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小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結（通用11篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，你會(huì )有什么樣的總結呢？但是活動(dòng)總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 1
10月26日到10月30日，我有幸來(lái)到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動(dòng)�？v觀(guān)本次講課比賽，各縣區選手的整體實(shí)力越來(lái)越強，無(wú)論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設計理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對品生課程生活性和活動(dòng)性理念的把握都比較準確、到位。個(gè)人感覺(jué)在充分體現課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：
一、教材把握的準確性
每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準確與否，直接關(guān)系到課的整體設計和課的成敗，所以教材的準確把握很重要。
如《愛(ài)在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，社會(huì )的愛(ài)，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛(ài)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )感激，體驗付出的快樂(lè )。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標準和教學(xué)用書(shū)來(lái)把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會(huì )有所收獲。
二、活動(dòng)體驗的目的性
本次參賽的課例，教師都能設計充分的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分地體驗，進(jìn)而形成一定的道德認知。但是個(gè)別活動(dòng)的目的性不強，不能有效地把握教學(xué)目標。
如《努力就會(huì )有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會(huì )有收獲的.意識，教師補充了女兵陸�？杖妰x仗隊訓練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓練，腳都磨破了，為了堅持訓練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目的性特別強。接著(zhù)，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗活動(dòng)，剛剛形成的道德意識及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動(dòng)中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活動(dòng)體驗的生活性
學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)體驗的同時(shí)，離不開(kāi)學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)生活。
如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗到身邊周?chē)脑O施給生活帶來(lái)的方便，教師設計了“你言我語(yǔ)說(shuō)方便”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信的方式把自己拍下的設施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來(lái)自于學(xué)生真實(shí)生活的設施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設施給我們帶來(lái)的方便。
四、活動(dòng)體驗的實(shí)效性
教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要注重活動(dòng)的實(shí)效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式�；顒�(dòng)開(kāi)展前，教師要注重方法的指導；活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮指導者、支持者、合作者的作用，引導學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)開(kāi)展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的過(guò)程性表現，這些也可以作為課的有效補充，深化鞏固學(xué)生的道德意識。
如《我在長(cháng)大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過(guò)的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動(dòng)，在此基礎上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報。接著(zhù)，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長(cháng)大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長(cháng)大了。如果教師再及時(shí)引導學(xué)生感受成長(cháng)的快樂(lè )，這樣，活動(dòng)的實(shí)效性會(huì )更強。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 2
為了提高我鎮中青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。根據鎮教辦的具體要求，于11月21日--22日在鎮中心小學(xué)舉行了為期兩天的小學(xué)教師基本功比賽活動(dòng)。比賽包括課堂教學(xué)和教案設計兩部分，從比賽現場(chǎng)和結果來(lái)看，各位參賽教師在每個(gè)環(huán)節都做了精心的準備、認真的思考，努力呈現自己的專(zhuān)長(cháng)和特色，較好地展示了自己的教學(xué)基本功底。有效地提高了教師的整體素質(zhì)。
縱觀(guān)比賽，有以下特點(diǎn)：
一、突出優(yōu)點(diǎn)：
1、參賽教師的態(tài)度端正，準備從分、細致。呈現出多彩課堂。
2、對新課程理念、學(xué)科教學(xué)策略理解比較到位，具有比較扎實(shí)的基本功。
