工作室的工作總結
2016年的工作室依照《xx區“名師工作室”管理辦法》，突出教師成長(cháng)的針對性和實(shí)效性，堅持理論與實(shí)踐相結合、學(xué)習與應用相結合、反思與提升相結合等原則，在觀(guān)摩學(xué)習、實(shí)踐研究、總結反思中，把先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的實(shí)踐中去，促進(jìn)了大家的成長(cháng)與發(fā)展。相關(guān)工作總結如下：
一、認真開(kāi)展多種形式的學(xué)習
工作室提出了學(xué)習要求，要求各位成員注重平時(shí)學(xué)習，把學(xué)習作為自我提升的重要的手段和方式。大家制定了個(gè)人的自我學(xué)習計劃，明確了學(xué)習目標，選擇了適合自己的內容。為此，工作室還專(zhuān)門(mén)為工作室成員購買(mǎi)圖書(shū)供大家學(xué)習，有時(shí)還復印一些學(xué)習資料。在工作室活動(dòng)期間，我們多次組織學(xué)習交流會(huì )，圍繞學(xué)習的問(wèn)題進(jìn)行了探討，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。
二、引導開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐
為更好地解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，我們圍繞教學(xué)中的核心問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)探索，多次開(kāi)展了課例研究。11月4日，教科院附小莊昭燕校長(cháng)的名師工作室和xx實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)xx的名師工作室的成員們，在教科院唐皓副院長(cháng)和鄒昌淑主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到歷史悠久的閬中古城，走進(jìn)遠近聞名的閬師附小，與席筠梅校長(cháng)的省級名師工作室開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
在這次研討活動(dòng)中，xx名師工作室的葛言路老師首先執教一節極富趣味性和挑戰性的科學(xué)課《雞蛋撞地球》，這節課葛老師一開(kāi)課就引導學(xué)生們明確了實(shí)驗的要求，分好了實(shí)驗小組，并激發(fā)起了孩子們極高的參與熱情。為了保護好手中的雞蛋，學(xué)生們猶如八仙過(guò)海，各顯神通，有的將保護器做成“降落傘”，有的好像“熱氣球”，還有的材料沒(méi)有備齊，情急之下發(fā)明了“炸藥包”。雖然孩子們創(chuàng )作出來(lái)的作品五花八門(mén)，但最后實(shí)驗幾乎全部成功。緊接著(zhù)莊昭燕名師工作室的彭家榮副校長(cháng)，在這節科學(xué)課的基礎上進(jìn)行作文課的教學(xué)，他詼諧幽默的語(yǔ)言，敏銳的洞察力，一下子就使孩子們的目光聚焦到他的身上，他通過(guò)捕捉孩子們做實(shí)驗時(shí)的表情、動(dòng)作來(lái)引導孩子們表達他們當時(shí)的心情，不僅讓孩子們在作文中寫(xiě)出了自己真情實(shí)感，而且使孩子們懂得了語(yǔ)言來(lái)源于生活，一定要熱愛(ài)生活，觀(guān)察、思考、記錄生活中的感悟，寫(xiě)出最精彩的作文。這種將兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行課程整合的教學(xué)方式，也是兩位老師第一次嘗試。課后，與會(huì )領(lǐng)導和老師們分別就這次整合課程發(fā)表了各自的見(jiàn)解，大家從培養學(xué)生核心素養的角度出發(fā)，針對于新課程改革進(jìn)行了深入的思考和探討。這種教學(xué)方式更符合兒童的思維邏輯，既重視了學(xué)科知識在生活中的運用，也引導了學(xué)生們將跨學(xué)科知識進(jìn)行遷移運用，讓學(xué)生的學(xué)習真實(shí)地發(fā)生，讓孩子的成長(cháng)真實(shí)地看見(jiàn)。這次研討活動(dòng)真可謂高手過(guò)招，讓工作室的成員們受益匪淺。
三、組織開(kāi)展教學(xué)研究
工作室確定的研究專(zhuān)題是“利用學(xué)情分析技術(shù)改革教學(xué)行為的研究”。每個(gè)成員圍繞課題有自己的研究小專(zhuān)題。為了更加有效的開(kāi)展課題研究，工作室研發(fā)了“學(xué)情分析技術(shù)”。為了引導大家在聽(tīng)課記錄中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，設計了一個(gè)有利于聚焦學(xué)情的聽(tīng)課記錄，其中有關(guān)于學(xué)情分析的統計方法。關(guān)于學(xué)情分析技術(shù)，我們形成了這樣的共識：
�。�1）開(kāi)展課前學(xué)情分析，根據學(xué)生實(shí)際設計教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習站在最近發(fā)展區；
�。�2）開(kāi)展課中學(xué)情分析，根據學(xué)生實(shí)際調整教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習真實(shí)有效地進(jìn)行；
�。�3）開(kāi)展課后學(xué)情分析，根據學(xué)生實(shí)際反思教學(xué)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習的后續指導有效；
�。�4）運用學(xué)情分析技術(shù)，研究課堂教學(xué)中的問(wèn)題，確保學(xué)生在課堂中科學(xué)地成長(cháng)與發(fā)展。在實(shí)踐中，我們按照研究的專(zhuān)題有目的地進(jìn)行觀(guān)察、分析與研討，形成了較為豐富的認識成果，有效提高了工作室成員的教學(xué)素質(zhì)和能力。
四、聯(lián)合編寫(xiě)《丹巴嘉絨文化六年級教師用書(shū)》
2016年9月，根據xx區名師工作站的安排，xx工作室、莊昭燕工作室、程鄭名校長(cháng)工作室的全體人員經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，反復研討，幾易其稿，認真審校，于2016年10月完成了《丹巴嘉絨文化教師用書(shū)》（六年級）的編寫(xiě)，印刷后送到丹巴縣供當地教師使用。完成六年級教師用書(shū)的編寫(xiě)后，工作室就完成了地方課程《丹巴嘉絨文化》小學(xué)部分的全部教師用書(shū)的編寫(xiě)內容。
五、梳理了工作室研究成果
根據工作室的安排，本年度接受了有關(guān)專(zhuān)家關(guān)于名師工作室經(jīng)驗成果的總結的專(zhuān)題指導，工作室也對三年來(lái)的成果梳理進(jìn)行了布置和安排。在工作室研修過(guò)程中，大家不斷收集成果的素材，并通過(guò)研討活動(dòng)對成果進(jìn)行了總結。
六、取得的主要成績(jì)
通過(guò)本年度的工作室的研修活動(dòng)，有效提高了工作室成員的教學(xué)素質(zhì)和能力，對課程的整合有了新的認識和實(shí)踐，對利用學(xué)情分析技術(shù)改革教學(xué)行為的探索有了更為深刻的認識，取得了較為突出的研究成效。本年度xx區名師工作站安排xx名師工作室和程鄭名校長(cháng)工作室負責編寫(xiě)xx區“減負提質(zhì)”叢書(shū)《家庭“減負”我們同行》，于2016年3月正式發(fā)放給全區的每一個(gè)學(xué)生，指導家長(cháng)的家庭教育和家庭輔導，產(chǎn)生了積極的效果，得到廣泛好評。領(lǐng)銜人xx參與編寫(xiě)的專(zhuān)著(zhù)《篤行·問(wèn)道》正式通過(guò)教育出版社公開(kāi)發(fā)行。工作室成員的多篇論文在《教育科學(xué)論壇》等雜志上發(fā)表。
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