幼兒園中班活動(dòng)總結(合集15篇)

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班活動(dòng)總結1

　　為了使家長(cháng)能更全面地了解幼兒在園的游戲、學(xué)習、生活情況，6月9日周四上午，我們進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)，我將本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)行了反思并小結。

　　一、家長(cháng)出席情況

　　我們班幼兒人數為35人，共有28位家長(cháng)前來(lái)參加，爺爺奶奶參加的較多，沒(méi)來(lái)參加的主要是因為有的家長(cháng)要上班沒(méi)時(shí)間，有的爺爺奶奶自己帶孩子，家里有事走不開(kāi)，有4個(gè)小朋友鄭潤康、李豪男、沈佳維、宋俊皓因生病或事假未能參加此次活動(dòng)，并已向老師說(shuō)明情況。

　　二、幼兒總體表現情況

　　本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)按計劃照常進(jìn)行，從早上7：30開(kāi)始，一直到中午xx：30結束，開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。家長(cháng)觀(guān)看了孩子晨間活動(dòng)、早操、語(yǔ)言活動(dòng)《我也想飛》，手工活動(dòng)《龍舟》，還積極參與戶(hù)外親子活動(dòng)《貼人》。在活動(dòng)中，孩子的參與性非常好，而且有個(gè)別孩子表現非常積極活躍，主動(dòng)舉手，爭著(zhù)回答問(wèn)題，讓家長(cháng)們又高興又好笑。但也有部分孩子課上不愛(ài)舉手，膽子還是較小，有的孩子注意力也不太集中，我們在以后的.教學(xué)活動(dòng)中，做到盡量照顧好每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )，讓每一位家長(cháng)都能感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。在戶(hù)外親子活動(dòng)中家長(cháng)都很配合，氣氛活躍，和孩子一起開(kāi)心地游戲，特別是爺爺奶奶們，也著(zhù)實(shí)讓家長(cháng)體驗了一次童年游戲的快樂(lè )。另外孩子在手工操作活動(dòng)中，家長(cháng)自主幫助孩子較多，使孩子在活動(dòng)中缺乏觀(guān)察和動(dòng)腦，造成有的孩子依賴(lài)性的思想。期間孩子們休息、入廁、喝水、午餐等生活環(huán)節也比較有序，家長(cháng)們看到幼兒園的環(huán)境和育兒設施建設非常完備，老師耐心細致的教育，自己孩子在園的良好的表現，紛紛表示都挺滿(mǎn)意的。

　　三、開(kāi)放日家長(cháng)評議表反饋情況

　　從半日活動(dòng)開(kāi)放后的家長(cháng)評議表中我們看到，很多家長(cháng)反映了幼兒入園以來(lái)的不同進(jìn)步，絕大部分家長(cháng)給了本次活動(dòng)積極的肯定。當然，家長(cháng)們也提出了一些意見(jiàn)和建議，有的家長(cháng)提出可以給家長(cháng)更多地參與到活動(dòng)中的機會(huì )，也有家長(cháng)提出課堂中望老師對經(jīng)常不舉手或少舉手的同學(xué)也能多邀請他們回答問(wèn)題，以提高他們的表達能力，鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們講話(huà)，在以后的半日活動(dòng)中，我們會(huì )進(jìn)行改進(jìn);還有的家長(cháng)提出在暑假讓孩子學(xué)一點(diǎn)知識，提出開(kāi)辦興趣班的要求，也有家長(cháng)要求我們老師要公平一致地對待孩子，我們會(huì )把這些建議認真反思對待，讓每一位孩子都能獲得充分的發(fā)展。

　　短暫的一個(gè)上午，給予孩子的是無(wú)盡的快樂(lè )，留給家長(cháng)的是一份回味，而老師獲得的是一種收獲和成功的體驗。通過(guò)此次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅鍛煉了我們教師自己的教學(xué)組織能力，對家長(cháng)的意見(jiàn)也能及時(shí)反思改正，讓自己的教育水平有更進(jìn)一步的提高，而且也讓家長(cháng)了解到孩子在幼兒園的表現，促進(jìn)了家長(cháng)和教師的溝通交流，相信在我們今后的工作中會(huì )做得越來(lái)越好，本次活動(dòng)也取得了圓滿(mǎn)的成功!

幼兒園中班活動(dòng)總結2

　　記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結如下：

　　一、根據幼兒的實(shí)際，培養幼兒的手指游戲興趣

　　由于沒(méi)有經(jīng)驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區角有些關(guān)于《小被子》等種類(lèi)的手指游戲，，在表達區角中，引導幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習發(fā)展。使幼兒的'手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。

　　二、在手指游戲中滲透德育

　　小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環(huán)節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。

　　三、 發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )

　　為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　四、 親自參與，培養幼兒的交往能力

　　游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。

　　五、 以后的打算

　　在往后的手指游戲中，我們會(huì )更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。

幼兒園中班活動(dòng)總結3

　　為了加強幼兒園、教師、家長(cháng)之間的溝通，讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)活動(dòng)室，使家長(cháng)了解園內的管理與發(fā)展趨勢，傳達我園教育理念，配合我班的各項工作，我班于10月23日即周四上午進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(cháng)親眼看見(jiàn)孩子在幼兒園的具體表現，了解幼兒在園的基本情況，從而與家長(cháng)達成教育共識，共同指導幼兒的發(fā)展�，F將本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)總結如下：

　　一、出勤情況

　　我們班幼兒人數為26人，共有13位家長(cháng)前來(lái)參加，也因為那天正逢鎮上趕集，有的家長(cháng)在看完第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)后就離開(kāi)了，在第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)只剩下一兩個(gè)家長(cháng)了。我班有楊糯和王亞婷2個(gè)小朋友因生病未能參加此次活動(dòng)，并已向老師請假說(shuō)明情況。

　　二、活動(dòng)組織情況

　　本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)按計劃照常進(jìn)行，從早上7：50幼兒開(kāi)始入園，一直到中午12：40幼兒午餐結束。家長(cháng)從入園開(kāi)始，觀(guān)看了孩子的晨間活動(dòng)（早操）。8:30進(jìn)入活動(dòng)室后幼兒用早餐。9:00幼兒進(jìn)行了餐后散步。9：20進(jìn)行了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——語(yǔ)言活動(dòng)《小魚(yú)游游游》，教師以變魔術(shù)導入正題，小孩很感興趣，整節課顯得非常有趣好玩。10:00進(jìn)行間操鍛煉，10:30進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)——《圖形變變變》教師以提問(wèn)的形式導入正題，讓幼兒先猜（調動(dòng)幼兒的興趣）然后老師在揭曉答案。整節活動(dòng)因為幼兒還不是很了解正方形導致活動(dòng)不能按原計劃完成，所以老師把整節課的目標改低了一點(diǎn)。11:00幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。11：20幼兒進(jìn)行餐前活動(dòng)準備。11:40幼兒進(jìn)行午餐活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節（包括上廁所、喝水、排隊等）安排都很緊湊、有序，每個(gè)老師都有明確的分工并且責任到人。教師的組織與應變能力較好，幼兒也能積極的配合。

　　三、家長(cháng)的意見(jiàn)

　　家長(cháng)對班級教學(xué)安排都覺(jué)得比較合理，在以后的家長(cháng)開(kāi)放日中家長(cháng)希望看到幼兒能更大膽一點(diǎn)、勇敢一點(diǎn)，并希望看到幼兒能單獨表演等。家長(cháng)覺(jué)得幼兒園可以多開(kāi)展安全教育和思想教育等。

　　本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的'成功，雖然只是短暫的一個(gè)上午，但給予了孩子們的.是無(wú)盡的快樂(lè )，留給家長(cháng)的是一份回味，而老師們獲得的是一種收獲與成功的體驗。