3、體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師親切的語(yǔ)言、平和的態(tài)度給孩子們創(chuàng )造了寬泛和諧的學(xué)習氣氛。都能讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗，在操作中感悟從而形成良好的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的策略。
4、展示了信息技術(shù)和課程內容的整合。多媒體課件的功能得到了從分的發(fā)揮，老師們做的課件，不僅與教材相輔相成，同時(shí)符合孩子的年齡特點(diǎn)，能更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
5、注重學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究合作學(xué)習，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、存在的一些問(wèn)題
1、教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。課堂缺少教學(xué)機智，教學(xué)調控能力差，部分教師語(yǔ)音不準確，語(yǔ)言不精煉，邏輯性不強，缺乏親和力，駕馭課堂的能力還需提高；
2、我們提倡拓展教材，但不是脫離教學(xué)內容，個(gè)別教師準備的`教學(xué)內容雖然豐富多彩，但知識體系不連貫，培養學(xué)生的目標不明確。對教材的理解欠準確，沒(méi)有把握住教材的重、難點(diǎn)；
3、課件制作應進(jìn)一步精細一些；
4、小組合作學(xué)習膚淺，花樣多，只注重形式，分工不明確；
5、低年級學(xué)生做練習時(shí)間較短，有些學(xué)具多余，設計鞏固練習要有梯度，減少雷同、重復的練習，要突出重點(diǎn)，不要平均使用力量；要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不留知識疑點(diǎn)；有些教師的教學(xué)方法花樣多，只注重形式，收效甚少，盡量避免作秀；
6、課堂教學(xué)中要特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，不要把小組合作這一環(huán)節流于形式。
7、注重老師的數學(xué)語(yǔ)言要規范到位，這也是數學(xué)教師應當具備的素質(zhì)之一。
三、幾點(diǎn)建議：
1、教師要轉變教育觀(guān)念，更新教學(xué)思想。樹(shù)立正確的數
學(xué)教學(xué)觀(guān)是進(jìn)行數學(xué)教學(xué)改革、搞好教學(xué)的根本保證。因此，數學(xué)教師應進(jìn)一步加強對《課程標準》的學(xué)習，加深對數學(xué)課程的理解。應特別注意，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，必須改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”“教師問(wèn)、學(xué)生答”以及大量演練習題的數學(xué)教學(xué)模式。教師要轉變角色，充分發(fā)揮創(chuàng )造性，依據學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)，適當設計一些探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )；在教學(xué)中，教師的講授與學(xué)生自主合作探究學(xué)習同等重要，計算能力與分析能力同等重要，要注重口算、估算的教學(xué)，注重學(xué)生習慣的養成教育。
2、教師要從鉆研教材做起。精通小學(xué)數學(xué)各冊教材的內容是上好每一節課的前提，要把枯燥無(wú)味的知識上成學(xué)生樂(lè )學(xué)的、趣味的、生動(dòng)的課，就需要鉆研教材。要不斷提高駕馭教材的能力，準確把握知識的重、難點(diǎn)以及知識的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；
3、教師要加強學(xué)習，積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)�！缎抡n程標準》的實(shí)施為教師的成長(cháng)提供了舞臺，也對教學(xué)工作提出了新的要求。因此，教師必須在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，不斷總結經(jīng)驗，在實(shí)踐中學(xué)習和創(chuàng )造，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格；
4、教師要加強對多媒體手段的合理利用，并不斷提高操作使用水平。
總之，這次全鎮小學(xué)教師基本功比賽，是對全鎮小學(xué)數學(xué)教師課堂教學(xué)的一個(gè)全面檢閱，也是一個(gè)摸底，我們會(huì )揚長(cháng)避短，為全面提高我鎮小學(xué)數學(xué)教師的教育教學(xué)水平而不斷努力。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 3
在陽(yáng)光明媚的春天，學(xué)校的校園內涌動(dòng)著(zhù)“我參與，我快樂(lè )”的文體活動(dòng)的熱潮。本學(xué)期，學(xué)校本著(zhù)“健康第一”的理念，圍繞活動(dòng)目標，充分挖掘校內教師潛能，營(yíng)造了人人參與、百花齊放的學(xué)校文體活動(dòng)氛圍。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)�？偨Y前階段活動(dòng)實(shí)施的經(jīng)驗與活動(dòng)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，對學(xué)�！绑w育、藝術(shù)2+1項目”實(shí)施方案進(jìn)行了修訂。將這項工作與學(xué)校體育群體活動(dòng)、校藝術(shù)團活動(dòng)、大課間活動(dòng)，以及課外活動(dòng)、體藝課教學(xué)進(jìn)行有效整合，使“體育、藝術(shù)2+1項目”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作之中。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了體藝工作會(huì )議，確定了本學(xué)期文體活動(dòng)的目標，完善了實(shí)施與考核細則。同時(shí)，通過(guò)《班級文體活動(dòng)綜合管理表》的填寫(xiě)，加強班級對文體活動(dòng)的管理，以此推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展。
校園中，每天的'大課間活動(dòng)時(shí)間成為老師們揮灑笑容、舒展身心的快樂(lè )時(shí)光；體活課的活動(dòng)形式更是豐富多彩，深受老師們喜愛(ài)；體藝課上，任課教師結合各班特色體藝項目進(jìn)行科學(xué)安排、有效教學(xué)。早上，校電視臺“藝海拾貝”欄目讓大家與校園內的藝術(shù)小明星有了近距離的接觸；午間，“每周一歌”欄目使校園成了歌的海洋，同學(xué)們在歌聲中盡情表達著(zhù)自己情感；雨天，室內的活動(dòng)同樣精彩紛呈：剪個(gè)小作品、擺開(kāi)小棋局、打開(kāi)速寫(xiě)本、吹起小豎笛，還有老師們林林總總自編的創(chuàng )意小游戲……陽(yáng)光下，清風(fēng)里，打起籃球、踢起毽子、跳起繩子、轉起呼啦圈、跳起健美操……操場(chǎng)上、校園里處處可見(jiàn)老師們歡樂(lè )的身影。如今豐富的文體活動(dòng)已深入班級、深入每個(gè)人心中，學(xué)校正本著(zhù)扎實(shí)、有效、服務(wù)學(xué)生的宗旨，將文體工作進(jìn)行到底。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 4
