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主題教研活動(dòng)總結(合集15篇)
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的主題教研活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
主題教研活動(dòng)總結1
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，我們知道只靠教師個(gè)體孤身作戰，已無(wú)法適應教學(xué)要求的日益變化，教師必須要團結協(xié)作、發(fā)揮集體的智慧和力量，才能實(shí)現教學(xué)效益的最大化。作為教研組長(cháng)，我努力起到組織帶頭、協(xié)調服務(wù)、幫助帶動(dòng)作用，讓整個(gè)教研組各項教研工作有序進(jìn)行，并根據學(xué)校的工作布署，有計劃、有組織的開(kāi)展旨在提高教師課堂教學(xué)水平的主題性研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中我們以課堂教學(xué)為抓手，以有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，讓不同的教師獲得不同的發(fā)展，搭建起教師共同成長(cháng)的平臺。
學(xué)校每一次主題教研活動(dòng)都有不同的目標與要求。每次任務(wù)下來(lái)，我們不是單純的照本宣科，而是在認真領(lǐng)悟的基礎上做好情況分析：分析學(xué)生情況，做到心中有數，分析組內教師年齡結構與教學(xué)能力情況，以便利用好資源，把握住此次主題教研的方向，并制定出初步的活動(dòng)計劃。然后帶領(lǐng)老師們討論、補充，通過(guò)群策群力使教研組的活動(dòng)規劃更趨科學(xué)合理，力爭做到了既體現學(xué)校要求，又符合本組實(shí)際。
整個(gè)活動(dòng)中，我從自己做起，把自己的課堂放開(kāi)，讓老師們聽(tīng)，評，自己不斷充電，以此輻射全員，調動(dòng)老師們參與的積極性；充分利用好教師資源，及時(shí)請劉主任、宋校長(cháng)給我們進(jìn)行經(jīng)驗指導，使老師們的水平提高的更快；注重營(yíng)造濃濃的教研氛圍，共同備，認真聽(tīng)，推心置腹的`交流，開(kāi)誠布公的評課，組內洋溢著(zhù)互幫互學(xué)的熱烈氣氛；及時(shí)了解每一活動(dòng)階段信息，做出小結調整，對每一名老師的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、不足做到心中有數，提出不同要求，實(shí)現各有發(fā)展，共同成長(cháng)。
就是這樣一輪研討活動(dòng)下來(lái)，教師們反復實(shí)踐，不斷反思改進(jìn)，很忙，很累，但每一位教師都從這個(gè)平臺上成長(cháng)起來(lái)了，其收獲與提升是不言而喻的，在活動(dòng)后的總結活動(dòng)中，我和老師們一起談自己的收獲及體會(huì )，并寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)這次活動(dòng)我們能較好的駕馭新教材，學(xué)習到不少的知識來(lái)指導自己的課堂。是呀，每一個(gè)人都是老師，每一個(gè)人都是學(xué)生，在這一次活動(dòng)中我們互幫互助一路走來(lái)，當然受益匪淺。希望借此活動(dòng)的東風(fēng)，我們共同提高的會(huì )更快。
主題教研活動(dòng)總結2
為調動(dòng)幼兒參與早操的積極性、主動(dòng)性，提升早操活動(dòng)的質(zhì)量，XX市第六幼兒園保教主任歐老師帶領(lǐng)全體教師持續開(kāi)展以本園幼兒為中心的早操教研系列活動(dòng)。在多次的早操觀(guān)摩、研討之后，教研組總結了早操活動(dòng)存在的一些弊端，針對這些弊端，教研組用“以評促研，以研促評”的方式進(jìn)行研討，并明確將“科學(xué)編排幼兒早操動(dòng)作”“合理把握早操結構”“有效關(guān)注早操活動(dòng)量”“完美整合早操音樂(lè )”和“教師的有效組織”這5方面作為教研主題內容，持續深研。
為進(jìn)一步提高幼兒早操活動(dòng)質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)鍛煉水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開(kāi)展了早操觀(guān)摩評比與教研活動(dòng)。在早操觀(guān)摩中，園領(lǐng)導葉園長(cháng)、保教主任歐老師和XX幼兒園領(lǐng)導親臨現場(chǎng)觀(guān)摩。
本次早操活動(dòng)從音樂(lè )效果、隊列變化、操節、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進(jìn)行了展示。
首先觀(guān)摩的是大班組的早操活動(dòng)，幼兒的認真參與，動(dòng)作的精準贏(yíng)得了在場(chǎng)觀(guān)摩老師的贊許。流暢的早操環(huán)節，快樂(lè )的游戲互動(dòng)，展示出大班幼兒的良好運動(dòng)習慣和體能狀態(tài)，充分體現出大班幼兒的好身體、好習慣、好體能的三好陽(yáng)光幼兒氣質(zhì)。
接著(zhù)，可愛(ài)的小班組幼兒歡快地跑來(lái)了。他們圍著(zhù)彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的'情景中。別看他們年紀小，快樂(lè )積極參與、模仿動(dòng)物、隊列踏步，所有的環(huán)節都難不到可愛(ài)的他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂(lè )的玩耍，是那么的開(kāi)心自如。
最后，中班組的幼兒們在輕快的音樂(lè )聲中，圍成圓圈，自然地隨著(zhù)音樂(lè )與老師互動(dòng)，每個(gè)幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場(chǎng)的觀(guān)摩老師們都豎起了大拇指。
早操觀(guān)摩后，參加觀(guān)摩的領(lǐng)導和教師們都集聚到會(huì )議室，開(kāi)始了教研活動(dòng)。教研會(huì )議分為年級組代表交流和個(gè)人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀(guān)師幼做操。然后就早操開(kāi)展、早操編排原由、早操結構分析、早操音樂(lè )選材、操節動(dòng)作和教師指導等做了詳細闡述。接下來(lái)，大中小級組組長(cháng)就教研主題結合早操觀(guān)摩展開(kāi)了積極的交流和反思。大級組劉老師總結了大級組老師在場(chǎng)地和器械利用上的調整，并就活動(dòng)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了反思;中級組代老師概括了中級組早操的特色——將音樂(lè )與動(dòng)作完美結合，并且提出了下一步將為幼兒動(dòng)作留白的設想;小級組曾老師指出老師情緒在引導幼兒運動(dòng)中起重要作用。隨后，在教研的個(gè)人交流中環(huán)節，大家各抒已見(jiàn)，對幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發(fā)表了看法和見(jiàn)解，并進(jìn)行了熱烈的討論。在場(chǎng)所有外園觀(guān)摩的老師一致認為：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點(diǎn)，幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，且音樂(lè )選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動(dòng)幼兒的積極性。最后，保教主任歐老師做了教研小結，也提出早操教研下一步工作重點(diǎn)是科學(xué)編排和教師的有效組織。
本次教研活動(dòng)，使不同發(fā)展層次的教師都能積極主動(dòng)的參與研討，并在主動(dòng)參與中自主發(fā)展、在溝通互動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)，呈現出教研的主題思想和整體性的教育價(jià)值。XX市第六幼兒園的早操教研活動(dòng)，在葉園長(cháng)和歐老師的引領(lǐng)下，指導老師們找到了科學(xué)編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在后的教育理念，重新審視幼兒在早操活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)參與性及游戲環(huán)節的滲透。XX市第六幼兒園老師們以教研活動(dòng)為契機，不斷反思、不斷改進(jìn)早操，希望XX市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽(yáng)光早操下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
主題教研活動(dòng)總結3
一、課題產(chǎn)生的背景
