關(guān)于語(yǔ)文教研活動(dòng)總結四篇

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇1

　　一、基本情況

　　現有語(yǔ)文教師15人，其中高級教師2人，一級教師6人，二級教師6人；從年齡段來(lái)看，都在40歲以下，是學(xué)校各教研組中年輕人最多的。

　　語(yǔ)文教研組有活力，有朝氣，也有創(chuàng )新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課；在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表?yè)P；在多次學(xué)生問(wèn)卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生好評。特別是創(chuàng )辦的淺草文學(xué)社受到了上級領(lǐng)導的多次表?yè)P。近幾年，語(yǔ)文教研組在教學(xué)、教研以及培養學(xué)生語(yǔ)文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優(yōu)異的成績(jì)，尤其是面對中考，他們穩扎穩打，抓基礎，抓讀寫(xiě)，練內功，取得了理想的成績(jì)。兩年以來(lái)連續被學(xué)校評為先進(jìn)教研組。

　　二、計劃完成情況

　　1、開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，研讀教綱，明確教綱，做到心中有綱

　　語(yǔ)文教研組針對年輕教師多的特點(diǎn)，在教研中采取了學(xué)科小組集體備課、說(shuō)課教研的方式，即按照年級分為三個(gè)教研小組，各自按照本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行說(shuō)課教研。

　　每學(xué)期初，各學(xué)科小組首先要研究本學(xué)期教學(xué)計劃和說(shuō)課教研安排，并組織全組成員認真學(xué)習《教學(xué)大綱》。學(xué)習教綱，教師必須吃透教綱精神、教學(xué)任務(wù)及要求，把這些精神和要求貫徹到自己的教學(xué)中，平時(shí)的說(shuō)課和教研也必須以教綱為綱，使之真正成為語(yǔ)文教學(xué)的準繩。同時(shí)結合學(xué)校教研室的要求，將說(shuō)課教研活動(dòng)固定下來(lái)，一周一次，一人主講，全體成員參與。說(shuō)課時(shí)，可以以某一篇課文或某一個(gè)單元為中心，說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)程序。說(shuō)課要寫(xiě)出完整的、規范的說(shuō)課稿。主講之后，其他教師可以發(fā)表自己對教學(xué)內容的見(jiàn)解，進(jìn)行修改，使之趨于科學(xué)、合乎教學(xué)規律。

　　2、開(kāi)展課堂評估活動(dòng)，深化教研，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　常言道：教無(wú)定法，教不定法。尤其是語(yǔ)文課，教學(xué)方法應當靈活多樣，這樣才能使教師常教常新，學(xué)生常學(xué)常新。這樣，教與學(xué)才能在一種令人耳目一新的氛圍中進(jìn)行，從而以避免了死板、陳舊、落后的教學(xué)模式。為此，我們語(yǔ)文教研組在組內提倡教師互相聽(tīng)課，互相評課；按照學(xué)校教研室的要求，每學(xué)期要進(jìn)行一次課堂評估。在評估時(shí)，組內每個(gè)成員都要參與聽(tīng)課和評課，最后在組內進(jìn)行總結，該表?yè)P的表?yè)P，有不足的及時(shí)指出來(lái)，幫助本人及時(shí)或限期更正。這種相互聽(tīng)課評課的辦法，尤其使青年教師獲益匪淺。語(yǔ)文教研組的青年教師雖多，但在這樣一個(gè)催人奮進(jìn)、勇于探索的教研環(huán)境中，都能如期或提前完成這個(gè)計劃。3、堅持教學(xué)工作五認真，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節教都落實(shí)到實(shí)處。備課：

　�。�1）做到四個(gè)“精心”。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設計題型訓練。

　�。�2）統一備課規范。依照學(xué)校教導處要求，每課時(shí)都有教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設計、教后感等。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時(shí)內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)法指導時(shí)，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

　�。�3）做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。

　�。�4）備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合；結合我�！叭宋囊�(jiàn)長(cháng)”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。上課我們全體語(yǔ)文教師以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

　�。�1）做到“四為主”：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。

　�。�2）為了保證教學(xué)目標的完成，我們改變"以教為本"的舊觀(guān)念，樹(shù)立“以學(xué)為本”的新觀(guān)念，針對教材內容、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著(zhù)力調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，努力做到課堂訓練落實(shí)，提高單位時(shí)間內教學(xué)目標的達成度。

　�。�3）同時(shí)，我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。作業(yè)：

　　我們能根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時(shí)講評，及時(shí)反饋。輔導我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據學(xué)生的能力和學(xué)習態(tài)度把學(xué)生分為四類(lèi)進(jìn)行教學(xué)、教育：

　�。�1）學(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的`目標去努力。

　�。�2）學(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jì)被動(dòng)的原因，慢慢地引導地端正學(xué)習態(tài)度。

　�。�3）學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習能力，當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵，同時(shí)給予明確的和更高的期望。

