課外主題活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的課外主題活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課外主題活動(dòng)總結1
學(xué)校團委積極組織，開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的“走下網(wǎng)絡(luò )、走出宿舍、走向操場(chǎng)”系列活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，學(xué)院領(lǐng)導高度重視，師生積極參與，使活動(dòng)取得了良好成效。自從由××大學(xué)校團委、校學(xué)生會(huì )倡議組織的“走下網(wǎng)絡(luò )、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉活動(dòng)繼“快閃”廣播操活動(dòng)之后，又一項早起鍛煉系列活動(dòng)正式開(kāi)“團”。盡管春寒料峭，活動(dòng)期間仍吸引上百名同學(xué)早起來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)，跑跳健身、舒展筋骨，一起參加早鍛煉。
體驗傳統體育活動(dòng)“滾鐵環(huán)”
繞著(zhù)操場(chǎng)邊跑步邊聽(tīng)音樂(lè )的同學(xué)們，大口呼吸涼爽的清新空氣；幾人圍在一起或轉呼啦圈，或踢毽子，或滾鐵環(huán)，有一種童年景象的時(shí)空交錯感；在一旁跳長(cháng)繩的同學(xué)們玩的不亦樂(lè )乎，繩子揮起，無(wú)論男女，都鼓足了勁兒一個(gè)接一個(gè)地往里沖；最熱鬧的要數“貼膏藥”了，二十余人圍成一個(gè)大圈，很快熟悉起來(lái)，你追我趕，充滿(mǎn)動(dòng)感與樂(lè )趣。讓大家在輕松的氛圍中增進(jìn)同學(xué)間的友誼，并真正的讓你融入到這個(gè)團結的集體，增加同學(xué)之間的凝聚力
踢毽子
首日參加活動(dòng)的同學(xué)們還獲得了一份“小驚喜”，XX大學(xué)學(xué)生會(huì )的工作人員們向參與者送上一組免費早餐券，作為堅持參加早鍛煉的鼓勵，讓早起鍛煉和豐盛早餐開(kāi)啟充滿(mǎn)活力的一天。早餐券組由兩張2元面值及一張1元面值的早餐券組成，可以在北區、西區食堂通用，有效期為一周，同學(xué)們可以根據自己的需求，使用不同面額的早餐券。這樣的活動(dòng)開(kāi)展不僅滿(mǎn)足了同學(xué)們的健身要求，最重要的是還解決了“溫飽”問(wèn)題。得到了校領(lǐng)導的大大贊賞。
開(kāi)“團”日雖然結束了，但“三走”早起鍛煉活動(dòng)仍在繼續，活動(dòng)中大家都十分積極踴躍。這類(lèi)的活動(dòng)必能增強我們互相合作、支持的意識，拉進(jìn)了彼此的.距離。各個(gè)同學(xué)也在此次活動(dòng)中感受到了這個(gè)大家庭的溫馨，每個(gè)人都是我的兄弟姐妹。在同學(xué)們燦爛的笑容、激動(dòng)的吶喊聲中，我院所有成員欣慰的笑了，因為我們知道我們成功了！在身體上受到了錘煉，在思想上得到了啟發(fā)和升華，使大家多了一份生活體驗，“三走”的策劃、參與過(guò)程和組織活動(dòng)能力對我門(mén)以后的學(xué)習，生活和工作都將起到重要的影響作用。
課外主題活動(dòng)總結2
這學(xué)期，我組織了多次七年級生物小組活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期，回顧一學(xué)期的工作，在組織生物小組活動(dòng)時(shí)，我能正確地向學(xué)生傳授文化知識，對活動(dòng)小組成員進(jìn)行正確的引導，讓每一個(gè)參加活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)習中不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，活動(dòng)小組成員取得了優(yōu)異成績(jì)，現在我對課外興趣小組工作進(jìn)行如下總結：
1、選擇生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。提高學(xué)習興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，有一次，趣味小組在年級里舉行“有問(wèn)必答”活動(dòng)，搜集和編輯趣味生物題，寫(xiě)信給外班同學(xué)請求答復。同時(shí)自己也準備回答別人的問(wèn)題。在有問(wèn)必答活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì )查資料、學(xué)會(huì )編題，學(xué)會(huì )寫(xiě)信和發(fā)信，各方面能力都得到提高，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)習熱情，學(xué)生們只有對生物感興趣才會(huì )去學(xué)習生物。
2、選擇活動(dòng)內容應緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內容。組織興趣小組活動(dòng)如果局限于課本內容，學(xué)生會(huì )感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學(xué)生會(huì )高度焦慮，正常的動(dòng)機激勵水平應在上述二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，因此選擇內容應體現綜合應用學(xué)科知識的水平。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生們加深了要學(xué)好生物學(xué)，必須學(xué)會(huì )觀(guān)察、親自動(dòng)手、認真實(shí)驗的認識，同時(shí)也增強了同學(xué)們合作互助的團隊意識，小組的活動(dòng)內容來(lái)自課本、高于課本，會(huì )更容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。要滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要，必須讓學(xué)生過(guò)著(zhù)豐富的精神生活。