有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結(錦集5篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結1
20xx年4月13日，學(xué)校教務(wù)處在百忙之中組織了推行以“自學(xué)互幫導學(xué)法”為核心理念的課堂改革的課堂教學(xué)競賽，并以學(xué)科組為單位組織了教學(xué)研討會(huì )，為全校年青教師提供了一個(gè)成長(cháng)的平臺，也為我們教師搭建了一個(gè)交流的平臺。下面我對初中語(yǔ)文組這次活動(dòng)做如下總結評述：
一、此次活動(dòng)的成功之處
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學(xué)互幫導學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。
3、重點(diǎn)準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。
4、突出學(xué)法指導和學(xué)生的主體地位。設 臵問(wèn)題科學(xué)，使學(xué)生有充分的思考時(shí)間。
5、都突出了學(xué)習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，合作學(xué)習，探究學(xué)習，突出了學(xué)生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。
二、老師們有著(zhù)各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿(mǎn)的激情，有強烈的感染力和極強的煽動(dòng)性，善于誘導學(xué)生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準，容量也很大，課堂語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練，娓娓道來(lái)，韻味無(wú)窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評問(wèn)題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目標，教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習活動(dòng)。
陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動(dòng)的不足之處
1、有的老師問(wèn)題設 臵不太具體，沒(méi)有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學(xué)目標沒(méi)有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒(méi)有出示教學(xué)目標。
3、有的老師沒(méi)有對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效地整合，致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有給夠時(shí)間，讓學(xué)生討論時(shí)沒(méi)有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒(méi)有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。
6、有的老師對“自學(xué)互幫導學(xué)法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說(shuō)話(huà)，不點(diǎn)撥、不引導，不評價(jià)。
7、幾堂課在檢測評價(jià)這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動(dòng)的感悟
1、語(yǔ)文教師要承擔德育教育的任務(wù)。語(yǔ)文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的.情感，課堂上要充滿(mǎn)激情。
2、我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語(yǔ)文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。
3、我們語(yǔ)文教師應樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，“大語(yǔ)文”教學(xué)是針對傳統的“小課堂”語(yǔ)文教學(xué)而言的。多年以來(lái)，在應試教育的指揮棒下，我們的語(yǔ)文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時(shí)候。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結構，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應力求生動(dòng)活潑，引導學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人。
“大語(yǔ)文”教學(xué)要求教師知識面越來(lái)越豐富，琴、棋、書(shū)、畫(huà)最好都會(huì )一點(diǎn)，數、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書(shū)，讀與語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)，讀教育教學(xué)書(shū)，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長(cháng)河。只有這樣，你的語(yǔ)文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。
6、每一位語(yǔ)文教師平常就要深入每個(gè)年級去聽(tīng)課。平時(shí)就要多交流，多思考，多創(chuàng )新。應加大語(yǔ)文教學(xué)改革的力度。
7、閱讀和寫(xiě)作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語(yǔ)文組這次教學(xué)競賽及研討會(huì )搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點(diǎn)評，指出了語(yǔ)文學(xué)科現存的問(wèn)題，為語(yǔ)文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結2
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期語(yǔ)文教研組主題教研活動(dòng)小結 我們語(yǔ)文教研組共12人，這學(xué)期我們圍繞學(xué)校主題教研探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開(kāi)展活動(dòng)。目的就是推進(jìn)新課程理念，以主題為活動(dòng)主線(xiàn)，課堂為主陣地，教師為主體，開(kāi)展一系列教研活動(dòng)。實(shí)踐初步證明主題教研能較好地處理學(xué)校教學(xué)教研不協(xié)調現象，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使教研組成為一個(gè)學(xué)習型組織，大家能持續地系統學(xué)習，創(chuàng )造和共享資源。我們的總體目標：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我。下面將本學(xué)期的教研活動(dòng)小節如下：
一、確定主題
活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要。于是結合教學(xué)實(shí)際，我們圍繞學(xué)校教研主題“探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)期繼續開(kāi)展上學(xué)期語(yǔ)文教師制定的 校本教研課題。
