幼兒園教研活動(dòng)總結(通用15篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的幼兒園教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教研活動(dòng)總結1
本學(xué)期，在上級領(lǐng)導的關(guān)心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發(fā)展思路，以園長(cháng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南，以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領(lǐng)，以認真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計劃為目標，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng)：
一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍，為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識，更新教育觀(guān)念。本學(xué)期，我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū)，讓有益的書(shū)籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
二、托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開(kāi)托兒所，升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后，換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。x月x日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動(dòng)手能力(3)幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
三、幼小銜接研討活動(dòng)
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的.成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。
x月x日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討，對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn)，加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎，做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。
四、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段，主要是學(xué)習有關(guān)理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。
五、圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評比活動(dòng)
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會(huì )給人們帶來(lái)危害，良好的行為習慣會(huì )有利于生活、學(xué)習，那么，他才會(huì )樂(lè )意去做。幼兒的現實(shí)生活中，發(fā)生著(zhù)許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源，教師如能抓住機會(huì )，適當引導，用現實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對幼兒進(jìn)行教育，具有很強的說(shuō)服力，發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著(zhù)水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當時(shí)的情景拍下來(lái)，制成PPT課件，引導幼兒觀(guān)察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論， 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結果，會(huì )把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
六、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從20xx年x月x日—x月x日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的xx師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè )的參與，這無(wú)形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準備，自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性，收到了良好效果�；顒�(dòng)中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性�；顒�(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課，然后所以參與聽(tīng)課教師對每節活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達到了互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現了教師之間團結協(xié)作的精神. 也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習與交流，為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。
七、組織全園教師開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)
我園一向非常重視家園共育，其中家長(cháng)開(kāi)放日是家長(cháng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期x月x日——x月x日xx幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細節，還進(jìn)行了認真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們在家長(cháng)開(kāi)放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
八、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì )議
x月x日上午，春光明媚，暖意洋洋�？h教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會(huì )議在我園召開(kāi)。x所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師xx為大家上了一節公開(kāi)課大班音樂(lè )游戲《和尚和老鼠》，課后，課后xx老師針對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著(zhù)是，在縣教研員xx老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè )游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應運而生。
通過(guò)本次省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負責人會(huì )議的召開(kāi)，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現了圍繞幼兒園音樂(lè )游戲教研專(zhuān)題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開(kāi)展音樂(lè )游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂(lè )領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現出高度的合作、細密的組織活動(dòng)上級領(lǐng)導的認同。
九、教師參加教科研論文比賽
本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評比xx老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習的培養》獲縣二等獎;xx老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯毩⑿缘呐囵B》獲縣三等獎;xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培養幼兒自己會(huì )學(xué)的能力》獲縣二等獎。
以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著(zhù)，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現狀;教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現科研興園的奮斗目標。
幼兒園教研活動(dòng)總結2
本期以幼兒園一日生活常規細則為主線(xiàn)，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā)，營(yíng)造一個(gè)積極讀書(shū)的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學(xué)習，進(jìn)一步深化教育觀(guān)念轉變?yōu)榻逃袨�，加強教師隊伍建設，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評選、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養學(xué)習型、研究型教師，幼兒園開(kāi)展了青年教師獻課活動(dòng)，家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。以下是這次教研活動(dòng)的總結。
一、加強理論學(xué)習
本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的`時(shí)間，系統地學(xué)習了創(chuàng )造游戲部分的內容，理解了創(chuàng )造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導方法。
二、抓好常規工作
每位教師認真設計活動(dòng)方案、認真組織幼兒一日生活活動(dòng)。每周認真開(kāi)展星期五開(kāi)展教研活動(dòng)；
各班每周更換家園窗，每星期五八點(diǎn)以前上墻。每月環(huán)境創(chuàng )設檢查一次：創(chuàng )設有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng )設科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng )設的評選標準，由教研組長(cháng)牽頭組織各班班長(cháng)進(jìn)行檢查評比。
全園教師獻課活動(dòng)17節；
外出觀(guān)摩學(xué)習13人次，參加校級說(shuō)課比賽1次。本期按照學(xué)校的新規定，每周教研組長(cháng)和五年教齡以下的教師每周聽(tīng)兩節教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周必須聽(tīng)一節教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在老師那里登記，在園長(cháng)處簽字蓋章。每位教師在不同的階段都會(huì )撰寫(xiě)教學(xué)反思。
三、家園互動(dòng)
今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(cháng)開(kāi)放班級博客，深得家長(cháng)的好評。為家長(cháng)提供教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)16節，讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)情況。家長(cháng)和孩子們一起做親子游戲，觀(guān)看孩子們的文藝表演。
