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課改工作總結
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編整理的課改工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改工作總結1
在平時(shí)的教學(xué)中加強集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng )新之處，存在著(zhù)運用課改理念，創(chuàng )造性使用教材的問(wèn)題。在無(wú)現成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天研討，只要有了問(wèn)題，就提出來(lái)研討。教師間的合作與交流，能使教學(xué)方式呈現出各性化、多樣化。
通過(guò)課堂教學(xué)，大膽嘗試，課改的過(guò)程，是學(xué)校領(lǐng)導和教師共同參與，同步提高的過(guò)程。對教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導要給予充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導要分年級，分專(zhuān)題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，并運用課改理念，進(jìn)行評析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認可和推廣。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性的設計貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)思考，調查，討論，交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應遵守以下原則：
1、教師主導作用和學(xué)生主體性的原則
英語(yǔ)課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語(yǔ)言學(xué)習材料和媒體基本要素構成。一種完整的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機集合，形成教師主導，學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計劃，有目的，有組織的過(guò)程，教師是這一過(guò)程的設計者、組織者、指導者，他們通過(guò)設計相應的交際情景傳授新句型，新詞匯，指導學(xué)生練習，對學(xué)生的學(xué)習目的、內容、方向起著(zhù)決定性的作用，這些決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者，他們在教師的引導下，充分結合自己的已有知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語(yǔ)言融會(huì )貫通，進(jìn)而擴展到自己的現實(shí)生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng )設任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面健康地發(fā)展。
2、貼近學(xué)生生活的任務(wù)設計
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識，而且更應注重新的語(yǔ)言技能的形成和擴展過(guò)程。因此，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。這種教學(xué)設計既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養他們的學(xué)習積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。
3、民主和諧原則
民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自我形象都會(huì )產(chǎn)生積極影響，因為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間，學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，給予適當的`鼓勵和表?yè)P，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、合作學(xué)習原則
合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮沒(méi)一位學(xué)生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò )，達到開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過(guò)各種各樣的合作形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養學(xué)生團結合作的精神。
第四：組織上好研討課。學(xué)校分管領(lǐng)導要積極參與、學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結，并即使反饋給教師，教師通過(guò)分專(zhuān)題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學(xué)方式在全校以至全市加以推廣。
評價(jià)制度的改革是英語(yǔ)課程標準強調的一個(gè)重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合，要求教師尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的加以肯定。采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生取得的進(jìn)步即使給予表?yè)P，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
要規范英語(yǔ)課外輔導時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，復現頻率低，不利于學(xué)生知識的系統掌握，因而要確保個(gè)班英語(yǔ)早讀時(shí)間每周不能少于兩次，或學(xué)校統一在早讀前劃分時(shí)段讓學(xué)生讀10-15分鐘的英語(yǔ)，由班主任負責管理，任課教師有針對性的進(jìn)行輔導。
英語(yǔ)課程標準，大大提高了英語(yǔ)教學(xué)要求，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上能力要求比原大綱要求高得多，而英語(yǔ)教師隊伍整體素質(zhì)不高，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力。這對新課程的實(shí)施有很大的制約作用。對照新課程的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師除了需要具備教高業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、畫(huà)、演等方面的教學(xué)技能，更需要領(lǐng)會(huì )消化新課程標準的精神，把新課標中各項要求落實(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)中。而目前相當一部分教師還達不到這一要求，授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的知識點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀(guān)念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息總量少，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，活動(dòng)面小，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
課改工作總結2
自20xx年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個(gè)年頭,在教育的各個(gè)領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來(lái)，我校課程改革在第一輪基礎上穩步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓、課程設置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。
一、三年來(lái)我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
1、進(jìn)一步加強了課改領(lǐng)導小組的作用。領(lǐng)導小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線(xiàn)教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續深入。以校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組定期召開(kāi)例會(huì )，制定課改計劃，穩步實(shí)施推進(jìn)，自覺(jué)學(xué)習課改理論，認真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課，參加教研組的的以評課、說(shuō)課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導的重視對課改的持續深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。