《語(yǔ)文課程標準》中倡導“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化�！蔽倚Ｊ且凰胀ǖ霓r村校，生源素質(zhì)較差，家庭所營(yíng)造的學(xué)習環(huán)境和氛圍也較差。作文對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件無(wú)比頭疼的事。學(xué)生習作時(shí)有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言?xún)烧Z(yǔ)。作文內容千篇一律的現象普遍存在，根本談不上創(chuàng )新與個(gè)性表達。而《語(yǔ)文課程標準》在總目標中對寫(xiě)作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！边@些要求一方面強調了學(xué)生習作的自我表達，發(fā)展個(gè)性；另一方面強調了學(xué)生習作要適應社會(huì )，注重交流。而我校學(xué)生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進(jìn)和加強我校的習作教學(xué)顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習作指導課成為習作教學(xué)的重中之重。然而，如何激發(fā)學(xué)生的習作興趣，如何在課內讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)具體，如何在習作教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達。這些問(wèn)題時(shí)常困擾著(zhù)我們。為了讓我校教師上好習作指導課，提高學(xué)生的習作水平，我校開(kāi)展了“體驗生活，勇于創(chuàng )新，個(gè)性表達”為主題的習作教研活動(dòng)，并邀請了縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室部分教研員及本部外其他小學(xué)中青年語(yǔ)文教師參與教研。
二、案例描述
教研主題：體驗生活勇于創(chuàng )新個(gè)性表達
教研時(shí)間：20xx.5.15
教研地點(diǎn)：中心小學(xué)多媒體教室
教研主持單位：中心小學(xué)
教研主持人：侯麗微
參加人員：全體語(yǔ)文教師
教研過(guò)程：
1、聽(tīng)課活動(dòng)————“體驗生活勇于創(chuàng )新樂(lè )于表達”指導示范課。郭金榮老師執教《課堂體驗游戲作文》第一課時(shí)。
2、課后教師互動(dòng)，探究焦點(diǎn)問(wèn)題
話(huà)題一：如何調動(dòng)學(xué)生習作的興趣？
主持人：如何讓學(xué)生樂(lè )于習作？這一直是個(gè)難題�，F在，請大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
教師1：習作教學(xué)應貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
教師2：首先要讓學(xué)生有體驗。當學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話(huà)，有了對周?chē)挛锏挠^(guān)察，有了對現實(shí)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，才能夠提高習作的興趣，才會(huì )樂(lè )于表達。
教師3：努力創(chuàng )造一種和諧、融洽、歡快的.課堂氣氛十分重要。這堂習作課，學(xué)生興致高漲，思維活躍，不少學(xué)生平時(shí)習作時(shí)的畏懼、為難情緒不見(jiàn)了。
教師4：引導學(xué)生走出家門(mén)，去看看清山秀水；引導學(xué)生把目光投向身邊的凡人小事；引導學(xué)生關(guān)注國內外大事。想方設法開(kāi)放學(xué)生感受
系統，感悟生活情趣。
話(huà)題二：如何指導學(xué)生把習作寫(xiě)具體？
主持人：學(xué)生有了材料，往往寫(xiě)不具體，如何利用課堂解決這個(gè)問(wèn)題？這也是我們值得探討的一個(gè)問(wèn)題。
教師1：習作教學(xué)要和閱讀教學(xué)結合起來(lái)，不能單純依賴(lài)一兩節作文課。習作時(shí)所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀(guān)察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
教師2：郭老師把生活中的情景搬進(jìn)課堂，活動(dòng)時(shí)引導學(xué)生仔細觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作，為寫(xiě)具體打下了堅實(shí)的基礎。
教師3：郭老師創(chuàng )設投紙的游戲，組織學(xué)生全員參與，學(xué)生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學(xué)生想不寫(xiě)具體都不行。教師4：郭老師課前讓學(xué)生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學(xué)生語(yǔ)言?xún)却�，在習作時(shí)學(xué)生遷移運用，學(xué)生把投紙時(shí)的緊張心里寫(xiě)得具體生動(dòng)，值得借鑒。
教師5：教師與學(xué)生一塊寫(xiě)作，給學(xué)生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學(xué)生起到了很好的示范作用。今后的作文教學(xué)中我打算借鑒
話(huà)題三：如何在習作教學(xué)中培養創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達？主持人：長(cháng)期以來(lái)學(xué)生受習慣思維的影響，思維變得僵化，習作千篇一律的現象普遍存在，如何在習作中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達？
教師1：教師要創(chuàng )設寬松的氛圍，淡化教師權威，用親切的眼神去
關(guān)注學(xué)生，以幽默的語(yǔ)言去激勵學(xué)生，與學(xué)生交流，使學(xué)生勤于思考，敢于發(fā)表意見(jiàn)，勇于探索學(xué)習。
教師2：對，只有在民主的氛圍當中，才有學(xué)生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創(chuàng )新的思想迸發(fā)。
教師3：當學(xué)生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話(huà)，每個(gè)學(xué)生的話(huà)都富有個(gè)性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習作教學(xué)，教師要善于發(fā)掘生活中的素材，開(kāi)展有趣的活動(dòng)，形成個(gè)性化的習作。
三、分析與反思
通過(guò)這次主題教研活動(dòng)，老師們對如何上好習作課有了進(jìn)一步的認識。
1、注重興趣培養，突出主體體驗。誘發(fā)學(xué)生的體驗，有意識地“制造材料”，為學(xué)生制造一種場(chǎng)合、一種氛圍，使學(xué)生身臨其境，或產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，從而產(chǎn)生表達的愿望、寫(xiě)作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設法聯(lián)系生活，引導學(xué)生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進(jìn)了課堂，組織學(xué)生參與折紙飛機，投紙活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、創(chuàng )設寬松的氛圍，讓創(chuàng )新思維迸發(fā)。創(chuàng )新的前提就是心理安全和心理自主。
3、注重學(xué)法的指導，讓學(xué)生個(gè)性化表達。在教學(xué)過(guò)程中，郭老師著(zhù)力引導學(xué)生觀(guān)察同學(xué)的神態(tài)、表情，體驗他們的內心；引導學(xué)生去思考，如何才能把紙投中，投不中應該怪誰(shuí)？幫助學(xué)生豐富細節描寫(xiě)，引導學(xué)生體現自己獨具特點(diǎn)的思維，情感的價(jià)值取向。老師和學(xué)生對話(huà)，通過(guò)
互動(dòng)，交流，碰撞，從而建構，生成一些新的認識。因為強調的是自我體驗，自我建構，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且學(xué)生習作千篇一律的現象不見(jiàn)了，看到是個(gè)性不同的作文。
附教案：
教學(xué)目標：
1、組織學(xué)生積極參與折紙飛機、投紙活動(dòng)，引導學(xué)生打破習慣思維的束縛，改變思維的方向去想問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
2、在活動(dòng)中觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作、體驗自己或他人的不同感受，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、思考能力。
3、樹(shù)立團隊合作意識。