四、特色園區：創(chuàng )建學(xué)習型的教師團隊
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，創(chuàng )建學(xué)習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書(shū)香校園，建設校園文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習氛圍，本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。
在辦公室創(chuàng )設了讀書(shū)吧。在教師辦公室里創(chuàng )設讀書(shū)環(huán)境——為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。走進(jìn)名著(zhù)”的讀書(shū)活動(dòng)。認真閱讀學(xué)校每年提供的書(shū)籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺(jué)閱讀1-2本名著(zhù)，擴展讀書(shū)的范圍。
幼兒園教研活動(dòng)總結3
公開(kāi)教研活動(dòng)承載著(zhù)課改的新理念，它展示著(zhù)教師對教材不同的解讀水平，體現了教師教學(xué)藝術(shù)。公開(kāi)教研活動(dòng)作為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)舞臺，讓教師在參與中學(xué)習，在參與中體驗快樂(lè )。為此，我園于20xx年4月21日有效開(kāi)展以社會(huì )領(lǐng)域及情境數學(xué)為主題的研討活動(dòng)。
首先在上午為我們呈現的是中班三位班主任以社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)為主題的精彩活動(dòng)，社會(huì )教育是和現實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的教育，通過(guò)真實(shí)的社會(huì )事件和生活情境，培養幼兒的基本深灰生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會(huì )情感。如何準確把握好社會(huì )領(lǐng)域的特質(zhì)、有效地開(kāi)展社會(huì )領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)呢？因此，三位班主任根據本班孩子的發(fā)展情況以及自身教學(xué)出發(fā)做了精心的準備，充分利用現實(shí)生活，在生活事件、生活活動(dòng)中利用一切可以利用的機會(huì )，讓幼兒練習、實(shí)踐；通過(guò)情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)，真正體現了以游戲為主、動(dòng)靜相結合的先進(jìn)教學(xué)理念。例如，中一班丁老師的《甜蜜手語(yǔ)》，殘疾人的世界對于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的世界，他們是社會(huì )的弱勢群體，需要社會(huì )的關(guān)愛(ài)和幫助。在此活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習一些基本的手語(yǔ)的動(dòng)作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通，交流的欲望，并一步引導孩子時(shí)殘疾人產(chǎn)生同情和愛(ài)心，知道關(guān)心幫助殘疾人，感受學(xué)習殘疾人堅強勇敢，克服困難的精神，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，中二班盧老師的《遇到火災我不怕》，在活動(dòng)實(shí)施中，采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線(xiàn)，以“觀(guān)察、實(shí)驗、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線(xiàn)”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子真切的.體驗到火災現場(chǎng)緊張的場(chǎng)面，通過(guò)自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報警，它是探索火災自救措施的升華。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過(guò)情境導入，引導孩子學(xué)習積極動(dòng)手操作，善于思考問(wèn)題，尋求問(wèn)題的答案，從中獲得學(xué)習的樂(lè )趣。
接下來(lái)，下午為我們呈現的便是中班三位副班老師以情境數學(xué)為主題開(kāi)展的教研活動(dòng)；活動(dòng)中，三位老師都讓孩子們在整個(gè)過(guò)程中受益匪淺，比如中一班袁老師開(kāi)展的《圖形分割與組合》，通過(guò)“坐火車(chē)”的情境游戲導入，使幼兒在趣味盎然的游戲活動(dòng)中，不知不覺(jué)地獲得學(xué)習的經(jīng)驗與觀(guān)察和比較能力的提高，活動(dòng)中，幼兒情緒愉快，積極參與；中二班馮老師開(kāi)展的《有規律的排序》，根據本班幼兒的發(fā)展水平，嘗試打破傳統的教學(xué)模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)，以游戲情境貫穿活動(dòng)的始終，引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。中三班陳老師的《數學(xué)辨識與計數》，引導孩子們在游戲探索中感知。讓幼兒在游戲中建立辨識與計數的概念；讓孩子在情境中感受并發(fā)現物體的數量等，教師與幼兒有效地互動(dòng)，清新、自然、風(fēng)趣、開(kāi)放式的情景教學(xué)讓幼兒成為了活動(dòng)真正的主人。
教研活動(dòng)結束，在我園教研組愛(ài)愛(ài)老師的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)，老師們以敞開(kāi)自我、共同研討、樂(lè )于分享的心態(tài)，對中班一日的教研活動(dòng)進(jìn)行了評教評學(xué)；我園的黃園長(cháng)和羅園長(cháng)聽(tīng)完教研組老師代表的評教建議后，也充分的給與了中班六位老師在教研活動(dòng)中的肯定，第一，教學(xué)功底扎實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的組織中，能運用教具學(xué)具、環(huán)境的影響以及熟練的教學(xué)方法，展示了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和較高的教學(xué)水平；第二，將《綱要》《指南》理念滲透到教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)方法豐富多樣，輕松快樂(lè )！寓“研”于樂(lè )的方式打破了以說(shuō)為主的傳統模式，提高了教研者的主人翁意識，發(fā)揮了教研者的積極性，充分體現了教研活動(dòng)的意義與價(jià)值，為如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)起到了很好的示范帶頭作用！為此，中班本次的教研活動(dòng)優(yōu)秀課例也因此脫穎而出：
通過(guò)這次教研活動(dòng)，一方面教師們有所收獲，提升了自身的業(yè)務(wù)水平，另一方面強化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣，很好地促進(jìn)了教師將先進(jìn)的幼教理念轉化為自覺(jué)的教學(xué)行為，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平，從而促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園教研活動(dòng)總結4
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、加強日常教學(xué)的管理
1、組織和鼓勵教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中認真學(xué)習貫徹《綱要》，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間將在日常教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題提出來(lái)，在同伴互助的過(guò)程中共同討論解決的辦法。讓教師學(xué)會(huì )自我反思，主動(dòng)、自覺(jué)地改進(jìn)自己的工作。
2、對教師的備課本和觀(guān)察記錄、教學(xué)筆記的撰寫(xiě)進(jìn)一步調整和規范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間進(jìn)行反饋，采用針對某一案例進(jìn)行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。
3、加強日常保教工作的督促與指導，堅持每周進(jìn)班有針對性的聽(tīng)課兩次以上，對于我園重點(diǎn)培養的老師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)摩和指導，并以結師帶徒的形式，對徒弟們進(jìn)行細致的指導和幫助，促進(jìn)她們盡快地成長(cháng)起來(lái)。
4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動(dòng)的開(kāi)展，對班級的主題活動(dòng)墻飾進(jìn)行了觀(guān)摩和交流，通過(guò)觀(guān)摩、交流，使老師們對主題活動(dòng)的選擇、開(kāi)展有了進(jìn)一步的認識。主題墻飾的內容也更加新穎，更加豐富。
5、充分利用活動(dòng)室、寢室、走廊等幼兒園現有的場(chǎng)地，開(kāi)辟區域游戲活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區域游戲活動(dòng)的時(shí)間，注重主題教學(xué)活動(dòng)向區域活動(dòng)的延伸，讓幼兒在盡情游戲的同時(shí)，增長(cháng)知識和經(jīng)驗，獲得各種能力的發(fā)展。
6、組織教師參加市級、校級的繼續教育培訓，去各姊妹園參觀(guān)學(xué)習，了解各園的教育教學(xué)和科研發(fā)展狀況。送老師去學(xué)習，提高教師的科研水平和能力，更好的把握當前的幼教形勢和發(fā)展方向。對自身的工作進(jìn)行反思，促進(jìn)教師們積極參加討論，積極發(fā)言，提高教師的說(shuō)課水平。
二、加強教育教學(xué)的研究
1、積極實(shí)施課程改革
課程改革是當前教研工作的核心。我園在實(shí)施新教材的過(guò)程中，以貫徹《綱要》為切入口，從幼兒的近期發(fā)展需要和長(cháng)遠利益出發(fā)，積極有效地實(shí)施《區域活動(dòng)》的探索。
�、糯_立適合幼兒發(fā)展的課程目標
幼兒園教育的最終目標是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能否有效地實(shí)現這個(gè)目標，取決于課程目標的再定位研究。因此，在確定課程目標時(shí)，我們注重了《綱要》中五大領(lǐng)域目標之間的融合，把幼兒的多種智能領(lǐng)域放在同等的重要地位上。各班針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā)，注重幼兒自己探索性學(xué)習；從培養幼兒必要的社會(huì )適應性、學(xué)習適應性，良好的習慣、態(tài)度，技能、能力和情感等方面入手，促使每一個(gè)孩子生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
�、七x擇適合幼兒發(fā)展的課程內容