2、創(chuàng )造條件，努力營(yíng)造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書(shū)室增訂了各種教學(xué)的期刊、書(shū)籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書(shū)室為主，營(yíng)造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級各類(lèi)的課改培訓，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、評課、聽(tīng)講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認真做好這些教師在各教研組內的匯報交流，促使各種教育觀(guān)念的有益碰撞。（3）認真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵教師撰寫(xiě)課改心得體會(huì )或研究論文，結集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟課改專(zhuān)題，傳達課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習例會(huì )，定期介紹課改新動(dòng)向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內各級先進(jìn)考核的必備條件。
3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每?jì)芍芑顒?dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開(kāi)展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓班，人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習、外出參觀(guān)、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強常規工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標是否體現課改理念，情境設置是否起到作用，是否撰寫(xiě)教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評比。（3）規范聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教研組內每位教師每學(xué)期必須上一節課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長(cháng)每學(xué)期對組內教師聽(tīng)一節課，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，校中層行政不少于20節，聽(tīng)課納入學(xué)校的常規檢查。在評課活動(dòng)中，無(wú)論是上課教師還是評課教師，都運用新課程理論，以教與學(xué)方式轉變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評課表為基準，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過(guò)評課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。（4）落實(shí)好我校制定的新教師培養計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習，共同提高。（5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對初中學(xué)生英語(yǔ)小組學(xué)習策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫(huà)板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習方式的轉變”等六個(gè)市級研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規范”、蘇州市教育局的“三項規定”等素質(zhì)教育文件落實(shí)為契機，規范執行課程標準，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計提高課堂教學(xué)效益。
4、進(jìn)一步加強師資隊伍建設。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著(zhù)“以人為本，著(zhù)眼課堂”的原則，引導教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長(cháng)，享受成長(cháng)的幸福。（1）創(chuàng )造條件，引導教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺，為教師創(chuàng )設成長(cháng)的舞臺。學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日、各類(lèi)示范課、觀(guān)摩課、講座展示了教師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也讓教師享受到成長(cháng)的幸福。（3）引導教師理論結合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。
5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注，家長(cháng)從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問(wèn)題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長(cháng)成為學(xué)校努力方向之時(shí)，我們更需要取得家長(cháng)的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議，介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長(cháng)到校聽(tīng)課，定期收集家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，從各方面了解家長(cháng)在教育子女方面的內心需求。在學(xué)校開(kāi)放日、家長(cháng)座談會(huì )中，家長(cháng)身臨其境體會(huì )到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長(cháng)參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來(lái)越高。
二、取得的成績(jì)
1、教師的教學(xué)觀(guān)念有了進(jìn)一步的提高。（1）隨著(zhù)這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類(lèi)培訓，并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐，教研的熱情也越來(lái)越高。（2）縱觀(guān)三年來(lái)我校課改實(shí)況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個(gè)組織者、指導者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗觀(guān)察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境。
2、在學(xué)習方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺(jué)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂(lè )于探究、討論交流。從調查中我們發(fā)現學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、科研意識有所增強，課改推動(dòng)著(zhù)教改和教研。在已順利結題二個(gè)課題的基礎上,我校近三年又申請了六個(gè)市級課題,教師結合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn)確立自已的子課題,在實(shí)踐中大膽探索,注重積累和總結,認真反思并把通過(guò)研究獲得的解決問(wèn)題的`策略加以提煉、整理，寫(xiě)出研究心得、體會(huì )文章。廣大教師深刻地認識到：與新課程共同成長(cháng)，在實(shí)踐中形成自已獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長(cháng)。
三、存在的問(wèn)題和努力方向
1、在新課程實(shí)施中出現的一些新情況、新問(wèn)題、新矛盾，主要集中在教師這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著(zhù)新教材，守著(zhù)舊觀(guān)念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內容結構的重新整合和學(xué)科間互融開(kāi)放的變化，面對新教材的教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方式、學(xué)習方式的改革，部分教師專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒(méi)底，手中沒(méi)準，難以把握適度，難以駕馭自如，更無(wú)法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。