　　家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，一直是我園所注重的一項家園合作的活動(dòng)。為了讓家長(cháng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習情況；加強幼兒園與家長(cháng)之間的溝通交流，我班于20xx年12月13日分別舉行了“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)。本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)可以說(shuō)是在忙碌、有序、期待中開(kāi)始，在精彩、贊嘆中結束的。無(wú)論是幼兒的課堂教學(xué)，課間操、還是家長(cháng)聽(tīng)課，每一項都充分體現了精神風(fēng)貌，更展現了我們的教師創(chuàng )新的工作理念。

　　從早上9：00開(kāi)始至11：00結束。一大早，家長(cháng)們就興高采烈的先送幼兒到幼兒園。我們向家長(cháng)介紹了活動(dòng)的主要內容以及活動(dòng)時(shí)間安排，然后做早操，進(jìn)餐，組織幼兒課前準備，讓家長(cháng)簽到走進(jìn)中一班，大部份家長(cháng)9點(diǎn)前就到達本班，9點(diǎn)正式開(kāi)始教學(xué)綜合展示教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中本班的幼兒表現出色，家長(cháng)認真聽(tīng)，看、“讓家長(cháng)走進(jìn)課堂”使家長(cháng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習、生活情況。9點(diǎn)40分課堂活動(dòng)結束后，9點(diǎn)50分組織幼兒做課間操，操后10點(diǎn)開(kāi)始由本人朱老師召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(cháng)會(huì )”，向家長(cháng)簡(jiǎn)要介紹這個(gè)學(xué)期孩子們各方面的學(xué)習生活情況；孩子通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習所取得的進(jìn)步與變化，以及在今后的教育過(guò)程中需要家配合的工作。最后活動(dòng)結束時(shí)，請家長(cháng)觀(guān)看幼兒的成長(cháng)檔案，我們要求家長(cháng)為我們的教育教學(xué)，成長(cháng)檔案提出合理化建議，并認真填寫(xiě)反饋表。

　　在本次活動(dòng)中，結合活動(dòng)開(kāi)展的情況及家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，個(gè)人做了個(gè)簡(jiǎn)單小結：

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)認為教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　1、課堂教學(xué)氣氛十分活躍、善于啟發(fā)、幫助幼兒動(dòng)腦；

　　2、教學(xué)有經(jīng)驗，能抓住幼兒的個(gè)性特點(diǎn),用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)

　　3、教師和藹可親；能夠照顧到大多數的幼兒、

　　4、對家長(cháng)熱情、大方。

　�。ǘ�）家長(cháng)能夠積極參與，本班97%的家長(cháng)都參加了這次開(kāi)放日活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現出了極高的熱情，只有3位幼兒由于身體原因不能來(lái)園參加，不管從幼兒，還是家長(cháng)來(lái)看，都很開(kāi)心。幼兒看到自己父母來(lái)參加活動(dòng)，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂；家長(cháng)們看到自己的幼兒在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。

　　(三)班級開(kāi)展的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)受到了家長(cháng)的肯定.通過(guò)半日活動(dòng)，家長(cháng)對老師們的工作有了更具體的了解；在一個(gè)個(gè)細致入微的環(huán)節中，他們感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(cháng)們紛紛對本次活動(dòng)表示滿(mǎn)意，對老師表示感謝！

　　本次“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，不僅讓家長(cháng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(cháng)感受到參與幼兒活動(dòng)的快樂(lè )，理解到“家園”配合教育的重要性。借著(zhù)這次“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了老師與家長(cháng)的距離，為家園共育搭建起了交流的平臺。

幼兒園中班活動(dòng)總結4

　　一、 課題研究的背景及意義

　　改革開(kāi)放所帶來(lái)的社會(huì )急劇變化和經(jīng)濟迅猛發(fā)展，向教育提出了新的挑戰，教育必須從現存的各種問(wèn)題出發(fā)，尋找最佳的教育模式，以適應社會(huì )變革和經(jīng)濟的發(fā)展。幼兒園數學(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，也毫不例外的要接受挑戰。

　　長(cháng)期以來(lái)，由于受傳統小學(xué)化教學(xué)的傾向，幼兒數學(xué)教育存在著(zhù)重知識、輕思想方法，過(guò)分重視數學(xué)的抽象性、邏輯性，卻使數學(xué)自成體系，而忽視了數學(xué)與兒童關(guān)系的建立，結果造成數學(xué)教育的內容籠雜、單調且重復性強。致使幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一開(kāi)始接觸數學(xué)，就學(xué)會(huì )死記硬背，感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩。因此，探索新的幼兒園數學(xué)教學(xué)模式刻不容緩。

　　新頒布的《幼兒園指導綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。顯而易見(jiàn)，數教育的目標與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數學(xué)知識，更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識的過(guò)程中運用知識來(lái)解決問(wèn)題的能力；運用已有知識嘗試去獲得新知識的能力；發(fā)展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。實(shí)踐證明對幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)數學(xué)啟蒙教育獲得的知識是很有限，但是思維的培養和訓練，能力的發(fā)展和提高，對其今后的學(xué)習和成長(cháng)卻是終身有益的。

　　其實(shí)，世界是變化萬(wàn)千，繽紛多姿的，而形態(tài)各異的萬(wàn)物又是由形形色色的圖形構成的。生活在大千世界中的幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不與圖形打交道，從早晨睜開(kāi)眼看到的門(mén)窗、書(shū)桌，到大街上的圓柱、棱臺，天空中形如火球的太陽(yáng)，以及造型千姿百態(tài)的各類(lèi)建筑，天地之間無(wú)處不充滿(mǎn)著(zhù)圖形，可以說(shuō)，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變萬(wàn)化的圖形構成幼兒的居住、生活和活動(dòng)的空間，幼兒對圖形是不陌生的。因此，從幼兒的生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，變“抽象”數學(xué)為“形象”數學(xué)，把較為抽象的數方面知識與較為形象的形方面知識統一起來(lái)，是有利于幼兒學(xué)習、理解數學(xué)的，同時(shí)更有利于幼兒思維的發(fā)展。為此，大量事實(shí)證明我對幼兒園數學(xué)教學(xué)模式探索的改革將是可能，也是可行，且是有用的。

　　二、 課題的界定

　　數學(xué)是由兩個(gè)概念構成的，一個(gè)是數，一個(gè)是形，數抽象，形直觀(guān)。數學(xué)就像一棵大樹(shù)，它是從數和形這兩類(lèi)基本東西里生長(cháng)出來(lái)的并能長(cháng)出千奇百怪的分枝和花朵。數形結合是抽象與直觀(guān)、思維與感知的結合。

　　“數形結合”是本課題最為重要的研究?jì)热�，是指把幾何圖形作為數學(xué)學(xué)習的一種操作材料，讓幼兒在發(fā)現圖形的各種規律中了解數學(xué)的初淺知識。它可分為兩個(gè)層次。第一層次指直接的數形結合。把圖形作為數學(xué)學(xué)習的操作材料，在擺弄、玩耍、游戲中感知數學(xué)的存在與有用。第二層次指間接的數形結合。這種結合是指在幼兒掌握數的初淺知識的基礎上，進(jìn)行時(shí)間、空間，各種數學(xué)規律的高一層次教學(xué)活動(dòng)。如：加法交換律，認識時(shí)鐘等內容。

　　“從形入手 數形結合 ” 它是抽象與直觀(guān)，思維與感知的結合。即指：抓住數學(xué)教學(xué)內容的系統性、邏輯性、抽象性，以各種美麗的圖形方式導入數教育。在感知幾何圖形內在數形關(guān)系的基礎上，通過(guò)兩者之間的巧妙融合、巧妙滲透讓幼兒在主動(dòng)探索與操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，利用數形結合以及自身的內部機制理解和掌握數概念。引導幼兒運用數學(xué)知識，解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　“從形入手 數形結合幼兒園數學(xué)模式”是指：在皮亞杰認知理論和新《綱要》思想的指導下，將“從形入手 數形結合”的思想，作為制定教育計劃的基礎，并用以處理各種數學(xué)學(xué)習要素之間的關(guān)系，逐步建構生成內容與預設內容相結合的，并能適應幼兒思維和能力發(fā)展的幼兒數學(xué)教育新模式。