隨著(zhù)課程設置的改變，教師有了更多的自主權利，幼兒也應該擁有更多適合自己的區域活動(dòng)方式。因此，各班根據具體情況，認真實(shí)施國家、地方課程，積極建設和開(kāi)發(fā)園本課程，拓寬課程內容，構建既適合時(shí)代要求又具有本園特色的課程體系，提高課程實(shí)施質(zhì)量。同時(shí)在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，我們防止被動(dòng)地、機械地生搬硬套所提供的教育活動(dòng)方案，充分發(fā)揮自身的智慧，調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，因地制宜，根據現實(shí)條件和本班幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施。認真選好教育活動(dòng)最適宜的切入點(diǎn)，把握好教育的時(shí)機，組織好生動(dòng)、有趣的教育活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)施主題活動(dòng)中，我們能根據幼兒的學(xué)習動(dòng)機，及時(shí)捕捉幼兒學(xué)習的興趣點(diǎn)，生成相關(guān)的教育內容，收到了良好的教育效果。為促進(jìn)農村幼兒園教改，深入研究課堂教學(xué)，促使新課程理念轉化為教學(xué)的實(shí)踐，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高保教質(zhì)量。
�、翘峁┻m合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng )設與利用是幼兒園課程的重要組成部分，是實(shí)現教育目標的重要途徑之一。在環(huán)境的創(chuàng )設上，我們做到：1、讓環(huán)境創(chuàng )設納入課程的實(shí)施過(guò)程；2、在環(huán)境創(chuàng )設上重視從課程整合性考慮，力求各方面相互協(xié)調統一，形成整體合力；3、在環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中，重視了環(huán)境隨幼兒發(fā)展及教育目標的變化而調整，使環(huán)境能始終起到引導幼兒發(fā)展的作用。
2、深化一日活動(dòng)的研究
根據新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際，我們十分重視一日活動(dòng)各環(huán)節的研究與管理，認真開(kāi)展各項教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階，重點(diǎn)做好以下工作。
�、偶訌娨蝗栈顒�(dòng)各環(huán)節的管理
對照《幼兒園一日活動(dòng)常規》和《幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規細則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規的教育功能，通過(guò)常規的培養將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，使幼兒形成良好的學(xué)習、生活習慣，發(fā)展他們的'自理自律能力。
�、萍訌妳^域活動(dòng)的研究
區域活動(dòng)是一種最適合于幼兒的學(xué)習方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng )設區域活動(dòng)的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。首先在材料的投放上我們做到：
�、偻斗诺牟牧夏軡M(mǎn)足幼兒的活動(dòng)的個(gè)別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料；
�、谕斗诺牟牧吓c教育目標、內容相符合；
�、鄄牧夏芗皶r(shí)調整和更換，讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性游戲的管理和研究，開(kāi)展特色化游戲活動(dòng)，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳手段。
�、羌訌娬n堂教學(xué)的研究。
在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的前提下，我們每位教師都能關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，選擇合適的內容，嘗試新穎、與眾不同、富有個(gè)性的教學(xué)方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學(xué)習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過(guò)程和因材施教，認真做好新課程實(shí)施全過(guò)程的信息資料積累和利用，努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學(xué)習愿望都能保持良好的狀態(tài)。本學(xué)期我們采用分層帶教的原則，促進(jìn)教師的全面專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。在研討和實(shí)施新教材試驗工作的過(guò)程中，對主題活動(dòng)中的一些內容用磨研模式、探討教法、觀(guān)后研討、反思探討等活動(dòng)，將教師個(gè)體產(chǎn)生的疑惑由大家共同來(lái)解答，在暢談中放飛思想，在集體智慧的碰撞下，取長(cháng)補短，找出差距。對新教材進(jìn)行修改與補充，并及時(shí)寫(xiě)好各教學(xué)活動(dòng)的反思，使自己的理念與實(shí)踐有機結合，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng )新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園教研活動(dòng)總結5
本學(xué)期全園教師齊心協(xié)力，團結一致，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷、指導與幫助下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。下面就對一學(xué)期的教研工作做如下總結：
一、強化師資培訓，加強教研力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、加強教育理論學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，解放思想，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新，為推進(jìn)課程游戲化建設項目的開(kāi)展而不斷努力。每周一為幼兒園集體備課時(shí)間，隔周三為業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，老師們互相探討、相互指導。在上學(xué)期戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地改造的基礎上本學(xué)期我們又組織中大班幼兒開(kāi)展戶(hù)外混齡游戲，在組織游戲的過(guò)程中我們引導全園教師通過(guò)觀(guān)察分析、交流案例等形式及時(shí)組織教師反思教育行為，調整游戲材料和活動(dòng)方案，目前我園中大班幼兒混齡游戲已初具規模。本學(xué)期我們還組織教師通過(guò)閱讀《發(fā)展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發(fā)展》開(kāi)展三個(gè)年級組的教師“讀書(shū)沙龍”交流活動(dòng)。為每位教師提供了展示自我、交流研討的平臺。另外我們還通過(guò)師徒結對活動(dòng)、教師基本功（談話(huà)活動(dòng)）比賽、青年教師同課異構、骨干教師展示課等一系列活動(dòng)使教師們的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平有了大幅度提升，同時(shí)也促進(jìn)了全園幼兒能力的發(fā)展和提高。
2、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的學(xué)習方法，有計劃地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，老師們的業(yè)務(wù)能力得到了很大提高，為更好地適應幼兒園的教育教學(xué)工作打下了堅實(shí)的基礎。
3、加強教育科研活動(dòng)，做好課題實(shí)驗的研究工作，
今年初我園申報了兩個(gè)xx市教科研課題《“xx文化”填充幼兒園園本課程的實(shí)踐研究》、《圖譜在幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中的運用與實(shí)踐研究》，在園領(lǐng)導的關(guān)心和全體課題組教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究，目前已取得了較好成績(jì)。多位教師的相關(guān)論文成果在省市獲獎。課題研究也進(jìn)入到結題階段。
二、加強內部管理，提升班級保教質(zhì)量
1、園領(lǐng)導堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，多聽(tīng)隨堂課，指導教學(xué)實(shí)踐；不定期檢查教師各類(lèi)筆記，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，加強指導，督促教師的教育教學(xué)工作，追求教學(xué)的最高效益。
2、加強幼兒園與家庭、社區的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng )造良好的條件，做到資源共享，家園共育。組織班級開(kāi)展了“對家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)”、中大班幼兒“童心繪祖國”主題繪畫(huà)活動(dòng)比賽、全園幼兒會(huì )操比賽、迎新年中、大班幼兒故事大王比賽、小班唱歌比賽等一系列活動(dòng)。加大傳統節日課程資源的挖掘，形成適合我園的園本課程。組織幼兒圍繞“中秋節”、“重陽(yáng)節”、“冬至”等傳統節日生成、開(kāi)展一系列活動(dòng)，將幼兒園周邊的資源充分融入到我們的課程當中，使我們的課程更加生動(dòng)、有趣，真正活了起來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)我們拉近了家長(cháng)和幼兒園的'距離，使我們的`教育得到了社會(huì )、家長(cháng)的認可。
三、確立目標，繼續攀高
回顧一年的工作，收獲是快樂(lè )的，也是豐厚的。這其中，有教師隊伍的提升，有幼兒的健康成長(cháng)，有家長(cháng)對幼兒園工作的認可，有幼兒園形象的提升，更有老師們在這一過(guò)程中得到的充分鍛煉和提高。本年度盡管做了一些工作，取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)許多問(wèn)題。
�。�1）結合本園實(shí)際，加強園本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的研究；
�。�2）幼兒園課程的審議與改造；
�。�3）教師專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升；
�。�4）中、大班幼兒戶(hù)外混齡活動(dòng)的有效開(kāi)展以及教師的觀(guān)察指導。
這些將作為下學(xué)期我園教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研活動(dòng)總結6
為真正促進(jìn)“科學(xué)保教”工作、為進(jìn)一步嚴防和糾正幼兒教育“小學(xué)化”，為更高地提升教師教育水平和教學(xué)手段，為讓幼教課堂更高效、更專(zhuān)業(yè)、課堂內容更靈活豐富，本月22日，榮昌縣龍集鎮中心幼兒園開(kāi)展了“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”為主題的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)由榮隆鎮領(lǐng)導和榮隆鎮、龍集鎮各幼兒園一線(xiàn)教育工作者出席。
本次活動(dòng)分為幼兒早操、集中教學(xué)、現場(chǎng)研討三大環(huán)節。
幼兒早操活動(dòng)設計新穎，音樂(lè )選取適合各班級年齡特點(diǎn)；早操動(dòng)作靜動(dòng)搭配合理，幼兒展示有力，器械均使用低成本高效益回收的拉罐進(jìn)行操作。整個(gè)活動(dòng)給人以整齊、流暢、完美的視覺(jué)享受。