重難點(diǎn)：把活動(dòng)中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫(xiě)清楚具體。課前準備：要求學(xué)生積累比賽時(shí)緊張激烈的好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
�。ǘ┱奂堬w機體驗緊張
�。ㄈ┩都埍荣愺w驗樂(lè )趣感悟啟示
師：現在我們來(lái)開(kāi)展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個(gè)同學(xué)分別為兩隊的隊長(cháng)，同學(xué)們一定要看清比賽規則。比賽規則是，請看屏幕：（全班同學(xué)把規則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進(jìn)距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進(jìn)得一分，得分多的組勝出�！�
�。�1）各組組長(cháng)上臺投紙。
師：其他同學(xué)要仔細觀(guān)察每一輪投紙同學(xué)的表情動(dòng)作。（兩位學(xué)生把手中的飛機投了出去，均未投中。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你看到的情景？
生1：張東快步走到比賽地點(diǎn)，瞇起眼瞄準紙簍，停頓一會(huì )，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優(yōu)美的弧，落在了王新的桌上。
生2：張東捏飛機的手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。
�。�2）兩大組的第一排同學(xué)上臺同時(shí)投紙。
師：（兩組各采訪(fǎng)一、兩個(gè)即將投紙的同學(xué)）此時(shí)你的心情怎樣？能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：十分緊張，好像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著(zhù)一只小兔“怦怦”直跳。
師：（問(wèn)即將投的同學(xué)）此刻，你在想些什么？
生1：一定要投中，為小組爭光。
生2：這么多同學(xué)和老師看著(zhù)我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。
生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。
�。ㄓ捎谖磳徢孱}意，加之受定勢思維的影響，學(xué)生投紙均未投中）
�。�3）第二排同學(xué)上臺投紙。
師：同學(xué)們，你們都看到了，剛才上場(chǎng)的同學(xué)都未投中，此時(shí)你們
的心情怎樣？一定很著(zhù)急是嗎？下面請同學(xué)們分組討論：該怎樣投才能投進(jìn)紙簍？請同學(xué)們發(fā)揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場(chǎng)的同學(xué)，你想對他說(shuō)什么？
�。ㄉ鸁崃矣懻撝螅�
生1：別緊張，瞄準再投。
生2：把飛機的頭朝下，對準再投。
生3：相信你一定行。
�。ㄉ都埦粗校�
�。�4）第三排同學(xué)上臺投紙也未中，比賽結束。
�。�5）老師投紙，感悟啟示
師：比賽結束了，兩隊都未中，現在老師想采用分身術(shù)為兩隊各投一次，大家說(shuō)好不好？
生：好。
生：我也想采訪(fǎng)郭老師一下，行嗎？
師：當然可以。
生：請問(wèn)此時(shí)此刻您在想什么？您會(huì )怎么投呢？
師：說(shuō)真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學(xué)，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。
生：剛才同學(xué)們都說(shuō)要投中，可卻全軍覆沒(méi)了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽(tīng)您的調遣？
師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。
生：不可能，除非有神仙幫助您�？晌彝送�，這兒只有老師和同學(xué)，何況頭頂的電扇還在轉著(zhù)呢。
師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進(jìn)了。（全體學(xué)生目瞪口呆）
生：郭老師您錯了，應該是投飛機，你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規則，比賽規則只是要求大家把手中的紙投進(jìn)紙簍，并沒(méi)有說(shuō)要把飛機投進(jìn)紙簍，再說(shuō)也沒(méi)有哪條法律規定不可以揉成團��？
生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語(yǔ)
師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰(shuí)想說(shuō)？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設了一個(gè)陷阱，而且是個(gè)很深的陷阱，我們被您給騙了。
生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數人的思維習慣，讓我們先折紙飛機，再投紙，我們都上您的當了。
師：在比賽前，我可是提醒你們要按規則去做啊，當你們都投不中時(shí)，我還請你們各組同學(xué)討論，怎么說(shuō)我騙你們呢？沒(méi)投中，到底怪誰(shuí)呢？
生1：怪我自己沒(méi)看清規則。
生2：老師您讓我們討論，可我們只想著(zhù)怎樣把飛機扔進(jìn)紙簍，就不知道換一種方式。
生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀(guān)察分析，勇于打破常規，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害
啊。
生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時(shí)間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進(jìn)行分析。
生5：這次投紙讓我難忘，同學(xué)們，我們以后做事千萬(wàn)要三思而后行，否則后果不堪設想。
師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說(shuō)的都是有感而發(fā)。大家很想把它寫(xiě)下來(lái)，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發(fā)，把你看到的、聽(tīng)到的，感受深的事和現象寫(xiě)一寫(xiě)，在這種情況下寫(xiě)的作文，一般都有真情實(shí)感。如果你把這次投紙比賽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)就是記敘文；如果把這件事簡(jiǎn)單說(shuō)一下，然后寫(xiě)自己的感受，那就是議論文�，F在請同學(xué)們拿起筆來(lái)，就今天這次比賽，把你最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。老師和你們一起寫(xiě)，好嗎？
四、師生同時(shí)寫(xiě)片段。
五、交流習作
�。�1）生上臺念自己的習作，師生評議。（略）
�。�2）師展示自己的下水文，起導向作用。（略）
�。�3）討論文題。（略）
六、總結后布置作業(yè)：回家完成習作，修改后抄在作文紙上。
主題教研活動(dòng)總結4
在這收獲的季節里，舉行我鎮的幼兒教學(xué)教研活動(dòng)。這次活動(dòng)在校領(lǐng)導的高度重視和直接領(lǐng)導下，在做課教師的辛勤努力與付出下，在幼兒們的密切配合下，在我們所有幼教教師的支持與幫助下，此時(shí)已圓滿(mǎn)的降下了帷幕�？梢哉f(shuō)，最近一段時(shí)間，由于新建校舍剛剛竣工，學(xué)校的工作都是緊鑼密鼓，做課教師一邊忙與教學(xué)一邊利用一切可以利用的時(shí)間備課、研究教材、教法、繪制教具、學(xué)具。制作課件、并虛心請教領(lǐng)導，接受大家提出的寶貴意見(jiàn)。為此，讓我代表校領(lǐng)導對兩位教師的辛勤付出表示感謝�？梢哉f(shuō)，這次開(kāi)放式的幼兒教學(xué)課堂，呈現出精彩活動(dòng)的瞬間。開(kāi)放日全面展示了中心園的教學(xué)特色及最新的幼兒教育改革與創(chuàng )新，得到家長(cháng)們的肯定。這次開(kāi)放日在內容與形式上都有所創(chuàng )新。
在教學(xué)內容上，展示主題活動(dòng)課程教學(xué)，大班的任老師，活動(dòng)了關(guān)于筷子的知識以及用途；小班的王玉婷老師帶領(lǐng)小朋友幫小蝌蚪一起找媽媽?zhuān)屝∨笥炎哌M(jìn)的生動(dòng)學(xué)習的生活體驗過(guò)程。單玉鳳老師的一節幼兒英語(yǔ)課，小朋友們的口語(yǔ)流利動(dòng)聽(tīng)，讓在場(chǎng)的每位家長(cháng)都拍手稱(chēng)贊。開(kāi)設幼兒英語(yǔ)課，也是平安中心園今年的一項改革與創(chuàng )新。三節課之后，幼兒家長(cháng)和自己的孩子在活動(dòng)區開(kāi)展了親子活動(dòng)，“二人三足”、“夾球接力賽”、“投沙包”等游戲，讓孩子和家長(cháng)沉浸在幸福和快樂(lè )中。本次活動(dòng)讓家長(cháng)親身體會(huì )了幼兒課堂活動(dòng)氛圍，了解孩子在園的學(xué)習、生活及成長(cháng)情況，進(jìn)一步增進(jìn)了幼兒園和家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。同時(shí)讓家長(cháng)不斷獲取新的教育理念和教育信息，改變家庭教育方式，更地支持和協(xié)助教師工作，家園配合，共同托起明天的太陽(yáng)。