孫桂娥老師的校本教研課題名稱(chēng)是《快樂(lè )輕松的拼音教學(xué)》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱(chēng)是《布置創(chuàng )新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱(chēng)是《在模仿中學(xué)習，在模仿中創(chuàng )新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱(chēng)是《在閱讀中創(chuàng )設有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱(chēng)是《培養學(xué)生作文的創(chuàng )新能力》。通過(guò)主題教研使每位教師自覺(jué)成為教研活動(dòng)的主體，調動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)教學(xué)的高效化。
二、專(zhuān)題學(xué)習
根據主題，教師們尋找理論資料開(kāi)展學(xué)習。如《快樂(lè )輕松的拼音教學(xué)》，通過(guò)創(chuàng )新教育，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，為學(xué)生成為21 世紀的創(chuàng )新型人才全面地打好基礎。
為了訓練學(xué)生直呼兩拼音節的速度，孫桂娥還制作了一個(gè)“快樂(lè )大轉盤(pán)”。先剪一張長(cháng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上下23 個(gè)聲母和24 個(gè)韻母。練習直呼時(shí)，教師轉動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲韻隨機組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè )大轉盤(pán)”制作簡(jiǎn)便，可反復使用，效果也很好。大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠不能滿(mǎn)足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。
《激發(fā)興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造欲望》，通過(guò)學(xué)習，讓各位老師明白興趣是創(chuàng )造的動(dòng)力，成功的先導。人類(lèi)認識事物的規律是從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生的思維特點(diǎn)更是以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯(lián)想識字法就是通過(guò)離奇的、特別的聯(lián)想，在頭腦中呈現相應的物象，在識字過(guò)程中把抽象的漢字變成具體形象的畫(huà)面，使學(xué)生在觀(guān)察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎上進(jìn)行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強記憶。小學(xué)生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無(wú)關(guān)系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場(chǎng)面和情節，或者把沒(méi)有生命的東西加以擬人化。因此，小學(xué)生在識字過(guò)程中通過(guò)奇特聯(lián)想法來(lái)識記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識字方法往往較難記，一位學(xué)生是這樣奇特聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點(diǎn)水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。另一位學(xué)生則另有一番“奇特聯(lián)想”：下大雨了（三點(diǎn)水旁），一位老公公（公）穿著(zhù)雨衣（衣）出門(mén)，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”。于是全班同學(xué)在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字
《布置創(chuàng )新型作業(yè)》通過(guò)學(xué)習，老師認識到隨著(zhù)基礎教育改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進(jìn)行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng )新，突破傳統教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。布置作業(yè)采取的方式，則使學(xué)生即使企圖按教科書(shū)背熟
如：學(xué)了《十里長(cháng)街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話(huà)選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰》后，引導學(xué)生讀《三國演義》。這些文學(xué)作品都是課文的原著(zhù)或與課文內容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩(shī)歌等，學(xué)生因為有了學(xué)習課文的經(jīng)驗，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學(xué)生在閱讀欣賞的過(guò)程中，結合自己的生活體驗對作品中
三、主題實(shí)踐
在5月21日至5月25日，語(yǔ)文教研組開(kāi)展了主題教研講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，共有10位老師上課，并在教研活動(dòng)時(shí)圍繞主題教研進(jìn)行了評課。這10位老師的公開(kāi)課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時(shí)，備課時(shí)精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，從課題導入到學(xué)習新知到課外拓展延伸等環(huán)節，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設計體現了“激
趣導學(xué)”及語(yǔ)文新課標的教學(xué)理念。
其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現諸葛亮的神機妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著(zhù)他們體會(huì )，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習的方法來(lái)學(xué)習課文，真的'不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見(jiàn)識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。 從這節課的教學(xué)中，深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學(xué)習方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