2、中考的質(zhì)量量已成為全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，堅持全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹(shù)立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長(cháng)的廣泛認同，社會(huì )輿論的正確導向。而現在對學(xué)生多元化的評價(jià)尚未得到全社會(huì )的理解和認可，學(xué)生的負擔過(guò)重，影響其全面健康成長(cháng)，也制約新課程全面推向深入。
課改工作總結3
現將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、所做的工作
�。ㄒ唬�、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(cháng)為組長(cháng)，劉洪元教導主任為副組長(cháng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習行動(dòng)。
2、課改評價(jià)同評先晉級，評模表先掛鉤，調動(dòng)積極性。
�。ǘ�、加強理論學(xué)習，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì )，統一思想認識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習感悟交流心得。
3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設計班名、班級口號、并認真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設，并制定出小組合作探究學(xué)習的評價(jià)方法，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎。
4、根據太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長(cháng)、大組長(cháng)，進(jìn)行培訓，培養學(xué)生的領(lǐng)導能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評價(jià)機制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動(dòng)結束學(xué)校積極進(jìn)行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長(cháng)。
二、存在問(wèn)題；
1、課改中出現課堂效率不高，導學(xué)案運用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內容和主題。
2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習過(guò)少。
3、教師在評課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，。
5、小組評價(jià)只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價(jià)疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價(jià)考核方案，調動(dòng)教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，對課改中出現的'情況進(jìn)行交流。
3、小組合作的記分過(guò)程較復雜，花費的時(shí)間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習，提高教師的視野和知識面，本鎮的學(xué)校也可以，可以調課對換去學(xué)習。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。努力使工作干得更好。
課改工作總結4
如今，高效課堂已經(jīng)走進(jìn)南票的各所學(xué)校，在這里生根、發(fā)芽。我們學(xué)校更是毫不示弱，在這兩年時(shí)間里，在顧校長(cháng)和教研員的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校有了自己的教學(xué)模式，并在實(shí)施的過(guò)程中不段完善，使我們的課堂又走向一個(gè)新的階段�，F在，我們的課堂，真正成為了孩子們學(xué)習的樂(lè )園，孩子們成了學(xué)習的主人。
一 理論知識的學(xué)習。
記得課改初期，我們對于課改還不是很了解，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們認真學(xué)習杜郎口的教學(xué)模式的理論知識，多次觀(guān)看杜郎口的課堂視頻，并進(jìn)行研討，并在自己的課堂上適用。我記得那時(shí)候最累的是我們的顧校長(cháng)和我們的教研員，她們逐個(gè)班的指導，和每名老師交流，幫著(zhù)我們訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，還和我們一起備課。我們班主任每人只備自己教的課程，訓練自己班的學(xué)生�？伤齻円獛椭覀兠總�(gè)班的老師備課，幫助訓練每個(gè)班的學(xué)生說(shuō)話(huà)。領(lǐng)導每人承包幾個(gè)班，看到領(lǐng)導們的勁頭，我們都很感動(dòng)，于是，每名老師都去盡心盡力地投入到課改之中。為了使我們的課堂早一天高效，領(lǐng)導帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習理論知識，例如：小組的建設，導學(xué)案編寫(xiě)，如何備課，如何對學(xué)生進(jìn)行培訓，在課堂上如何培訓學(xué)生的和課堂常規如何管理等等。使每名教師的頭腦里，都形成新的教學(xué)模式。在課改的實(shí)踐中，找到了適合我們學(xué)生學(xué)習的方法，并有了我們自己的教學(xué)模式。
二 課前的準備。
記得剛課改的時(shí)候，我擔任三年級的班主任。雖然我們三年級的孩子比較小，但不甘落后，勇于探索。我們都知道新課堂導學(xué)案的重要性，因此說(shuō)課前的準備，最關(guān)鍵的是導學(xué)案的編寫(xiě)，在編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)，我們必須認真揣摩，查找資料，開(kāi)始編寫(xiě)導學(xué)案有難度，那是我們對學(xué)生掌握的不夠，高估了孩子們，記得剛開(kāi)始設計導學(xué)案的時(shí)候設計得不那么詳細，致使學(xué)生在學(xué)習時(shí)不那么順手，增加了孩子們的負擔�？吹胶⒆觽冊谡n堂上說(shuō)不出什么，就以為新課堂不適合他們，那是最大的錯誤。那是因為我們的導學(xué)案不適合我們的學(xué)生。因此在導學(xué)案的設計上我努力做得更好，為了便于在備課的過(guò)程中發(fā)現不足及時(shí)修改，我進(jìn)行了電子稿備課，為了給孩子們清晰、準確的預習內容，我在電子稿上修改，由不完善到逐步完善。后來(lái)，我使用了循序漸進(jìn)的方法，把問(wèn)題細化，具體化，例如；在語(yǔ)文的品文感悟部分，我把問(wèn)題細化到課文的每一部分，這樣，使問(wèn)題明朗化，簡(jiǎn)單化，孩子們學(xué)起來(lái)得心應手，成功的感覺(jué)更激勵了孩子們學(xué)習的興趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。有的孩子提議，說(shuō)：“老師，我覺(jué)得以后的導學(xué)案可以不用寫(xiě)那么細致了，我們能找到答案了�！甭�(tīng)了孩子們的話(huà)，我真的很高興，我說(shuō)：“我祝賀你們，希望你們把我們班的差生也教會(huì )，那時(shí)就說(shuō)明你們更進(jìn)步了�！彼麄儽硎�，一定做到。多么可愛(ài)的孩子呀!
為了讓孩子們在課堂上有話(huà)可說(shuō)，我讓孩子們積累美詞佳句，多讀課外書(shū)，我們經(jīng)常舉行朗讀比賽，我們班的楊于東同學(xué)學(xué)習最差，但也能流利地讀課文。孩子們學(xué)習熱情很高，效果很好。
孩子們學(xué)習的興趣很濃。在以后的導學(xué)案編寫(xiě)上，我根據學(xué)生的學(xué)習狀況又進(jìn)行了調整，有的同學(xué)說(shuō)不用把問(wèn)題細化了，他們通過(guò)讀課文，能夠解決問(wèn)題，我很高興，但那只是一小部分學(xué)生能夠做到的，我要面對的是所有的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。問(wèn)題的設計真的不用細化了�？吹胶⒆觽兊腵成長(cháng)，我真的為他們感到高興。
三 課堂上的培訓。