此次活動(dòng)集中反映了我校幼教教研教改所取得的豐碩成果，使我們領(lǐng)略到了教師對幼兒情的激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到：在開(kāi)放的課堂思維空間，平小孩子們絢麗的個(gè)性色彩是那樣鮮亮、飛揚�？梢哉f(shuō)，這是一次高規格、高品味的教研盛會(huì )。對于這幾節課的優(yōu)缺點(diǎn)剛才聽(tīng)課的`教師已經(jīng)做了評論，為此我就不多說(shuō)了，希望各校以今天的活動(dòng)為契機，要批判地吸收，在實(shí)施教學(xué)中，揚長(cháng)避短，把幾位教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)引進(jìn)本校的課堂教學(xué)中，按照我鎮的教研主題開(kāi)展好本校的教學(xué)教研活動(dòng)。最后，讓我們共勉：
教書(shū)育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體才能輸入學(xué)生的心田，平小的每位教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的激情和智慧使課堂有序而生動(dòng)。
主題教研活動(dòng)總結5
歷時(shí)一個(gè)多月的我校第十八個(gè)教研月活動(dòng)已落下帷幕。我校此次教研月活動(dòng)以萬(wàn)州教研〔20xx〕2號文件精神為指導，以重慶市領(lǐng)雁工程項目培訓為依托，圍繞“深化課堂評價(jià)，打造優(yōu)質(zhì)課堂”教研月活動(dòng)主題開(kāi)展了扎實(shí)、豐富、有效的系列教學(xué)教研活動(dòng)。全體教師借助集體備課、公開(kāi)課展示、說(shuō)課評課等平臺，主動(dòng)參與，積極探索，讓課改理念內化為教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，在“強基礎，重能力，輕負擔，高效率”等優(yōu)質(zhì)課內涵理解方面有了更深入的思考與實(shí)踐�，F就本次活動(dòng)作如下小結：
一、起于困惑，確定宗旨
我校是重慶市領(lǐng)雁工程項目學(xué)校之一，自該項目實(shí)施以來(lái)，我校認真組織教師參加各項相關(guān)培訓，并積極倡導教師踐行“小組合作學(xué)習”、導學(xué)案運用與我�！八囊善卟健闭n堂教學(xué)模式相結合的新課堂教學(xué)變革。然而，由于老師們過(guò)去的教學(xué)都是傳統教學(xué)理念指導，所以，在我們推行新課程改革的過(guò)程中，有不少的教師提出了小組合作學(xué)習不利于課堂組織教學(xué)而影響教學(xué)效果、以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習方式大大影響教學(xué)進(jìn)度、導學(xué)案的運用加大了教師和學(xué)生的負擔等不少困惑，甚至開(kāi)始懷疑、動(dòng)搖課堂變革。
在這樣的背景下，我校以本次教研月活動(dòng)為契機，確定通過(guò)理論培訓、優(yōu)秀視頻觀(guān)摩、集體備課、教研骨干上示范課、人人上課改合格課等方式讓全體教師切實(shí)提高理論認識、提高課改技能，落實(shí)課改，享受課改。
二、強化領(lǐng)導，精心組織
為了保障教研月活動(dòng)的落實(shí)、有效，我校成立了以向林校長(cháng)為組長(cháng)、陳愛(ài)軍副校長(cháng)為副組長(cháng)、教導處主任晏興國、張明星、教務(wù)員吳中紅和各教研組長(cháng)為成員的教研月活動(dòng)工作領(lǐng)導小組，做到領(lǐng)導親自抓，人人參與，不搞形式。
活動(dòng)初期：
學(xué)校教導處根據萬(wàn)州教研〔20xx〕2號文件精神和學(xué)校教研實(shí)際制定了教研活動(dòng)方案，出臺了優(yōu)質(zhì)課評價(jià)標準。并且，我們及時(shí)召開(kāi)各教研組長(cháng)會(huì )、全校教師動(dòng)員大會(huì )，詳細部署，明確要求。為組織開(kāi)展好教研月活動(dòng)打下了堅實(shí)的基礎。
活動(dòng)中期：
每一位領(lǐng)導小組成員都深入各教研組指導專(zhuān)題研討、集體備課磨課、聽(tīng)評課活動(dòng)等，人人重視教研，積極參加教研。
對于各教研組在“小組建設”、導學(xué)案運用與我�！八囊善卟健苯虒W(xué)模式結合課改中的一些共性的、典型的疑難問(wèn)題，如：在小組合作學(xué)習過(guò)程中，怎樣讓學(xué)困生積極參與而不做旁觀(guān)者？怎樣使小組合作與展示高效率？各教研組集中匯總到教導處，教導處對問(wèn)題進(jìn)行整理后，由向林校長(cháng)牽頭、陳愛(ài)軍副校長(cháng)主持、教導處晏興國主任組織教研月活動(dòng)領(lǐng)導小組全體成員及骨干教師、教師代表進(jìn)行專(zhuān)題研討，共商出好的解決方案，最后利用常規的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間對全校教師進(jìn)行培訓。這樣一來(lái)，一些問(wèn)題迎刃而解。
活動(dòng)后期：
學(xué)校召開(kāi)了一次教研月活動(dòng)工作總結會(huì )，總結了活動(dòng)開(kāi)展情況，表彰了教研月活動(dòng)“先進(jìn)教研個(gè)人”和“先進(jìn)教研組”。
三、真抓實(shí)干，成效顯著(zhù)
在本次教研月活動(dòng)中，由于全校教師的教研熱情高、課改力度大，我們的活動(dòng)達到了預期的效果，成效顯著(zhù)。
1、集體備課，引導課改
教研月活動(dòng)初期，由于大多數教師對我們的“四疑七步”教學(xué)模式還不夠理解，對小組建設也沒(méi)有經(jīng)驗，處于一種懵懂狀態(tài)，為了幫助教師們盡快適應課改，各學(xué)科教研組開(kāi)展了一次集體備課，各組的教研骨干為主備人，全組教師獻言獻策，積極探索出本學(xué)科理想的“小組建設”、導學(xué)案運用與“四疑七步”教學(xué)模式有效結合的新課堂，實(shí)現了為本組課改引路。
2、互聽(tīng)互評，成果運用
為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據集體備課的研究成果，修正完善自己的教學(xué)設計或教案。然后在小組間開(kāi)展相互聽(tīng)課、評課。
3、人人課改，模式成熟
本次教研月活動(dòng)中，各學(xué)科教研組組織了本組中青年教師開(kāi)展了一次“人人上課改合格課”的活動(dòng)。在這一次活動(dòng)中，每一位教師都高度重視，合格課充分體現了我�！八囊善卟健苯虒W(xué)模式、導學(xué)案與小組建設三位一體的理念，使我校的課改課堂模式已經(jīng)成熟起來(lái)。
4、專(zhuān)題研討，科研提高
各學(xué)科教研組組織了本組教師開(kāi)展了一次我校新課堂改革與我校區級課題“學(xué)困生課堂轉化策略”、“數字校園環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng )新”三結合的專(zhuān)題研究，探索有效的“三結合”，為我校的課題研究充實(shí)了新內容，也進(jìn)一步提高了我校教師的教科研水平。
5、共沐書(shū)香，提升素養
陶行知的“生活教育”是我校的核心辦學(xué)理念，我校每一名教職工都是“生活教育”的踐行者。本次教研月活動(dòng)中，我校為一位教師購買(mǎi)了一本陶行知教育教學(xué)理念相關(guān)著(zhù)作，全校教師在工作之余“共讀陶行知理念”，提升專(zhuān)業(yè)素養。
6、書(shū)法競賽，一展風(fēng)采
“三筆字”是教師教學(xué)基本功中非常重要的一項。為促進(jìn)全校教師勤練教學(xué)基本功，本次教研月活動(dòng)我校開(kāi)展了一次全校教師參加的'書(shū)法競賽活動(dòng)。學(xué)校對獲獎的王祖倫、陳豐秋、晏宗敏等教師進(jìn)行了表彰，并將他們的作品裝裱后展示在了我們的文化廊，成為了我校校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
這次活動(dòng)，不僅讓擅長(cháng)書(shū)法的教師們一展風(fēng)采，更加激勵了全校教師勤練教學(xué)基本功，意義深遠。
7、專(zhuān)題評選，成果薈萃
本次教研月活動(dòng)，我校的每一位教師結合課改實(shí)踐撰寫(xiě)了至少
一篇經(jīng)驗論文或教學(xué)調查報告、教學(xué)課例報告等文章上交重慶市或萬(wàn)州區評選，也讓教師們進(jìn)一步深化了認識，總結經(jīng)驗，有效提升教師教學(xué)、教科研能力。
8、評選先進(jìn)，表彰鼓勵
教研月活動(dòng)結束后，學(xué)校教導處根據各教研組賽課、資料整理等綜合考核，評選出了本次我�！敖萄性禄顒�(dòng)先進(jìn)教研組”，也評選出了一位“教研月活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”。
