指導教師工作總結范文
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的指導教師工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
指導教師工作總結1
本學(xué)期電子商務(wù)1401——1404班的《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計由我與xx老師共同擔任。課程設計教學(xué)時(shí)間為期兩周。在系領(lǐng)導親切關(guān)懷下，我們兩位老師認真的完成了任務(wù)，現在將兩周以來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、班級基本情況
本次課程設計針對的是電子商務(wù)1401——1404班的學(xué)生，共計195人�！渡虅�(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基礎上的。學(xué)生對電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開(kāi)展課程設計教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：xxx老師指導電子商務(wù)1403和1404班；xxx老師指導電子商務(wù)1401和1402班。
二、教學(xué)設計
《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計不僅使學(xué)生能夠根據Web網(wǎng)站應用系統的設計原理完成對企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTML語(yǔ)言、CSS語(yǔ)言和ASP語(yǔ)言完成對商務(wù)網(wǎng)站的前臺開(kāi)發(fā)，包括網(wǎng)頁(yè)制作與腳本編寫(xiě)等；能夠使用面向對象的測試方法實(shí)現對電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)測試與功能驗證；能夠使用LeapFTP將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到IIS服務(wù)器上，并進(jìn)行遠程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)過(guò)程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的新知識、新技術(shù)，樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習、積極探索與大膽創(chuàng )新的工作態(tài)度，使學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)流程有一個(gè)全面的認識和掌握，提高學(xué)生在今后參與開(kāi)發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺如：Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設計與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺，要求學(xué)生完成手機端APP網(wǎng)站的建設。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級按3-4人進(jìn)行分組，組成項目企業(yè)團隊，并設立組長(cháng)，分組可自由組合，通過(guò)小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好自由組成實(shí)訓小組，共同制定實(shí)訓目的、實(shí)訓環(huán)境、實(shí)訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過(guò)程中，教師扮演的是建議者、傾聽(tīng)者和協(xié)調者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機會(huì )進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習的面更廣了，在小組學(xué)習中也培養了協(xié)作學(xué)習能力。
三、取得效果
按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計已經(jīng)如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設計報告，同時(shí)舉行了課程設計答辯工作。我專(zhuān)業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：
1、學(xué)生在了解數碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設計與制作、網(wǎng)絡(luò )廣告、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)推廣理論基礎之上，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設計與應用認識了電子商務(wù)網(wǎng)站設計的基本要求。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì )基本操作。通過(guò)這兩周的實(shí)踐學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網(wǎng)站建設和APP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)訓環(huán)節，對電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的商務(wù)網(wǎng)站設計過(guò)程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設計與建設的基本流程。把握交易類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運營(yíng)方式和交易過(guò)程。
3、實(shí)戰教學(xué)教師以Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)團隊，開(kāi)展實(shí)戰性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過(guò)程中還實(shí)現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)能力。學(xué)習創(chuàng )業(yè)兩結合設計了《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》項目，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識及創(chuàng )業(yè)能力。 通過(guò)《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計實(shí)訓，使學(xué)生通過(guò)參加小組團隊的開(kāi)發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫(xiě)、口頭與書(shū)面表達的重要性。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，培養學(xué)生團隊合作與溝通交流的能力，培養學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養學(xué)生實(shí)事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風(fēng)與職業(yè)素養。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng )建實(shí)訓過(guò)程中在教師的講解、指導下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的.具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì )電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對電子商務(wù)的感性認識。
4、在教學(xué)過(guò)程中以“實(shí)訓”為主線(xiàn)，對于動(dòng)手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時(shí)學(xué)習相關(guān)知識，充分體現知識夠用的原則。實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中采用分組的方式可以使小組成員通過(guò)合作學(xué)習和研究，取長(cháng)補短，同時(shí)培養合作精神與合作能力。在現代社會(huì )分工細化，面臨的問(wèn)題越來(lái)越復雜，培養學(xué)生的合作意識與能力更體現了時(shí)代和社會(huì )要求。