　�。�4）學(xué)習能力差而且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jì)。

　　三、教學(xué)質(zhì)量分析

　　本學(xué)期，我們都能根據學(xué)校常規組織考試，并能做到質(zhì)量的監挖、分析、評估。本學(xué)期與幾個(gè)學(xué)校聯(lián)考，從各校的反饋來(lái)看，反映良好。我校學(xué)生的考試結果也算正常。但也存在以下問(wèn)題：

　　1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語(yǔ)文教學(xué)的長(cháng)足發(fā)展。由于語(yǔ)文學(xué)科是長(cháng)線(xiàn)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習明顯見(jiàn)成效需要較長(cháng)的周期。另外，語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)習得的過(guò)程，學(xué)校課時(shí)排得過(guò)滿(mǎn)，學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(cháng)，作業(yè)布置過(guò)多，根本沒(méi)有閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高下，語(yǔ)文教師很難有立足于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的良好心態(tài)，疲于應付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、學(xué)生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會(huì )、對人生缺乏深刻的有自己見(jiàn)解的思想認識，不適應當前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習生活和長(cháng)遠發(fā)展。

　　四、成績(jì)與經(jīng)驗

　　這一學(xué)期，我們繼續開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，相互學(xué)習，交流，取長(cháng)補短。要求上課的優(yōu)良率達95%，所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。各年級各個(gè)老師均上了公開(kāi)課。

　　同時(shí)，語(yǔ)文組的全體老師，圍繞學(xué)校的中心工作，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。特別是九年級備課組，經(jīng)常集體備課，課改熱情最高，對課改的精神也領(lǐng)會(huì )最深。王曉輝老師：能認真備課，及時(shí)完成備課組布置的任務(wù)，與同行認真探討教學(xué)方法，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，不斷取長(cháng)補短。能依照新課標的要求授課，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個(gè)性。注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。

　　蘇海桃老師：教學(xué)目標明確，課前準備充分，上課條理清楚，表達準確，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂調控靈活，應變能力強，作文輔導和批改都能落到實(shí)處。每周一篇大作文，批改及時(shí)。有較強的責任心和良好的合作精神。李文輝老師：工作態(tài)度認真，責任心強。教學(xué)也好備課組長(cháng)也好都當回事來(lái)做，凡事落到實(shí)處，力求做好。能用新課標的理念來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，善于思考，善于學(xué)習，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合提高。

　　此外，七八年級的兩位備課組喬瑞梅、朱文娟老師工作主動(dòng)踏實(shí)效率高，不僅自己具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格；還帶領(lǐng)本備課組成員為課改、為提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，動(dòng)了很多腦筋，取得了顯著(zhù)成效。

　　李文輝老師：教學(xué)組織能力強，教學(xué)思路清，善于傳授方法，在迅速提高學(xué)生成績(jì)方面有獨到見(jiàn)解。

　　顧永平老師：教風(fēng)嚴謹，教法靈活，教學(xué)中常有巧構、妙趣、奇思。

　　五、問(wèn)題與教訓

　�。�1）、我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

　　多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

　�。�2）、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺。

　　六、今后努力方向

　　在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐教學(xué)建議

　　1、語(yǔ)文教學(xué)一定要扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功，特別要重視學(xué)生識字寫(xiě)字能力、積累和運用語(yǔ)言能力的培養，積極開(kāi)展課前“一分鐘演講”活動(dòng)，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，豐富學(xué)生的內存，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)表達的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　2、要正確處理好課標與教材、教材與考試的關(guān)系。要克服教學(xué)不依據課標的現象，要糾正為了應試而忽視用好教材的問(wèn)題。教材的作用一定要很好發(fā)揮，絕不能因為中考命題沒(méi)有從教材中取材而忽略它。教材沒(méi)有發(fā)揮例子作用，學(xué)生就很難觸類(lèi)旁通，學(xué)生的遷移能力就缺乏根基。

　　3、要加強現代文閱讀教學(xué)，全面提高學(xué)生閱讀各類(lèi)文章的能力，無(wú)論對何種文體的文章教學(xué)，都要一視同仁地認真對待，不能隨意偏愛(ài)。要加強名著(zhù)閱讀教學(xué)，要引導他們多讀書(shū)，讀整本的書(shū)；要重視學(xué)生閱讀興趣的培養，養成良好的閱讀習慣，如不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。要加強文言文閱讀教學(xué)，要立足教材，沒(méi)有課內的“一”，哪有課外的“三”。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語(yǔ)感，就會(huì )提高“利用工具書(shū)閱讀淺易文言文”的能力。

　　4、作文教學(xué)要指導學(xué)生掌握文章的基本寫(xiě)作能力，注重指導審題、立意、選材、布局、表達的能力；要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、感悟生活。

　　總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在在今后的語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )造佳績(jì)！

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇2

　　20xx年3月31日下午，市直八年級語(yǔ)文校際教研活動(dòng)在xx五中舉行，來(lái)自市直學(xué)校及龍文區的備課組長(cháng)等老師踴躍參加了此次活動(dòng)，活動(dòng)形式為聽(tīng)課并評課。