課堂上對孩子們的培訓很關(guān)鍵，行為習慣的培養，學(xué)習流程的訓練，各項能力的培養及訓練，無(wú)一不是難題，每一項訓練都傾注了教師的心血，學(xué)生們同樣付出了很多，記得剛課改的時(shí)候，孩子們也不發(fā)言，都顯得很羞澀，偶爾發(fā)言，也只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，多說(shuō)兩句，就前言不搭后語(yǔ)，語(yǔ)言組織能力很差。有的學(xué)生干脆誰(shuí)說(shuō)：“老師，我會(huì )做，但我說(shuō)不好，我還是做吧�！睆哪菚r(shí)起，我們就訓練孩子們說(shuō)話(huà)，領(lǐng)導們親自指導，看到校長(cháng)都來(lái)了，孩子們也知道“問(wèn)題”的嚴重性。都很認真的學(xué)習說(shuō)話(huà)。在不斷地訓練中，孩子們語(yǔ)言表達能力加強了許多，而且喜歡發(fā)揚的學(xué)生每天都在增加�？梢钥闯�，孩子們在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。學(xué)生快樂(lè )著(zhù)，我們也就快樂(lè )著(zhù)，沒(méi)有人不為學(xué)生的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，看著(zhù)孩子們在落落大方的講解，我真為孩子們而高興，同時(shí)更為我們課改的實(shí)施而高興。
四 課下的輔導。
人們常說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，我們的教學(xué)雖不像他們說(shuō)的那樣，但也要付出很多很多，我們的課改，小組長(cháng)的培訓至關(guān)重要，不僅僅是知識方面的培訓，更重要的是心理培訓，責任心的培訓，加工一個(gè)零件很容易，培訓一個(gè)人不是容易的事，因此，我們經(jīng)常開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的人不會(huì )知道，現在都是獨生子女，孩子的責任心很差，小組長(cháng)的責任心的培訓也不是一件容易的事，組員的培訓也不那么順手，孩子們都不喜歡聽(tīng)別人的，自作主政，獨自為政的不在少數。經(jīng)過(guò)我們的培訓，孩子們的責任心強了，集體榮譽(yù)感不斷增強。有個(gè)性的孩子還是有的，記得我們班真有這么一位，哪個(gè)組都不愿意要他，原因是他在哪個(gè)組都不聽(tīng)組長(cháng)的話(huà)。面對他，我真的而有些頭疼。我找他談話(huà)。他不是不愛(ài)學(xué)習，也不是不愛(ài)發(fā)言，用我們的話(huà)說(shuō)就是不太合群，后來(lái)，我讓他當了副組長(cháng)，現在好多了。
五 評價(jià)機制的建設。
評價(jià)機制的建設就像一個(gè)國家的*法，更加增強了孩子們的集體意識，記得剛剛課改的時(shí)候，因為我們有二人桌便成了6人一組，面對面坐著(zhù)，這下給一些同學(xué)說(shuō)話(huà)提供了方便，老師又很難一眼看出是誰(shuí)張嘴，因此，我讓組長(cháng)監督，我給每名同學(xué)畫(huà)了一棵樹(shù)，誰(shuí)違反一次紀律，就在樹(shù)上長(cháng)一條蟲(chóng)子，誰(shuí)受過(guò)一次表?yè)P，誰(shuí)的樹(shù)上就長(cháng)一個(gè)蘋(píng)果，這種方法非常管用。有一名同學(xué)的樹(shù)上長(cháng)了一條蟲(chóng)子，他多次找我，問(wèn)蟲(chóng)子什么時(shí)候才能去掉，我告訴他，什么時(shí)候哪位老師表?yè)P他，我就給他的蘋(píng)果樹(shù)打點(diǎn)殺蟲(chóng)劑。后來(lái)，我們班實(shí)行了星級評比，星級評價(jià)制度很有效，為了讓孩子們更加重視星級評比，我們班進(jìn)行了拍賣(mài)會(huì )，獲得多星的孩子們拍賣(mài)到了自己喜歡的物品，從而也提高了孩子們的競爭意識，我想，等孩子們長(cháng)大了，回想起這段學(xué)完習生活，會(huì )覺(jué)得這是一筆財富，誰(shuí)也搶不走的財富，會(huì )使他受益無(wú)窮。
在課改中，我們付出了很多，而得到的更多，我會(huì )更加努力的工作，為我們美好的明天，加油！
感謝校領(lǐng)導對我的信任，讓我擔任班主任的教育教學(xué)工作，讓我有機會(huì )嘗試課改，享受孩子們進(jìn)步的喜悅，在這段時(shí)間里，我感受到了職業(yè)幸福感，在我的教育生涯中，將是最美的開(kāi)端，我會(huì )一直這樣走下去，在我離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，會(huì )成為最美的回憶。
在顧校長(cháng)和教研員的指導下，我們有了自己的教學(xué)模式，孩子們非常熟悉教學(xué)模式，學(xué)習的積極性很高，每天都有可喜的變化，孩子們每天都在進(jìn)步，不論是在行為上，學(xué)習狀態(tài)上，知識掌握情況上，還是情感、價(jià)值觀(guān)等等。以前孩子們厭學(xué)現象嚴重，如今的孩子們，如果因為什么原因展示課沒(méi)有及時(shí)上，孩子們就會(huì )問(wèn)：“什么時(shí)候上展示課呀？”我為孩子們的進(jìn)步而感到高興。其實(shí)我更為孩子們積極學(xué)習的態(tài)度而感到高興。如果有人說(shuō)課改是行不通的，那么他一定沒(méi)有實(shí)施，只要他去做了，觀(guān)念就一定會(huì )改變。
課改工作總結5
為貫徹基礎教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內集體備課，提高備課效率，讓課堂針對性更強，讓學(xué)生受益，結合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來(lái)，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績(jì)，學(xué)生學(xué)習興趣進(jìn)一步提高�，F把今年的課改工作總結如下：
（一）好的方面：
1、加強課改工作的領(lǐng)導,明確各自的職責。學(xué)校領(lǐng)導特別重視,成立了課改領(lǐng)導組,在校長(cháng)辦公會(huì )上，卓校長(cháng)多次強調課改的重要性,探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習，考察，并邀請知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課改講座。新課改轉變了教師的觀(guān)念，在教學(xué)中告別傳統教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來(lái)我校教師參加各級各類(lèi)競賽，獲獎級別、獲獎范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研、教改論文在市,縣獲獎.
2、加大培訓，組織教師們認真學(xué)習學(xué)校課改方案，提高認識，明確新課程理念；同時(shí)積極爭取，派老師外出學(xué)習，交流，回校后請他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習交流，分享了心得、體會(huì )，開(kāi)拓了老師們的視野，感受了現代教育理念，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請朱昌權、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設及小組評價(jià)機制等做了專(zhuān)題培訓，會(huì )后大家做了很好的交流、討論，并開(kāi)展了公開(kāi)課活動(dòng)，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開(kāi)課。組內展開(kāi)討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評課，議課機制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。
3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫(xiě)，可以講，可以評，學(xué)生能力得到大大的.提升，滿(mǎn)堂灌逐步減少，推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強了教師之間教研和團結協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們毫無(wú)保留的精誠合作，老師備課分工負責，所備導學(xué)案年級共用，在其他教師提出意見(jiàn)后對個(gè)人設計的導學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強了教師間的研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。
4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀(guān)念得到更新，能轉變課堂角色，學(xué)生學(xué)習成績(jì)得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jì)。
（二）存在的問(wèn)題
1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀(guān)念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒(méi)有到位。
2、編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒(méi)有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫(xiě)質(zhì)量差，格式不符合要求。
3、有小組無(wú)合作，有合作無(wú)學(xué)習，對小組建設和小組評價(jià)機制還有待加強，部分班級只劃分了小組，沒(méi)有對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評價(jià)，獎勵沒(méi)有落實(shí)，沒(méi)有對小組進(jìn)行周評，月評，期評，小組合作學(xué)習流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與.