　　三、 課題研究的基本框架（目標、內容等）

　　由于“從形入手 數形結合幼兒園數學(xué)模式之探索”課題研究的范圍比較大，為了能對此課題進(jìn)行深入的、可操作性的、富有實(shí)效的研究，采用總課題分解、帶動(dòng)子課題運轉模式，20xx年9月子課題“數學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究”在秀城區里立項，逐步形成了課題研究的基本框架（附表格），使課題研究日趨完善。

　　指導思想

　　通過(guò)數學(xué)教育促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展

　　研究目標

　　讓幼兒在探索形的規律中，認識與走近數，從而激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的學(xué)習興趣

　　確立幼兒在數學(xué)學(xué)習中主體地位

　　在感知幾何圖形的和諧、美麗、神奇中，體驗數學(xué)世界的抽象美。在數形相互作用與巧妙融合下，掌握一些初淺的數學(xué)知識

　　讓幼兒從現實(shí)生活中學(xué)數學(xué)，將學(xué)到的.數學(xué)運用在生活中

　　培養幼兒觀(guān)察、思考和解決數學(xué)問(wèn)題的能力

　　數學(xué)教育面向全體幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在自己原有基礎上的發(fā)展

　　培養幼兒正確使用數學(xué)活動(dòng)材料的技能和良好的學(xué)習習慣

　　研究策略

　　幼兒數學(xué)教育目標、內容是對幼兒數學(xué)素質(zhì)的要求

　　研究?jì)热?/p>

　　積極轉變教學(xué)觀(guān)念，研究如何將從形入手、數形分離的教學(xué)模式轉化為從形入手、數形結合新的教學(xué)模式

　　強調環(huán)境對幼兒數學(xué)能力發(fā)展的價(jià)值意義

　　借助直觀(guān)的形，結合抽象的數，把數與形巧妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧、美麗，數學(xué)的抽象美，在有趣、奇妙的想象中進(jìn)入數學(xué)領(lǐng)域，獲得有關(guān)數方面的粗淺知識

　　讓幼兒在生活中、活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習數學(xué)

　　通過(guò)評價(jià)了解幼兒的發(fā)展現狀，創(chuàng )造適合幼兒發(fā)展的數學(xué)教育

　　培養幼兒在學(xué)習中主動(dòng)探索，積極思考，不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展

　　四、 研究對象

　　本園小、中、大班幼兒共105名。

　　五、 研究的方法

　�。ㄒ唬� 觀(guān)察法

　　教師通過(guò)直接的觀(guān)察，搜集日常生活或教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的現象或資料，了解幼兒的心理變化，確定研究目標、內容、過(guò)程等。如：幼兒在自由擺放圖形時(shí)，觀(guān)察幼兒的擺放規律、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、過(guò)程、結果，進(jìn)行記錄和分析，確定教育措施，為課題開(kāi)展積累第一手感性材料，是我們開(kāi)展課題研究的起點(diǎn)。

　�。ǘ�） 調查法

　　為切實(shí)了解幼兒的發(fā)展現狀與幼兒的數知識等方面的內容，在課題研究初期我們就根據小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，自行設計了包括幼兒數、量、形、時(shí)間、空間等方面內容的“幼兒數學(xué)教學(xué)情況調查表”，根據調查結果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案。在每學(xué)期末，采用情景調查與試卷調查的方法，檢驗科研成效。

　�。ㄈ�） 行動(dòng)研究法

　　是教師們在課題實(shí)施過(guò)程中遇到某個(gè)具體問(wèn)題時(shí)，一起探尋解決問(wèn)題的最好方法，也是本課題研究的主要方法。在研究過(guò)程中我們經(jīng)常根據課題目標，發(fā)現問(wèn)題→提出問(wèn)題→提出解決問(wèn)題的方案→施行方案→評價(jià)問(wèn)題解決的情況→再次發(fā)現問(wèn)題……循環(huán)反復，直至問(wèn)題得到滿(mǎn)意的解決。如：在中班的課題開(kāi)展過(guò)程中，由于教師過(guò)于注重幼兒的操作擺弄，而忽視了幼兒之間的交流、思考和教師的適時(shí)指導，使操作過(guò)程成為了一種無(wú)目的的行為。課題組通過(guò)反復的研究、討論，從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標與教師的角色遷移的新理念。

　�。ㄋ模� 質(zhì)的研究法

　　每個(gè)幼兒都有自己的生活經(jīng)驗、家庭環(huán)境，這種特定的、生物的和社會(huì )文化氛圍，導致不同幼兒有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略。此項方法主要是根據不同幼兒的發(fā)展狀況，對數學(xué)能力超常與數學(xué)學(xué)習困難的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的、內在的、長(cháng)期的研究，形成特殊幼兒的研究策略。

　　六、 課題的實(shí)施

　�。ㄒ唬� 學(xué)習理解《綱要》，建立目標、評價(jià)體系

　　新頒布的《幼兒園指導綱要》中的一個(gè)重要變化是沒(méi)有將數學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，并明確指出：“能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題�！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索�！庇辛Φ恼f(shuō)明了數學(xué)教育必須以科學(xué)的事實(shí)為依據，幼兒只有處于自主和主動(dòng)的狀態(tài)下，通過(guò)對物體的操作，知識的建構才有可能。

　　課題組成員通過(guò)多次反復的學(xué)習和研究，使教師的教育觀(guān)念發(fā)生根本的轉變，逐步明確了幼兒數教育研究的重點(diǎn)是：從機械記憶為主的學(xué)習到主動(dòng)建構為主的學(xué)習，從符號為主的學(xué)習到實(shí)際意義為主的學(xué)習，讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中運用數學(xué)、理解數學(xué)、學(xué)習數學(xué)，使圖形成為科學(xué)探究的工具。逐步確立了以培養幼兒的興趣、態(tài)度、能力、習慣等內容為重點(diǎn)的研究目標，探索形成了一整套多元化、多樣化、個(gè)別化，關(guān)注幼兒內在變化和情感體驗的描述性評價(jià)與量化評價(jià)相結合的評價(jià)體系。

　�。ǘ�） 探究教學(xué)模式，選擇適宜內容，體現全新觀(guān)念

　　1、教學(xué)計劃的探究

　　依據新《綱要》的精神和幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗和本園的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)計劃形成全新的教學(xué)模式是本課題研究的重中之重。我們首先把與現實(shí)生活息息相關(guān)的各種美麗的圖形當作幼兒數學(xué)學(xué)習的“領(lǐng)路人”，運用欣賞、講述、尋找、游戲等多種教學(xué)方法，讓幼兒認識圖形，感知圖形。也就是幼兒數學(xué)教育的起點(diǎn)不再是學(xué)科知識的起點(diǎn)“1”（1和許多），而是從現實(shí)生活中事物各種形狀的認識、擺弄、拼搭過(guò)渡到對數的認識，通過(guò)教師的引導讓幼兒在直觀(guān)的觀(guān)察、操作中進(jìn)行歸納，發(fā)現規律。其次是在圖形的擺弄中運用集合、對應等方法發(fā)現物體的多少，并將物體進(jìn)行分類(lèi)、排序。最后才過(guò)渡到數的理解以及時(shí)間、空間、方位等方面的內容。形成了相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的數學(xué)教學(xué)新模式（計劃）。（見(jiàn)圖表）

　　2、教學(xué)內容的探究

　　內容是實(shí)現目標的載體，為此我們從幼兒身心特點(diǎn)和學(xué)科的特殊性入手，注重內容的生活性、豐富性、啟發(fā)性、連貫性，從興趣入手，選擇有探索欲望的教學(xué)內容，真正調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。如：在集合的教育中運用動(dòng)物的特性開(kāi)展“找一伙”的活動(dòng)；在加減運算中運用“乘汽車(chē)”“逛超市”等教育內容，通過(guò)物品的買(mǎi)賣(mài)來(lái)學(xué)習加減運算；在數的組成中運用“分餅干”、“找朋友”等游戲進(jìn)行。