四、整裝待發(fā)，繼續前行
通過(guò)本次教研月活動(dòng)，我�！靶〗M建設”、導學(xué)案運用與“四疑七步”教學(xué)模式實(shí)現了有效結合，我校的新課堂呈現出了“以學(xué)活教，心動(dòng)課堂，心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”的“心動(dòng)課堂”的朝氣與活力。
雖然小有成績(jì)，但我們巖口復興人更深知學(xué)海無(wú)涯、教亦無(wú)涯。我們不會(huì )滿(mǎn)足于目前的成績(jì)，更不會(huì )停下探索課改的腳步，我們會(huì )繼續努力，打造我們的優(yōu)質(zhì)課堂，使教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。
主題教研活動(dòng)總結6
本學(xué)期組織全園教師開(kāi)展了教研公開(kāi)課活動(dòng)，目的是通過(guò)上課和觀(guān)摩別人組織的活動(dòng)，加深教師對《綱要》精神的理解和貫徹，使教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的更新，逐步將精神落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，從中使教師的教育技能得到鍛煉、提高。
一、確立適合幼兒發(fā)展的課程目標
幼兒園教育的最終目標是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能否有效的實(shí)現這個(gè)目標取決于課程目標的再定位研究。因此，各教師在確定課程目標時(shí)都注意到了要針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā)，注重幼兒自己探索性學(xué)習;從培養幼兒必要的社會(huì )適應性、學(xué)習適應性，良好的習慣、態(tài)度、技能、能力和情感等方面入手，促進(jìn)每個(gè)孩子生動(dòng)活潑的發(fā)展。在教研公開(kāi)活動(dòng)時(shí)，大部分的教師都能根據園的教研課題及幼兒的年齡實(shí)際情況來(lái)制定課程的目標，取得了較好的效果。
二、選擇適合幼兒發(fā)展的課程內容
隨著(zhù)課程設置的改變，教師有了的自主權利，在這一學(xué)期的教研觀(guān)摩活動(dòng)中可以看到我們的教師并不是被動(dòng)的、機械的生搬硬套書(shū)上的教育活動(dòng)方案，而是充分發(fā)揮自身的智慧，調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性因地制宜，根據現實(shí)條件和幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施，并在實(shí)施的過(guò)程中根據幼兒的特點(diǎn)和現場(chǎng)反應來(lái)調整教育策略，隨機應變，從而使活動(dòng)取得較好的效果。
三、提供適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境
《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！币虼�，教師們在組織活動(dòng)時(shí)都十分注意創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，充分體現潛能的啟發(fā)性，情感的感染性，使幼兒的情感、求知欲、學(xué)習愿望都能保持良好的狀態(tài)。教師們在活動(dòng)中都注意把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)幼兒，創(chuàng )造出一種師生平等，師生互愛(ài)，師生互尊的和諧的心理環(huán)境。
四、存在問(wèn)題
1、教師對課程內容和教研課題需作進(jìn)一步的學(xué)習、實(shí)踐，逐步將先進(jìn)的理念真正落實(shí)到每一個(gè)活動(dòng)中。
在本次活動(dòng)中一部分的'教師對教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現在語(yǔ)言領(lǐng)域方面，在課程活動(dòng)環(huán)節的設計上，在課堂語(yǔ)言的運用上較少提供讓幼兒多開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，只是一味的教師自己講，幼兒聽(tīng)，有的教師雖有設計，但效果也不好，與課題目標設立的激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)還有一定的距離。
2、幼兒的講述能力有待進(jìn)一步的加強、提高。由于幼兒年齡的限制和教師的引導等問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言講述能力始終是提高較慢，特別是用普通話(huà)說(shuō)一段長(cháng)句子的能力較差。這就需要老師們花的時(shí)間、的精力、想的方法來(lái)引導、訓練幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、在活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)交流機會(huì )不多。在教研公開(kāi)活動(dòng)中，教師們都較注意了與幼兒間的互動(dòng)、交流，參與到他們中間一起講故事、游戲等。但幼兒間的合作、互動(dòng)的環(huán)節就較少，大多的內容設計都是個(gè)人的活動(dòng)，如個(gè)人的操作、游戲等。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)教研活動(dòng)我們教師的教育技能不斷的得到鍛煉、提高。今后我們將繼續認真致力素質(zhì)教育和課程改革的研究，把幼兒終身的可持續發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規管理，不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐，全面提升教師的整體素質(zhì)，使我園的保教質(zhì)量不斷提高。
主題教研活動(dòng)總結7
磁縣初中數學(xué)主題教研活動(dòng)于20xx年x月x日在來(lái)村中學(xué)召開(kāi),全縣國辦中學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)、來(lái)村中學(xué)全體數學(xué)教師參加了活動(dòng)�；顒�(dòng)首先聽(tīng)取了由來(lái)村中學(xué)宋振川執教的公開(kāi)課,公開(kāi)課的課題是：一次函數的圖像和性質(zhì),課后進(jìn)行了評課與交流。各國辦中學(xué)在新課堂創(chuàng )建的基礎上,結合本校的新課標落實(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行了發(fā)言交流。
通過(guò)這次主體性教研活動(dòng)的開(kāi)展，所有與會(huì )老師一直認為宋老師的課整體情況還是好的`，基本做到了以學(xué)生為主體，教師為主導，教學(xué)過(guò)程較好的落實(shí)了新課標提出的“自主、合作、探究”的六字理念，但整節課還是存在一些問(wèn)題：
1、信息化教學(xué)與傳統教學(xué)方式的關(guān)系；
2、課堂上教學(xué)容量的大小的把握；
3、學(xué)困生如何真正參與到小組合作、課堂學(xué)習當中；針對這些問(wèn)題，所有與會(huì )老師結合課標和自身教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行了積極踴躍的發(fā)言，并對如何改進(jìn)這些問(wèn)題發(fā)表了自己的看法。
通過(guò)大家對新課標的落實(shí)情況的交流我們發(fā)現了各學(xué)校在教學(xué)中對新課標落實(shí)的情況參差不齊，存在問(wèn)題主要是各學(xué)校教研組組織課程標準學(xué)習不夠到位，致使教師在講課中很多情況超過(guò)標準或降低標準，針對這種情況大家一致認
為應以教研組為單位組織教師全方位、多角度深入學(xué)習課程標準，不能說(shuō)縣里面課標組織考試結束了，就不學(xué)習了，應該把學(xué)習課程標準常態(tài)化，做到每一章、每節課的教學(xué)都要對照課標開(kāi)展，真正把數學(xué)課標落到實(shí)處。研討過(guò)程中，大家還對各校教研活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單匯報，認為教研活動(dòng)應該定期開(kāi)展，尤其是主題性教研活動(dòng)，堅決杜絕教研活動(dòng)保留在“聽(tīng)課、評課”這個(gè)層面上，一致認為主題性數學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是改變課堂教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)效率的有效手段，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效而現實(shí)的途徑。
主題教研活動(dòng)總結8
為了落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)教研活動(dòng)質(zhì)量，本學(xué)期，我們語(yǔ)文中高年級組將轉變教研活動(dòng)方式，緊緊圍繞學(xué)�！罢f(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字，用文明語(yǔ)，做高雅人”的教育宗旨，扎實(shí)開(kāi)展了高效課堂主題教研活動(dòng)。