為了進(jìn)一步提高教師的課件制作水平，提高教師教學(xué)水平，學(xué)校組織了教師多媒體課件制作比賽。本次課件比賽共收到54位教師的作品，經(jīng)過(guò)評選，比賽共評出一等獎14名；二等獎40名。
這次課件制作比賽，是對教師使用計算機多媒體等輔助教學(xué)手段的一次檢閱，也有力地促進(jìn)了教師制作多媒體課件技藝的提高。當然，通過(guò)對教師參賽作品的評比，也發(fā)現一些存在的問(wèn)題，希望能夠引起所有教師的高度重視。
1、課件的制作技藝水平還有待提高。部分參賽教師對于音頻、視頻的`插入或鏈接及圖片的剪切等還顯得有些生疏。
2、對課件的思想性把握還有待加強。課件中必須要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是純粹地為了作課件而作課件。
3、要重視課件制作中的藝術(shù)性，將美育的精神滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)也受到美的教育、美的熏陶。
4、要注重比賽的一些基本規則。有的教師不會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送自己的作品，作品未署名或有錯別字出現。還有極個(gè)別教師從網(wǎng)上下載的課件不經(jīng)修改，原封不動(dòng)的上傳。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 5
為深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索“基于目標問(wèn)題導學(xué)”高效課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，精準教學(xué)、減負增效，激勵青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。xx街道中心小學(xué)舉行了青年教師賽課活動(dòng)，共有21位教師參加。
賽前動(dòng)員，精心準備
教導處對本次賽課活動(dòng)制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真備課、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復修改教案和課件，務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學(xué)能力。
潛心磨課，賽出精彩
玉不琢不成器”，一堂好課離不開(kāi)反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學(xué)情，精心設計教學(xué)目標，巧妙建構問(wèn)題導學(xué)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂生成，為學(xué)生的理解搭建學(xué)習支架，切實(shí)提高了課堂實(shí)效。接下來(lái)，分語(yǔ)數英簡(jiǎn)單回顧一下：
賽后表彰，總結提升
比賽結束后，3月24日下午，學(xué)校利用校本培訓時(shí)間對參賽的青年教師進(jìn)行了表彰總結。姚民賢副校長(cháng)對青年教師的'精心準備及快速成長(cháng)給予肯定，針對本次賽課活動(dòng)中展現出來(lái)的不足做了細致入微的指導。
一次磨礪，一次成長(cháng)；一份耕耘，一份收獲�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。對青年教師來(lái)說(shuō)，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。
冬日競賽，催開(kāi)一樹(shù)繁花；逐夢(mèng)課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學(xué)的青年教師們定能繼續凝神聚力、苦練內功、潛心教學(xué)，為接下來(lái)中老年教師的課堂教學(xué)展示打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 6
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著(zhù)新理念的`挑戰。
主要問(wèn)題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設計不規范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問(wèn)。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。
3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會(huì )積極參與觀(guān)摩研討活動(dòng)。
總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 7
5月14一一5月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據學(xué)科賽課評分表先后進(jìn)行了復評，并依照評分標準進(jìn)行了賽課等級認定。
首先本次賽課本著(zhù)“全面學(xué)習，系統照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對賽課學(xué)科評分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過(guò)課后對學(xué)生的學(xué)習效果的'測試，來(lái)檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。
通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強。
同時(shí)，本次賽課也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足，集中表現在以下幾個(gè)方面：
一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；
二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話(huà)回答問(wèn)題等常規習慣的培養還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習慣。
三是個(gè)別課堂，教師引導性、鼓勵性語(yǔ)言不到位，調動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習的積極性�；�(dòng)性差、學(xué)習氣氛不濃等。
總之，本次賽課活動(dòng)對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì )創(chuàng )新學(xué)習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！
根據本次賽課結果，中心小學(xué)設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 8