總之， 課改對我校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗做法，轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。
課改工作總結6
本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強化學(xué)校內部管理，著(zhù)力推進(jìn)教師隊伍建設，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jì)，現總結如下:
一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量
關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要求各年級制定本期教學(xué)計劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程，培養學(xué)生樂(lè )思、善思的學(xué)習習慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習，當堂訓練”這一課堂教學(xué)模式。習題精選，題量適中，評講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
二、推進(jìn)課程改革，搞好校本教研
推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購買(mǎi)課程標準，讓老師們認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )其改革的精神實(shí)質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集和處理信息的`能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期，結合學(xué)生的實(shí)際情況，分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)，20xx年10月19日劉辛執教的《周長(cháng)》，彭李娜老師執教的《》在莊河片級教研上現場(chǎng)做課，所上的課受到教研員和與會(huì )老師們的好評。語(yǔ)文學(xué)科王艷老師執教《金色魚(yú)鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場(chǎng)小學(xué)的欒美橋給全街道英語(yǔ)教師上了一節《》，這節課從課堂教學(xué)模式上給了我們全新的感受。
三、強化教學(xué)常規管理，規范教學(xué)行為
強化教學(xué)常規管理，堅持依法治教。嚴格執行課程計劃。加強實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導和新課程設置管理。繼續細化教學(xué)管理。開(kāi)學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規的要求，以加強教學(xué)工作的常規管理為重點(diǎn)，不斷規范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規工作落到實(shí)處。
1、聽(tīng)推門(mén)課
開(kāi)學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽(tīng)推門(mén)課，給老師評課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽(tīng)課達80余節。
2、搞組內教研課
要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內開(kāi)展教研活動(dòng)，有上課、有評課、有爭論、有交流，達到資源共享，共同提高。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習熱情高漲。
3、建信息化實(shí)驗校
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實(shí)驗校建設工作給予高度評價(jià)，全***體、細致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎。
4、抓各類(lèi)比賽活動(dòng)
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續發(fā)展，在抓基礎同時(shí)注重學(xué)生的特長(cháng)培養，我們成立了寫(xiě)字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個(gè)周四的第六七節課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績(jì)。寫(xiě)字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績(jì)；美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節比賽中，取得大連市三等獎，我們也是唯一一所農村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。
四、開(kāi)展校本培訓，提高教師素質(zhì)
開(kāi)展校本培訓，學(xué)校著(zhù)力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開(kāi)校初，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓，培養教師必須具有不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng )新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負責的責任心。要求教師每學(xué)期至少寫(xiě)四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認真開(kāi)展了對青年教師的培養，在思想上引導。組織青年教師學(xué)習教育政策法規，學(xué)習師德規范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，人才觀(guān)。在活動(dòng)中指導。學(xué)校開(kāi)展一系列有利于青年教師成長(cháng)的活動(dòng)，指導青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵。善于發(fā)現青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
五、重視教學(xué)反思，提高教研水平
重視教學(xué)反思，反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
六、不足之處
1、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。
4、結合學(xué)校實(shí)際，加強課題研究，求真務(wù)實(shí)。
學(xué)校工作，有時(shí)千頭萬(wàn)緒，我們埋頭苦干，默默無(wú)聞，許多時(shí)候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應團結協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿(mǎn)著(zhù)信心。
課改工作總結7