　　當然在內容的選擇時(shí)我們還遵循“最近發(fā)展區”的原則，讓幼兒“跳一跳，摸得到”，每一次活動(dòng)中我們都給幼兒一定的發(fā)展空間，讓知識得到有效的內化。體驗學(xué)習的樂(lè )趣，逐步形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神。

　　3、過(guò)程的探究

　　為了培養二十一世紀能生存、發(fā)展、合作，具有競爭力人，必須從小培養他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為此在教學(xué)過(guò)程中我們把由教師教→幼兒學(xué)的單一傳導過(guò)程，變?yōu)榻處煛�→幼兒雙向互動(dòng)及多向互動(dòng)的過(guò)程。（如圖）

　　日常教學(xué)中，教師時(shí)刻觀(guān)察、注意幼兒的興趣和需要，作為調整和重新安排材料的依據，同時(shí)也在時(shí)刻思考如何在最恰當的時(shí)候建議幼兒在更高一層次上運用材料或教給幼兒一些能夠接受的數概念，還經(jīng)常主動(dòng)地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動(dòng)，教給前者一些更高水平的游戲規則，讓他們帶動(dòng)其他幼兒，給予后者必要的幫助，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭執時(shí)，教師又是活動(dòng)的協(xié)調者，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師、幼兒、材料、環(huán)境都互動(dòng)起來(lái)。

　�。ㄈ�） 采用多種手段，發(fā)展幼兒的思維

　　1、豐富的環(huán)境，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng )設外部條件

　　中國古代曾有人用“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”來(lái)說(shuō)明環(huán)境對人的影響。教育總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境是隱性教育的一種重要途徑。對幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的一切包括人、事、物、時(shí)間、空間等都是構成幼兒發(fā)展的重要內容。為了讓幼兒切實(shí)感受到圖形的美麗、神奇，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進(jìn)行了探索。

　�。�1）物質(zhì)環(huán)境

　　物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設其實(shí)是教育思想、教育概念和教育價(jià)值的物化。幼兒對美麗的、生動(dòng)的物體會(huì )產(chǎn)生極大的興趣。依據這一特點(diǎn)，我們在環(huán)境布置中，力求做到色彩鮮艷、形象生動(dòng)。如給幾何圖形、數字按上五官、手腳，將他們擬人畫(huà)。（如圖）

　　另外在既注重環(huán)境美化裝飾功能的同時(shí)，我們更注重環(huán)境的教育功能。充分利用走廊、樓梯、過(guò)道、轉角、操場(chǎng)等處繪制了各種可供幼兒參與、游戲的神態(tài)不同、造型各異的動(dòng)物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫(huà)，讓幼兒自己即可欣賞，又可分類(lèi)、排序、比較多少，還能發(fā)現、思考數學(xué)的韻味。如：大

　　班走廊上的五個(gè)不同大小的內切圓（圖1）

　　給孩子無(wú)限的遐想，他們說(shuō)是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場(chǎng)上老師自行設計的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛(ài)（如圖2），他們在一起跳跳、玩玩、講講、議議，到處是孩子們快樂(lè )的身影。

　　在活動(dòng)室中還設置便于幼兒存放各類(lèi)操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片、數字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動(dòng)材料，并把活動(dòng)室的墻留給孩子，使一幅幅雖稚嫩，但富有想象和創(chuàng )造的圖形組合畫(huà)給孩子以無(wú)窮的動(dòng)力，讓孩子真實(shí)的感受到圖形世界的美麗和神奇。

　�。�2）心理環(huán)境

　　我們在注重創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境的基礎上，還及時(shí)將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結合起來(lái)。一是教師常常以伙伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮、拼搭組合等，形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動(dòng)中給予幼兒充分的自由度，讓幼兒自由選擇、自由探索、自由想象，甚至做出決定。當發(fā)現幼兒遇到問(wèn)題自已想辦法解決或表現出興趣時(shí)，及時(shí)給予贊賞和鼓勵。三是平日里常常以商量的口吻和討論的方式指導孩子，使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài)，提高了幼兒探索和創(chuàng )新的可能性。

　　2、激發(fā)興趣，為幼兒的思維發(fā)展增強內部動(dòng)力

　　“數學(xué)是思維的體操”。學(xué)前兒童思維總是伴隨著(zhù)活動(dòng)興趣的產(chǎn)生，發(fā)展變化而同步進(jìn)行�？茖W(xué)家發(fā)現學(xué)前兒童的思維能力既可受活動(dòng)興趣因素的激勵獲得超常發(fā)揮。也可因活動(dòng)興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現。所以，激發(fā)興趣就成了數教學(xué)最重要的工作之一，也是教師所遇到最困難的問(wèn)題之一。

　　在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現，孩子的興趣主要是通過(guò)材料的操作與擺弄；數學(xué)美的欣賞；解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)的。為此我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法（收集操作材料）。其次通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)在操作材料的擺弄中引導幼兒欣賞數學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng )造美。最后用學(xué)到的知識解決現實(shí)問(wèn)題。如：在容量和守恒的教學(xué)活動(dòng)中，我們就從孩子在玩沙時(shí)爭搶的兩個(gè)不同大小的桶想到的，孩子們通過(guò)“水、沙、米”的科學(xué)小實(shí)驗不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理，而且還獲得了測量的方法，極大的激發(fā)了學(xué)習興趣，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發(fā)現與發(fā)展。

　　因此，興趣是學(xué)前兒童數學(xué)思維的調控器。在課題進(jìn)行中，我們正是抓住了興趣這一思維調控器，使“從形入手 數形結合”的教學(xué)模式大放異彩，達到發(fā)展幼兒思維，提高認知能力，增強內部動(dòng)力的功效。

　　3、鼓勵操作，為幼兒思維的發(fā)展提供可能

　　皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續不斷的一系列階段，而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)”�？梢�(jiàn)，數學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調，同時(shí)在心理上建立相應的協(xié)調聯(lián)系。因此，兒童只有通過(guò)摸、畫(huà)、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng)，讓數學(xué)變成看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，并受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。

　　為使操作達到理想的效果，我們從數學(xué)學(xué)科本身固有的特點(diǎn)出發(fā)，以《綱要》的理論為依據，邊實(shí)際邊總結，提出以下幾條教學(xué)原則：

　�。�1） 條件性原則：指在幼兒操作探索過(guò)程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料。②給予幼兒充分的操作時(shí)間和空間。③允許幼兒有同伴間交流的機會(huì )。

　�。�2） 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或實(shí)物的過(guò)程中，教師都應明確活動(dòng)的目的。一是通過(guò)圖形“力”的作用，發(fā)現問(wèn)題，初步體驗到某些概念的內涵或運算規律，二是有目的的讓幼兒用語(yǔ)言表述動(dòng)作的結果，三是引導幼兒討論操作結果，使目標有效達成。

幼兒園中班活動(dòng)總結5

　　這兩節課程都是講述有關(guān)花燈的內容，通過(guò)各種花燈以及收集的圖片，孩子們對花燈的興趣已經(jīng)非常高漲，抬頭就能看到謎條，伸手就能摸到花燈，在這樣的環(huán)境中孩子們對兒歌《花燈謠》和歌曲《大家來(lái)看燈》掌握的起來(lái)不是很困難。為了讓孩子們更好的記住內容，我們把所有歌詞里面的花燈全部畫(huà)在黑板上，用圖片的方式增加孩子們的記憶。

