研修日志工作總結
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時(shí)候仔細的寫(xiě)一份工作總結了。大家知道工作總結的格式嗎？下面是小編整理的研修日志工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研修日志工作總結1
踏著(zhù)北國茫茫的初雪，帶著(zhù)滿(mǎn)腹期盼，我走進(jìn)了省城的長(cháng)嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次好處重大的教育部，財政部“國培計劃”——黑龍江省中西部農村骨干教師培訓中來(lái)。半個(gè)月前我還在匆匆來(lái)培訓學(xué)院的路上，而今已經(jīng)到了要回家的時(shí)光了，總結此次培訓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不由地感慨萬(wàn)千……仍記得抵達培訓學(xué)院時(shí)教師們熱情接待、妥善安排，仍記得開(kāi)班儀式上學(xué)員們開(kāi)心介紹的情景，仍記得兩位主講教師培訓時(shí)對我們的諄諄教誨，……可是更令我難以忘懷的是與全省各地學(xué)員共度的15天時(shí)光，其中有酸、有苦、有甜……經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，真正讓我體會(huì )到了——潛力無(wú)限，歡樂(lè )無(wú)限。不虛此行。
一、課堂組織，豐富多彩
我們這期培訓班150人，來(lái)自全省各地，簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮后，緊張的學(xué)習就開(kāi)始了。我們采取先講解理論知識，后進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的學(xué)習模式。這樣既可幫忙學(xué)員們互相了解，又可讓教師認識學(xué)員，增強師生互動(dòng)。
作為學(xué)生學(xué)習我格外珍惜這樣的機會(huì )，碰到問(wèn)題都會(huì )全力去弄懂。那里全新教育理念的應用使我深受震動(dòng)。教師并沒(méi)有灌輸式的講解，布置任務(wù)后，一邊講一邊做，指導教師幫忙解答、小組學(xué)員們互相幫忙，構成一個(gè)全方位的協(xié)作模式。
二、培訓資料，學(xué)無(wú)止境
透過(guò)這幾天的學(xué)習，我意識到學(xué)無(wú)止境的真正含義�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”十多年的教學(xué)生涯中，我一向秉承著(zhù)這一觀(guān)點(diǎn)愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，教育我的學(xué)生，我用我的方式在我的家先鄉愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。所以我也深受愛(ài)戴�？墒谴丝涛颐靼琢宋业膼�(ài)還不夠，那真的是“我的方式”。一向以來(lái)我都很關(guān)注我們班里學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，落后的幫他們輔導。學(xué)生的身體健康，生病不適的帶他們看醫生。學(xué)生的家庭狀況，是否單親，由誰(shuí)監護。還有他們的情緒變化等一系列問(wèn)題�？墒沁@次研修拓寬了我對愛(ài)的思維，加深了我對愛(ài)的理解：我沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，我不懂每個(gè)學(xué)生的最?lèi)?ài)，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )在關(guān)注他們學(xué)習成績(jì)的同時(shí)也逐步了解學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，幫忙他們彰顯個(gè)性。這樣學(xué)生就有了學(xué)習動(dòng)力，明白所學(xué)的知識對自我的將來(lái)有大的幫忙，不斷收到自我提高的反饋，并擁有繼續改善的機會(huì )�！案腥诵恼�，莫大于情”我們都在努力建立良好的師生關(guān)系，但前提是我們要愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，更談不上有效教學(xué)和高效課堂了。所以，我們要讓愛(ài)在心中流淌，流向學(xué)生的心靈深處。
三、授課教師，認真負責
這次為我們授課的教師們的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度使學(xué)員受到強烈的震撼。這次培訓時(shí)光說(shuō)短不短，授課教師不僅僅對學(xué)習的資料爛熟于心，對學(xué)員提出任何問(wèn)題都能進(jìn)行耐心細致的解答，并且為了使學(xué)員能夠在有效的培訓時(shí)光內高效地完成培訓任務(wù)，常常廢寢忘食，加班加點(diǎn)為學(xué)員解難答疑。在計算機學(xué)科領(lǐng)域，知識更新的速度異常迅速，沒(méi)有培訓前精心充分的備課也就不可能有教學(xué)過(guò)程中的駕輕就熟!我們學(xué)員從授課教師從容駕馭這一領(lǐng)域學(xué)科知識的講授中，也隱約看到了她們在這次培訓前為該培訓能夠高效率地完成進(jìn)行研討和準備而忙碌的身影!
授課教師的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度深深地感動(dòng)著(zhù)我們每一位前來(lái)參加的學(xué)員。在未來(lái)知識求索的路上，她們將是我們全體學(xué)員追隨的偶像，學(xué)習的榜樣!
四、態(tài)度端正，熱情高漲。
1：悉心聆聽(tīng)，充實(shí)自我。
這么大的培訓班額的培訓授課一般說(shuō)來(lái)是不好控制的。由于授課教師培訓前的精心準備和培訓中的精彩講授，所有培訓學(xué)員都被吸引，課上聽(tīng)講出乎預料的認真和用心，沒(méi)有人在下方聊天，沒(méi)有人在玩網(wǎng)絡(luò )游戲，這在以往類(lèi)似的培訓中是不可想象的!學(xué)員們抓緊課上的分秒時(shí)光去捕捉新的知識和信息，不放過(guò)教師帶來(lái)的每一個(gè)能讓自我提高的要點(diǎn)!