幼兒集中教學(xué)活動(dòng)由龍集鎮中心幼兒園的曾婷和謝興玉執教。曾婷老師給大家展示的中班的科學(xué)活動(dòng)《油和水》，教師合理引導幼兒積極參與實(shí)踐，豐富了知識經(jīng)驗和培養了幼兒的獨立解決問(wèn)題的'能力。在大班的音樂(lè )游戲《木偶的夢(mèng)想》中，謝興玉老師引用夠用的故事、引導幼兒創(chuàng )編出匹配的動(dòng)作，配備動(dòng)感活躍的音樂(lè )。培養了幼兒積極體驗、感受音樂(lè )游戲的樂(lè )趣；并在游戲中培養孩子的探索興趣和合作能力；最重要的是通過(guò)故事內容引導幼兒要做一個(gè)不說(shuō)謊、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)不懶惰、善良有愛(ài)心的好孩子。
首先在現場(chǎng)研討會(huì )上，榮隆鎮中心幼兒園園長(cháng)楊德秋老師對本次活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節做了精彩點(diǎn)評。楊老師首先肯定了早操活動(dòng)的選材和達到的目標，對兩堂集中教學(xué)活動(dòng)用了“好奇、有趣、好聽(tīng)、好玩”八個(gè)字予以了專(zhuān)業(yè)化的評價(jià)。老師們還對兩種不同領(lǐng)域更專(zhuān)性的教學(xué)設計做了討論。
會(huì )上，榮隆鎮教管中心領(lǐng)導劉長(cháng)波主任對龍集鎮中心幼兒園的辦園條件及師資力量等各方面予以了高度的評價(jià)和肯定。陳寧、李國仕師對幼兒園的軟件、硬件和教師的高素質(zhì)方面也作了充分的認可。
本次活動(dòng)充分在幼兒已習得的生活經(jīng)驗基礎之上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師引導、學(xué)生主體，在輕松、和諧、快樂(lè )的游戲中開(kāi)始和結束，體現了教師的專(zhuān)業(yè)水準和幼兒教育的高效課堂。
幼兒園教研活動(dòng)總結7
時(shí)光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結。
一、充分認識教研活動(dòng)的意義，調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當一部分教師認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動(dòng)的意義，調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是：
�。ㄒ唬┳尳處熋鞔_教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。
�。ǘ┳尳處熋鞔_教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。
�。ㄈ┳尳處熋鞔_教研的內容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗，而這種實(shí)踐經(jīng)驗又來(lái)源于日常教學(xué)工作。
因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀(guān)念，統一教育思想
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅持外學(xué)習、內研究的方法，結合我鎮的實(shí)際情況，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊的"先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀(guān)學(xué)習，將先進(jìn)的知識帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。xx幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng )設，在12月7日，我園成功為xx幼兒園現場(chǎng)會(huì )提供現場(chǎng)，得到專(zhuān)家領(lǐng)導的高度評價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng )設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類(lèi)歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀(guān)摩中心幼兒園的檔案管理�，F在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類(lèi)明確、目錄齊備、內容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(cháng)檔案。
另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。通過(guò)培訓，使教師對教育教學(xué)有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索，以解決問(wèn)題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、根據實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口
在教研工作中，我們指導和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )記錄，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )在司空見(jiàn)慣中發(fā)現問(wèn)題，并順著(zhù)這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長(cháng)，我們還配合園務(wù)對教師的'教育教學(xué)工作進(jìn)行了隨機抽查，及時(shí)指出可供探討的地方，與教師進(jìn)行個(gè)別交流。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內容，當發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我們及時(shí)地組織教師學(xué)習相關(guān)的文章，如《xx的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時(shí)開(kāi)展各年級組間的游戲觀(guān)摩，讓教師相互學(xué)習，共同提高。
四、注重教師實(shí)踐操作，加強反思學(xué)習
幼兒園的教育活動(dòng)內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì )。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預設在活動(dòng)中幼兒會(huì )提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì )有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂(lè )。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現新理念，以游戲為主，動(dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿(mǎn)足幼兒的需求。
五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類(lèi)教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創(chuàng )設主題教育環(huán)境
協(xié)助園長(cháng)組織好幾個(gè)大的教育活動(dòng)，如春游、慶六一節日活動(dòng)、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調動(dòng)教師主動(dòng)參與，如大班舉行家長(cháng)半日活動(dòng)的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環(huán)節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學(xué)習成果，讓家長(cháng)教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動(dòng)集錦，配上兒童的話(huà)語(yǔ)布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創(chuàng )意，也讓家長(cháng)感到了教師的細心及對教學(xué)工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動(dòng)，我們與領(lǐng)導共同擬訂活動(dòng)計劃，帶領(lǐng)本組教師制作材料，各盡所能，使活動(dòng)準備充分，開(kāi)展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；
在家長(cháng)開(kāi)放日中，組織家長(cháng)觀(guān)摩區角活動(dòng)、操舞表演、戶(hù)外游戲、集體教學(xué)，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；
在中秋節系列活動(dòng)中，我們邀請制做月餅的專(zhuān)業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導下，孩子經(jīng)過(guò)團、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著(zhù)自己制作的月餅別有一番樂(lè )趣；
幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。
在教研實(shí)踐中，我們幾個(gè)教研組長(cháng)深知，教師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導，進(jìn)一步落實(shí)工作計劃，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。
另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強教師反思性學(xué)習。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀(guān)念，從研討中列出問(wèn)題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(cháng)補短，互相學(xué)習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學(xué)。
幼兒園教研活動(dòng)總結8
一、以科研為載體,用新的教育理念指導教學(xué)工作
英語(yǔ)教研組不僅是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的陣地，更是我們教師英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃。在我心目中，我們的英語(yǔ)教研組總是那么得特別，因為在教研活動(dòng)中，我們從不因字字說(shuō)教而厭煩，從不因圍桌就坐而感到俗氣。在我們中青結合的團隊中，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)風(fēng)趣和幽默；在我們中西結隊的研究中，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)了好奇與探究。伴隨著(zhù)這種愉悅的氛圍，在教研組組長(cháng)程主任的指導下，我們不斷的分析教材、熟悉模式、大膽推課、相互觀(guān)摩，在交流反思中尋找發(fā)展的階梯，使游戲成為我們英語(yǔ)教育教學(xué)的主體。每一次的教研活動(dòng)，大家總會(huì )用謙虛的態(tài)度積極向身邊的老師請教，從單詞發(fā)音到語(yǔ)法使用，從游戲創(chuàng )意到課后反思，我們一起探討，一起釋疑，共同解惑，共享經(jīng)驗，及時(shí)更新自己的英語(yǔ)教學(xué)理念，從而更有效的促進(jìn)了日常的英語(yǔ)教學(xué)工作。
二、豐富的活動(dòng)形式，是有效開(kāi)展研究工作的動(dòng)力
在這三年的英語(yǔ)教研過(guò)程中，從參加培訓到自主學(xué)習、從園內教研到社會(huì )交流，學(xué)語(yǔ)法、促教法、練音標、唱英文歌，從了解中西方的禮節差異到感受幼兒英語(yǔ)的教學(xué)樂(lè )趣……豐富多彩的活動(dòng)形式，牽引著(zhù)每位參加英語(yǔ)教研的老師，這也正是有效開(kāi)展研究工作的動(dòng)力。從中反思，我們的英語(yǔ)教學(xué)同樣如此，“I say，You do”“A Smile Face”“Kiss Game”……五花八門(mén)的情景模擬，豐富有趣的游戲形式，讓孩子們成為英語(yǔ)學(xué)習的主人，這也是他們學(xué)習英語(yǔ)的最大動(dòng)力。