我校教師賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕。這次教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿(mǎn)成功。參加本次比賽的教師精心設計，用精煉的教學(xué)語(yǔ)言、精致的教學(xué)板書(shū)、精彩的教學(xué)藝術(shù)彰顯出了教師的聰明智慧與個(gè)人魅力。
下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我們的收獲：
一、備課充分、設計用心老師們在備課過(guò)程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)理念創(chuàng )新獨特課堂上打破了一問(wèn)一答強制、封閉式的傳統教學(xué)，基本能根據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知的規律，創(chuàng )設問(wèn)題情境，特別是設計有探索性和開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。
三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng )新情感，很好的體現和落實(shí)了新課標的精神，成為這次賽課的`又一亮點(diǎn)。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個(gè)性化，激勵性的語(yǔ)言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習、創(chuàng )新不可缺乏的精神動(dòng)力。
四、教師素養良好通過(guò)這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語(yǔ)言清晰，具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個(gè)新的起點(diǎn)，激勵著(zhù)青年教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結、不斷地創(chuàng )新、不斷地完善，與學(xué)生在快樂(lè )和諧的教學(xué)中教學(xué)相長(cháng)，樹(shù)立自己獨具一格的教學(xué)風(fēng)格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻，我們的課堂教學(xué)一定會(huì )呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現這些問(wèn)題，正視這些問(wèn)題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 9
20xx年12月15日在同安區大同第二中心小學(xué)舉辦20xx年小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀課例展示活動(dòng)（二）。同安區教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數學(xué)教研員邵文川老師和林芬老師精心組織，參加本次研討活動(dòng)的是各校教導主任、教研組長(cháng)、骨干教師、區優(yōu)質(zhì)課獲獎教師、區數學(xué)學(xué)科核心成員及大同第二中心小學(xué)全體數學(xué)教師。本次活動(dòng)有幸邀請到集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授進(jìn)行講座研討�；顒�(dòng)由邵文川老師主持。
第一節課由同安區西柯中心小學(xué)陳劍梅老師執教二年級上冊《數學(xué)廣角—搭配（一）》。陳老師以問(wèn)題情境“三只小動(dòng)物兩把傘怎么辦？”導入新課，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣且引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗解決問(wèn)題。整節課陳老師創(chuàng )設豐富生動(dòng)的情境，以翻魔法牌、解決問(wèn)題、贏(yíng)得神秘獎品為課堂主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。通過(guò)完成三張魔法牌：數字搭配、圖形搭配、食物搭配引導學(xué)生逐步認識、掌握、應用搭配的“秘訣”。
第二節課由20xx年小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者大同中心小學(xué)呂曉蘭老師執教，與陳老師進(jìn)行同課異構。呂老師導入風(fēng)趣幽默吸引學(xué)生的注意力，如：通過(guò)重復點(diǎn)名和數字組合讓學(xué)生猜教師的年齡兩個(gè)環(huán)節，為學(xué)生理解本節課知識積累經(jīng)驗。在新授環(huán)節，呂老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，聚焦核心問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、展示分享、引導感悟幾個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現搭配的數學(xué)方法，在探究的過(guò)程中感悟有序思考、不重復、不遺漏的數學(xué)思想。
集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授的講座《聚焦核心問(wèn)題，開(kāi)展深度學(xué)習》將本次活動(dòng)推向了高潮。陳教授結合兩個(gè)老師的現場(chǎng)授課為開(kāi)篇，精準分析兩節課的精心設計和待需改進(jìn)之處。通過(guò)對教學(xué)片段《分數的意義》的剖析，指導教師在觀(guān)課議課時(shí)應學(xué)會(huì )教材的解讀；指出教師的'教學(xué)設計應當符合教材意圖、符合學(xué)科邏輯、符合學(xué)生的認知邏輯；強調教師在教學(xué)過(guò)程中要注重變式教學(xué)，降低學(xué)生的認知負擔；規勸教師教學(xué)無(wú)涯，不斷加強自身的數學(xué)素養，造福自己，造福學(xué)生。
在互動(dòng)研討環(huán)節，邵老師充分肯定了兩位老師的教學(xué)，強調創(chuàng )新要沿著(zhù)學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò )；沿著(zhù)學(xué)生的年齡特征、認知規律。成長(cháng)需要內驅?zhuān)砷L(cháng)需要沉淀，成長(cháng)需要追求至善。以此次觀(guān)摩課為契機，邵老師希望同安區的小學(xué)數學(xué)教師能繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 10
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學(xué)水平，加大青年教師的培養力度，加快青年教師的成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉小學(xué)開(kāi)展了為期三天的全校教師課堂競賽活動(dòng)，為全校教師提供了一個(gè)互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺。
賽前，我校教導處制定了詳細的賽課方案，以此拉開(kāi)本次賽課活動(dòng)的序幕。