回顧此次主題教研活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們在碰撞。思索。對話(huà)。實(shí)踐中一步步地成長(cháng)著(zhù)。
一、制定計劃，確定主題
搞教研不是擺花架子，每個(gè)參加教研的老師都積極參與，使每次教研活動(dòng)更扎實(shí)，有激烈的討論和深入的研究，我們把教研的主題確定為：閱讀主題教研活動(dòng)，提升學(xué)生素養。
二、八仙過(guò)海，各顯其能效。
根據學(xué)校的精神，本著(zhù)務(wù)實(shí)的原則，我們對本次活動(dòng)制定了切實(shí)可行的計劃。先分散再集中。
我們除了制定計劃外，大家還提出了各自語(yǔ)文教學(xué)中的困惑，老師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，就教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，確定本次教學(xué)活動(dòng)的主題。大多數老師都發(fā)現語(yǔ)文課堂上發(fā)言的只是極少數，其他同學(xué)總是默默無(wú)聞。而且，學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，知識儲備少。究其主要原因，課堂上老師的語(yǔ)言導向沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生有意義學(xué)習的心向。如果在教學(xué)中我們教師努力創(chuàng )設愉悅的.教學(xué)情境，設置懸念，引起學(xué)生的注意，并使他們趨向學(xué)習目標，把學(xué)習任務(wù)和適當的目標聯(lián)系起來(lái)，以激起求知欲望，使被動(dòng)學(xué)習轉化為積極主動(dòng)獲取，因此，學(xué)生能否主動(dòng)探究成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，才會(huì )養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養。
經(jīng)過(guò)我們中高年級組全體語(yǔ)文教師研究決定由教學(xué)經(jīng)驗豐富，駕馭課堂能力強的姚老師和年輕教師孫老師承擔課堂教學(xué)任務(wù)，然后針對本次教學(xué)活動(dòng)對本冊書(shū)的各篇課文進(jìn)行分析研究，確定略讀課文《學(xué)會(huì )看病》和《金色的腳印》為示范課例。我們利用課余時(shí)間多次集體備課，八仙過(guò)海各顯神通，備出了四分各具特色的教案，經(jīng)過(guò)多次的推敲。整合，取其精華，形成了一份預案。
三、實(shí)踐中反思，反思中成長(cháng)
姚老師和孫老師第一次試講后，我們對教案進(jìn)行了討論，重新確定了教學(xué)思路，又進(jìn)行了第二次試講，效果更好了。
千錘萬(wàn)鑿出深山。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐與反思，一節有針對性�？茖W(xué)合理的教研課就這樣誕生了。
俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們對這句話(huà)更是深有感觸。
四。累積成果，走向未來(lái)
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。在這次教研活動(dòng)中我們教研組全體成員都感覺(jué)收獲頗豐，不禁流溢于筆端，形成了一份份珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。我們也在探究和發(fā)現中走向未來(lái)。
我們相信，我們組的教研活動(dòng)一定會(huì )拋磚引玉，對今后的教育教學(xué)活動(dòng)起到推動(dòng)作用。
此次主題教研活動(dòng)雖然接近尾聲，但教研的腳步卻還在前進(jìn)，我們會(huì )在實(shí)踐中不斷探索，沿著(zhù)教研興教的路一直走下去。
主題教研活動(dòng)總結9
帶著(zhù)一份希冀，帶著(zhù)一份執著(zhù)，在寒意襲人的11月10日我以中學(xué)語(yǔ)文教研員的身份參與了“口前協(xié)作區語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)”，內心時(shí)時(shí)被一股股感動(dòng)的熱浪侵襲，感動(dòng)于做課教師精心的準備，精彩的展示，感動(dòng)于與會(huì )教師獨到的點(diǎn)評，深刻的反思，感動(dòng)于所有語(yǔ)文教師那份工作的主動(dòng)、教研的熱情。窗外雖寒風(fēng)陣陣，但我的心中卻充滿(mǎn)了希望。
課例展示精彩無(wú)限。永吉十中常卓老師和永吉三十五中盧水老師分別從“記敘中的議論、抒情”和“人物的細節化描寫(xiě)”兩個(gè)方面向與會(huì )的各位老師展示了自己的教研成果。課堂上教學(xué)環(huán)節緊湊，疏密有致，教師神采飛揚，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生小組互動(dòng)，熱火朝天，片斷練習，佳作連連。兩節課精彩無(wú)限，讓所有的老師和學(xué)生留戀不已。
研討交流熱烈深刻。永吉十中、永吉三十五中、永吉七中、永吉八中的所有語(yǔ)文教師參與了這次主題教研活動(dòng)。跟以往“點(diǎn)將”的方式不同，大家顯得特別的積極主動(dòng)，紛紛發(fā)言，每位教師都針對課例談了自己的見(jiàn)解及建議，大家達成了共識，這兩節課的共同之處是“立足課本經(jīng)典篇章，經(jīng)典段落，挖掘寫(xiě)作點(diǎn)；細化寫(xiě)作的知識點(diǎn)，讓學(xué)生有據可依；抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣；立足能力的培養點(diǎn),讓學(xué)生終身受益�！备鼮殡y能可貴的是與會(huì )的各位老師不僅點(diǎn)評了兩位老師的課，還結合自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，如何分階段、分主題的.進(jìn)行有效的訓練？如何更新作文批改的方式？如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？等等，大家開(kāi)誠布公的進(jìn)行了一次思想的碰撞，情感的交流。像三十五中的李育紅老師、七中的賀冬霞老師、八中的任東升老師、十中的單亞杰老師，這些老教師將自己多年的作文教學(xué)經(jīng)驗與大家一起分享，一些年輕教師也將自己作文教學(xué)中的困惑提出來(lái)與大家一起探討。場(chǎng)面熱烈，研討深刻，實(shí)效性強。
后續工作安排有序。熱烈的研討結束以后，我們開(kāi)始研究后續的工作，如何借著(zhù)這次教研活動(dòng)的東風(fēng)，將平時(shí)的作文教學(xué)落到實(shí)處？如何將“作文教學(xué)任務(wù)分解工作”有效開(kāi)展，并保證質(zhì)量？為此，永吉十中郭玉紅老師從“人物的描寫(xiě)”的角度，從方法和技巧的方面，結合教材，為各位老師做了一個(gè)示范，我結合郭老師的介紹和兩位教師的示范課再次明確了各位教師需要準備的作文內容和交稿時(shí)間，各位教師欣然接受了任務(wù)，主題教研活動(dòng)在一片歡笑聲中結束了。
走出十中的教學(xué)樓，迎面一陣寒風(fēng)撲面而來(lái)，但我卻感受不到一絲寒意，因為我的心中滿(mǎn)懷希望，我堅信在所有語(yǔ)文教師的共同努力下，那朵教研之花一定會(huì )結出累累碩果，想到此，我不由加快了腳步。
主題教研活動(dòng)總結10
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，達家溝研培基地于5月27日成功開(kāi)展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè).中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著(zhù)蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活的、品德與社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后,在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的.。通過(guò)研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在.中研討總結會(huì )上，進(jìn)修學(xué)校的李長(cháng)坤校長(cháng)和包片教研員孫曉光老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對.個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對.個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在.個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的'環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活的動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的.體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的.體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個(gè)研培基地上開(kāi)花結果。