我喜歡我們的英語(yǔ)教研組，因為它的各個(gè)研究點(diǎn)來(lái)自于我們的'日常教學(xué)工作；我喜歡我們的英語(yǔ)教研組，因為它的最終歸屬點(diǎn)是更有利于自身教學(xué)水平的提高；我喜歡我們的英語(yǔ)教研組，因為它的每一個(gè)成員都是那樣的努力和認真；我喜歡我們的英語(yǔ)教研組，因為它可以讓你在英語(yǔ)的世界里暢所欲言。英語(yǔ)教研組帶給我們的不僅僅是對教育教學(xué)能力的提高，更多是形成自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法。
三、破繭成蝶，綻放成功的美麗
20xx年下半年，在我園園本化課程《快樂(lè )學(xué)數學(xué)》《輕松學(xué)語(yǔ)言》成功編寫(xiě)的基礎上，在教研組組長(cháng)程主任的帶領(lǐng)下，全體成員嘗試探索園本化課程英語(yǔ)教材的編寫(xiě)。這對全組來(lái)說(shuō)，既是種挑戰，又是種磨練。大家懷著(zhù)激動(dòng)與興奮的心情，開(kāi)始了持續一年的編寫(xiě)工作。大到模塊的選定，小到標題的推敲，每一次的教研活動(dòng)，老師們都在盡心盡力的完成自己所承擔的編寫(xiě)任務(wù)。當我們選定的內容發(fā)生沖突時(shí)，彼此間能夠出謀劃策，調整完善自己的內容，再現了整個(gè)
團隊的和睦融洽。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的調整，當我們看到自己的手繪稿初建成形的時(shí)候，在相互傳遞翻閱的過(guò)程中，我們激動(dòng)、我們驚喜，因為這是春耕的收獲，這是十月懷胎的希望。但由于教研組成員中，有的老師由于不是幼教畢業(yè)在繪畫(huà)方面相對較弱，而有的老師也因英語(yǔ)水平有限存在語(yǔ)法錯誤等問(wèn)題，為了使我們編寫(xiě)工作更嚴謹、更精美，我們進(jìn)入了枯燥的推敲與修改階段。在這期間，因工作量的加大我們有過(guò)絲絲抱怨，因反復修改的重復工作我們也有過(guò)陣陣牢騷，但這些卻絲毫沒(méi)有改變我們對教材編寫(xiě)的執著(zhù)與堅定，這正是我們英語(yǔ)教研組的精神所在。
一只繭要經(jīng)歷一段時(shí)間的歷練才可以成為世人眼中的美麗——
和繭中毛毛蟲(chóng)一樣，我們面對的是戰勝自己的思想，不斷挑戰，我想，我們做到了；
和繭中毛毛蟲(chóng)一樣，我們需要的是蓄積力量，沖破束縛，我想，我們做到了；
和繭中毛毛蟲(chóng)一樣，我們要耐心等待，堅持到底，我想，我們做到了……
當沖繭而破，展翅飛出的那一剎那，留給人們的是蝴蝶雙翼的柔美與堅強。當我們經(jīng)過(guò)重重磨練，拍板定稿的那一瞬間，最終綻放的是成功的美麗！
這三年的英語(yǔ)教研活動(dòng)中，帶給我的是充實(shí)、是執著(zhù)、是感動(dòng)，同時(shí)更擁有了一份“成蝶”的追求。
幼兒園教研活動(dòng)總結9
本學(xué)期以來(lái)，我園一直對教師的業(yè)務(wù)提高工作十分重視，在制定幼兒園工作計劃時(shí)，就把“三課”作為教師業(yè)務(wù)提高的主要途徑。因幼兒園剛剛成立，百廢待興，我們本著(zhù)一切從零開(kāi)始的原則，一邊招生一邊正常開(kāi)展各項活動(dòng)，在抓和業(yè)務(wù)學(xué)習的基礎上，于20xx年4月8日開(kāi)始，我們開(kāi)始了第一輪“講、聽(tīng)、評課，兒教師課堂實(shí)踐”活動(dòng)，此次活動(dòng)于4月16日落下帷幕。
此次教研活動(dòng)，旨在讓每位教師盡快進(jìn)入幼兒教師角色，通過(guò)講課熟悉幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)的流程；通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習別的教師身上的優(yōu)點(diǎn)；通過(guò)評課克服自身的缺點(diǎn)。從而全面提高全園教師的業(yè)務(wù)能力。此次教研活動(dòng)集“專(zhuān)題培訓、骨干教師展示課、新教師入門(mén)課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導評課”為一體，給全園教師鋪設施展才華的舞臺，促進(jìn)和提高了全體教師的教育教學(xué)能力，檢驗和展示了新教師工作一個(gè)月來(lái)的`成長(cháng)和進(jìn)步，使教師的備課能力、幼兒活動(dòng)組織能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得到了鍛煉和提高。同時(shí)，促成了新教師間的學(xué)習和良性競爭，使她們快速的成長(cháng)。
本次活動(dòng)共講、聽(tīng)、評除小班以外的9節幼兒活動(dòng)（小班幼兒目前新生入園較多，哭鬧現象嚴重），活動(dòng)內容由教師自己定，學(xué)前班為：健康《小狐貍的百貨商店》、科學(xué)《我也來(lái)種植》、拼音《認識韻母ie》；大班：語(yǔ)言《十二生肖歌》、美工《折紙——蝴蝶》、健康《我長(cháng)大了》；中班：口才《十朵花兒九個(gè)瓜兒》、數學(xué)《數字寶寶排排隊》、社會(huì )《聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做》。在活動(dòng)中每位教師根據內容，自己設計教案、制作課件和教具。同時(shí)要求活動(dòng)有詳案，執教后上交一篇不少于500字的教后反思。
本次活動(dòng)從整體情況來(lái)看，呈現出不少的亮點(diǎn)：各位教師都能夠重視起來(lái)，精心準備教具、課件和各種操作材料；鉆心研課，活動(dòng)設計流程較規范；大膽嘗試，平實(shí)中有新意；教師語(yǔ)言符合幼兒年齡特點(diǎn)；課后所寫(xiě)的教學(xué)反思，反映出教師們的反思能力也有不小的進(jìn)步，基本上都能較為準確的發(fā)現自己活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并努力思考解決的方法等等。
金無(wú)足赤人無(wú)完人，有亮點(diǎn)也必然有不足之處：有些幼兒活動(dòng)偏離主題，本應探索操作的活動(dòng)類(lèi)型——比如科學(xué)課，卻把一些歌舞、猜謎、手指操、律動(dòng)等不相關(guān)的活動(dòng)穿插其中，占用大部分時(shí)間，熱熱鬧鬧，繁瑣冗長(cháng)，成了一節“四不像”的課；我們的老師大部分原來(lái)都是小學(xué)老師，轉崗之后誤以為幼兒園的課就是簡(jiǎn)單的玩玩說(shuō)說(shuō)笑笑，設計的很多游戲活動(dòng)沒(méi)有和主題聯(lián)系在一起；還有的教師抓不住孩子課堂上前20分鐘的有意注意期，一旦錯過(guò)這個(gè)最佳時(shí)期，做再多工作也無(wú)法彌補；幼兒活動(dòng)中缺少必要的巡視指導；幼兒活動(dòng)中齊讀、齊說(shuō)、齊做的現象多，不利于幼兒動(dòng)腦和口頭表達的習慣的養成；用課件但不要成為課件的奴隸，不能離開(kāi)了課件就不知說(shuō)什么，不知做什么，不知所措。
我們的幼兒園剛建成，一切工作都在摸索之中，老師的業(yè)務(wù)能力和課堂實(shí)踐水平也在成長(cháng)成熟中，寧可現在步伐小一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，也要平實(shí)一些，少些花架子。要做到無(wú)論哪種幼兒活動(dòng)都要符合農村幼兒園孩子的發(fā)展特點(diǎn)，再在現有的基礎上慢慢改進(jìn)，逐漸提高。最后，園里的業(yè)務(wù)領(lǐng)導與每一位講課教師都進(jìn)行了較為詳細的交流互動(dòng)，期待大家都能正視自己，揚長(cháng)避短，爭取獲得更大的進(jìn)步。
幼兒園教研活動(dòng)總結10
生活是數學(xué)的源泉，生活中的數學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。為此，《幼兒園教育指導綱要(試行)》就明確指出，數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！睌祵W(xué)教育的內容是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間、空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數學(xué)概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！币罁毒V要》的精神，本學(xué)期我們對幼兒數學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了初步的研究。
首先，我們將將數學(xué)滲透在幼兒在園的各個(gè)生活環(huán)節中。充分挖掘幼兒在園每一個(gè)生活環(huán)節中的數學(xué)教學(xué)資源，是數學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。比如，吃點(diǎn)心、水果時(shí)，將分配的主動(dòng)權交給幼兒，可以幫助他們主動(dòng)地獲得計數、等分等數學(xué)經(jīng)驗;午餐時(shí)讓幼兒比較碗、勺的數量，或者讓他們來(lái)分發(fā)碗、勺、筷等餐具，能幫助他們理解和領(lǐng)會(huì )物與物以及數與物之間的一一對應關(guān)系。
第二，讓數學(xué)從幼兒生活的周?chē)h(huán)境中展開(kāi)。幼兒園里的花草樹(shù)木、商店里琳瑯滿(mǎn)目的`物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物。這些幼兒熟悉的生活環(huán)境都是幼兒學(xué)習數學(xué)的好教材。我們平時(shí)有意識地指導幼兒觀(guān)察各種物體所處的位置、距離遠近、房屋的造型，等等。諸如此類(lèi)利用幼兒周?chē)h(huán)境中的事物對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、排序、認識形體和空間測量等數學(xué)知識的感知，不僅可以幫助幼兒從中吸取數學(xué)的經(jīng)驗，同時(shí)還可以運用已獲得的相關(guān)知識解釋未知的世界。
第三、創(chuàng )設生活化的數學(xué)教育室內環(huán)境。在數學(xué)角里，我們和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹(shù)葉。幼兒可以隨意地對各種數學(xué)材料進(jìn)行數數、加減運算、進(jìn)行圖形的比較、分類(lèi)、拼搭，或者自制各種數學(xué)學(xué)具。在娃娃超市里，我們引導幼兒將帶來(lái)的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類(lèi)的東西，根據形狀、顏色、大小、品種、用途的不同分類(lèi)、排列。自然角里，當孩子們發(fā)現不同植物相繼發(fā)芽時(shí)，為了了解小苗的生長(cháng)速度，他們學(xué)會(huì )了用不同工具進(jìn)行實(shí)物測量，并把每次測量的數據用各種統計的方式記錄下來(lái)。
實(shí)踐證明，充分挖掘生活中的幼兒數學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現數學(xué)教學(xué)向生活的回歸，不僅有助于解決數學(xué)教育內容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象性之間的矛盾，更利于從小培養他們的探究興趣和問(wèn)題意識，從中更好地積累和發(fā)展數學(xué)經(jīng)驗。
幼兒園教研活動(dòng)總結11
一、問(wèn)題的提出
教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》，明確指出 “能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣”；還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用各種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭\然，21世紀的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各類(lèi)競爭也日趨激烈，不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培養幼兒適應未來(lái)社會(huì )的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數學(xué)教育對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開(kāi)發(fā)，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機構與幼兒家長(cháng)的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說(shuō)明，幼兒學(xué)習數學(xué)是通過(guò)對事物的反復操作，從中抽象出事物的“數”、“形”、“序”等結構關(guān)系。眾多實(shí)踐也證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，為幼兒設計提供適宜的數學(xué)活動(dòng)材料，對發(fā)展幼兒的思維尤為重要。