　　下午我園還開(kāi)展了"賞花燈、猜燈謎"活動(dòng)，下午3點(diǎn)半活動(dòng)在歡快喜慶的音樂(lè )聲中準時(shí)開(kāi)始，老師們把幼兒準備好的各式各樣的燈籠掛在幼兒園的`各個(gè)角落，家長(cháng)們爭先恐后地到各班接走孩子，帶著(zhù)孩子一起看燈展、猜燈謎、領(lǐng)獎品。幼兒園洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛，活動(dòng)在老師、家長(cháng)、孩子們的歡聲笑語(yǔ)中取得圓滿(mǎn)成功。

　　這次元宵慶�；顒�(dòng)，從開(kāi)始我們就做了充分的準備，從研究方案開(kāi)始，老師們就一起商討，積極動(dòng)腦，理念有了很大的更新。以往多以說(shuō)教的方式讓孩子來(lái)了解元宵節，而這次活動(dòng)我們完全從孩子的角度出發(fā)，讓孩子們通過(guò)各種感官來(lái)了解元宵節，同時(shí)還充分挖掘家長(cháng)資源，讓他們和孩子一起制作花燈、賞花燈、猜燈謎，體現了家園共育是理念。孩子們感受到在幼兒園過(guò)元宵節的快樂(lè )，也學(xué)到了不少本領(lǐng)。

　　在這次活動(dòng)中我們已有一定的不足，例如沒(méi)有機會(huì )讓孩子自己動(dòng)手制作元宵，還有些家長(cháng)沒(méi)有參與到我們的賞花燈活動(dòng)中來(lái)，我們體會(huì )到在日后的活動(dòng)中我們還需要不斷推出更新和新穎的活動(dòng)內容，創(chuàng )新各個(gè)活動(dòng)形式，讓孩子們輕松愉快地度過(guò)每一天。

幼兒園中班活動(dòng)總結6

　　為繼承中華民族優(yōu)秀傳統習俗，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，大力營(yíng)造建設“六新大寧德”良好文化氛圍，根據上級相關(guān)文件精神，校團委在全校范圍內組織開(kāi)展了20xx年“我們的節日·”主題活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：

　　一、指導思想

　　以社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設為根本，充分挖掘中秋節的文化內涵，著(zhù)力引導廣大師生認知傳統、尊重傳統、弘揚傳統，增強愛(ài)國愛(ài)鄉熱情，提高文明素質(zhì)，積極營(yíng)造建設“六新大寧德”的濃厚文化氛圍。

　　二、活動(dòng)內容

　　1.網(wǎng)上慶佳節活動(dòng)。組織全校師生圍繞“感恩、團圓”主題，借助網(wǎng)絡(luò )、短信、微博、微信等現代交流平臺，開(kāi)展中秋簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)抒發(fā)感想、發(fā)送感恩寄語(yǔ)，表達暢想團圓、感恩父母、報效祖國之情，引導留守兒童給家人、同學(xué)、朋友傳達節日問(wèn)候，傳遞思念，鞏固家庭感情基礎，營(yíng)造人人思親情、家家盼團圓氛圍。各班級組織學(xué)生將簽名寄語(yǔ)以評論形式在校團委微博上發(fā)送�；顒�(dòng)在全體學(xué)生中引起了強烈反響，學(xué)生們積極參與，80%的學(xué)生參與簽名寄語(yǔ)活動(dòng)，留下了對傳統中秋佳節的美好祝福和記憶!

　　2.節日民俗文化活動(dòng)。各班級要求每生完成一份與中秋相關(guān)的`手抄報，同時(shí)，各班組織學(xué)生出一期“中秋，團圓”專(zhuān)題黑板報，可介紹中秋文化廟會(huì )、民俗文化、燃燈賞月、體育健身、中秋詩(shī)文、詩(shī)詞賞析等節日民俗和文化娛樂(lè )活動(dòng)相關(guān)內容，讓學(xué)生在設計制作的過(guò)程中感受傳統文化的魅力，自覺(jué)弘揚優(yōu)秀傳統文化。各班對學(xué)生手抄報進(jìn)行了評選，并將優(yōu)秀手抄報予以展示。校團委對各班手抄報和黑板報完成情況進(jìn)行了檢查。

　　3.組織師生帶動(dòng)家長(cháng)開(kāi)展衛生大掃除，整治校園內外、公共場(chǎng)所、大街小巷的環(huán)境衛生，清除衛生死角，增強人們的生態(tài)文明意識，創(chuàng )造整潔優(yōu)美的環(huán)境。

　　在本次活動(dòng)中，各班級把開(kāi)展好“我們的節日·中秋節”主題文化活動(dòng)作為加強學(xué)生思想道德建設的重要內容，根據校團委的活動(dòng)方案進(jìn)行部署，認真組織，確保了活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。同時(shí)，活動(dòng)還充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、手機短信等現代媒體的優(yōu)勢，利用宣傳欄、黑板報、手抄報等普及民俗文化和文明禮儀，展示了師生節日活動(dòng)的開(kāi)展情況，營(yíng)造出濃厚的節日氛圍。今后我們還將繼續抓好傳統文化的傳承和發(fā)揚，不斷強化學(xué)生思想道德建設!

幼兒園中班活動(dòng)總結7

　　開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們充滿(mǎn)好奇和遐想的情景還歷歷在目，回首，不知不覺(jué)中又接近學(xué)期的尾聲。經(jīng)過(guò)了中班上學(xué)期這一階段的學(xué)習和生活，我班的幼兒各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步。接下來(lái)，我從健康、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域來(lái)對我班進(jìn)行總結。

　　一、健康方面：

　　“保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康”是《幼兒園教育指導綱要》健康教育的首要要求，也是我園的首要任務(wù)。為此，我們高度重視幼兒受保護、受照顧的需要，尊重他們的獨立要求，同時(shí)又避免包辦代替�；�本的生活自理能力是幼兒必須擁有的，也是我們一直常抓不懈的工作。平時(shí)，我們教師有意識地做一個(gè)“旁觀(guān)者”，鼓勵孩子們養成自己的事情自己做的習慣。

　　用餐時(shí)，湯汁、食物殘渣灑在桌上，鼓勵幼兒自己收拾干凈；午睡時(shí)，鼓勵幼兒自己穿脫衣服鞋子，學(xué)習整理床鋪，管理自己的物品等�，F在，多數孩子學(xué)會(huì )了自己穿脫外套，自己收拾整理物品。

　　11月份，我園開(kāi)展了“我運動(dòng)我健康”師生早操展示活動(dòng)，我班獲得了全園評比二等獎的好成績(jì)。12月份，我園召開(kāi)了以“我健康我快樂(lè )”為主題的“冬季運動(dòng)會(huì )”，不論是在前期的彩排中還是在現場(chǎng)的表現中，孩子們都能積極地進(jìn)行參與，通過(guò)師生的共同努力，入場(chǎng)表演節目獲得了我園頒發(fā)的“小神氣獎”，部分幼兒在親子游戲活動(dòng)中還取得了好的成績(jì)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們充分體驗到了成功的喜悅。

　　我班還結合此次“運動(dòng)會(huì )”，創(chuàng )設了“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的主題活動(dòng)，通過(guò)參與圖片的收集、環(huán)境的創(chuàng )設、相互間的談話(huà)，孩子們對“奧運會(huì )”有了更進(jìn)一步的了解，對“健康”和“運動(dòng)”這些概念有了更深入地理解，體會(huì )到了健康和運動(dòng)的重要性。我們還結合我園所開(kāi)展的“健康超市”活動(dòng)，鼓勵孩子們積極參加各項鍛煉活動(dòng)，提高幼兒身體素質(zhì)。

　　二、社會(huì )方面：

　　為了培養幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)幼兒園的情感，10月份我班參與了年級組“愛(ài)祖國愛(ài)幼兒園”的主題墻創(chuàng )設，孩子們用圖片、用生動(dòng)的故事抒發(fā)著(zhù)自己的愛(ài)國情、愛(ài)園情。