主題教研活動(dòng)總結11
小學(xué)教研活動(dòng)總結在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽(tīng)課活動(dòng)當成取長(cháng)補短的大好學(xué)習機會(huì )，聽(tīng)課、評課的教師都投入了極大的熱情，認真撰寫(xiě)一次教案，評課時(shí)，本著(zhù)真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫(xiě)第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫(xiě)好，聽(tīng)課后，馬上又把二次教案寫(xiě)好，上交教導處;隨后張金枝老師、孔書(shū)玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評課時(shí)聽(tīng)到的好的建議，運用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的`教研活動(dòng)是一年級的數學(xué)，而我校的數學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽(tīng)到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級了，他愿不愿意講呢?
怎樣跟張老師說(shuō)呢?他會(huì )不會(huì )一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就答應了，后來(lái)和張老師商量怎樣上這節課，張老師說(shuō)，他年紀大了，現代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節課，寫(xiě)了長(cháng)達八九頁(yè)的教案，在評課前，張老師首先帶頭說(shuō)了本節課的教學(xué)思路以及這節課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節課各抒己見(jiàn)，給張老師提出了中肯的寶貴意見(jiàn)，點(diǎn)評這節課以后，有個(gè)別老師問(wèn)道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問(wèn)道：“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”
一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，中心校史校長(cháng)做出表示：把問(wèn)題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿(mǎn)意的答復。這種謹慎認真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽(tīng)的一節課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。
主題教研活動(dòng)總結12
一學(xué)期來(lái)，我們四年級數學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認真落實(shí)“科研興教、科研強師、科研興�！睉鹇�,深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們堅持開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)�，F總結如下：
1.“同課異構”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊伍，給每個(gè)教師一個(gè)互相學(xué)習的好機會(huì )。
本次活動(dòng)對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉機會(huì )，同年級的老師相互聽(tīng)課，取長(cháng)補短，聽(tīng)別人的課，思考別人的設計方式、設計意圖，看是否達到了教學(xué)目標、是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等，促使自己不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。每一節課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這比上一堂課帶給教師的感受更多，我們在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見(jiàn)，有爭執，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，我們更為關(guān)注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
2.“同課異構”教研活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。
這次活動(dòng)，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學(xué)習型合作競爭小組為目標，提高學(xué)生自主學(xué)習意識，培養自主學(xué)習能力的研究來(lái)設計教學(xué)的，教師帶著(zhù)問(wèn)題備課，帶著(zhù)問(wèn)題上課，帶著(zhù)問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。
3.“同課異構”教研活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。
在教學(xué)中，老師們不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設計，在本組教研時(shí)，把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，供大家探討研究，解決了課堂教學(xué)中遇到的很多困惑。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，教研活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)多的`提出些無(wú)效的問(wèn)題：在部分練習題的設置上，不能充分體現學(xué)生個(gè)體的差異性；學(xué)生小組活動(dòng)流于形式，缺乏一定的針對性、探究性；個(gè)別教師在上課時(shí)間的分配上，缺乏一定的科學(xué)性、合理性，使教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節的銜接顯得過(guò)于拖沓。
這次活動(dòng)雖然結束了，但我們的教學(xué)研究路遠遠沒(méi)有走完，在今后的教學(xué)中，我們鼓勵教師多互相聽(tīng)課，互相探究教學(xué)方式方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
主題教研活動(dòng)總結13
組內教研課是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。開(kāi)展這項活動(dòng)，為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。全組教師，在點(diǎn)評和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次活動(dòng)對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺。同時(shí)限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節、共享教學(xué)資源。每節課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀(guān)而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。教研工作總結指導思想
本冊教材采用任務(wù)型教學(xué)模式，融匯話(huà)題，交際功能和語(yǔ)言結構，形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目，語(yǔ)法結構和基本詞匯，力求在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，綜合培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。
由于我們是一所鄉村中學(xué)，學(xué)生們在小學(xué)基本都不開(kāi)英語(yǔ)課，或是當副課上，所以初中七年級學(xué)生基礎普遍很弱，以至于英語(yǔ)教師須用兩個(gè)星期的時(shí)間教熟26個(gè)英語(yǔ)字母，這種情況，無(wú)形之間，增大了英語(yǔ)教學(xué)的難度。
1、給足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解和操練每一個(gè)語(yǔ)言項目，利用圖畫(huà)提供給學(xué)生練習語(yǔ)言的`場(chǎng)景。
