年中考的物理化學(xué)試驗操作中，我們班平均分9.7分，排名全校第二；體育中考平均分28.4，排名全校第二。兩項加在一起滿(mǎn)分（40分）的有25人，位列全校第一。良好的開(kāi)端是成功的一半，我相信我們班最后的中考一定能再創(chuàng )佳績(jì)。在此，我對自己近一年多的工作進(jìn)行詳細總結。

　　一、完善班級管理機制，從嚴規范學(xué)生行為

　　本人自走進(jìn)初三年級（10）就召集原來(lái)班委會(huì )成員開(kāi)會(huì )讓學(xué)生積極獻計獻策，完善班級管理機制，對原來(lái)的班級管理條例進(jìn)行修改，對于不夠嚴密的地方進(jìn)行補充，突出由班干部管理班級的日常運作，每一天有一名值日班干負責，對課堂課外的班級紀律進(jìn)行認真記錄，班干具有執法權，對于班干部不能解決的由班長(cháng)解決，班長(cháng)拿不準的時(shí)及時(shí)向班主任匯報，值日班干記錄每天都教室日志，教室日志的內容有課堂紀律情況，有學(xué)生作業(yè)收繳情況，有老師課堂教學(xué)反饋情況，有作業(yè)布置批改情況等，對于學(xué)生作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成的，課堂上被老師點(diǎn)名或者處罰的，尤其在周三或者周五下午都自習課，尤其需要班干認真記錄，對于違反班級各種規章制度要及時(shí)地處理，該扣操行分的要及時(shí)扣操行分，該找家長(cháng)的找家長(cháng)，一般不要隨便找家長(cháng)，這樣不利于對孩子的教育，對于孩子的教育是需要必要的懲戒但是不是對孩子的體罰，那么班級的主要懲罰手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三畢業(yè)操行評定的主要依據，也是孩子期末評語(yǔ)和三好學(xué)生評選，優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習進(jìn)步獎評選的主要依據，因此孩子比較看重，對于操行分的獲得和扣除必須有一個(gè)嚴密的規定，在制定的過(guò)程中征求學(xué)生的意見(jiàn)，最后交給同學(xué)在周會(huì )上討論然后審定，如果沒(méi)有異議開(kāi)始實(shí)行，例如課堂講話(huà)扣一分，課堂被老師罰站扣兩分，當天作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成應扣二分，作業(yè)被老師批改為優(yōu)秀加一分，課堂發(fā)言被老師表?yè)P加一分，單科測驗成績(jì)前三名加三，期中期末考試成績(jì)全校前十名。

　　二、積極營(yíng)造學(xué)習環(huán)境激勵學(xué)生學(xué)習興趣

　　作為初三班主任，我深知學(xué)生即將面臨中考，高中入學(xué)考試是本年度的中心工作，因此我的主要任務(wù)是幫助學(xué)生努力提高各科學(xué)習成績(jì)。我將努力營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并與其他學(xué)科老師合作，共同提高學(xué)生成績(jì)。在開(kāi)學(xué)之初，我將召開(kāi)班級授課教師會(huì )議，向其他老師介紹我的班級管理策略，并得到他們的支持。我們將鼓勵優(yōu)秀表現的學(xué)生，給予表?yè)P；對于不夠認真的學(xué)生，進(jìn)行批評，并記錄下來(lái)。班級還設有一名同學(xué)專(zhuān)門(mén)記錄當天作業(yè)情況，并根據情況給予加分或扣操行分。這些記錄將由組長(cháng)向操行分記錄班干宣讀，并每個(gè)月統計一次。在期末考試結束后，我們將向家長(cháng)公布學(xué)生的成績(jì)單及書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)。作為一名班主任，我將不僅僅關(guān)注自己所教授的學(xué)科，而是努力與其他科目老師合作，共同推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展。我將竭盡所能，幫助學(xué)生度過(guò)這段重要的時(shí)期，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　每一堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于發(fā)言積極的同學(xué)給予鼓勵和獎勵，獎勵操行分獎勵，對于考試獲得前三名都給予操行分獎勵之外還有物質(zhì)獎勵，初三年級每一次大的考試我都要對于進(jìn)步五十名的同學(xué)，獲得全校較好名次的同學(xué)，單科第一的同學(xué)都要給予獎勵，每次考試結束要舉行發(fā)獎儀式，然后召開(kāi)一次主題班會(huì )，讓獲獎的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習方法演講，給那些學(xué)習沒(méi)有方法的同學(xué)指明方向。