　　11月份，年級組開(kāi)展了參觀(guān)“娃哈哈生產(chǎn)基地”的秋游活動(dòng)，孩子們興高采烈地品嘗了娃哈哈果奶；觀(guān)看了娃哈哈企業(yè)形象的宣傳片，并參與了激烈的知識競賽；饒有興趣的參觀(guān)了娃哈哈企業(yè)形象大展廳，初步了解了娃哈哈的企業(yè)發(fā)展史；在娃哈哈的生產(chǎn)線(xiàn)上，孩子們親眼看到了娃哈哈產(chǎn)品制作的全過(guò)程，興奮不已。

　　在我園五周年的慶�；顒�(dòng)中，孩子們用歌聲、用展板表達著(zhù)自己熱愛(ài)幼兒園的情感，表達著(zhù)自己身為文新小主人的自豪心情，身心無(wú)比愉悅。

　　三、語(yǔ)言方面：

　　針對孩子的年齡特點(diǎn)，這學(xué)期我們將培養重點(diǎn)放在語(yǔ)言的完整性及連貫性方面。通過(guò)每天的飯前聽(tīng)故事活動(dòng)，幫助孩子們掌握故事中的經(jīng)典句子和詞匯，并用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達。鼓勵幼兒在集體面前大膽講述故事，現在越來(lái)越多的孩子加入到飯前講故事的隊伍中來(lái)，孩子們自我表現的欲望在逐步增強起來(lái)。

　　四、科學(xué)方面：

　　動(dòng)物是孩子們最喜歡的朋友，這個(gè)學(xué)期，孩子們和烏龜、蟋蟀、蚱蜢、螞蟻和熊貓等小動(dòng)物交上了朋友，孩子們用心地了解著(zhù)它們的外形特征和生活習性，表達著(zhù)自己對這些動(dòng)物的認識與感受。孩子們還“請”來(lái)了綠蘿、君子蘭等各種植物，從活動(dòng)中體驗到了養殖動(dòng)植物的樂(lè )趣。

　　好奇心是孩子們的一貫特點(diǎn)，孩子們對滾動(dòng)的物體進(jìn)行了大膽地探究，初步了解了滾動(dòng)物體的形狀、特征和作用；在玩中感受著(zhù)奇妙的磁鐵現象，積極探索著(zhù)磁鐵的特性。

　　五、藝術(shù)方面：

　　學(xué)期初發(fā)現，部分幼兒不能很好地構圖，線(xiàn)條及簡(jiǎn)單的圖案表現不盡如人意，有些幼兒因為完成不了一幅完整的作品而情緒低落，活動(dòng)中既體會(huì )不到活動(dòng)過(guò)程的有趣性，又不能有效獲得成功的喜悅。

　　根據孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本學(xué)期美術(shù)教育的培養重點(diǎn)放在繪畫(huà)技能的掌握和想象力的同步提高上，對能力較弱的'幼兒降低要求，采用“扶著(zhù)走”的策略幫助他們積累創(chuàng )作經(jīng)驗，一學(xué)期下來(lái)，孩子們的美術(shù)表現力有了明顯提高。音樂(lè )活動(dòng)中，即歌曲、游戲、欣賞與一體，極大提高了全班幼兒的興趣，充分感受到了音樂(lè )的美感。

　　六、家長(cháng)工作：

　　為了提高孩子及家庭的環(huán)保意識，9月份，年級組開(kāi)展了“變廢為寶”的環(huán)保教育活動(dòng)，我們的家長(cháng)朋友積極參與到活動(dòng)中來(lái)，和孩子一起用廢舊材料制作出了各式各樣、豐富多彩的環(huán)保作品，活動(dòng)達到了預期的效果，在全園獲得了很好的反響。

　　為促進(jìn)家園互動(dòng)，我們配合園整體安排，于12月份向家長(cháng)開(kāi)放了半日活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，家長(cháng)了解了孩子近階段的在園生活、學(xué)習情況，也使家長(cháng)們深刻認識到幼兒教育在孩子一生發(fā)展中的重要性。

　　七、區域活動(dòng)：

　　本學(xué)期創(chuàng )設了符合幼兒興趣和發(fā)展水平的區域游戲環(huán)境，在10月份的區域環(huán)境檢查評比活動(dòng)中我班獲得了區域創(chuàng )設一等獎的好成績(jì)。

　　在下個(gè)學(xué)期的工作中，我們將繼續本著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)重視個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。

　　下學(xué)期根據我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和狀況，計劃做好以下幾方面的工作：

　　1、不斷增強幼兒的勞動(dòng)意識，提高幼兒的生活自理能力和勞動(dòng)能力，使幼兒養成良好的勞動(dòng)習慣。

　　2、繼續關(guān)注幼兒間的個(gè)體差異，全面提高幼兒素質(zhì)。

　　3、培養和提高孩子的合作意識、集體意識。

　　4、繼續做好家園配合工作，使家長(cháng)積極地參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)。

幼兒園中班活動(dòng)總結8

　　在春光明媚的五月，迎來(lái)了三只三幼兒園的親自運動(dòng)會(huì )。寶貝們、家長(cháng)們、和老師們都是各施所長(cháng)、各展所能哦！

　　瞧！五顏六色的花環(huán)；帥氣勇猛的輪滑隊；親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著(zhù)振奮人心的運動(dòng)員進(jìn)行曲，井然有序的進(jìn)入了比賽場(chǎng)地。接下來(lái)各個(gè)班的游戲比賽環(huán)節呢，場(chǎng)面更加驚心動(dòng)魄。小運動(dòng)員們、家長(cháng)們絲毫不敢松懈，都想為自己的團隊爭榮譽(yù)呢！老師們也是在馬不停蹄的`布置各類(lèi)游戲項目，圍觀(guān)的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個(gè)運動(dòng)會(huì )調動(dòng)了所有人員的用心性，大家踴躍的表現，共創(chuàng )了一個(gè)溫馨、活躍、激動(dòng)人心而又其樂(lè )融融的親子運動(dòng)會(huì )。

　　透過(guò)運動(dòng)會(huì )，讓家長(cháng)和寶貝增進(jìn)了交流和默契，培養了感情，而且鍛煉了身體！主要是讓寶貝融入群眾這個(gè)大家庭，讓她在活動(dòng)中學(xué)會(huì )分工配合，團結協(xié)作，增創(chuàng )榮譽(yù)的團隊意識�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)跑跳的身影，聽(tīng)著(zhù)一陣陣愉悅的歡笑，摸著(zhù)一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動(dòng)會(huì )的精髓。生命在于運動(dòng)，寶貝們的祖國的未來(lái)和期望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。

　　在以后的親子活動(dòng)中，我們會(huì )盡量配合老師，爭取參與到每次活動(dòng)中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫(huà)面。最后想說(shuō)一句，本次活動(dòng)圓滿(mǎn)謝幕，十分感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。

　　為了幫助家長(cháng)了解大班階段幼兒的運動(dòng)目標以及親子運動(dòng)的意義，提高家長(cháng)在親子運動(dòng)過(guò)程中的觀(guān)察和指導能力。20xx年11月29日、12月1日，xx幼兒園開(kāi)展“親子運動(dòng)歡樂(lè )多”大班家教系列指導活動(dòng)。

　　本次主題式系列活動(dòng)主要分三個(gè)板塊，首先，各班根據實(shí)際情況開(kāi)展前期沙龍式指導，通過(guò)教師和家長(cháng)的有效互動(dòng)，讓家長(cháng)了解本次家長(cháng)學(xué)校的意義、家長(cháng)沙龍的新模式、親子運動(dòng)的重要性以及大班階段幼兒的運動(dòng)目標；其次，通過(guò)開(kāi)展親子運動(dòng)現場(chǎng)體驗活動(dòng)，各班教師清晰直觀(guān)地了解本班親子運動(dòng)的現狀和問(wèn)題；然后，各班集中家長(cháng)進(jìn)行活動(dòng)后的交流反饋，每位家長(cháng)對照“觀(guān)察內容、指導建議”兩項內容，分組討論、具體描述本次親子運動(dòng)以及家長(cháng)觀(guān)察指導的情況，并進(jìn)行反思和問(wèn)題反饋。最后，教師針對家長(cháng)們的疑惑進(jìn)行詳細解答，總結分享有關(guān)親子運動(dòng)的優(yōu)秀經(jīng)驗。