在傳統的幼兒數學(xué)教育模式中，教師習慣于直觀(guān)形象的演示與講解，幼兒習慣于被動(dòng)地觀(guān)摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數學(xué)知識時(shí)思維動(dòng)作的獨特作用，忽視了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，因而雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習，但并不能使幼兒在掌握知識的過(guò)程中發(fā)展思維，增進(jìn)智慧。要提高幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量，打破傳統模式勢在必行。為此，我園從改革教學(xué)方法入手，在課堂、區域等活動(dòng)中創(chuàng )造機會(huì )投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深奧、枯燥的數學(xué)，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數學(xué)，親近數學(xué)，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
二、研究對象
本園大班、中班、小班幼兒共計180名
三、研究的策略
�。ㄒ唬� 研究的原則
1、 目標性原則
投放材料的合適與否往往直接關(guān)系到幼兒獲得什么樣的學(xué)習經(jīng)驗,獲得哪
些方面的發(fā)展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標服務(wù)，發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個(gè)搖搖盒，然后準備設計兩個(gè)六面均為數字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數字。那么，骰子的六個(gè)面究竟應怎樣分配，才最有利于操作呢？以鞏固5以?xún)葦档慕M成及其分合關(guān)系為例，如果骰子上的.數字為1~6，則兩兩相合的數字常常超過(guò)5。如果我們將四面的數字定為1~4，其余的兩面數仍在1~4中選擇，那么數字1能與1~4中任一數合成5以?xún)葦�，數�?也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強了幼兒學(xué)習的積極性，使活動(dòng)達到了預定的目標。
2、 趣味性原則
根據幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律（色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼
兒的興趣），我們在完成某一教育目標時(shí)設計、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿(mǎn)足幼兒反復練習操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過(guò)程就充滿(mǎn)趣味性，因為搖出的數字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強加減法練習的趣味性，我們
根據幼兒喜愛(ài)拼板游戲的特點(diǎn)，設計了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展，體驗了學(xué)習的快樂(lè )。
3、層次性原則
幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的，投放的材料也應滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的操
作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點(diǎn)按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達到發(fā)展目標。對于同一目標內容，材料的難度也應有層次差異。以滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的需要，開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區”。
4．自主性原則
相對知識的學(xué)習與掌握，我們更應注意幼兒思維發(fā)展的主動(dòng)性、自主性的
培養。數學(xué)活動(dòng)中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類(lèi)型的操作材料，并鼓勵幼兒自由選擇、自由結伴和獨立思考、獨立操作。如；我們在“搖搖盒”這一游戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題，充分滿(mǎn)足了自己的需要，發(fā)揮了其主動(dòng)性，思維非�；钴S。
�。ǘ� 研究的方法
1、 文獻法
查閱94年以來(lái)幼教雜志關(guān)于數教育方面的資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)，吸
取其中有價(jià)值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑒。
2、 行動(dòng)研究法
在“探索數教育模式”的思想指導下，對材料投放過(guò)程中的教育管理工作、
幼兒發(fā)展等方面進(jìn)行診斷、提出問(wèn)題、加以討論、擬定具體的計劃、行動(dòng)、評價(jià)總結，在評價(jià)總結的基礎上再次開(kāi)展診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使我園的研究系統不斷地處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。
3 測查法
�、�、設計前測試卷，測查小、中、大班幼兒在數學(xué)習方面的發(fā)展情況，為課題的開(kāi)展奠定基礎。
�、�、設計后測試卷，測查小、中、大班幼兒在數學(xué)習方面的發(fā)展情況，了解課題研究的效果。
4 討論法
凡是在課題中遇到的問(wèn)題，都充分讓教師們去討論，鼓勵教師發(fā)表自己不同的
認識和看法。大到課題計劃的制定、實(shí)施任務(wù)的分配、獎懲辦法，小到一個(gè)教案的設計、個(gè)別幼兒的教育方式，都經(jīng)常采用討論方法。
5 案例分析法
選取教師在教育教學(xué)過(guò)程中的典型案例，對案例中教師的教育觀(guān)念、教育行為
進(jìn)行具體細致的剖析，找出問(wèn)題的癥結所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促使教師將教育觀(guān)念轉化為有效的教育行為。
四、課題的實(shí)施
我園對《幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究》進(jìn)行深入的、可操作性強的研究，為使該課題再進(jìn)行分解，不斷地融入其他相關(guān)的課題，并使課題的研究更加深入化、細致化，在這兩年中，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下幾個(gè)步驟。
1、層層落實(shí)，保證課題研究
我園成立由園長(cháng)負責，骨干教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時(shí)調整課程，保證時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，堅持每月召開(kāi)兩次課題研究會(huì )議，每周進(jìn)行課堂實(shí)錄和現場(chǎng)實(shí)錄，在會(huì )議中，人人發(fā)表見(jiàn)解，個(gè)個(gè)出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)。
2、為幼兒投放多元化的活動(dòng)材料
幼兒園教研活動(dòng)總結12
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，本學(xué)期我們繼續圍繞《綱要》的精神為指導，開(kāi)展有計劃、有目的的教研活動(dòng)，我們小班組全體教師，在園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學(xué)習《指南》，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習，進(jìn)一步提升理念
理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行為的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；
首先，統一年級的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；
其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；
第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話(huà)題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，通過(guò)《指南》的學(xué)習，我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習，同時(shí)改變了教研的學(xué)習方式，從中轉變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對提高了。
二、教育教學(xué)工作有的放矢、循序漸進(jìn)。
1.年級組工作計劃及班務(wù)計劃的制定，為一學(xué)期的教學(xué)教研總結打下了堅實(shí)的基礎。
學(xué)期初，我們根據園務(wù)工作計劃及各班實(shí)際情況，我們有的'放矢的制定了小班組年級工作計劃及各班班務(wù)計劃，對一學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)做了全面部署和安排，讓每一個(gè)教師對學(xué)期工作做得心中有數，有目的、有計劃的開(kāi)展一學(xué)期的教育教研工作，為本學(xué)期的工作打下了一個(gè)良好的基礎。
2.主題活動(dòng)的開(kāi)展豐富了幼兒的一日生活，加強了與家長(cháng)的聯(lián)系。
根據《綱要》有關(guān)精神，我組教師群策群力，根據小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特征等開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補充，進(jìn)一步優(yōu)化了課程內容，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
第一階段：我們結合三八婦女節，開(kāi)展了德育主題活動(dòng)《愛(ài)媽媽》，在我級段全體教師的精心關(guān)愛(ài)下，孩子們通過(guò)各種形式表達對媽媽的愛(ài)，學(xué)習關(guān)心體諒他人，學(xué)著(zhù)為他人服務(wù)。
第二階段：根據幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)：美麗的春天，此活動(dòng)的開(kāi)展，使孩子們進(jìn)一步認識了大自然。
第三階段：我們結合五一勞動(dòng)節，開(kāi)展了“我的小手真能干”主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)強化了幼兒的自我服務(wù)意識，知道自己的事情自己做。
第四階段：我們開(kāi)展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動(dòng)。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室，共同慶祝孩子們的節日。孩子們親身體驗上臺表演的樂(lè )趣，和同伴老師一起玩游戲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、絢麗的舞臺、歡樂(lè )的笑臉，成了六一的主旋律。
3.重新編排幼兒課間操嗎，讓孩子們的課件活動(dòng)充滿(mǎn)活力與趣味。