活動(dòng)過(guò)程
賽中，學(xué)校小學(xué)部、學(xué)前部的語(yǔ)文、數學(xué)和藏語(yǔ)文學(xué)科的12位老師通過(guò)精心準備，呈現了一節節各具特色、精彩紛呈的課堂。語(yǔ)文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語(yǔ)文教學(xué)方法有了更多的探討與思考。這節課，高老師對于整體教學(xué)把握準確，教學(xué)思路清晰，主線(xiàn)突出，教語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識強，語(yǔ)用訓練、朗讀指導十分到位，讓學(xué)生對語(yǔ)文有了更加立體、全面的感悟。
藏語(yǔ)文組恩吉老師呈現的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導細致，傾聽(tīng)、評價(jià)、點(diǎn)撥既扎實(shí)且靈動(dòng)；教學(xué)有方法，教學(xué)環(huán)節循序漸進(jìn)，注重對整個(gè)文本的梳理，及時(shí)捕捉孩子們的疑問(wèn)、感受，注重培養學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
學(xué)前組呷絨擁措老師《會(huì )說(shuō)話(huà)的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風(fēng)，尊重學(xué)生，是學(xué)生的良師益友；教學(xué)設計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的教學(xué)更是繪聲繪色，學(xué)生們也盡情彰顯活潑可愛(ài)。
風(fēng)采展示
以上只是我校部分學(xué)科教師在本次賽課活動(dòng)中的'表現，其他學(xué)科教師在本次賽課活動(dòng)中的表現也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導處賽課活動(dòng)的安排，賽課活動(dòng)中，學(xué)校只要沒(méi)課的老師都要去參與聽(tīng)課，充分體現了我校教師對自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)水平提高的重視。
賽后，在校長(cháng)的主持下召開(kāi)了本次賽課活動(dòng)的總結會(huì )，并在會(huì )上為獲獎教師頒發(fā)證書(shū)及禮品予以鼓勵。本次賽課活動(dòng)不僅很好地錘煉了我校教師的教學(xué)基本功，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。同時(shí)，還為我校老師提供了一個(gè)相互切磋、取長(cháng)補短、共同提高的學(xué)習平臺。充分體現了我校全體教師求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對新課改的深刻認識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續。我校教師將堅持以教學(xué)常規規范自己的教學(xué)行為，以立德樹(shù)人為教育教學(xué)宗旨，為xx鄉小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高做出努力。
小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結 11
從20xx年10月20日開(kāi)始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據上級有關(guān)文件精神，積極、穩妥、求實(shí)、創(chuàng )新地開(kāi)展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中前進(jìn)。
回顧這項工作，賽課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。
一、以賽課活動(dòng)為著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來(lái)，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀(guān)上存在著(zhù)一定的落差，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中真正體現、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節。因而，通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問(wèn)題，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
在賽課活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師能重視教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學(xué)習方式、豐富學(xué)習方式應該要把“形”與“神”統一起來(lái)，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問(wèn)題情境的“問(wèn)題”進(jìn)行引導和評價(jià)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、努力推進(jìn)教師隊伍及教學(xué)機制的建設
強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動(dòng)力，動(dòng)力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力，但我們以此為契機，化外在的動(dòng)力為內在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的`過(guò)程感受成長(cháng)。
為了有效引導新課程的教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課，上課，評課等環(huán)節，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話(huà)、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長(cháng)提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、認真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間
通過(guò)賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說(shuō)、對話(huà)，以寬廣的胸懷去傾聽(tīng)、接納，挖掘和盤(pán)活校本資源，揚長(cháng)補短，共同提高。
總之，在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節中，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對新問(wèn)題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，我們任重道遠!
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