　　通過(guò)本次親子運動(dòng)系列指導活動(dòng)，幫助家長(cháng)梳理了親子運動(dòng)的內容以及形式，提高了家長(cháng)在親子運動(dòng)中的觀(guān)察和指導能力。

幼兒園中班活動(dòng)總結9

　　游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng )設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區、美工區、科學(xué)區、建構區、生活區、語(yǔ)言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結。

　　一、角色游戲

　　在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，

　　讓他們懂得互相謙讓?zhuān)�同時(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。

　　第一， 利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

　　第二， 教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來(lái)，我對晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧�！彼�回來(lái)時(shí)對我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕�！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調我們之間的行為。

　　此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興

　　趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

　　二、教育區角游戲

　　教育區角游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結合《叢書(shū)》中提出的“區域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區角游戲開(kāi)展情況

　　首先，教育區角游戲的設置是靈活的，我們依據主題活動(dòng)的內容在多方面考慮下進(jìn)行了設置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設置了美工區、科學(xué)區、語(yǔ)言區、益智區、建構區等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設置了生活區、美工區、語(yǔ)言區、建構區、益智區、科學(xué)區等。

　　其次，各個(gè)區角的創(chuàng )設也根據主題的具體情況而定。語(yǔ)言區通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵幼兒粘貼自己覺(jué)得滿(mǎn)意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構區是根據主題而定。

　　三、晨間自選活動(dòng)

　　除了角色游戲和教育區角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡

　　幼兒園中班游戲活動(dòng)總結,標簽：幼兒園工作總結,幼兒園見(jiàn)習總結,

　　玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　不論是角色游戲、教育區角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì )在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的'鼓勵性言語(yǔ)來(lái)鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè )、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜�面評價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了�！薄澳銓W(xué)習了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？”等等。

　　當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我們會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。

　　在實(shí)踐中我們體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣,增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。

幼兒園中班活動(dòng)總結10

　　手指精細、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì )發(fā)現妙用無(wú)窮。

　　1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫(huà)上有關(guān)故事內容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力及想象能力。

　　2、學(xué)會(huì )比較。家長(cháng)可在孩子的`手指中挑出最長(cháng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(cháng)指出最粗的，讓孩子挑出最細的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì )理解高矮、胖瘦、長(cháng)短、粗細等對應關(guān)系。

　　3、手指頂鍋。該游戲可訓練孩子反應的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說(shuō)：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開(kāi)始。

　　4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內，請另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對了，兩人交換進(jìn)行。

　　5、配合兒歌內容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著(zhù)啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了�！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_(kāi)始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱(chēng)。

幼兒園中班活動(dòng)總結11

　　中秋節是中華民族的傳統節日，圓圓的月餅詮釋了每個(gè)人心中的追求美好與團圓的夢(mèng)想。在中秋節來(lái)臨之際，為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的節日，感受節日的甜蜜，豐富兒童的傳統文化知識，20xx年x月x日上午，該園開(kāi)展了“迎中秋，做月餅”活動(dòng)。

　　中班孩子們活動(dòng)開(kāi)始后，面點(diǎn)師首先帶領(lǐng)幼兒了解月餅的來(lái)歷，隨后帶孩子們熟悉了制作月餅的材料和工序。接下來(lái)，孩子們在家長(cháng)的配合下開(kāi)始熱火朝天的制作月餅，揉面、包餡、揉圓壓扁，再壓�！�…經(jīng)過(guò)孩子們的巧手加工，一個(gè)個(gè)像模像樣的月餅新鮮出爐了�？吹阶约簞�(dòng)手做出來(lái)的`月餅，孩子們都非常高興，紛紛拿起自己做的月餅同家長(cháng)、老師分享。

　　中班孩子們活動(dòng)開(kāi)始后，首先老師給小朋友們講起了“嫦娥奔月”的故事，讓小朋友們在聽(tīng)故事中了解到了中秋節以及吃月餅習俗的來(lái)歷。隨后老師給大家發(fā)下各種顏色的紙黏土，帶領(lǐng)孩子們一起做月餅，孩子們在制作中感受到中秋節的傳統習俗，同時(shí)調動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們充分感受到了中秋節的熱鬧氣氛，明白中秋節為什么吃月餅，使孩子們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了與人分享，又鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，讓孩子們在幼兒園提前過(guò)了一個(gè)別樣的中秋。

幼兒園中班活動(dòng)總結12

　　一年一度的中秋佳節如期而至，為了從小培養幼兒對我國民族傳統文化的興趣，更多地了解中秋節的風(fēng)俗習慣，從而挖掘有效的教育資源為教育教學(xué)所用，泉州市xx幼兒園在中秋節前后，有目的有計劃的開(kāi)展了“愛(ài)在中秋、情滿(mǎn)家園”中秋節主題系列活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)說(shuō)中秋、畫(huà)中秋、做月餅、品月餅等傳統活動(dòng)，感受中秋節大家在一起團圓的歡樂(lè )場(chǎng)面、體驗溫馨有愛(ài)的家園和諧氣氛，從而萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)園、愛(ài)親人、愛(ài)同伴的美好情感。

　　一是動(dòng)手做月餅，讓孩子了解好吃的.月餅是怎樣來(lái)的；

　　二是開(kāi)展中秋月餅品嘗會(huì )，讓孩子帶上不同的月餅，一起分享品嘗不同味道的月餅，體驗分享的快樂(lè )；

　　三是開(kāi)展以中秋節主題的親子手抄報制作活動(dòng)，通過(guò)手操報的制作過(guò)程，讓孩子更好的了解中秋節的由來(lái)、中秋節的習俗、傳說(shuō)等，豐富知識，并對中國的傳統節日感興趣；四是大中段開(kāi)展中秋主題故事會(huì )活動(dòng)，通過(guò)親身參與講中秋節的故事，聽(tīng)中秋節的故事，讓孩子感受傳統文化的魅力。

　　xx幼兒園一直在挖掘傳統節日的有效教育資源為故事劇課程所用，因為故事源自于生活，源自于孩子的生活經(jīng)驗，源自于孩子的體驗，它將為原創(chuàng )故事劇的素材提供最有效的支持與靈感。

幼兒園中班活動(dòng)總結13

　　一、 出勤情況

　　我們班幼兒人數為24人，共有23位家長(cháng)前來(lái)參加，大部分是媽媽來(lái)參加的，只有2個(gè)小朋友是爸爸來(lái)參加，也有的家長(cháng)因有事，在看完第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)后就離開(kāi)了。只有譚米家1個(gè)小朋友因生病未能參加此次活動(dòng)，并已向老師請假說(shuō)明情況。

　　二、活動(dòng)組織情況

　　本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)按

　　計劃

　　照常進(jìn)行，從早上7：40開(kāi)始，一直到中午12：00結束。家長(cháng)從入園開(kāi)始，觀(guān)看了孩子的晨間活動(dòng)（晨練、早唱），8:30進(jìn)入活動(dòng)室后幼兒用早餐。陳老師向家長(cháng)交代了一些注意事項，例如：手機調振動(dòng)、不要影響孩子的進(jìn)餐與正�；顒�(dòng)；向家長(cháng)介紹了我們的區域活動(dòng)，每個(gè)區角的作用以及幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)的表現，同時(shí)感謝家長(cháng)的配合為我們提供的一些區域

　　材料

　　。9:00進(jìn)行了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)――語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小樂(lè )隊》，活動(dòng)中教師語(yǔ)言生動(dòng)、形象，教具準備充分，能充分調動(dòng)幼兒積極性，通過(guò)樂(lè )器與