2：團結協(xié)作，共同探究。
在我們學(xué)習過(guò)程中，由于計算機配置的問(wèn)題，在使用過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現各種問(wèn)題，每每這時(shí)，不僅僅授課教師忙碌不停，幫忙排除各種故障，學(xué)員之間也是相互幫忙，一些硬件和軟件比較好的教師會(huì )主動(dòng)站出來(lái)進(jìn)行機器的維護。在學(xué)習過(guò)程中更團結協(xié)作、共同探究、共同提高。
3：加班加時(shí)，迎頭趕上。
這次前來(lái)培訓的學(xué)員能夠說(shuō)計算機學(xué)科知識的基礎是參差不齊的�；A稍弱的學(xué)員在這樣高強度的培訓中就應說(shuō)是很吃力的，這樣的學(xué)員并沒(méi)有自我放下，他們加時(shí)加點(diǎn)，向授課教師請教，與學(xué)員中的高手交流。在午休時(shí)光，在晚自習的時(shí)光，都被這些學(xué)員們利用來(lái)復習已授資料，預習下一步要講授的資料!
4：思維活躍，問(wèn)題不斷。
學(xué)員在授課過(guò)程中思維持續活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學(xué)員各種各樣的隨時(shí)產(chǎn)生珠想法所中斷，教師不僅僅不厭煩，相反還鼓勵學(xué)員隨時(shí)提出各種問(wèn)題和想法，然后與學(xué)員一同商量解決。授課教師營(yíng)造的這種師生平等的探究問(wèn)題的課堂氛圍，使學(xué)員思維活躍，收獲頗豐!
5：意猶未盡，期盼明天。
隨著(zhù)培訓結束日期的臨近，學(xué)員表現出越來(lái)越強烈的意猶未盡，他(她)們抓緊一切時(shí)光與不一樣地區的學(xué)員交流，并同時(shí)留下各種聯(lián)系方式，期盼日后能有更多更好的交流!
培訓時(shí)光是短暫的，在培訓中建立的濃濃的同學(xué)情，師生情，一幕幕學(xué)習時(shí)的完美情景深深印在我的腦海里，留下了永久的回憶，感激學(xué)院各位教師的諄諄教導，期望以后還有機會(huì )再向你們學(xué)習，還有機會(huì )請教，再次分享學(xué)習的歡樂(lè )。
此外，我會(huì )把我在培訓中的所學(xué)，所思，所感，所悟帶回我的家鄉，讓我的學(xué)生，我的同事，我的領(lǐng)導都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路，越走越寬�！奥仿�，其修遠兮，吾將上下而求索”。
研修日志工作總結2
今日是我們在學(xué)院的第一天培訓，感覺(jué)受益匪淺。雖然課上時(shí)間緊，任務(wù)重，可是我覺(jué)得很歡樂(lè )。
教師為我們講了開(kāi)展這次培訓的目的和意義，還給我們做了現代教育技術(shù)與課程整合方面的培訓。下頭結合我平時(shí)的工作，談幾點(diǎn)自我在這方面的體會(huì )。教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合，是教育、教學(xué)的大趨勢，它將徹底改變傳統教學(xué)的過(guò)程和模式，整合的過(guò)程將會(huì )引起教育、教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革。在當前我國進(jìn)取推進(jìn)教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事，提高教師樹(shù)立現代教育觀(guān)念和掌握現代教育技術(shù)，改變傳統的教學(xué)結構，提高教學(xué)效率和效益有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最佳效果，需要我們長(cháng)期努力不懈的實(shí)踐和探索。
研修日志工作總結3
這些年我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解，同時(shí)也整理出了一套自我的心得，我覺(jué)得教學(xué)對于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)，教學(xué)方法尤其重要，下頭我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。
首先，我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性，優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，因為語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
研修日志工作總結4
隨著(zhù)新課程的深入開(kāi)展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學(xué)校應著(zhù)力培養教師從“教書(shū)匠”走向“科研型”、“專(zhuān)家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識本事還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實(shí)實(shí)在在地幫忙教師解決教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展;建設和諧的團隊文化引領(lǐng)教師互助合作;建設自主發(fā)展的社團文化引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;建設優(yōu)美互動(dòng)的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)生精神生活。重點(diǎn)抓好三支隊伍建設。
1.設一支適合集團化學(xué)校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務(wù)，會(huì )管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)。強化中層的教學(xué)指導和示范引領(lǐng)作用，提高中層工作的組織和協(xié)調本事，提高中層的創(chuàng )造性工作意識。
2.設一支事業(yè)心強、關(guān)心學(xué)生全面成長(cháng)的、善于組織班團體教育活動(dòng)的班主任工作隊伍。
3.設一支有理論思想和教學(xué)特色的教師隊伍。為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點(diǎn)在教師的教學(xué)設計、課堂實(shí)施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì )的提高，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個(gè)有品位的教師成為了新時(shí)期對教師的新要求和更高的期望。
一個(gè)有品位的教師，必須具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養和深厚的專(zhuān)業(yè)素養。一個(gè)有品位的教師，應當是一個(gè)純粹的教師，要多一點(diǎn)奉獻，少一點(diǎn)索取;多一些公心，少一些私欲;多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質(zhì)的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學(xué)中，矢志不渝，從容進(jìn)取，追求卓越。
“做一個(gè)有品位的教師”是當前績(jì)效工資改革下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種夢(mèng)想愿景。而要成為一個(gè)有品位的教師，需要學(xué)校、教師經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習修煉。學(xué)校將繼續經(jīng)過(guò)探索教師研修自主化、教師本事專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
研修日志工作總結5
隨著(zhù)培訓的深入，越來(lái)越感覺(jué)到自我專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，越來(lái)越感受到此次學(xué)習收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，此刻明白了為什么要這樣做，還能夠怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只明白朗讀很重要，課堂上要讓學(xué)生多讀，于是總是在理解了文本資料之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今日從大渡口區實(shí)驗小學(xué)劉浬波主任的講座中明白，朗讀是一種十分好的理解積累的方法。對文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了教師的層層點(diǎn)撥，還能夠什么也不講，引導學(xué)生反復讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。原先朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的理兒?jiǎn)�？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，啟發(fā)學(xué)生根據語(yǔ)境想象畫(huà)面，也是一種解詞、品詞的好方法。