本學(xué)期，我們根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，對小班課間操進(jìn)行了全面的改版與編排，將五首充滿(mǎn)童趣與動(dòng)感的音樂(lè )剪輯串聯(lián)，在操節中加入器械與游戲，充分調動(dòng)了幼兒的活動(dòng)熱情。對于這套新操，我們小班組教師同心同德，不斷反思與改進(jìn)，終于獲得了大家的認可和孩子們的喜愛(ài)，在園領(lǐng)導的安排下，小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。
4.圍繞幼兒園園務(wù)工作計劃，開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)。
本學(xué)期，我們小班組召開(kāi)了小小新生幼兒家長(cháng)會(huì )、春季親子運動(dòng)會(huì )、512避震防災逃生演習、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，各教師的自身水平得以提高，不僅豐富了幼兒的生活，而且拉近了家長(cháng)與教師之間的距離。
三、課題探討，提高教研水平
本學(xué)期，我們根據教育部重點(diǎn)課題《在班級區角活動(dòng)中教師指導策略的研究》，制定了小班組子課題《在班級區角活動(dòng)中幼兒良好常規的培養策略研究》。我們將研究與教研活動(dòng)相結合，滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，使課題研究常態(tài)化、有效化。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著(zhù)我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中，老師們再次學(xué)習了方案，對每個(gè)階段的實(shí)施目標與要求進(jìn)行細細琢磨，大家對課題有了進(jìn)一步的認識，能從實(shí)際出發(fā)，精心設計有課題相關(guān)的活動(dòng)方案，進(jìn)行分析、評價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研。每位老師對幼兒良好生活能力培養的現狀進(jìn)行觀(guān)察分析，寫(xiě)好個(gè)案記錄，梳理課題研究成果，撰寫(xiě)教育、教學(xué)論文。
細細回味本學(xué)期的工作，各項工作能開(kāi)展的井然有序，有計劃、有總結、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍，組員們不計得失、互相幫助。每月的研活動(dòng)都早開(kāi)始、晚結束，研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著(zhù)不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(cháng)補短，把我們年級組的工作做得更好。最后，我想向全體小班組老師們說(shuō)的是：感謝你們，感謝你們的付出和對教研組工作的支持與配合！
幼兒園教研活動(dòng)總結13
園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，為了樹(shù)立科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。z區幼兒園于12月18日開(kāi)展了年級組教研活動(dòng)觀(guān)摩，特別邀請了教研室的楊曉慧老師參與這次的活動(dòng)，并能針對這次的活動(dòng)給與指導。
下午3:00活動(dòng)準時(shí)開(kāi)始，先是小班組的“如何讓數學(xué)游戲化”，大家從什么是游戲，如何游戲進(jìn)行了研討；中班的“家園共育的有效途徑”從一個(gè)個(gè)鮮活的.案例向大家闡述了家園溝通的各種途徑，非常值得每一個(gè)教師借鑒；大班的“如何引導幼兒繪畫(huà)活動(dòng)”從本園繪畫(huà)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)正反案例進(jìn)行了分別闡述。
活動(dòng)結束后，楊老師對這次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評，她對這次的研討活動(dòng)給予了充分肯定，并提出了非常獨到的指導建議：第一，活動(dòng)中再多一些教師之間的交流；第二，應充分利用多媒體，可將一些案例、觀(guān)點(diǎn)用大屏幕以圖片、文字形式播放出來(lái)，這樣會(huì )更鮮活。
本次教研活動(dòng)的有效地開(kāi)展，體現了年級組的團隊精神，調動(dòng)教師參與教研的積極性，達到了本次教研的目的——源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
幼兒園教研活動(dòng)總結14
幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )不喜歡畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)對孩子的成長(cháng)有著(zhù)不可替代的作用。不論是什么年齡段的孩子都能從畫(huà)畫(huà)當中去想像、去傾訴、去體驗成功。學(xué)前教育階段的美術(shù)教育因為孩子年齡特征的原因，技法練習的比重越來(lái)越輕，想象力的發(fā)展卻被重視到了一個(gè)前所未有的高度。美術(shù)教育當中到底什么才是對孩子最重要的？是孩子天馬行空的想象力還是決定孩子手眼協(xié)調表現力的技法？幼兒美術(shù)教育活動(dòng)發(fā)展至今，從一開(kāi)始的重技法輕感受到現在重感受，技法被越來(lái)越多的幼教同仁邊緣化。美術(shù)教育活動(dòng)中的想像力和表現力應該是相輔相成的，他們的地位同樣重要。
幼兒階段，由于年齡的局限，幼兒的社會(huì )經(jīng)驗不足，表現力差；可是一筆一劃教，又被部分幼兒教育專(zhuān)家說(shuō)是扼殺孩子的想象力，沒(méi)以孩子為主體。筆者所在園每學(xué)期都有公開(kāi)教研活動(dòng)，陸陸續續也聽(tīng)了許多有關(guān)美術(shù)教學(xué)的教研活動(dòng)，我有一些自己的小小看法：從這些課的課程目標設定上來(lái)看，幾乎都偏重于孩子的感受力和想象力，極少有注重孩子表現力的技法課。為什么沒(méi)有老師在公開(kāi)教研時(shí)上技法課？我想最主要是怕被別人詬病，怕被指責“填鴨”，環(huán)節不好設計和把握。但是技法作為美術(shù)活動(dòng)中的奠基石，如果被忽視，孩子的平面表現力就無(wú)從談起。通過(guò)這些教研活動(dòng)的整體效果來(lái)看，我們的課沒(méi)有很大的問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在于：2-3歲孩子涂鴉期的作品，成人看不懂很正常，可是許多中大班孩子的作品還只是比涂鴉期的作品好一點(diǎn)，這是什么原因呢？因為這些孩子本身先天手眼協(xié)調的敏感度低，還是我們設計的美術(shù)教育活動(dòng)非常失��？
有個(gè)經(jīng)典的教育案例：美術(shù)活動(dòng)中，老師讓孩子畫(huà)意愿畫(huà)。結果有個(gè)孩子交了一張白紙。老師問(wèn)：你畫(huà)的是什么？孩子回答：我畫(huà)的是牛吃草。老師又問(wèn)：牛呢？孩子回答說(shuō)：牛吃完了草，就走了。從孩子語(yǔ)言表達能力的角度以及思維
想像的角度來(lái)看，無(wú)疑我們都應該肯定孩子想法的與眾不同。但是作為一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)，它確實(shí)很失敗。美術(shù)是利用畫(huà)面和相應的美術(shù)作品來(lái)表達畫(huà)者內心最真實(shí)的想法，讓欣賞者通過(guò)其美術(shù)作品產(chǎn)生內心的共鳴。孩子的美術(shù)教育活動(dòng)應該更好地幫助孩子掌握一定的表現手法，讓其能通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達自己的內心，更好傳達給他人一種共鳴感。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，輕技法的直接結果就是，你壓根不知道孩子到底想表現什么？我們應該在肯定孩子想法的同時(shí)，讓孩子明白如果畫(huà)的畫(huà)不用言語(yǔ)說(shuō)就讓看的人明白，那才是優(yōu)秀的畫(huà)。我想這個(gè)孩子一定不會(huì )再這樣投機取巧，去逞口舌之利了。
因此問(wèn)題應該還是在我們設計的活動(dòng)上。想要讓孩子想象力、表現力都能得到長(cháng)足發(fā)展，教師可以在示范環(huán)節上進(jìn)行把握。隨著(zhù)傳統教法和幼兒園《新綱要》實(shí)踐的碰撞，以及主題畫(huà)、意愿畫(huà)教學(xué)的強勢崛起，對示范作用的褒和貶，甚至到底應不應該存在示范，爭議越來(lái)越多。爭議的焦點(diǎn)在于示范的作用到底是限制了幼兒活動(dòng)尤其是美術(shù)活動(dòng)的想象和發(fā)揮，還是促進(jìn)了幼兒能力的發(fā)展？示范的度在哪？該怎樣進(jìn)行示范才是合理？這些疑問(wèn)困惑著(zhù)許多教師。在和許多同行的交流中發(fā)現：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，當教師不進(jìn)行示范時(shí)，有些幼兒會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從，總要先看看別人是怎么做，作品的效果不是單調就是和別人雷同；當教師給出示范時(shí)，幼兒又會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，盡力模仿，仿佛作品畫(huà)面和范畫(huà)不一樣就是錯誤，無(wú)形中又限制了幼兒想象力的發(fā)展。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒教師教師應該學(xué)會(huì )在示范和充分發(fā)揮孩子想象力中尋求一種平衡。
首先，要把握示范的合理時(shí)機。這里以筆者觀(guān)摩過(guò)的兩節大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明時(shí)機的重要性。第一節課《表情歌》。這堂課原本還是比較有新意的，可是由于執教的是一位新教師，課前沒(méi)能很好地了解班級孩子的原有經(jīng)驗，以至于活動(dòng)設計太過(guò)簡(jiǎn)單化。整堂課只有兩個(gè)環(huán)節：說(shuō)說(shuō)自己知道的表情和畫(huà)出表情豐富的自己�；顒�(dòng)初始，老師出示了三張簡(jiǎn)單的表情圖——笑、哭、生氣。這樣簡(jiǎn)單的示范，不僅沒(méi)有達到預期的效果，反而限制了孩子的思維，全班孩子說(shuō)來(lái)說(shuō)去都跳不出這三種表情的范圍。而后面幼兒作畫(huà)環(huán)節，老師反而省略了示范過(guò)程，孩子生活經(jīng)驗不足，沒(méi)有繪畫(huà)技巧，讓孩子畫(huà)出喜、怒、哀、樂(lè )這樣的表情恐怕是有難度的。
這個(gè)活動(dòng)很明顯是沒(méi)有把握示范的合理時(shí)機，致使示范的作用本末倒置。如果教師在活動(dòng)前重視經(jīng)驗的積累，創(chuàng )造機會(huì )讓幼兒加深生活體驗，繼而引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗遷移，孩子的作品也許會(huì )更為豐富多彩。
第二節課《熊貓》。這個(gè)活動(dòng)也只有兩個(gè)環(huán)節：說(shuō)說(shuō)你認識的熊貓和幼兒動(dòng)手畫(huà)熊貓。教師摒棄了傳統的一筆一畫(huà)教孩子畫(huà)熊貓的環(huán)節，只在談話(huà)中讓孩子了解了熊貓的形態(tài)、顏色、喜好以及生活習性等。通過(guò)故事情境設定讓孩子了解畫(huà)面作品的構圖設計。到了幼兒動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，教師采取你畫(huà)我也畫(huà)的形式，把示范巧妙融合在一起。電子白板上及時(shí)出現各種憨態(tài)可掬的熊貓姿態(tài)，避免孩子想得到卻畫(huà)不出的尷尬局面。這個(gè)活動(dòng)中的示范時(shí)機可謂是把握得十分準確。孩子畫(huà)面的豐富多彩，也是意料之中的事。
其次，要控制好示范的有效時(shí)段。如果控制好了示范的有效時(shí)段，那么示范的影響不至于在孩子頭腦中產(chǎn)生思維定勢，影響幼兒想象力的發(fā)揮，導致依葫蘆畫(huà)瓢的現象出現。在美術(shù)教育活動(dòng)中，如果所需表達的內容和幼兒的生活接觸較少，或者物體的造型對孩子來(lái)說(shuō)相對復雜，出示范例必不可少，那怎樣控制好示范的有效時(shí)段呢？