金秋之日，在教體局的領(lǐng)導下，由教研室具體組織安排我縣留固一中、八里營(yíng)初中、趙營(yíng)一中、大寨二中組成課改核心校第三協(xié)作組，留固一中為聯(lián)系學(xué)校，各校由項目負責人組織聯(lián)系片組活動(dòng)。協(xié)作組成立后迅速在各校成立各校高效課堂領(lǐng)導小組，協(xié)作組組建微信群，積極的開(kāi)展了各項工作。
一、各�；厩闆r
留固一中秉持“管理是質(zhì)量的保障，創(chuàng )新是進(jìn)步的靈魂”的理念，實(shí)行“管理重心下移，領(lǐng)導工作下沉”的低重心、扁平化管理，即實(shí)施以學(xué)部部長(cháng)為核心的學(xué)部管理負責制，以此來(lái)實(shí)現學(xué)校管理模式的全面更新。
八里營(yíng)鄉初級中學(xué)與20xx年9月由全鄉七所中學(xué)撤并而成�，F有25個(gè)教學(xué)班，1151名學(xué)生，82名專(zhuān)任教師。學(xué)校以營(yíng)造書(shū)香校園，打造高效課堂創(chuàng )辦特色學(xué)校為途徑，勵精圖治，齊心協(xié)力，營(yíng)造濃厚的育人氛圍;轉變教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方式。提高課堂效率，積極主動(dòng)推進(jìn)課改核心校建設。
趙營(yíng)一中新組建的領(lǐng)導班子，對于教改工作非常用心。學(xué)校從觀(guān)課議課、研讀教材、作業(yè)優(yōu)化設計三個(gè)方面入手，結合小組合作學(xué)習項目，讓課改工作變得具體明確。
大寨二中現有教師26人，學(xué)生480人，其中特崗教師6人，最大教師年齡48歲。學(xué)校以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)形成“三主四環(huán)節”教學(xué)模式正在打磨，基本成形。
二、課改主要工作
1.組織引領(lǐng)，激勵添動(dòng)力
合理的計劃是成功的前提!四所學(xué)校加入高效課堂建設隊伍后，大力加強組織建設，優(yōu)化教學(xué)結構，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，改變學(xué)習方式，在全校實(shí)施高效課堂推進(jìn)工作。
如：組建了“留固一中課改工作室”，《留固鎮第一初級中學(xué)課改建設具體實(shí)施方案》、《高效課堂活動(dòng)安排及積分辦法》、《留固一中巡課制度》等，并重新力求轉變學(xué)生學(xué)習方式及老師教學(xué)理念，調動(dòng)老師的參與熱情，推進(jìn)高效課堂實(shí)施。八里營(yíng)一中召開(kāi)了由校委會(huì )和教研組長(cháng)共同參加的會(huì )議。會(huì )上統一了認識，明確了方向，重新組建以秦紅光校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，組織新入職教師過(guò)關(guān)課和骨干教師示范課活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;趙營(yíng)一中成立小組建設領(lǐng)導小組，進(jìn)行了小組建設校內培訓，從理念上先讓老師們認識到小組建設的好處;大寨二中成立學(xué)校高效課堂領(lǐng)導小組，確立新的課改模式“三主四環(huán)節”并對教師進(jìn)行培訓，在班級建設方面同時(shí)開(kāi)展班級自主管理和小組建設培訓，為了更好的促進(jìn)青年教師成長(cháng)，助力學(xué)校教學(xué)健康發(fā)展，舉行骨干教師與新教師結對幫帶的儀式活動(dòng)。
2.交流學(xué)習促成長(cháng)，吹盡狂沙始到金
留固一中積極參加縣教育局、進(jìn)修學(xué)校和鄉中心校組織的各種課改培訓現場(chǎng)學(xué)習和研修交流等。并先后選派多名老師到外地參加較長(cháng)時(shí)間的集中培訓。加強對外派教師返崗后經(jīng)驗交流的要求，組織開(kāi)展多種形式的經(jīng)驗交流會(huì )，實(shí)現資源共享，共同成長(cháng)。積極參與縣教研室組織的送課下鄉活動(dòng)。組織廣大教師認真聽(tīng)評課課，虛心學(xué)習，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思考。為促進(jìn)學(xué)校評課專(zhuān)業(yè)化水平，邀請進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗主任到我校進(jìn)行“觀(guān)課議課專(zhuān)題講座”。趙營(yíng)一中邀請了華中教育研究院的房濤院長(cháng)和濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的王旭霞老師來(lái)校指導課堂，對老師進(jìn)行培訓，從專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)幸福角度對老師們進(jìn)行引導和幫扶。
3.聚焦項目顯合力，跬步不止萬(wàn)里長(cháng)
(1)聚焦課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)
首先各校分別新入職教師的過(guò)關(guān)課和骨干教師示范課，和同課異構公開(kāi)課及全員賽課活動(dòng)�；顒�(dòng)對青年教師從導課到問(wèn)題設計，再到對學(xué)生的管理，對整個(gè)課堂的駕馭等多個(gè)方面加深了認識，提高了專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)這些交流展示活動(dòng)也有力的促進(jìn)了骨干教師的發(fā)展。
9月27日上午，在趙營(yíng)一中第三協(xié)作組組織的公開(kāi)課活動(dòng)，各校領(lǐng)導帶隊積極參加，通過(guò)展示交流，大家取長(cháng)補短，受到了各方好評。
(2)統一思想，加強教材研修
十月份，各校開(kāi)展“磨課標研教材”活動(dòng)，分組組織教師學(xué)習《課程標準》，研讀所教教材，有力的促進(jìn)了教師教學(xué)理念轉變，提高了備課授課水平，課堂效率得到明顯提高。10月初各校舉行了說(shuō)教材初賽，評出了表現優(yōu)秀老師，作為學(xué)校代表參加第三協(xié)作組的說(shuō)教材比賽活動(dòng)。
10月26日上午在八里營(yíng)一中舉行了的'第三協(xié)作組說(shuō)教材比賽，有效的促進(jìn)了片組內學(xué)校間教師對于教材的研讀交流。
(3)發(fā)力課堂小組建設，開(kāi)展同課異構公開(kāi)課活動(dòng)
十一月份，各校在全員賽課的基礎上，集中開(kāi)展同課異構公開(kāi)課活動(dòng)�；顒�(dòng)中堅持以目標教學(xué)和小組學(xué)習的課堂導向，注重學(xué)生的自主、合作和探究，關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)和教師的精講引導。
月底，第三協(xié)作組在大寨二中舉行了以“小組合作學(xué)習”為主題的示范課活動(dòng)，通過(guò)以課例為載體，圍繞小組建設，大家暢所欲言，交流得失，有效的加深了對小組合作學(xué)習的認識。
(4)優(yōu)化作業(yè)設計，注重實(shí)效
各校明確作業(yè)優(yōu)化是本學(xué)期的重點(diǎn)研究項目。在學(xué)校、教務(wù)處的安排下，通過(guò)教學(xué)研討會(huì )，引領(lǐng)教師在例題的選擇、作業(yè)的分層設計、課下作業(yè)的質(zhì)量、形式、數量及反饋方面做研究，使作業(yè)更科學(xué)更合理!