經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我也體會(huì )到閱讀教學(xué)中，教師的提問(wèn)方式于學(xué)生的學(xué)也是相當重要的，同樣的教學(xué)資料，同樣的教學(xué)目標，若提問(wèn)方式不一樣，其達成效果相差萬(wàn)里。
歸根結底，語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)是思維方式的訓練，教師良好的思維品質(zhì)會(huì )極大提高語(yǔ)文課堂效率。所以，培養學(xué)生思維本事，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉變。
午時(shí)是重慶一中著(zhù)名高中語(yǔ)文教師周XX跟大家交流。周教師乃性情中人，他首先痛批小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的不合理，痛陳閱讀檢測題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，經(jīng)過(guò)很多案例給教師們詳細講解了如何讀懂文本。周教師指出，閱讀的目的就在一個(gè)“懂”字，所以閱讀的過(guò)程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊藏的能量，即文字背后的意思。周教師提出了他自我的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。具體操作模式為：①分解，即梳理出文本描述的對象，一一羅列；②凸顯，即確定文本重點(diǎn)描述的對象，并根據文本定義它“是什么”；③聯(lián)系，即經(jīng)過(guò)比較發(fā)現文本對象之間的異同，找出它們的內在聯(lián)系；④整合，即根據以上結論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對文本的理解。
周鵬教師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。因為周教師自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語(yǔ)文平均成績(jì)能夠到達120分。這樣的好成績(jì)不是靠題海戰術(shù)熬出來(lái)的，而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運，我覺(jué)得這樣的說(shuō)法毫不為過(guò)！
周教師提議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周教師從兒童身心特點(diǎn)規律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周教師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡教師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯過(guò)，遺憾終身。周教師根據自我多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展供給好的參照，其人生之路才不致走偏。
從周教師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對母語(yǔ)傳承的擔當大義。
從此刻起，改變思維方式，拯救自我，拯救語(yǔ)文學(xué)習！
研修日志工作總結6
氣溫驟降，冷風(fēng)陣陣，秋天真的到了。今日開(kāi)始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習。心中因期待而火熱。
開(kāi)班儀式上有幾個(gè)沒(méi)想到：一是沒(méi)想到李大圣院長(cháng)居然是個(gè)女的——常常聽(tīng)人說(shuō)XX教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當了得，腦子里早已為李院長(cháng)勾勒了一幅畫(huà)像：四十多歲的中年男人，中等個(gè)子，貌不驚人但目光犀利，說(shuō)話(huà)音量不高但洞見(jiàn)深刻，開(kāi)口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見(jiàn)到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢(xún)問(wèn)我們是否報到的學(xué)員，便將她當作是另一位名字如雷貫耳的女性——XX教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語(yǔ)文教研員，羅XX教師。待正式介紹臺上領(lǐng)導，不禁啞然失笑。想起了今日南開(kāi)中學(xué)的張校長(cháng)講到的知識的分類(lèi)，他說(shuō)知識分為三類(lèi)：一是你明白的；二是你不明白的；三是你不明白你所不明白的。我想關(guān)于李大圣院長(cháng)和羅XX教師其人，對我而言就屬于“你不明白你所不明白的”這一類(lèi)知識了。
第二個(gè)沒(méi)想到是沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中，此次國培竟有著(zhù)如此重的分量。近年來(lái)國培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開(kāi)頭還冠以“農村中小學(xué)”的名號，雖說(shuō)自我也是從農村走出來(lái)，但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會(huì )高，因而對此次培訓或多或少持有觀(guān)望態(tài)度。之前雖有同事對XX教師進(jìn)修學(xué)院承擔的國培項目給予高度評價(jià)，說(shuō)是重慶做得最好的，在全國都很有名，但內心還是抱著(zhù)看看再說(shuō)的想法。當李XX處長(cháng)情緒激昂地念誦他親筆寫(xiě)的發(fā)言稿時(shí)，我被震撼了，沒(méi)想到在領(lǐng)導眼中此次培訓不僅僅著(zhù)眼于參培教師，還關(guān)注參培教師未來(lái)所要帶領(lǐng)的團隊，更被提升到關(guān)系到重慶教育未來(lái)的高度。以前對各級分管教育的領(lǐng)導總有幾分偏見(jiàn)，認為他們普遍關(guān)注教育表面的繁榮更甚于關(guān)注教育本身，看來(lái)是我想錯了。
第三個(gè)沒(méi)想到依然關(guān)乎李院長(cháng)——沒(méi)想到李XX院長(cháng)如此“有才”：思維敏銳，言語(yǔ)犀利，理論一套一套，案例一個(gè)一個(gè)，深入淺出，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣，嬉笑怒罵，胸懷坦蕩，開(kāi)誠布公；雖說(shuō)頭腦里偶爾會(huì )冒出“痞”這個(gè)字眼兒，但此“痞”非彼“痞”，李XX“痞”得有高度，“痞”得有風(fēng)度，“痞”得有范兒。我喜歡！
李院長(cháng)看的書(shū)何其多，隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長(cháng)》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《文心雕龍.原道篇》等書(shū)目，隨口引用哲人名家的話(huà)語(yǔ)更是無(wú)數，但并非賣(mài)弄，別人的話(huà)從她口中出來(lái)，就如原創(chuàng )一般自然。是的，追求更高的人生目標，博覽群書(shū)集百家之長(cháng)，善于觀(guān)察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說(shuō)敢做，不怕挑戰，直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成就了卓越的李大圣！
“迪士尼樂(lè )園的路是游人走出來(lái)的�！薄安幌胱�，有千萬(wàn)個(gè)理由，想做好，有千萬(wàn)種方法�！薄昂玫娜松枰巹��！崩钤洪L(cháng)的話(huà)猶在耳畔。我想，必須不虛此行！
研修日志工作總結7
一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀
興趣是最好的教師，強烈的興趣可轉化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：
(一)經(jīng)過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣
學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)趣味的故事，教師可選擇益智、趣味的貼合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導他們自我去看課外書(shū)。比如：有一次我向學(xué)生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想明白更多的童話(huà)故事嗎”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭著(zhù)去閱讀這本書(shū)。教師還能夠提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向學(xué)生提出了為什么井水會(huì )冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì )站在高壓線(xiàn)上不會(huì )觸電;為什么冰棍會(huì )冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì )從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當學(xué)生迫切想明白原因時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中去尋找答案。
(二)結合課本的教學(xué)資料向學(xué)生推薦課外讀物。
學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文資料，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識，求知欲望極高。這時(shí)向學(xué)生推薦這方面的課外讀物，會(huì )收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學(xué)習，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團，學(xué)生會(huì )更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī)，可向學(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內遷移到了課外。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )盼望著(zhù)讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的歡樂(lè )之中。
(三)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物
由于孩子天性活潑，所以必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，能夠說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū)，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調動(dòng)起來(lái)。
二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì )讀
我們都明白不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢
(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì )學(xué)生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學(xué)中，要結合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序寫(xiě)，古詩(shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。
(二)要學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能到達良好的閱讀效果，也浪費了很多的時(shí)間。所以，在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著(zhù)重訓練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。所以，在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，能夠繞過(guò)去，長(cháng)句能夠抓主干，生字難詞只要不影響理解，能夠跳過(guò)去，當然，這不等于走馬觀(guān)花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會(huì )文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線(xiàn)索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自我所需要的知識和信息。多種讀書(shū)方法穿插運用，效果較好。
俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，能夠摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著(zhù)年級的增高，能用自我的知識去審視、評判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，總之，伴隨著(zhù)思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，記主要資料，摘錄重要句、段，寫(xiě)出自我的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結合起來(lái)。對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些資料豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過(guò)程中向學(xué)生提出閱讀提議，切實(shí)培養了學(xué)生的閱讀本事。
三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀
培養了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機會(huì )、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。所以，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養學(xué)生閱讀本事為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識競賽等專(zhuān)題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸很多的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。
書(shū)籍，是人類(lèi)提高的階梯。經(jīng)過(guò)合理的，很多的閱讀課外讀物，不僅僅會(huì )提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合本事，還會(huì )對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。
研修日志工作總結8
經(jīng)過(guò)本次網(wǎng)上研修學(xué)習，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)悟了教育理念，學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法，讓我領(lǐng)悟到以下幾個(gè)方面的資料。
首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生，在此基礎上與學(xué)生構成心靈上的融合，心理上構成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅僅是在知識、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
其次，要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更就應在每節課的開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō)，或評書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝笫氯绾�，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣(mài)關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，到達這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境，具有恰當的提問(wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方向，幫忙學(xué)生自主探究知識，尋求問(wèn)題答案。
最終，要加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，用心學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
研修日志工作總結9