筆者觀(guān)摩過(guò)一節結合幼兒生活的小班手工活動(dòng)《送給xx的生日禮物》。這是一節用幾何形體拼畫(huà)的活動(dòng)，這堂課結合班級幼兒過(guò)生日的生活場(chǎng)景，倒也自然大方�？紤]孩子的生活經(jīng)驗少，又加上是新授技巧，教師設計了專(zhuān)門(mén)的示范環(huán)節。示范的元素豐富多樣，以便開(kāi)拓幼兒的思維想象能力�？墒�，在示范的過(guò)程中，教師沒(méi)有把握它的有效時(shí)段，這些范例在黑板上停留了近大半節課，以至于最后幼兒的作品效果怎么也跳不出教師示范的圈，沒(méi)有一張和老師范例不同的畫(huà)面出現。如果當時(shí)教師能把范例及時(shí)取下，無(wú)形中會(huì )激活幼兒頭腦中原有的表象，并依靠表象去想象。在吸取了他人教訓的基礎上，我在后續的教學(xué)活動(dòng)中做了許多有益的嘗試，事實(shí)證明：把握準確示范的有效時(shí)段，孩子的畫(huà)面表現會(huì )更豐富，只是“想得美”的幾率大大減少。
再次，示范時(shí)應多方面考慮、多角度刺激，讓幼兒感受示范的豐富多變。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，應為孩子創(chuàng )造豐富的環(huán)境，盡可能提供多樣化的'美術(shù)創(chuàng )作材料，讓幼兒體驗美，從而創(chuàng )作美。而大班美術(shù)活動(dòng)《砂紙雪景畫(huà)》，
就是一節別出心裁的活動(dòng)。它選用一般用來(lái)打磨的工具——砂紙來(lái)代替普通的畫(huà)紙，利用砂紙特殊的質(zhì)地、紋理和油畫(huà)棒的特質(zhì)，形成別具一格的作品風(fēng)格�？墒窃诨顒�(dòng)中，教師如果只是在范例中簡(jiǎn)單的展示各種雪花圖，這樣是起不到示范作用的。教師如果能收集許多雪景圖，如：公園、馬路、孩子堆雪人、打雪仗等雪景，相信孩子的畫(huà)面會(huì )表現的更自如。
結合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，我們認為示范教學(xué)中應考慮使用多張范例。多張范例可以為幼兒提供多個(gè)形象，幼兒想象的角度也就多，內容也更豐富。其次，多張范例與啟發(fā)式的語(yǔ)言引導有機結合，更能充分發(fā)揮幼兒的想象力和表現力。
最后，在示范的作用上要有一定的空間，留有余地。也就是說(shuō)教師在示范時(shí)，既要突出主體，又要留有余地，給孩子以想象的空間。如中班繪畫(huà)活動(dòng)《菠蘿》。如果教師是傳統地教會(huì )孩子畫(huà)菠蘿，無(wú)疑孩子的畫(huà)面就會(huì )缺乏個(gè)性。孩子的畫(huà)就會(huì )像工廠(chǎng)機器制造的仿制品一樣，缺乏想象的能力。這個(gè)活動(dòng)，教師的示范太過(guò)滿(mǎn)了，不僅分步驟教會(huì )孩子怎樣去畫(huà)菠蘿，連背景繪畫(huà)都一一教給孩子：菠蘿娃娃站在草地上和我們招手，天空有著(zhù)白云和小鳥(niǎo)。畫(huà)面看似拓展了孩子的思維：把菠蘿擬人化，居然還會(huì )和我們打招呼。真正有自己的想法，能夠呈現與眾不同的畫(huà)面，這才是想象力和表現力發(fā)展了的標志。因此，教師只需讓孩子了解菠蘿的特征，稍微提示孩子菠蘿可以擬人化，示范到此就可以了。給孩子留下想象的空間，讓孩子自己去尋找菠蘿娃娃和自己甚至是身邊的伙伴之間的相同點(diǎn)，去遷移已有的生活經(jīng)驗，讓已有經(jīng)驗在梳理的過(guò)程中得到深化。
在學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)中，示范可以加深幼兒對形體的認識，喚起幼兒意識中的聯(lián)想，從而為幼兒以后豐富多彩的想象力奠定基礎。要想做到引導幼兒自由暢想，隨意而發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中合理、科學(xué)地運用示范，就顯得更重要了。
幼兒園教研活動(dòng)總結15
持續了兩周的“同課異構”活動(dòng)，也隨著(zhù)“同題異構教學(xué)活動(dòng)的結束，而告一段落，留給了我很多的思索。
這次的“同題異構”活動(dòng)是針對青年教師展開(kāi)，教研組對我們這批老師根據園內市級課題《挖掘鄉土資源推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色建構》制定了“農忙樂(lè )”美術(shù)教育活動(dòng)，并且同一個(gè)課題，師徒結對，分開(kāi)研討，各組根據自身的情況選擇不同的方法、手段，進(jìn)行不同的設計、處理。通過(guò)師傅的指導與建議徒弟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式促進(jìn)教師之間共同成長(cháng)。
“同課異構”是指同學(xué)科同主題內容，由不同教師設計不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級進(jìn)行的教學(xué)系列活動(dòng)，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢，體現出不同的教學(xué)風(fēng)格，也帶給我們更多的思考和感悟。
“同課異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性，縱觀(guān)這次教學(xué)活動(dòng)，綜合表現為三個(gè)方面：
1、方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節教學(xué)內容，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)是多樣的，無(wú)論是環(huán)節安排，還是細節處理都有一定的差異。
2、風(fēng)格、個(gè)性層面——揚長(cháng)避短。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉。
3、目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為
確定教學(xué)目標的重要依據，再根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設計、取舍教學(xué)內容，可謂“因材施教”
這一活動(dòng)不是為了對老師一比高低，而是共同求索最好的，最適合學(xué)生的教學(xué)方式，有利無(wú)害。開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標準，提高教學(xué)的有效性�！巴n異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過(guò)不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設計上同一節課，用這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學(xué)內容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等，來(lái)實(shí)現教學(xué)有效性的目的。而這些問(wèn)題通過(guò)獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來(lái)大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面體現者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(cháng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善的表現自己�！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。我們應從這項活動(dòng)中取他人之長(cháng)補己之短。
我思索了一下，覺(jué)得它的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、同樣的教學(xué)內容，想要教出特色，各執教老師必須全力以赴，拿出看家本領(lǐng)，各出奇招。這對于組織者與聽(tīng)課者是個(gè)大好消息，他們需要的是就是從不同的執教者中感受、分析不同的教育教學(xué)理念，不同的教學(xué)風(fēng)格與特色，看相同的知識點(diǎn)上，教者對于教材重難點(diǎn)的把握，以及對教學(xué)重難點(diǎn)的處理，或者是表達同一個(gè)知識點(diǎn)，可以有怎樣不同的表達方式，同時(shí)還因為有對比，容易看出當中的差異，吸取到最優(yōu)的教學(xué)方法或技巧的選擇。
二、對于執教者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)限時(shí)完成任務(wù)，固定時(shí)間的備課，可以看出執教者對本學(xué)科了解和個(gè)人教學(xué)智慧的積累，是提高自身能力的一個(gè)展示平臺，有幸親自參與一次，同樣能因為有對比，看出自己與別人的差異，從而取長(cháng)補短促提高。對其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習交流的機會(huì )，增強了團隊合作意識和同伴互助精神。
三、“同課異構”賽課活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。
在活動(dòng)中，教師帶著(zhù)問(wèn)題備課，帶著(zhù)問(wèn)題上課，帶著(zhù)問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。對于想要研究不同地區教研水平，以及發(fā)展情況的教學(xué)研究人員來(lái)說(shuō)，這樣的機會(huì )，可以讓研究者真實(shí)地抓住不同地區的發(fā)展特點(diǎn)與水平，從而產(chǎn)生指導性的意見(jiàn)。
本次參與”同題異構“教學(xué)活動(dòng)的有8位青年教師，8每位老師以精巧、適用的課堂設計、精湛的教學(xué)技藝博得同行老師的好評；以淵博的知識、飛翔的思維激蕩著(zhù)無(wú)數求知的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無(wú)限魅力，他們追求著(zhù)教師的幸福，收獲著(zhù)教育的喜悅。
聆聽(tīng)每位教師的活動(dòng)教學(xué)，讓我們感受到幼兒活動(dòng)教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，他們用精美的教學(xué)語(yǔ)言，用優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)，用對孩子真心的.交流對話(huà)滋養孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養學(xué)生的思維。他們用深厚的幼教底蘊，將“農忙樂(lè )”這個(gè)主題浸染得醇香四溢。
本次活動(dòng)中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要概括以下幾點(diǎn)：
1、部分教師不積極參與聽(tīng)課，不虛心學(xué)習。
2、個(gè)別組的教師限制其他教師的備課、設計教學(xué)方式，不準許用
3、個(gè)別組的教師評課時(shí)唱贊歌、應付，不深入。
希望全體教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中認真準備，深入研究，把自己最亮麗的一面展現出來(lái)。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚帆”。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯，希望廣大教師不斷虛心學(xué)習，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團結合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在農安四中這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè )，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同題異構”
作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的，并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
希望同題異構的出現與發(fā)展，能給我們教育工作帶來(lái)更多學(xué)科知識與執教方法的更新，甚至于思想文化與教育教學(xué)理念的沖擊。
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