為了更好的交流經(jīng)驗，為更好的落實(shí)，留固一中統一在每個(gè)班的后黑板上畫(huà)了“作業(yè)監督欄”，學(xué)校召開(kāi)了兩次作業(yè)優(yōu)化設計座談會(huì )，進(jìn)行了兩次作業(yè)堅持交流，效果良好。
12月中旬，各校組織各學(xué)科教研組對學(xué)科作業(yè)教案進(jìn)行了評比檢查。
三、當前的各�；厩闆r
1.組織工作 有始有終 具體實(shí)在
因為每一項教研工作都比較具體，而且在活動(dòng)開(kāi)始前，都有簡(jiǎn)單的培訓和明確的要求，教師知道該怎么做，也就愿意去做。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們的老師積極參與，用心完成每一次的教研任務(wù)，并在每次的活動(dòng)中都有收獲，都有成長(cháng)。
2.業(yè)務(wù)學(xué)習 漸成常態(tài) 求真求實(shí)
研讀教材，畫(huà)思維導圖，寫(xiě)教學(xué)反思，基本形成了常態(tài)化。
在多次的觀(guān)課議課中，大家能夠客觀(guān)真實(shí)地發(fā)現課堂問(wèn)題，直言并坦誠地給出建設性意見(jiàn)，既能幫助同事，也能自我成長(cháng)。
看看我們學(xué)生的變化：
利用小組建設實(shí)現班級管理，小組內進(jìn)行捆綁式評價(jià)，小組成員也成了一個(gè)共同體。課堂上，每個(gè)成員都積極發(fā)言，主動(dòng)為小組贏(yíng)得加分機會(huì );日常行為，學(xué)生自我約束，規范自己的言行，少違紀，不違紀。
四、存在的不足
深入反思本學(xué)期課改工作，還存在許多不足和問(wèn)題。
1.雖然教師參與課改的積極主動(dòng)性比上一學(xué)年有了明顯進(jìn)步，但教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主動(dòng)性還遠遠不夠。
2.相當一部分教師對課堂的駕馭能力還需提高，對目標的確定、對學(xué)情的把握、對課堂突發(fā)狀況的處理，都還有進(jìn)一步提升的需要。
3.教師對教材的研讀，深度不夠，缺少結合自身教學(xué)實(shí)踐的個(gè)性解讀。在自主、合作、探究和師生互動(dòng)等方面，學(xué)生的參與意識還需要進(jìn)一步的提高。小組建設方面，學(xué)校也缺少一套長(cháng)效的激勵機制，班主任只是在摸索中前行，還沒(méi)有形成一套完善的機制。課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與度提高了，但是尖子生的拔高問(wèn)題還沒(méi)有合適的解決方法。
4.課改小組在監督檢查方面不夠深入，表面化多，需要進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)指導水平。
在今后的課改工作中，我們堅持在教體局的領(lǐng)導下，團結協(xié)作，堅持以發(fā)揮教師積極性為主導，以學(xué)生深入學(xué)習為主體的指導原則，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促使學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，從而更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。
課改工作總結8
本年度的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過(guò)程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應本地實(shí)際、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來(lái)，在進(jìn)修校和中心校的精心指導下，在教導處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。
一、全面動(dòng)員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對全體教師進(jìn)行思想上引導、業(yè)務(wù)上指導，使其能夠充分認識到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過(guò)業(yè)務(wù)講座和校本培訓，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。同時(shí)，學(xué)校繼續充實(shí)和完善課改工作的領(lǐng)導，使其能夠按照預定計劃有條不紊地展開(kāi)，突出目的性、計劃性和實(shí)效性。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
1、鞏固新課標，重塑新理念。
組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫(xiě)出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動(dòng)，積極探索教學(xué)過(guò)程中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，以教研組為核心，做到全員參與，同時(shí)書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)反思。
2、學(xué)習新理念，實(shí)踐新課標。
�。�1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗交流，專(zhuān)題講座，集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的以課改實(shí)驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗的'目標和實(shí)驗任務(wù)：通過(guò)調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質(zhì)教育的基礎教育課程體系，課改實(shí)驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
�。�3）注重過(guò)程管理。教務(wù)處根據上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
三、以“科研”為先導，推動(dòng)課改工作
我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興�！敝��！耙凰W(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師應該自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結合的道路�！�
�。�1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習材料。對這些學(xué)習資料，我們采取分散學(xué)習與集中學(xué)習、個(gè)人自學(xué)與集體輔導、個(gè)人寫(xiě)心得體會(huì )的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫(xiě)學(xué)習心得。
�。�2）搭平臺，促成長(cháng)。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們組織了教案設計、說(shuō)課、課堂教學(xué)等多項競賽活動(dòng)。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結對幫扶、專(zhuān)題講座、教學(xué)咨詢(xún)、骨干教師與青年教師對話(huà)等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)，實(shí)踐培訓。
�。�3）同備課，勤交流。開(kāi)展集體備課活動(dòng)，主要采取跟蹤“備、教、聽(tīng)、析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽(tīng)課、參加課析研討，一條龍活動(dòng)，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應用。通過(guò)交流和展示，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應用。
�。�4）用科研指導教學(xué)，樹(shù)立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽(tīng)課學(xué)習，組織教師集體觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書(shū)面評析、探討現代課堂教學(xué)的基本模式。通過(guò)視導課、評優(yōu)課這些活動(dòng)的開(kāi)展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。
四、結合本校實(shí)際情況，我們邊學(xué)習邊實(shí)驗邊總結，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學(xué)的顯著(zhù)成效。
�。�1）針對性，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中盡力開(kāi)發(fā)農村中所蘊含著(zhù)的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數學(xué)課上創(chuàng )造性的進(jìn)行了社會(huì )大調查等教學(xué)活動(dòng)，將統計知識的學(xué)習融于生活實(shí)踐當中，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農村學(xué)生的生活，既培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，也豐富了學(xué)習的內容，使教學(xué)真正落到實(shí)處。
�。�2）形式的靈活多樣性。通過(guò)課題研究、專(zhuān)業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽(tīng)互評、經(jīng)驗交流會(huì )等各種形式進(jìn)行培訓。
�。�3）定時(shí)間、定研究專(zhuān)題、定內容，有活動(dòng)計劃，有活動(dòng)內容，有活動(dòng)記錄，及時(shí)進(jìn)行整理，及時(shí)總結，整理出文字材料。
五、以“評比”為動(dòng)力，促進(jìn)“課題”研究的深化
1、堅持開(kāi)展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動(dòng)。為了加強對青年教師的培養，鼓勵青年教師盡快成長(cháng)，掌握課堂教學(xué)常規和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開(kāi)展了每人一節公開(kāi)課活動(dòng)，并進(jìn)行了錄制，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進(jìn)行反思與研討。
2、定期開(kāi)展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動(dòng)性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開(kāi)展了校內的基本功培訓活動(dòng)，主要以信息技術(shù)能力培養為主，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動(dòng)，收到了一定的效果。
3、組織各種競賽活動(dòng)，以賽養人，如理論測試、教案設計評比，說(shuō)課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等，保證使教師去學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓，增加了教師磨練、反思、提升的機會(huì )，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養、參與和合作能力，及參與計劃性等方面都有了長(cháng)足進(jìn)步，深化了課題研究。
本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
課改工作總結9
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數學(xué)課改實(shí)驗基地學(xué)校其中的一員。