我參加了20xx年10月至20xx年1月的xx中小學(xué)教師信息技術(shù)應用本事提升專(zhuān)題培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨日還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今日就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名年齡偏大的老教師，如果不努力實(shí)此刻專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅要幫忙教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫忙教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能，多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)資料以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師供給的資料(或自我查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
最終，師生一齊進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決本事的培養。同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自我的主導作用，以各種形式、多種手段幫忙學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種進(jìn)取的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，構成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一齊調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自我的教學(xué)觀(guān)念，改變自我的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的資料和方法用到自我的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生歡樂(lè )成長(cháng)。
研修日志工作總結10
我們常常有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習題，學(xué)生們也認認真真地按教師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現了問(wèn)題，語(yǔ)文素養的提升不應當單單是教出來(lái)，而應是“讀”出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀能教人思考，思考會(huì )刺激智力的覺(jué)醒�！敝祆湟惨酝赋�，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話(huà)，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行很多的閱讀對于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到必須的實(shí)效，離不開(kāi)教師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法，教學(xué)生會(huì )讀;正確引導方向，讓學(xué)生多讀，從而到達以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
研修日志工作總結11
在這期間，我們認真地聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗以及觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動(dòng)都是我們農村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的資料。在第一階段的培訓學(xué)習，讓我重新理解了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，把握了很多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益很多。
一、聆聽(tīng)教授、專(zhuān)家講座
在學(xué)習中，我聆聽(tīng)了教授專(zhuān)家的報告講座，學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。講座結束，學(xué)員都會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都逐一給予解答。
專(zhuān)家們的出色講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話(huà)中，我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精華、理論的精華。
但聽(tīng)了講座，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動(dòng)，需要趣味的東西來(lái)吸引他們，帶趣味味性的語(yǔ)言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問(wèn)，但應提有針對性的題目，同時(shí)還要引導啟發(fā)學(xué)生提出自我的題目，并且，教師還教會(huì )了我們對有效教學(xué)的設計，以學(xué)習者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心;其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注目標與學(xué)習成果之間的關(guān)系。
二、感悟反思篇
整個(gè)培訓學(xué)習，從教授的講座到一線(xiàn)名師的經(jīng)驗，從專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析，從學(xué)習場(chǎng)地的策劃到學(xué)員論壇的交流，都認真、細心。學(xué)員收獲著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)、反思著(zhù)……
培訓讓我感受到：這不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊含著(zhù)豐富的人生哲理。
研修日志工作總結12
今日上午，《今日教育》雜志社修改張XX對學(xué)員們進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作方面的培訓，重在指導寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)的問(wèn)題。
張XX教師的講座確實(shí)讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與隨意寫(xiě)作、工作寫(xiě)作、文學(xué)寫(xiě)作的區別：教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是以教育教學(xué)問(wèn)題為導向，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題式的反思型、研究性寫(xiě)作；二是明確了能夠從哪些方面著(zhù)手進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作；三是對各種文體的基本寫(xiě)法有了大致的了解。雖說(shuō)這些年來(lái)有常動(dòng)筆的習慣，但每次都是隨性而寫(xiě)，不講章法，當然并非文思泉涌洋洋灑灑勢不可擋，而是根本不懂寫(xiě)作還有這么多講究，用張XX教師的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，就是不具備教師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的意識。張XX教師提到，教師應具備專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的七種意識，即：?jiǎn)?wèn)題提出意識——選擇有價(jià)值的研究主題；讀者定位意識——心中明白是給誰(shuí)看；文獻綜述意識——考查別人是否有研究；結構規劃意識——動(dòng)筆前對文章的整體構思；亮點(diǎn)提煉意識——虛實(shí)結合，吸引讀者；素材整合意識——收集整理寫(xiě)作材料；行文規范意識——文章的語(yǔ)言、格式規范化。
今后動(dòng)筆之前就會(huì )明確自我究竟在寫(xiě)什么了，就如此刻，我所寫(xiě)的就是學(xué)習心得，非教師專(zhuān)業(yè)性寫(xiě)作。
聽(tīng)了張XX教師的講座，腦子里一向縈繞著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：教師為什么要寫(xiě)作？