魏敏老師執教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語(yǔ)言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來(lái)，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開(kāi)，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過(guò)哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語(yǔ)和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語(yǔ)，感受文章的語(yǔ)言之美。這是對文章中心的展開(kāi)，由點(diǎn)再回到面，借以對文章進(jìn)行細致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。
在評課中，老師之間熱情高漲、相互點(diǎn)評、共同提高的氛圍在評課中，教師評課認真，認真到課堂的每一個(gè)細節，細致老師一句話(huà)的得體，一個(gè)字的讀音。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)，我們都認識到現在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感。教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng )造性。
上課后，每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報，交流成果，深刻反思，積累資料，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，總結和反思。在活動(dòng)中，把上課過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。通過(guò)主題實(shí)踐，各位語(yǔ)文教師認識到要積極努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)家引領(lǐng)中完善自我。
四、不足及今后改進(jìn)措施。
存在不足：
1．語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時(shí)老師的精力多放在教學(xué)上，對于主題教研活動(dòng)心有余而力不足。
2.在工作的過(guò)程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動(dòng)不能形成合力。
3.相關(guān)的專(zhuān)題理論學(xué)習涉及的面教窄，主題學(xué)習的資料成果缺少提升空間和推廣價(jià)值，后續發(fā)展空間不大。
今后改正措施：
1．加強老師之間的交流，互相學(xué)習，不斷提高。
2．減輕語(yǔ)文教師的負擔，盡量一個(gè)教研組定一個(gè)主題，減少頭緒，使主題教研活動(dòng)形成合力。
3．加強相關(guān)的學(xué)習，主題學(xué)習的資料成果要提升空間和加強推廣，注重后續發(fā)展。
有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結3
為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全校教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。經(jīng)學(xué)校集體研究決定，本學(xué)期各教研組活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處統一安排下，以“公開(kāi)課”為教研平臺，全校廣大教師全員參與的形式開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評課，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣大教師們在教學(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本期教研活動(dòng)作如下總結。
一、活動(dòng)目的
旨在探索各科教師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
二、組織形式
1、每組推薦二名以上教師，參與做課活動(dòng)。
2、教研組從九月至十二月份，組織十八名教師講授公開(kāi)課。
3、授課教師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過(guò)程給聽(tīng)課教師進(jìn)行說(shuō)課。
4、參加聽(tīng)課的所有教師逐人發(fā)言，共同交流，以期達到取長(cháng)補短、教學(xué)相長(cháng)。
5、活動(dòng)之后，學(xué)校教務(wù)處認真總結，形成材料，發(fā)放各教研組學(xué)習。
三、活動(dòng)成果
1、教師重視程度高。
開(kāi)展以“公開(kāi)課”促教研的活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項舉措，全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流及提升教學(xué)能力的機會(huì )。
2、備課充分、設計科學(xué)。
授課教師在上“公開(kāi)課”的備課過(guò)程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。
在備課中，教師能夠積極大膽改變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng )新；教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現；課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學(xué)生能力的培養。
授課老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過(guò)強的課堂駕馭能力；教學(xué)的整個(gè)程序的設計安排科學(xué)，結構合理，具有很強的.針對性；教育思想觀(guān)點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點(diǎn)突出；注重用問(wèn)題引導學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。表現出很強的駕御課堂能力。
4、現代多媒體教育與傳統課堂授課實(shí)現了有機整合。
本次活動(dòng)的每一節公開(kāi)課都能體現一點(diǎn)，就是盡可能使用課件，課件的展示如果比較得體、師生的互動(dòng)就會(huì )融洽；如果不會(huì )使用課件，也盡可能利用現有的教學(xué)輔助手段，把課堂呈現出現代的教學(xué)氣息。
5、教學(xué)構思新穎。
通過(guò)首尾呼應富有感染力的音樂(lè )引課，營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習氛圍，首尾音樂(lè )使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。
6、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現了教師的導演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。
7、學(xué)校對參與做課教師進(jìn)行課堂考核評價(jià)，從中評選出一等獎教師王學(xué)武、任學(xué)琴、蘇順琴；二等獎教師張鳳梅、李金花；三等獎教師楊秀珍、王淑霞，頒發(fā)證書(shū)和獎品。
三、工作建議和努力方向
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，變“文本”為“人本”。
2、創(chuàng )設良好的教學(xué)情境。
3、下大功夫培養學(xué)生的良好習慣，提高學(xué)生學(xué)習能力。
4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節課有限的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)”之間的關(guān)系。