2、利用配套的磁帶鼓勵學(xué)生單獨或小組練習聽(tīng)力，糾正發(fā)育和語(yǔ)句的表達。
3、讓學(xué)生利用小組進(jìn)行活動(dòng)，小組活動(dòng)能讓學(xué)生更加自由一交談。
4、采用反復練習的方式，給學(xué)生印制試卷，練習學(xué)生的英語(yǔ)功底和書(shū)寫(xiě)能力。
主題教研活動(dòng)總結14
本校教科研圍繞“學(xué)校加強初中三年發(fā)展”總結報告、“二期課改”研究、“教育科研項目推廣”、“學(xué)校教育科研網(wǎng)”建設、“數學(xué)課程統整”申報等重要工作，積極相應區教科室的各項工作要求，努力實(shí)現“以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)”的發(fā)展目標。
1、完成三年加強初中工程總結
區教科室要求下，順利完成并撰寫(xiě)了我校三年加強初中建設工程學(xué)校發(fā)展總報告，具體介紹了我校三年中圍繞“主體教育”思想在學(xué)校制度管理、校本培訓與師資隊伍建設、主體德育和主體型課堂教學(xué)研究等各方面的工作，總結報告獲得了區教科室的認可，并將被編撰于徐匯區加強初中校學(xué)校發(fā)展案例集中。
2、落實(shí)教育科研成果推廣項目
本學(xué)期，區教科室積極組織區內曾獲得市教育科研成果獎的各校向其他兄弟學(xué)校介紹各自的研究成果，我校向區教科室申報了“小班化個(gè)性分層教育，初中生學(xué)習品質(zhì)培養”的教育科研成果推廣項目，且積極組織教師參與了櫻花中學(xué)的對外教學(xué)交流，且在六、七、八年級中結合我校學(xué)習態(tài)度與學(xué)習方法培養的經(jīng)驗，分別有所側重地開(kāi)展推廣研究。六年級側重于中小學(xué)教育方法的銜接和對困難學(xué)生學(xué)習方法的個(gè)別輔導，七、八年級重抓學(xué)生的課前預習、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統小結的.習慣養成，并在兩個(gè)年級中推廣、實(shí)施學(xué)生自我學(xué)業(yè)檔案記錄本，此外，六、七年級均引進(jìn)了櫻花中學(xué)的個(gè)別學(xué)習輔導方案。強調對學(xué)習困難學(xué)生個(gè)體的分層輔導與培養。
3、積極推進(jìn)“二期課改”教師個(gè)人課題研究工作
在上學(xué)期順利申報兩項區級“二期課改”教師專(zhuān)項課題的基礎上，我校又積極申報了理科教師協(xié)會(huì )一項區級項目，并在本學(xué)期，參與三個(gè)課題研究的教師分別結合課題開(kāi)設了三節教學(xué)研究課，通過(guò)課堂教學(xué)研討，探索了初中探究型課程中實(shí)驗設計類(lèi)教學(xué)的指導方法、理科課堂探究式教學(xué)的不同實(shí)施模式，初中探究型綜合實(shí)踐活動(dòng)設計的可操作性問(wèn)題等，目前三項課題的有關(guān)負責教師已向區教科室遞交了課題階段發(fā)展進(jìn)程表，在區級刊物上發(fā)表了一篇論文，向南洋中學(xué)科技論壇遞交了一份相關(guān)論文，并將在暑期中完成三項課題的階段總結和計劃。
主題教研活動(dòng)總結15
為了深化基礎教育課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導處精心組織策劃下，我校在政史地，外語(yǔ)組成功開(kāi)展了教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為各組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對英語(yǔ)、品德、音體美等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后，在教導處的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了教研組間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和領(lǐng)導的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅
讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結會(huì )上我學(xué)校的李校長(cháng)和和張校長(cháng)分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、課堂實(shí)踐
以課例為載體的主題研究，著(zhù)眼點(diǎn)必須聚焦課堂教學(xué)，在這個(gè)主陣地上要強調教師的自我反思，教師的主體性，同時(shí)弘揚團體精神。我們要求部分教研組推出一節涉及實(shí)驗教學(xué)的研究課，即形成一組能反映課題思想、解決其中問(wèn)題的教學(xué)探索課。最后選拔徐淑珍老師上《學(xué)會(huì )控制情緒》汪涵的《Unit6 Do you like bananas？》展示課，采用學(xué)校評價(jià)獎勵相結合，可以克服教師的一些惰性，挖掘教研內驅力。組員對課堂進(jìn)行定性和定量地觀(guān)察。課后全組老師參與評課，寫(xiě)評課材料。每位教師聽(tīng)課觀(guān)察角度不同，教師在評價(jià)的過(guò)程中，無(wú)形中會(huì )對照自己的課堂，在反思中提高教學(xué)能力。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報，交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設計，評課稿，論文或案例，及時(shí)推薦參評或發(fā)表；并建議我們加強科技手段，把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，以便反復研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓�；顒�(dòng)后敘：以這種主題教研為平臺，通過(guò)這樣循序漸近的，持續的`主題教研，老師們都認為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究，而是我們對許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹，就在我們教學(xué)中，就蘊涵著(zhù)無(wú)限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性�！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會(huì )更加出彩，我們的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )更加出色！
四、具體情況
1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠圍繞教研課題設計課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)積極，探究富有實(shí)效性。
2、教師有親和力，走到學(xué)生當中，及時(shí)巡視指導，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。
3、以一個(gè)案例貫穿教學(xué)始終，課堂線(xiàn)索清晰，隨著(zhù)案情的發(fā)展，完成教學(xué)內務(wù)，重點(diǎn)問(wèn)題有所強化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達到互助提升的目的。
4、課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，聯(lián)系生活實(shí)際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內容，有很好的思想教育。
王涵
1、教研課題符合學(xué)�？偟慕萄姓n題的要求，教師很精心圍繞教研課題設計課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激情。
2、預習交流有創(chuàng )新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對單詞有很好的落實(shí)。
3、小組探究時(shí)，教師課堂掌控不夠，大部分學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實(shí)效性不高。
五、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有個(gè)別教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的
合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
六、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教研組長(cháng)鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強教研組之間的教研合作，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓教研工作在我們的研究中開(kāi)花結果。
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