我所明白的有些教師的寫(xiě)作，就是為了參賽獲獎，投稿發(fā)表，因為評職稱(chēng)需要。功利性的寫(xiě)作必然會(huì )帶來(lái)許多問(wèn)題：例如不從解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，沒(méi)有價(jià)值，甚至導致抄襲剽竊、靠關(guān)系得獎、花錢(qián)發(fā)表文章等學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。這樣的寫(xiě)作，實(shí)在是無(wú)益的。
當然，我們愿意相信多數教師寫(xiě)作是出于良好的目的：總結自身教育教學(xué)經(jīng)驗，供他人借鑒；提出自我對當前教育教學(xué)現象的思考，促進(jìn)教育改革；記錄工作中令人心動(dòng)的時(shí)刻，分享教育的幸福感。這樣的寫(xiě)作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
進(jìn)一步想到了自我，我是為什么而寫(xiě)作呢？回想這些年來(lái)，不算那許許多多的課后反思、工作計劃、經(jīng)驗交流，自我正經(jīng)寫(xiě)下的零零散散的文字也應當上十萬(wàn)字了吧：有日常生活隨筆，有旅游雜記，有和學(xué)生同時(shí)寫(xiě)作的下水文，更有持續一年的班級故事的.撰寫(xiě)。寫(xiě)這些資料不是出于完成任務(wù)，因為沒(méi)有誰(shuí)布置這樣的任務(wù)，均是出于“我要寫(xiě)”。
不妨剖析一下自我的寫(xiě)作動(dòng)機：
寫(xiě)日常生活隨筆是前些年的事，高興時(shí)、壓抑時(shí)，心中有不吐不快的感覺(jué)，于是就寫(xiě)了。
寫(xiě)旅游雜記也是如此，因對拍照擺poss缺乏自信，便自我安慰：最好的旅游是用眼睛去欣賞，用心靈去感受，留在記憶里比存在鏡頭里更持久。于是在旅行的過(guò)程中有更多的時(shí)間去欣賞，去感悟，回家整理成文，也算是對沒(méi)有留下照片的一種彌補吧。
跟學(xué)生一齊動(dòng)筆寫(xiě)作文，我個(gè)人覺(jué)得是很有必要的。讓我們回到作文課堂的場(chǎng)景，當學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，教師該做什么呢？把自我當作學(xué)生想一想：若教師來(lái)回走動(dòng)巡視指導，肯定會(huì )對學(xué)生思緒造成干擾；若端坐臺前批改作業(yè)，不時(shí)用銳利的目光掃視臺下，個(gè)別動(dòng)筆困難的學(xué)生會(huì )心中發(fā)怵，更不會(huì )寫(xiě)了。教師跟學(xué)生一齊動(dòng)筆好處多多：一是對學(xué)生不造成影響，各寫(xiě)各的，互不干擾；二是給學(xué)生做示范，教師在講臺上時(shí)而冥思，時(shí)而揮毫，會(huì )帶動(dòng)學(xué)生很快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)；三是師生同時(shí)沉下心來(lái)寫(xiě)作，會(huì )營(yíng)造一個(gè)強大的“場(chǎng)”，這種寫(xiě)作的“場(chǎng)”容易讓學(xué)生進(jìn)入高峰體驗狀態(tài)，習作效率會(huì )極大提高；四是師生同步習作，教師會(huì )直接體察學(xué)生在習作中的困難所在，便于及時(shí)給予更有效的指導。所以，我常常和學(xué)生一齊寫(xiě)作，與學(xué)生互相成就。
20xx年9月，進(jìn)入我所帶的20xx級學(xué)生的畢業(yè)年。六年了，想給這幫學(xué)生留下點(diǎn)兒文字，于是開(kāi)始了班級故事的撰寫(xiě)。每周三五篇，持續到20xx年6月送走這班孩子為止，累計有五萬(wàn)字左右。到最終并沒(méi)有給任何人展示這些文字，包括班上50名學(xué)生，因為其中記錄了和個(gè)別學(xué)生的矛盾沖突，雖然最終都得到了很好的解決，但不想讓孩子看到那些較為激烈的不夠理性的文字。
所以，我的寫(xiě)作沒(méi)有讀者，除了我自我。沒(méi)有讀者的文字是否有價(jià)值呢？我認為是有的：
一是歷練了自我的思維，當我們僅僅用腦子思考的時(shí)候，那些想法在腦子里往往是零散、缺乏條理性的，只是一堆思維的碎片，毫無(wú)用處；在用文字記錄思想的過(guò)程中，那些想法才逐漸變得清晰，有條有理，具有了意義。是語(yǔ)言文字讓我們的思想變得可知可感，有了生命力。
二是寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的記錄，而是對頭腦中的想法的梳理和提煉，必然會(huì )自發(fā)關(guān)注語(yǔ)言表述的準確性、合理性，所以寫(xiě)作也自然會(huì )促進(jìn)表達本事的提升。
三是在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì )對自我所記錄的景物、事件等資料再次反思，這樣的反思也是對自我內心的審視和拷問(wèn)，有助于提升內在的自我。
四是常常動(dòng)筆的人會(huì )有一顆敏感的心，更善于洞察生活，見(jiàn)別人之所未見(jiàn)，因而會(huì )更了解生活，更懂得怎樣去生活。
所以，寫(xiě)作是好的，就如此刻，我敲下了今日的學(xué)習心得，也對自我為什么這樣做有了一通思考，明白自我究竟在做什么�；畹妹髅靼装�，這不是很好嗎？
研修日志工作總結13
我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽(tīng)了來(lái)自遠程的專(zhuān)家，學(xué)者的講座，使我更新了觀(guān)念，改變了認識，不僅僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時(shí)也使我對未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿(mǎn)信心。
總結多位專(zhuān)家教授的講授資料，聯(lián)系自我的教學(xué)實(shí)踐，反思存在的問(wèn)題和今后的努力方向：
1、態(tài)度決定一切。多位教師都提到過(guò)。原先總以為上完課就萬(wàn)事大吉，對課堂對自我都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負責。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，做教師的這種使命感職責心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，進(jìn)取主動(dòng)，象*說(shuō)的愿干想干才是作好教師的前提。提升修養，淡薄名利，把工作當成一種享受。
2、加強各種學(xué)習。尺有所長(cháng)，寸有所短。再加上我個(gè)人本事不高，從教本學(xué)科時(shí)間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習，學(xué)習身邊的教師的長(cháng)處，珍惜每一次外出學(xué)習機會(huì )，加強書(shū)籍上的理論研究，，網(wǎng)絡(luò )上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習有益與教學(xué)的方方面面，并應用到教學(xué)實(shí)踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統和現代手段相結合。我在平時(shí)的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個(gè)方面。利用好這種傳統的教學(xué)手段。當然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點(diǎn)如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運動(dòng)等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀(guān)形象，有效突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。把多種教學(xué)手段根據教學(xué)實(shí)際需要，有機結合，揚長(cháng)避短，可能的提高課堂效率。
在培訓中，給我留下印象最深的是來(lái)自施晶暉教師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項*，即做讀書(shū)人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛(ài)之心，能寫(xiě)作，具有演講口才，關(guān)注細節，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，進(jìn)取地心態(tài)，歡樂(lè )的心態(tài)。施教師從這九個(gè)方面給我們講解了怎樣做一個(gè)幸福的，歡樂(lè )的讀書(shū)人，怎樣才能做一個(gè)中國的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自我的從教歷程，距離這九項*成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書(shū)，多反思，提高自我的教學(xué)修養，努力體現教師的價(jià)值，力爭成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓，雖然僅有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研本事，在實(shí)踐中反思，在研究中成長(cháng)，努力把自我打造成一個(gè)發(fā)展型教師。