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)、體育運動(dòng)、社會(huì )交往和其他方面的活動(dòng)中，獲得豐富的生活體驗，情緒體驗。開(kāi)展活動(dòng)，目的是讓所有的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，如“生物知識調查活動(dòng)”、“生物名人事跡”、“生物園地設計”等，人人帶著(zhù)任務(wù)參加，從籌備策劃到具體實(shí)施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開(kāi)展活動(dòng)，可以使客觀(guān)事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺(jué)形象，并依賴(lài)感知覺(jué)進(jìn)行思維，形成抽象概念，使學(xué)生認識和理解客觀(guān)世物，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中得到自我表現和發(fā)展的機會(huì )。因此，組織興趣小組要在“動(dòng)”字上下功夫。
4、選擇活動(dòng)內容應貼近學(xué)生的生活，學(xué)生如果遇到自己過(guò)去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來(lái)目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會(huì )產(chǎn)生濃厚的'興趣。提高學(xué)生的學(xué)習能力。
在興趣小組活動(dòng)中，學(xué)生拓寬了知識視野，適當地滲透一些生物思想和生物思維方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習能力。用多種方法可以使學(xué)生思維更靈活，學(xué)生如果逐步學(xué)會(huì )用生物思想、生物方法解決問(wèn)題，將為今后的學(xué)習和工作打下良好基礎。
最后就是組織興趣小組要挖掘內部因素，使學(xué)生的學(xué)習興趣保持長(cháng)久，在興趣小組活動(dòng)中，教師應根據活動(dòng)內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如號召學(xué)生學(xué)習生物學(xué)家家追求真理、報孝祖國的高尚品質(zhì)和刻苦學(xué)習的精神；教育學(xué)生在活動(dòng)中團結友愛(ài)，互相幫助；如何正確對待個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)，如何正確對待成功與失敗等。使學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，勇于克服困難，在集體中健康發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，使學(xué)生樹(shù)立自信，在興趣小組活動(dòng)中，教師應創(chuàng )設情境使學(xué)生全方位“動(dòng)”起來(lái)，并使同學(xué)感覺(jué)：“只要我努力一定能成功”。學(xué)生在參與生物活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功體驗，使他們更樂(lè )于參加活動(dòng)。
通過(guò)組織課外興趣小組，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生物的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，對生物課外興趣活動(dòng)更大了。
課外主題活動(dòng)總結3
課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的繼續和深入。因此，抓好課外活動(dòng)的開(kāi)展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據課外活動(dòng)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，對英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展做了如下的嘗試：
1、教唱英語(yǔ)歌曲
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來(lái)歡樂(lè )，絕大多數學(xué)生喜歡唱歌。而英語(yǔ)歌曲，他們更覺(jué)新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地主動(dòng)地請老師教，自己自覺(jué)地練。
2、組織學(xué)生交流學(xué)習經(jīng)驗
據研究，學(xué)生學(xué)不懂英語(yǔ)，主要是沒(méi)有掌握學(xué)法。有的學(xué)生由于不了解英語(yǔ)學(xué)科的'特點(diǎn)，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學(xué)不懂。因此，教師除了要經(jīng)常向學(xué)生介紹記憶方法，加強學(xué)法指導，讓學(xué)生親自試驗總結外，還應做到在每期的半期考試后，召開(kāi)一次學(xué)習方法討論會(huì )，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習，這樣學(xué)生受益匪淺。
3、組織英語(yǔ)競賽活動(dòng)
想讓別人知道自己的長(cháng)處，這是正常人的普遍心理，這一點(diǎn)在中學(xué)生言行中表現得尤為突出。據此，組織了以年級為單位的英語(yǔ)競賽活動(dòng)，如英語(yǔ)書(shū)法比賽、口語(yǔ)比賽、聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)比賽、英語(yǔ)書(shū)面表達比賽等，并組織評委認真評定，評出集體獎和個(gè)人獎，并給予物質(zhì)和精神獎勵，對獲得全年級前三名的學(xué)生，我們還以賀信的形式向學(xué)生家長(cháng)表示祝賀，這極大地鼓勵了學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的積極性。