5、著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
6、要注意處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。
7、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強。
8、做一個(gè)會(huì )表?yè)P學(xué)生、會(huì )聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。的確是這樣，知識是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿(mǎn)足于現在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì )被社會(huì )所淘汰。在我校教研活動(dòng)的前后，授課老師的智慧得到了彰顯，廣大教師的建議得到了交流，教研活動(dòng)的成果的得到了認可，可以說(shuō)我們的辛勤勞動(dòng)是值得的。希望全校廣大教師進(jìn)一步努力地學(xué)習，適應教育的發(fā)展，為陶了鎮教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，在探索中不斷前進(jìn)。
有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結4
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
一、人人學(xué)課標，人人進(jìn)行課標的討論
我們隔周的課標研討一直在進(jìn)行著(zhù)，大家在學(xué)習課表的基礎上，認真地進(jìn)行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發(fā)言，認真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，虛心向別人學(xué)習。
二、人人上匯報課，人人進(jìn)行校本講座，人人各有特色
我們洞臺小學(xué)的語(yǔ)數組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結，在匯報課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節課。匯報課充分體現了自己學(xué)習的成果。
李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，共上了三次課，此次的數學(xué)匯報課，充分的體現了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識。謝雙麗老師的課讓學(xué)生的學(xué)習在情境中探究知識。我們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的`全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。
三、精心培養年輕教師盡快成長(cháng)
我校最年輕的兩位教師都在我們語(yǔ)數組，所以我們的任務(wù)艱巨。老教師便做起了傳、幫、帶的工作，經(jīng)常聽(tīng)課，在一起討論新課標，討論教學(xué)方法，傳授教學(xué)經(jīng)驗，大家在一起討論教學(xué)中的成功與失敗，兩位教師已經(jīng)能夠正確的把握教材，課上的也各有自己的特色，他們的成長(cháng)就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的李建鋒老師還申報了鎮級骨干。他們在成長(cháng)，我們每一位教師也在成長(cháng)。
在以后的工作中，我們洞臺小學(xué)語(yǔ)數組會(huì )繼續努力，把我們的教研活動(dòng)推向新的巔峰。
有關(guān)小學(xué)教研活動(dòng)總結5
為解決新課改下的突出問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力打造高效課堂，帶動(dòng)全校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我校于9月17日成功開(kāi)展了數學(xué)“數學(xué)課堂中小組合作學(xué)習能力的培養”數學(xué)主題教研活動(dòng)，其主旨是：以學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為全體任課教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏(yíng)得了校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，全體教師都積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，圍繞本次數學(xué)主題，進(jìn)行了充分的準備精心的設計學(xué)案。王玉婷老師在課堂上充分利用導學(xué)案，組織引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，遵循“自主、探究、合作”的新課程教學(xué)理念，既關(guān)注教師的“導”，又注重學(xué)生的“學(xué)”，尤其是注重學(xué)生學(xué)習的主體性，是以自主合作學(xué)習為主的有效教學(xué)課堂模式。課后，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了研討，通過(guò)相互學(xué)習和反思，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討,不僅讓教
師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的.教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在研討會(huì )上，校長(cháng)李天野和副校長(cháng)鄔日強分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
1、小組內不能有效互動(dòng)�？赡苁且婚_(kāi)始，學(xué)生比較害羞，有些不能主動(dòng)的表達。
2、學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的表現不均衡。結合小組實(shí)際，小組內同學(xué)之間的表現很不一致。
3、要注意培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。要強調合作不僅是學(xué)習方式，更是教學(xué)要達到的一個(gè)重要目標。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見(jiàn)，不會(huì )傾聽(tīng)他人的評價(jià)，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。在交流時(shí)，要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣。
4、學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚。而一些學(xué)困生因為基礎薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習的權利。
2、主題研討
�。�1）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�2）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)的支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在校領(lǐng)導的指導下，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在平小開(kāi)花結果。
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