研修日志工作總結14
很榮幸成為這次培訓的一員，雖然我已是一名多年的幼兒園教師，但在這次遠程國培教育的短短幾天里，學(xué)到了前所未有的幼兒教育教學(xué)理論知識。聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的課程講座對自我的教學(xué)實(shí)施有著(zhù)很大的幫忙。比如她的語(yǔ)音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因為幼兒從離開(kāi)父母親就直接接觸的是幼兒教師，那種母愛(ài)的呵護、輕柔細膩，溫暖與關(guān)愛(ài)，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、簡(jiǎn)便愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小朋友的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開(kāi)朗，進(jìn)取好學(xué)。這就體現出：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝過(guò)十年書(shū)”。
再者就是專(zhuān)家講課中的案例讓我誰(shuí)受益匪淺。比如如何做好家長(cháng)的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(cháng)溝通。因為幼兒教育是個(gè)系統工程，由幼兒園、家庭和社會(huì )三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。所以，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)構成合力。但有的家長(cháng)來(lái)自個(gè)體戶(hù)或農村，對幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來(lái)幼兒園總放心不下，有時(shí)還誤會(huì )教師。前兩天我班就出現此類(lèi)的問(wèn)題。開(kāi)始時(shí)，我們用盡所有的辦法還是無(wú)法溝通，所以，我就采用網(wǎng)上專(zhuān)家的方案，結果大事化小，小事化了。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(cháng)溝通，實(shí)在不行就電話(huà)溝通或發(fā)個(gè)信息，如：“某某家長(cháng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開(kāi)心，請您放心吧!”這樣一個(gè)小小的信息讓家長(cháng)不在有什么顧慮，每一天開(kāi)開(kāi)心心送小朋友來(lái)幼兒園，輕簡(jiǎn)便松的回家去。
任何孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì )，三個(gè)方面不能夠代替。幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，僅有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力人力資源。
總之，經(jīng)過(guò)研修，我收獲很多，也認識到了自我的不足，在必須程度是有了很大的提升，我會(huì )在今后的教學(xué)、學(xué)習中不斷豐富提高自我。
研修日志工作總結15
為提高教學(xué)技術(shù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)本事發(fā)展，并貫徹執行教師繼續教育的相關(guān)政策，我在本學(xué)期參加了《信息技術(shù)應用本事專(zhuān)項培訓》課程的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到現代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據直觀(guān)演示簡(jiǎn)便地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。經(jīng)地本階段學(xué)習有以下體會(huì )：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在簡(jiǎn)便的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。僅有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、進(jìn)取應用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用本事的手段，教師僅有在實(shí)踐中充分利用現代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習是使自我得到可持續發(fā)展的途徑社會(huì )在不斷提高發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現自身教育水平得到持續發(fā)展，在不一樣階段都能勝任教學(xué)工作。
研修日志工作總結16
今日的講座是最接地氣的，上午發(fā)熱發(fā)vdv學(xué)附中的張XX教師分享了《文本解讀與文化積累》的話(huà)題，午時(shí)羅XX教師依然圍繞文本解讀，以第八冊第一單元教材為例，具體給教師們介紹了如何進(jìn)行“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)。
張愛(ài)民教師的課件很異常，一頁(yè)簡(jiǎn)單的Word文檔，資料包括二三十個(gè)成語(yǔ)，十來(lái)句文言文，估計不會(huì )超過(guò)300字，僅此而已。然而就利用這簡(jiǎn)單的文字，張教師給學(xué)員們講了三個(gè)小時(shí)，且學(xué)員們一再推遲下課時(shí)間，想盡可能多聽(tīng)一會(huì )兒張教師講課。是的，淵博的學(xué)識，深厚的古文造詣，豐富的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗，通俗易懂的講解，讓張教師的課充滿(mǎn)魅力，教師們被深深吸引。能天天坐在張教師課堂上的學(xué)生該是多幸福！
張愛(ài)民教師主要從“識好字、多積累”兩個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)漢字字源的演繹和講解，我驚嘆于每個(gè)平凡漢字背后那一個(gè)個(gè)趣味的故事，一幅幅形象的畫(huà)面。漢語(yǔ)言文化何等廣博精深，而自我所知又是何等的有限，在張教師的課堂上很為自我學(xué)識的淺陋羞愧。告訴自我：學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，唯有如此，當應對學(xué)生時(shí)，才能有底氣站得穩，講得出。張教師講到很多中文系本科畢業(yè)生的語(yǔ)言文字基礎薄弱，錯別字多，古文理解本事欠缺，呼吁小學(xué)教師重視識字教學(xué)。張教師的話(huà)讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的職責。是啊，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生識字寫(xiě)字，基礎不打好，何以建高樓？提高學(xué)生語(yǔ)文素養，從小學(xué)語(yǔ)文教師做起，從我做起�！耙粤x推形”“因形識義”，這是張教師總結出的學(xué)習漢字的兩條經(jīng)驗，要好好利用。
張教師也提到背誦積累對學(xué)生成長(cháng)的重要性。這一條我歷來(lái)比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。
羅XX教師基于讀寫(xiě)一體化的“單元整組備課”指導，讓我有醍醐灌頂的感覺(jué)——原先語(yǔ)文課能夠這樣上！在此梳理一下羅教師的單元備課思路：
首先通讀整組教材，整體把握單元教學(xué)資料；然后重點(diǎn)研讀習作教學(xué)要求，結合本單元文本表達特點(diǎn)，確定閱讀教學(xué)語(yǔ)言訓練重點(diǎn)；在每個(gè)篇目的閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)引導學(xué)生感悟文中典型的言語(yǔ)形式，借助“句群”訓練遷移運用；在單元習作練習中，要求學(xué)生把本單元學(xué)到的表達形式運用到習作中，并以此作為評價(jià)標準。
怎樣把文章“寫(xiě)具體”，是令教師學(xué)生都頭疼的問(wèn)題：教師不明白如何教學(xué)生寫(xiě)具體，學(xué)生不知該如何把習作寫(xiě)具體。羅教師的“單元整組備課”，從習作要求出發(fā)，確定閱讀教學(xué)重點(diǎn)，在課文學(xué)習中提前滲透本單元習作“寫(xiě)什么”“怎樣寫(xiě)”的指導，到了學(xué)生正式寫(xiě)作文的時(shí)候，就水到渠成了。這是真正的讀寫(xiě)一體化教學(xué)。羅XX教師，I服了YOU!