4、組織地編寫(xiě)活動(dòng)
培養學(xué)生的編寫(xiě)能力對學(xué)生今后的學(xué)習和工作將產(chǎn)生重大的積極影響。我每個(gè)年級都組織了一個(gè)編寫(xiě)小組，每小組3人，要求每小組每?jì)芍艹鲆淮螇�，每一月出一張油印報，每一期出兩次英語(yǔ)復習資料。
課外主題活動(dòng)總結4
小學(xué)生年齡一般在6～12歲之間，在發(fā)展心理學(xué)上屬學(xué)齡期。在心理發(fā)展的健康問(wèn)題上，小學(xué)生有以下幾點(diǎn)是比較突出的。
在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現在感知覺(jué)與觀(guān)察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長(cháng)。如視覺(jué)的顏色差別、聽(tīng)覺(jué)的音調辨別;手、腳運動(dòng)的協(xié)調性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺(jué)、方位感、時(shí)間知覺(jué)都有很大進(jìn)步。觀(guān)察力的發(fā)展體現在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著(zhù)知識的學(xué)習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據主導地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學(xué)齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中完成。
學(xué)齡期的語(yǔ)言能力發(fā)展，口頭言語(yǔ)在一年級以對話(huà)言語(yǔ)為主;2-3年級時(shí)，獨白語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，一般到5-6年級，口頭言語(yǔ)表達能力初步完善。書(shū)面語(yǔ)言在入學(xué)初是落后于口頭言語(yǔ)，隨著(zhù)教育進(jìn)程，書(shū)面語(yǔ)言能力得以發(fā)展(學(xué)�；蚣彝ソ逃饹Q定性影響)。關(guān)于內部語(yǔ)言的發(fā)展是在入學(xué)后，學(xué)習任務(wù)需要獨立思考(學(xué)會(huì )“先想后說(shuō)、先想后寫(xiě)、先想后做”)。這樣使學(xué)生在教學(xué)和生活實(shí)踐中，內部語(yǔ)言逐漸發(fā)展;研究表明，小學(xué)生的內部語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過(guò)渡時(shí)期、無(wú)聲思維”三個(gè)階段。
學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進(jìn)步是具備“心理操作”能力，也就是說(shuō)，兒童可以用抽象思維(是內部語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展)去認識和反映內、外部世界，這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。這個(gè)時(shí)期是皮阿杰理論的“具體運算期”，主要的表現是兒童學(xué)會(huì )了“守恒”(7歲左右出現，對某種事物不變的概念，如將量筒中的水倒入杯中，學(xué)齡前兒童會(huì )覺(jué)得水變少了，而學(xué)齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會(huì )使用“比較”這個(gè)詞匯來(lái)表示事物的關(guān)系，而是用絕對化的詞匯);“排序”(學(xué)齡兒童會(huì )按大小、長(cháng)短來(lái)為事物排序)。當然皮阿杰理論的年齡劃分過(guò)分絕對化，實(shí)際上存在個(gè)體差異，也與教育有關(guān)。
個(gè)性發(fā)展方面，學(xué)齡期兒童的'個(gè)性?xún)A向性及個(gè)性心理特征都有進(jìn)一步的發(fā)展，需要與動(dòng)機逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要，也有自我實(shí)現需要的萌生);興趣、愛(ài)好隨學(xué)齡、學(xué)識的增長(cháng)不斷擴大(現在家庭為兒童設計成長(cháng)線(xiàn)路，在某種程度上是妨礙兒童個(gè)性發(fā)展);價(jià)值觀(guān)的形成在于學(xué)校、家庭、社會(huì )的影響。個(gè)性心理特征在當前教育制度下，在相當程度上受智力(具體說(shuō)是學(xué)習成績(jì)所影響)。
學(xué)齡期是兒童獲得自我意識的重要時(shí)期，孩子從“以家庭、個(gè)人為中心”轉入“以學(xué)校、集體為中心”的環(huán)境，學(xué)習新的社會(huì )角色行為，建立新的人際關(guān)系。在學(xué)齡初期，自我概念的發(fā)展主要表現在自我描述(回答“我是誰(shuí)?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，低年級學(xué)生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特征敘述)。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，自我概念逐漸復雜化，逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的自我、社會(huì )的自我;所以高年級學(xué)生則的回答會(huì )涉及個(gè)性品質(zhì)、興趣、特長(cháng)、社會(huì )角色等來(lái)介紹自己。
學(xué)齡兒童的自我評價(jià)能力方面，表現為獨立性、穩定性開(kāi)始發(fā)展;抽象概括的評價(jià)仍不多。有研究表明，自我評價(jià)與兒童交往有關(guān)，高自我評價(jià)的男孩較富創(chuàng )造性，能較快被社會(huì )團體接受;而低自我評價(jià)的男孩常較孤僻，有不良行為習慣。進(jìn)入學(xué)校后，自我體驗得到進(jìn)一步的發(fā)展，最主要的表現形式是自尊感。自尊感強的兒童自我評價(jià)較積極，自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)校的教育理念和評價(jià)標準與方法會(huì )影響兒童的自尊感，值得關(guān)注。研究表明，自我體驗包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗，發(fā)生、發(fā)展并不同步，一般是愉快感、憤怒感發(fā)展早，羞恥感、自尊感、委屈感發(fā)展慢。