　　這堂公開(kāi)課由xx五中的曾老師執教，課題是詩(shī)詞教學(xué)《明月幾時(shí)有》。課后，曾老師首先介紹了本課的教學(xué)設想及課后反思；接著(zhù)與會(huì )老師各抒己見(jiàn)，與曾老師交流互動(dòng)。老師們紛紛贊其基本功扎實(shí)，課前精心備課，制作精美課件；課堂教學(xué)有激情，富有親和力和感染力，課堂有語(yǔ)文味；重視誦讀鑒賞，輔以教師有魅力的`范讀，通過(guò)反復的讀、聽(tīng)、賞等多樣形式調動(dòng)學(xué)生氣氛；注意引導學(xué)生展開(kāi)想象，注重培養學(xué)生的素養等。同時(shí)也提出了朗讀指導應更細致到位等中肯的意見(jiàn)。

　　最后普教室鄭老師就這堂公開(kāi)課談了自己的體會(huì )，她認為選擇詩(shī)詞教學(xué)上有難度，很欣賞敢于挑戰這種課型的勇氣。極力肯定師生雙向互動(dòng)營(yíng)造好氛圍，重視明晰引導的朗讀教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出朗讀完整性有些割裂，朗讀面不夠廣，詩(shī)歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問(wèn)題。

　　本次教研活動(dòng)為老師們創(chuàng )造了詩(shī)詞教學(xué)的交流機會(huì )，為各校今后更好的開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)工作提供了寶貴的指導性意見(jiàn)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇3

　　回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的教研活動(dòng)計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　一、與實(shí)踐相結合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗。

　　1、要進(jìn)行新的課程改革，觀(guān)念的轉變是先導。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結合，實(shí)踐與反思相結合，學(xué)習與測試相結合的方法，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的.理念，新視角，新要求。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導自主．合作．控究的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)內容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。

　�。�、實(shí)踐是檢驗課改的唯一標準，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)示范課、公開(kāi)課教學(xué)等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。通過(guò)教研活動(dòng)收到了良好的教學(xué)效果。使教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應提高。

　　二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量

　　結合我校工作執行細則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴格、規范了五認真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。對每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，通過(guò)各種教研活動(dòng)的方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，立足課堂，抓好常規，努力創(chuàng )新。協(xié)助教務(wù)處繼續加強教學(xué)質(zhì)量的調研，充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節等功能。在此基礎上，又對各個(gè)年級進(jìn)行了調研，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習習慣的培養。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。

　　三、扎實(shí)教研，持續抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。

　　本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我組教師通過(guò)上示范課、公開(kāi)課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據課改精神與修訂思想進(jìn)行評課，反思、探討，以達到理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通。學(xué)校語(yǔ)文教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，以后還將在教學(xué)科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)，出好成績(jì)。

語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇4

　　主要活動(dòng)與措施

　　本學(xué)期,我們教研組以20xx版《語(yǔ)文課程標準》和《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》為指南,以“溫州市新常規”活動(dòng)為抓手,緊扣“學(xué)本課堂”,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,基于教材,立足課堂,探中求索,認真貫徹落實(shí)“高效課堂,高效作業(yè)”的工作重點(diǎn)。在研修活動(dòng)中,繼續以主題探究、課例探究為抓手,讓文本解讀與課堂練習設計成為落實(shí)有效課堂的重要突破口,從而有效提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,扎扎實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F將一學(xué)期的工作小結如下:

　　一、不斷磨課,共同研討。

　　開(kāi)學(xué)初,制定了校本研訓工作策劃書(shū),并在實(shí)際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著(zhù)“互幫互助,共同進(jìn)步”的原則,我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,從課前預設到課堂生成展開(kāi)討論,提高認識。教研活動(dòng)有明確主題,以?xún)?yōu)秀教師帶新教師為目標,每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng),并在此活動(dòng)中得到了成長(cháng)�！俺哂兴�短,寸有所長(cháng)�！敝挥卸鄬W(xué)習多交流才能取人之長(cháng),補己之短。

　　二、全策全力,推進(jìn)低段項目測評。

　　在區教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(cháng)室、教科室的牽頭下,我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區小學(xué)語(yǔ)文低段項目測評活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區一二年級300多名老師的參觀(guān)和好評。不管是前期的'策劃,中期的項目修進(jìn),還是后期的現場(chǎng)布置,都充分體現了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡:有藏字于林間的“識字林”,有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿(mǎn)富挑戰的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無(wú)比的“閱讀長(cháng)廊”,還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評價(jià)方式,趣味性十足,滋潤著(zhù)孩子們學(xué)習母語(yǔ)的心懷。

　　三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習,進(jìn)行自我增值。

　　我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托,摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍,努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得,專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發(fā)和學(xué)習,而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候,也能進(jìn)行一定的自我勉勵。

　　存在問(wèn)題與思考

　　本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,回顧這一學(xué)期的工作歷程,因為確定小組主題有欠考慮,活動(dòng)組織性不強。

　　本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì),但每一位老師都能踏實(shí),認真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻,在下學(xué)期的工作安排中,我組教師將繼續關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。

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