總之，《商務(wù)網(wǎng)站設計與應用》課程設計實(shí)訓有利于激發(fā)學(xué)生形成認知活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識遷移、結合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及創(chuàng )新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過(guò)實(shí)訓，學(xué)生既可以把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識轉化為實(shí)際運用，養成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過(guò)程中逐步適應職業(yè)崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業(yè)能力，為將來(lái)走向社會(huì )、走向成功打下良好的基礎。
指導教師工作總結2
20xx年春，我帶領(lǐng)計算機、商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生在慶鴻電子有限公司進(jìn)行了為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習，其目的是為了完成理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為社會(huì )所需要的高素質(zhì)的復合型人才�，F將實(shí)習情況及效果總結如下：
一、明確實(shí)習目的
頂崗實(shí)習是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的一個(gè)重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗學(xué)習效果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
1、培養學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向工廠(chǎng)。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的機械加工和工藝過(guò)程，熟悉工廠(chǎng)管理的基本環(huán)節，實(shí)際體會(huì )一個(gè)機械工人的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
2 、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
二、實(shí)習管理實(shí)習學(xué)生具有雙重角色
他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
1 、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習。要求學(xué)生不因實(shí)習生身份而放松自己，要嚴格遵守實(shí)習單位的有關(guān)規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實(shí)際工作能力。
2 、以“旁觀(guān)者”的身份實(shí)習。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠，從工廠(chǎng)工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀(guān)察和訓練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠(chǎng)，增強適應能力。
3 、以“研究者”的身份實(shí)習。要求學(xué)生在實(shí)習前通過(guò)“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題，積極探索理論與實(shí)踐相結合的途徑，利用實(shí)習機會(huì )深入工廠(chǎng)，了解機床，認識加工工藝，關(guān)注最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，有準備地進(jìn)行 1~2 個(gè)專(zhuān)題的社會(huì )調研，實(shí)習結束時(shí)要完成實(shí)習論文并作為實(shí)習成績(jì)的重要組成部分。
4、安全第一，服從管理。在實(shí)習過(guò)程中，要求學(xué)生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠(chǎng)的規章制度，服從實(shí)習老師的統一管理。
三、實(shí)習效果
1、頂崗實(shí)習達到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預期目的。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對機械加工有了感性認識，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合生產(chǎn)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。一些學(xué)生寫(xiě)發(fā)出了質(zhì)量較高的實(shí)習論文。
2 、教學(xué)實(shí)習促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì )，培養了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。
3 、教學(xué)實(shí)習配合了所在單位的工作。參加實(shí)習的學(xué)生在各自的實(shí)習基地積極工作，從小事做起，直至參與工廠(chǎng)的機械零件的生產(chǎn)，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實(shí)習學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了公司領(lǐng)導與工作人員的普遍好評，在每次實(shí)習歡送會(huì )上，都出現依依惜別的感人場(chǎng)景，而幾乎所有單位領(lǐng)導都表示，歡迎我校以后能繼續向該單位派出實(shí)習學(xué)生。
教實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習適應本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規律與學(xué)生心理預期。它作為機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節，無(wú)論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
指導教師工作總結3
學(xué)習了《新xxxxx》這本書(shū)的第二章節關(guān)于課程設計的內容，讓我再一次關(guān)注到了課程設計的重要性。以往在每次的備課組活動(dòng)中，都是商議好上什么課就上什么課，拿到教案也只是照著(zhù)教案組織活動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有細心去鉆研過(guò)為什么要組織這樣的活動(dòng)，這次活動(dòng)是否適合我班的孩子，怎么樣調整才能適合孩子，便于孩子接受。
通過(guò)學(xué)習并結合近期的幾次關(guān)于課程設計的大教研活動(dòng)，我深深感受到要設計一節優(yōu)秀的活動(dòng)真的是不容易的。就我個(gè)人而言，首先就應該改變以往的一些觀(guān)念，換位思考。以前常常是站在老師、成人的角度來(lái)思考，自己覺(jué)得在活動(dòng)中應該這樣提問(wèn)孩子就能更好接受，但往往出來(lái)的效果并不理想。因此在設計活動(dòng)時(shí)應更多地站在孩子的角度思考，正如書(shū)中提到的：成人必須把兒童當兒童看待，尊重兒童存在的價(jià)值，而不是以成人的標準去要求和限制他們。在教學(xué)中應該由孩子為主導，老師要降低自己的身份和姿態(tài)，只是充當協(xié)助和引導的角色。其次，在設計活動(dòng)時(shí)如何照顧到所有幼兒的需求，這一直是我所疑惑的一個(gè)問(wèn)題。
因為班中的孩子對數的掌握呈現兩極分化的現象較明顯，對數活動(dòng)設計的難易程度一直是令我頭痛的一件事，太難了一些能力較薄弱的孩子又聽(tīng)不懂，太簡(jiǎn)單了一些能力強的孩子又沒(méi)有了學(xué)習的興趣。對于這一問(wèn)題，書(shū)中告訴我：設計課程前應先了解各年齡層的幼兒在各方面的發(fā)展狀況，了解幼兒的不同氣質(zhì)，及同年齡幼兒間的個(gè)別差異。課程設計的教育目標要考慮集體中百分之九十的幼兒能夠達到，并顧忌少數幼兒的個(gè)別的需求。
另外，我認為在設計數活動(dòng)時(shí)，一定要注意活動(dòng)的游戲性。因為對多數幼兒來(lái)說(shuō)，數活動(dòng)往往是枯燥、乏味的，如果沒(méi)有游戲的情境，或者過(guò)于小學(xué)化，只會(huì )讓孩子在活動(dòng)中失去興趣，從而不愿聽(tīng)講與參與。課程的設計一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)前期的幼兒他們的天性就是愛(ài)玩，因此我們要抓住他們的這一天性，讓他們在玩中學(xué)習，激發(fā)他們對于學(xué)習的興趣。
以上是我對課程設計的一些淺顯的看法，在今后的教學(xué)中我還會(huì )不斷地去研究與思考，總結自己的經(jīng)驗，希望在今后的課程設計中更上一層樓，各位同事大家一起努力哦。
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