學(xué)習適應能力對小學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用。學(xué)習是小學(xué)生培養自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但小學(xué)生要順利完成學(xué)習任務(wù)，一方面，必須在生活習慣、情感、意志、智力等方面能夠適應學(xué)習活動(dòng)的組織形式和內容，否則，將很容易出現學(xué)習心理障礙。另一方面，在學(xué)習文化知識的同時(shí)，還要接受適應社會(huì )生活，處理人際關(guān)系，融入集體，遵紀守法，傳承民族文化的素質(zhì)教育。由于孩子們在學(xué)前教育(家庭、社區、幼兒園)影響下的心身基礎不同，與學(xué)校教育的要求、家長(cháng)的期望、同學(xué)水平的不同，存在不同程度的適應性差異。這種適應性的差異如果超過(guò)了心理可容度，即有可能引起小學(xué)生一系列心理健康問(wèn)題的出現，這一點(diǎn)，可從我國傳統的應試教育及不當的教育方法所造成的許許多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說(shuō)明。
智力的發(fā)展是構成小學(xué)生心理健康的主要因素之一。這不僅指智力發(fā)展正常與否，智力發(fā)展本身即可用作評判小學(xué)生的心理是否健康的重要標準，而且，兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明，小學(xué)生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力的發(fā)展既是他們完成學(xué)習任務(wù)的基礎，同時(shí)也是影響其他心理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當前我國的教育體制以及社會(huì )的環(huán)境，智力(具體地說(shuō)是學(xué)業(yè)成績(jì))對學(xué)生的心理影響是起決定作用的。
小學(xué)生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩定性相聯(lián)系，小學(xué)生的意志品質(zhì)，如自覺(jué)性、自制性、堅持性等品質(zhì)尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此，小學(xué)生容易發(fā)生異常行為，并表現出某些心理障礙，如多動(dòng)癥、品德不良等。
課外主題活動(dòng)總結5
我校體育組課外活動(dòng)總結情況如下：
本學(xué)期體育活動(dòng)組織嚴密，活動(dòng)有效。嚴格按照學(xué)期初制定的計劃，及早動(dòng)手，積極籌劃，使課外活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動(dòng)的穩定性。另外，活動(dòng)內容全面、具體，教師提前備課，活動(dòng)時(shí)扎實(shí)有效。小組成員對活動(dòng)內容掌握較快，每次都達到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動(dòng)手能力大大提高，自學(xué)能力也有一定發(fā)展。
實(shí)施課外體育活動(dòng)的目的就是增強學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，我校始終從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，在項目的選擇上符合大多數學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺(jué)到課外體育活動(dòng)是一種負擔，只是普通鍛煉身體的'方法。體育教師在教學(xué)中大力宣傳體育鍛煉的目的意義，改變了學(xué)生的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的熱情。同時(shí)輔以游戲和比賽的形式，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，學(xué)生又得到了積極的鍛煉。對于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但在體質(zhì)上得到鍛煉，在心靈上更樹(shù)立了自尊與自信。
有計劃、有措施之后，星期二至星期五第八節為課外體育活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)年級、每個(gè)班成立了興趣小組。學(xué)校有具體安排表，明確的規定，課外體育活動(dòng)開(kāi)展不得當的班級不能參評“文明示范班”。班主任不能參評優(yōu)秀班主任。學(xué)生不積參加課外體育活動(dòng)的，缺勤3次以上的，不能參評“三好學(xué)生”，體育教師不及時(shí)給予班級指導的也不能評優(yōu)。這樣學(xué)校上下形成一股合力，大家都來(lái)重視課外體育活動(dòng)，真正做到齊抓共管。
學(xué)生體質(zhì)的增強，光靠一周的兩節體育課遠遠達不到需求。為此，我校結合校內競賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補充鍛煉的不足。開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習。每月兩次的校內比賽幾乎都是全校性的參與。鼓勵班級利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展。堅持課外體育活動(dòng)，我校每個(gè)星期利用升旗儀式大力宣傳表?yè)P課外體育活動(dòng)開(kāi)展得好的興趣小組和班級，推動(dòng)了下一步工作的開(kāi)展。
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