　　故事

　　相結合讓幼兒掌握了幾個(gè)象聲詞如：咚咚咚、當當當、滴哩哩、叮鈴鈴、轟隆隆等，最后還讓幼兒與家長(cháng)進(jìn)行樂(lè )器互動(dòng)，圓滿(mǎn)的結束第一個(gè)活動(dòng)。早操活動(dòng)以后是一個(gè)親子活動(dòng)《穿大鞋》，活動(dòng)中家長(cháng)與幼兒都積極參與，雖然活動(dòng)中有家長(cháng)與幼兒摔倒，但活動(dòng)還是進(jìn)行的很順利。家長(cháng)們看到幼兒園的環(huán)境和育兒設施建設非常完備，老師耐心細致的教育，自己孩子在園的良好的表現，紛紛表示都挺滿(mǎn)意的。

　　本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節（包括上廁所、喝水、排隊等）安排都很緊湊、有序，每個(gè)老師都有明確的分工并且責任到人。教師的組織與應變能力很強，幼兒也能積極的配合，但活動(dòng)中也有欠缺考慮的地方。例如親子游戲《穿大鞋》，首先在場(chǎng)地布置上采用的軟墊未能考慮到防滑的效果，導致幾位家長(cháng)和幼兒摔倒；其次有的幼兒家長(cháng)因有事先回去導致有的幼兒不能與家長(cháng)進(jìn)行游戲，導致有的幼兒情緒低落并且哭泣，這就需要我們老師在下次組織活動(dòng)時(shí)還要考慮更周全一些。

　　三、幼兒總體表現情況

　　本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，教師開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、親子游戲及戶(hù)外游戲活動(dòng)，幼兒參與的積極性都很高。在語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè )的小樂(lè )隊》中，孩子的參與性非常好，而且有個(gè)別孩子表現非常積極活躍，主動(dòng)舉手，爭著(zhù)回答問(wèn)題，回答的問(wèn)題讓家長(cháng)們即高興又好笑。但也有個(gè)別孩子，如楊戴鋮在活動(dòng)中幾次離開(kāi)座位；孫心怡膽子還是較小，不敢回答老師的問(wèn)題；活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，有的`孩子注意力偶爾會(huì )不集中。對于這些出現的問(wèn)題，我們在以后的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì )做到盡量把握好時(shí)間，照顧到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )，讓每一位家長(cháng)都能感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。親子活動(dòng)《穿大鞋》主要是想讓家長(cháng)知道孩子在幼兒園穿鞋時(shí)區分左右腳的情況以及幼兒和家長(cháng)的配合�；顒�(dòng)中家長(cháng)都很配合，氣氛活躍，和孩子一起開(kāi)心地游戲，例如一直膽子很小的孫心怡能跟媽媽很好的配合玩好這個(gè)游戲，表現很不錯。當然從游戲中也可以發(fā)現家長(cháng)自主幫助孩子較多，這可以看出家長(cháng)的一種攀比心理，她們或許不懂她們的幫助會(huì )使孩子在活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，不能真正體驗到成功的快樂(lè )甚至會(huì )造成有的孩子依賴(lài)性的思想。

　　本次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，雖然只是短暫的一個(gè)上午，但給予了孩子們的是無(wú)盡的快樂(lè )，留給家長(cháng)的是一份回味，而老師們獲得的是一種收獲與成功的體驗。此次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅鍛煉了我們教師自己的教學(xué)組織能力，而且也讓家長(cháng)了解到孩子在幼兒園的表現，促進(jìn)了家長(cháng)和教師的溝通交流，同時(shí)對家長(cháng)提出的意見(jiàn)也能及時(shí)反思改正，讓自己的教育水平有更進(jìn)一步的提高，相信在我們今后的工作中會(huì )做得越來(lái)越好！

幼兒園中班活動(dòng)總結14

　　傳統佳節端午即將到來(lái)，為了讓幼兒了解傳統節日的意義以及人們在端午節日中的傳統習俗，激發(fā)幼兒對民族傳統文化的興趣，官亭鎮中心幼兒園中班開(kāi)展了端午節系列主題教育活動(dòng)。

　　教師們用講故事的形式向幼兒講述了我國古代愛(ài)國詩(shī)人屈原的有關(guān)故事，了解端午節的來(lái)歷，和人們用包粽子、放河燈的多種形式紀念屈原。

　　老師們還向幼兒介紹了包粽子的'原料和方法、粽子的形狀及品種，帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習包粽子，孩子們興趣非常高，大家相互幫助，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小粽子展現在孩子們面前，幼兒們開(kāi)開(kāi)心心品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)果實(shí)——粽子，開(kāi)心快樂(lè )!感受著(zhù)濃濃的節日氣氛。

幼兒園中班活動(dòng)總結15

　　叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當�！卑殡S著(zhù)歡快的圣誕歌曲，帶著(zhù)美好的期盼，我們又迎來(lái)了一年一度的圣誕節。為了讓孩子們了解西方的傳統節日，感受東西方文化的差異，xx幼兒園開(kāi)展了以“美麗圣誕快樂(lè )相伴”為主題的圣誕節慶�；顒�(dòng)。

　　圣誕前夕，為了讓孩子們提前感受圣誕的氛圍，用心的老師們早早地就開(kāi)始著(zhù)手布置，為孩子們營(yíng)造出一種夢(mèng)幻般的圣誕節環(huán)境：皚皚的雪地、大胡子圣誕老人、系著(zhù)紅色圍巾大鼻子可愛(ài)的小雪人、懸掛在空中各色的小禮物、白色的柵欄、加上圣誕彩樹(shù)的映襯，共同構筑了一副圣誕節的美景！

　　xx月xx日上午，隨著(zhù)圣誕祝福歌，幼兒園沉浸在一片歡樂(lè )的海洋里。圣誕姐姐一聲聲的“圣誕快樂(lè )”并為小朋友們送上精美禮物，讓每個(gè)孩子心里蕩漾著(zhù)無(wú)比的快樂(lè )、幸福。各班教師有計劃地組織幼兒進(jìn)行主題教育活動(dòng)，使幼兒了解了圣誕節的由來(lái)及人們慶祝圣誕節的方式。在這樣一個(gè)快樂(lè )的節日里，當然要來(lái)點(diǎn)不一樣的啦，大班的老師為孩子們準備了神秘的圣誕禮物，它就藏在有趣的刮畫(huà)紙里，大班的小朋友正在認真地使用工具將刮畫(huà)紙一層層地刮開(kāi)，他們在用心描繪最美的'圣誕節，五彩的線(xiàn)條編織著(zhù)童話(huà)般的世界；中班老師帶著(zhù)孩子們制作圣誕樹(shù)，綠色的卡紙在小巧手的加工下變成了一棵棵美麗的圣誕樹(shù)，在圣誕樹(shù)、汽球、彩帶、燈飾、禮物的點(diǎn)綴下，整個(gè)教室傾刻間彌漫著(zhù)濃郁的圣誕氣氛；小班教室里處處充滿(mǎn)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，這是寶寶們在幼兒園度過(guò)的第一個(gè)圣誕節，他們非常的開(kāi)心，小家伙們和老師一起裝飾圣誕樹(shù)，紅彤彤的圣誕帽、金燦燦的鈴鐺、漂亮的禮物盒將圣誕樹(shù)裝扮一新，大家圍坐在圣誕樹(shù)旁唱歌跳舞，溫馨無(wú)比。

　　雖說(shuō)圣誕節是“舶來(lái)品”，但也給我們的生活增添了不少樂(lè )趣，也讓孩子們感受到中西方的多元文化，獲得不同的快樂(lè )情感體驗，為孩子們提供了一個(gè)展示的平臺，讓孩子們在參與各類(lèi)活動(dòng)中獲得自信，在參與表演中體驗快樂(lè )，在學(xué)會(huì )分享中感受成長(cháng)，在互相祝福中感受愛(ài)和學(xué)會(huì )感恩！

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