　　同時(shí)我還利用同學(xué)積極要求入團的機會(huì )要求他們在學(xué)習上首先要有所進(jìn)步，然后在課堂紀律，作業(yè)收繳方面都要有所表現，定期召開(kāi)團員會(huì )議，對他們進(jìn)行思想教育，對于那些在學(xué)習方面不求進(jìn)步的同學(xué)，屢次違反班級規定的要求書(shū)面檢討，情節嚴重的要求在班會(huì )上表達反思，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力我們班級樹(shù)立了努力學(xué)習，爭取進(jìn)步的良好學(xué)習風(fēng)氣，即使是自習課堂學(xué)生也認真學(xué)習沒(méi)有下位，講笑話(huà)現象，甚至我們班級大部分老師在沒(méi)有人手的情況下，進(jìn)行無(wú)人監考實(shí)踐證明學(xué)生的自覺(jué)性相當的高。在所有同學(xué)的積極努力下，在所有授課老師的.支持下我們班級在期末考試中取得良好成績(jì)，同時(shí)被學(xué)校評為“文明”班級，獲得學(xué)校年—20學(xué)年度秋季運動(dòng)會(huì )初三年級組第三名的驕人成績(jì)。

　　三、努力打造優(yōu)秀學(xué)生激勵并幫扶學(xué)困生

　　初三年級（10）班品學(xué)兼優(yōu)的孩子不乏其人，但是學(xué)習困難的孩子大有人在，有幾位甚至是學(xué)習和平的都有問(wèn)題的孩子才成為“這就要辦主任對待孩子格外關(guān)心和愛(ài)護，成績(jì)不夠理想的孩子情感比較脆弱，學(xué)習上缺乏信心，要求老師和班主任格外呵護，本人在這一方面做到精心，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P，對于他們的不是原則性的錯誤只是給與暗示即可，不要大肆宣揚。善于發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找適當的契機進(jìn)行鼓勵，考試成績(jì)進(jìn)步時(shí)，課堂發(fā)言正確時(shí)，作業(yè)有良好表現時(shí)，對班級做出貢獻時(shí)，抓住每一個(gè)機會(huì )進(jìn)行表?yè)P。

　　對于優(yōu)秀的孩子，讓他們更加出色并不是一件容易的事情。這些孩子通常具有良好的學(xué)習習慣和遠大的理想，并得到了父母的支持。因此，我采用了細節教育的方法來(lái)關(guān)注他們成長(cháng)中的每一個(gè)細節，讓他們感受到我的關(guān)心和關(guān)注。在他們取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì )及時(shí)鼓勵他們，但不會(huì )公開(kāi)表?yè)P。相反，我會(huì )在課間、放學(xué)路上或上課前等零散時(shí)間里與他們交流。同時(shí)，我也積極為他們創(chuàng )造機會(huì )，如讓他們參加各種比賽，展示自己的才華。例如，本學(xué)期，我幫助韓曉云同學(xué)參加了瑤海區英語(yǔ)演講比賽，并獲得了一等獎。還有王瑞和韓曉云在迎奧運征文比賽中獲得了一等獎。

　　總之，初三年級（10）班在本人的精心努力下取得了一系列的成績(jì)，同時(shí)也得到我們班其他幾位授課老師的大力支持和幫助，尤其是他們不僅認真完成自己的教學(xué)任務(wù)而且還能夠在管理班級方面給我獻計獻策，在此我一并感謝。

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