為什么要讓學(xué)生組詞造句？這真是自我以前沒(méi)有深入思考過(guò)的問(wèn)題。組新鮮的詞，是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養；造有意思的句，是習作選材立意方法的訓練；學(xué)生習作，有意思比有意義更重要！語(yǔ)文課的一切活動(dòng)都指向一個(gè)目標——表達，即語(yǔ)言文字運用。真是受教��！感激羅萍教師，感激國培！
研修日志工作總結17
我懷著(zhù)十分激動(dòng)地情緒參加作為一名有多年教齡的老教師，以前參加過(guò)各種各樣的教育培訓與學(xué)習。這天我迫不及待的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)，再一次詳細的了解了這次培訓的任務(wù)、學(xué)習資料、學(xué)習方式和學(xué)習技巧。我是一個(gè)熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò )的人，我對這種先進(jìn)的遠程培訓產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我學(xué)習每一個(gè)案例，都覺(jué)得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪的吮吸著(zhù)來(lái)自教育專(zhuān)家、精彩同行的班級管理理念和方法的營(yíng)養。如此方便快捷的學(xué)習方式，并且能做到工作學(xué)習兩不誤，對于當我學(xué)習“忙要忙到點(diǎn)子上”這一主題的時(shí)候，很有感觸，覺(jué)得自我很多時(shí)候，就跟案例中的張教師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說(shuō)，效果還不夢(mèng)想。也以前多次像教師一樣發(fā)出過(guò)“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過(guò)同行的分析、專(zhuān)家的點(diǎn)評、自我的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必學(xué)會(huì )自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個(gè)用心上進(jìn)，渴求知識的教師來(lái)說(shuō)，是多么難得和值得珍惜的學(xué)習機會(huì )!像專(zhuān)題二“日計劃”案例總結中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)地提高自身的素養，不善于總結經(jīng)驗教訓，不善于按班主任工作規律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步認真學(xué)習、用心思考、不斷總結，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗運用到日常工作去，做好自我的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自我應有的貢獻。
我用心投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自我，充實(shí)自我，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
透過(guò)研修，引發(fā)了自我多層面的思考及深刻的感悟。我用心參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對英語(yǔ)幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考，如：?jiǎn)卧~教學(xué)中輕寫(xiě)的問(wèn)題。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師如何做反思性的教師如何做研究性教師所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我透過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;透過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有提高。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自我對教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
研修日志工作總結18
如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì )，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔者和技術(shù)支持者，沒(méi)有計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，就沒(méi)有當今社會(huì )的高度信息化，所以信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養學(xué)生的信息處理本事，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。
為了適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學(xué)設備，提高自我的信息素養，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一齊，創(chuàng )新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統教育的觀(guān)念和教學(xué)思想，廣泛應用現代信息技術(shù)和教育技術(shù)，進(jìn)取研究、探索和實(shí)踐，使自我在思想上、教育教學(xué)上得到提高。
根據信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，對于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì )如下：
一、了解知識體系因材施
我們認真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關(guān)注本事要求“可持續發(fā)展”早已不是什么新鮮話(huà)題，要做到人才的可持續發(fā)展，本事的培養至關(guān)重要。所以，我們在傳授知識之前，必須要將本事要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向全體學(xué)生，這就要求教案資料應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學(xué)生“吃不了，兜著(zhù)走”，給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂資料的延續;讓基礎相對差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡(jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂本事大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數學(xué)課的前提條件。
二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣。
興趣是最好的教師，培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。雖然此刻計算機存在于家庭的普及率節節上升，可是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農村，對他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現的夢(mèng)想。所以，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向學(xué)生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導學(xué)生學(xué)習漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進(jìn)行練習，他們對這一部分的學(xué)習資料很快就會(huì )厭倦，甚至還會(huì )反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是十分感興趣的。所以，能夠為他們準備一些難易不一樣，并帶有進(jìn)級獎勵得分之類(lèi)的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。經(jīng)過(guò)這些游戲，使學(xué)生簡(jiǎn)便愉快地掌握這種技能。
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