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詩(shī)歌教研活動(dòng)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的詩(shī)歌教研活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩(shī)詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味，應有盡有。我們教學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞，是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語(yǔ)哺育我們的后代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。自參加“詩(shī)歌韻”活動(dòng)以來(lái)，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、多誦讀，感受詩(shī)歌的意境
古人對“讀”，有經(jīng)典概括和詮釋——“兵不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”等等，可見(jiàn)“讀”是詩(shī)歌教學(xué)的靈魂。讀一首好詩(shī)，相當于聆聽(tīng)一首美妙的旋律；讀一首好詩(shī)，相當于欣賞一幅悅耳的圖畫(huà)；讀一首好詩(shī)，相當于與一位藝術(shù)家促膝談心�！墩Z(yǔ)文新課程標準》指出：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣�！比绱�，處理好一個(gè)“讀”字，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達到審美愉悅的良好境界。
梁實(shí)秋先生也說(shuō)過(guò)：“詩(shī)不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(cháng)聲音來(lái)詠，這樣才能陶冶性情�！币髟佋�(shī)歌，不僅可以使人博聞強記，積累文學(xué)素養，更重要的是在反復吟詠中能受到詩(shī)歌的熏陶和感染，與詩(shī)作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩(shī)歌中的每一個(gè)字都飽含著(zhù)詩(shī)人的感情，詩(shī)人在詩(shī)中所描繪的每一個(gè)客觀(guān)事物都融入了詩(shī)人的主觀(guān)情感。在誦讀時(shí)，應抓住情境的特點(diǎn)，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現得平緩自如�？傊�，誦讀要充滿(mǎn)感染力，使學(xué)生感受詩(shī)歌意境的獨特魅力。
二、以讀帯寫(xiě)
我認為，“讀”是“寫(xiě)”的前提和基礎。不將文章讀懂、讀透，貿然動(dòng)筆，勢必寫(xiě)不出，寫(xiě)不好；對于閱讀目標，不分解、不分層，勢必增加寫(xiě)作活動(dòng)的困難；課堂活動(dòng)不遵循由淺入深的閱讀規律，勢必造成“寫(xiě)”的無(wú)序和無(wú)效�！皩�(xiě)”是“讀”的促進(jìn)與提升�！皩�(xiě)”的內容要從“讀”中來(lái)，但“寫(xiě)”的過(guò)程，又是一個(gè)對“讀”到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，“寫(xiě)”能夠反作用于“讀”。這種反作用，體現在對原文進(jìn)行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發(fā)現與收獲。
三、欣賞音樂(lè )美，注重學(xué)生文化積累
古詩(shī)詞講究韻律，樂(lè )感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，節奏鮮明，具有悅耳的音樂(lè )美，因而，誦讀指導千萬(wàn)不能一個(gè)模式，學(xué)生是有個(gè)性的，每名學(xué)生對詩(shī)中形象、詩(shī)中情味、詩(shī)中語(yǔ)言可以有自己獨特的理解與感受。因此，要解放思想，放手讓學(xué)生自己閱讀，只要學(xué)生真正進(jìn)入角色，身臨其境，與詩(shī)中情、詩(shī)中景、詩(shī)中人溝通；只要積極性高漲，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄，與詩(shī)意、詩(shī)情、詩(shī)境合拍，只要發(fā)揮主動(dòng)性，讀出語(yǔ)言的味道，讀出語(yǔ)言的表現力、感染力就行。
在古詩(shī)詞教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習，加強學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓他們學(xué)得愉快，學(xué)得歡樂(lè )，讓他們沉浸在中華文化的氛圍中，就能扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶，形象思維、創(chuàng )造意識等方面得到鍛煉。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，對這一藝術(shù)的追求永無(wú)止境，而對于如何引導學(xué)生更有效地開(kāi)展“自主、合作、探究”的課堂學(xué)習模式的摸索又是剛剛起步，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
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