一、一年來(lái)，我校在市縣教研室的指導下，以“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新研究”課題研究計劃為指南。
認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《小學(xué)數學(xué)課程標準》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績(jì)�，F總結如下： 建立組織，加強領(lǐng)導我校重視課改基地工作，建立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教科室主任和教導主任分別為副組長(cháng)的基地工作領(lǐng)導組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗老師的力量，成立了課改工作指導組，加強對實(shí)驗工作的指導。
二、廣泛宣傳。
營(yíng)造氛圍我校想方設法創(chuàng )設良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長(cháng)的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內顯眼的地方，布置課改宣傳標語(yǔ)；舉辦實(shí)驗年級家長(cháng)學(xué)校，教師家訪(fǎng)雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會(huì )和家長(cháng)的支持；精心布置教室，使教室成為充滿(mǎn)童趣、溫馨的學(xué)習樂(lè )園。
三、認真組織，抓實(shí)研究。
1、開(kāi)展培訓，完善培訓制度。我校堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的.課改培訓，并對培訓和實(shí)踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導組成員、教研組長(cháng)、骨干教師的作用，實(shí)現“實(shí)驗、培訓、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導做到“三個(gè)三”。即：三個(gè)自覺(jué)，三個(gè)心中有數，三個(gè)帶頭“三個(gè)自覺(jué)”就是自覺(jué)參加上級組織的各種培訓，自覺(jué)參加校內的各種課改活動(dòng)、自覺(jué)吸收課改信息�！叭齻�(gè)心中有數”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數，對實(shí)驗年級的課改計劃和實(shí)施狀況有數�！叭齻�(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習新課程標準，帶頭上好課改課，帶頭總結課改經(jīng)驗。
3、實(shí)施課改實(shí)驗課堂開(kāi)放制度。實(shí)驗班級的課堂隨時(shí)向全體老師開(kāi)放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗，已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研究。 —— 以縣局規定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽(tīng)、評、講”活動(dòng)，即：組織全體老師聽(tīng)一節課改實(shí)驗課；全體老師一起評課；組織一場(chǎng)有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。 ——開(kāi)展“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng)，把擬任下學(xué)期一年級老師分到實(shí)驗班進(jìn)行試教與評課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗交流等。 ——開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗老師、指導組成員分別與非實(shí)驗老師結對，進(jìn)行師師互動(dòng)，共同學(xué)習，共同提高，從而帶動(dòng)了非實(shí)驗年級的老師進(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。 ——開(kāi)展“五課一條龍”活動(dòng)，發(fā)揮團隊合作精神�！拔逭n一條龍”落到實(shí)處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、跟課為一體。實(shí)現了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結構產(chǎn)生了積極影響�！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著(zhù)眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿(mǎn)足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂(lè )意接受，發(fā)揮應有的作用。
四、課改開(kāi)放，發(fā)揮示范作用
本學(xué)年，我校為全鎮組織了兩次課改研討活動(dòng)：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng)；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開(kāi)設研究課14節，每次全鎮都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累
教師提高了科研水平，切實(shí)轉變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。一年來(lái)，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級以上獲獎。駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們課改實(shí)驗工作有了一個(gè)良好的開(kāi)端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗班甚至不少非實(shí)驗年級的課堂，師生互動(dòng)，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。 但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重，作為小學(xué)數學(xué)課改實(shí)驗基地學(xué)校之一，今后的路還很長(cháng)，還會(huì )遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導、教師上下一致，團結一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導的大力支持、眾多專(zhuān)家的教誨和指導下，努力實(shí)踐，積極探索，并在實(shí)踐和探索中認真學(xué)習和借鑒各實(shí)驗學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗，小學(xué)數學(xué)課程改革實(shí)驗就一定會(huì )在本校結出豐碩的果實(shí)，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
課改工作總結10
20xx年秋季，基礎教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動(dòng)精干力量，在一年級全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來(lái)，在教研室及縣課改辦的精心指導下，在教導處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。在實(shí)驗過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組。以分管教育的副鎮長(cháng)王小春為組長(cháng)，以顏學(xué)永、邱成章二位校長(cháng)為副組長(cháng)，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責課改的決策和協(xié)調。課改指導小組由教導主任陳國芝同志為組長(cháng)，負責抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀(guān)念新、教學(xué)技能強、工作責任心強的教師成立了課改專(zhuān)家指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗的順利進(jìn)展。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
教師觀(guān)念的轉變是實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標，實(shí)踐新課標。
�。�1）充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗交流，專(zhuān)題講座，集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的以課改實(shí)驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實(shí)驗得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗的目標和實(shí)驗任務(wù)：通過(guò)調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質(zhì)教育的基礎教育課程體系，課改實(shí)驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。鎮中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì )、各教研組、各班級聽(tīng)課，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導，努力使全鎮教師的.教學(xué)技能得以提高。
�。�3）注重過(guò)程管理。我校教務(wù)處根據上級文件精神要求所有參加實(shí)驗的教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札記，每月寫(xiě)一篇心得體會(huì )，每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結報告，教科室制定了檢查評分表對實(shí)驗教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查，并根據各位教師完成材料的數量、質(zhì)量進(jìn)行評分，評分結果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。例如，數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己的孩子購買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，FLASH演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我們把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
三、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。
此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)。
三、教師的認識不到位，素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大，知識結構老化，教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓目標和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在是擺花架子，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料的撰寫(xiě)、上交只是為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高。
總之，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
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