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語(yǔ)文教研組工作總結演講稿
匆忙之中，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文教師的全力配合下，每周一次的教研活動(dòng)順利開(kāi)展。我們教研組的每一位教師立足崗位，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，團結協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人。我們語(yǔ)文教研組堅持以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念。積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向40分鐘要質(zhì)量。老師們在日常的教學(xué)中努力實(shí)現著(zhù)：課標提出的“三維目標”。下面就將本學(xué)期工作開(kāi)展情況進(jìn)行一下小結：
本學(xué)期，一如既往關(guān)注我們老師們常態(tài)教學(xué)。在教研活動(dòng)中強調教學(xué)常規，做到：認真鉆研教材，精心備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，規范備課，每課都要有教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準備、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思等。教案要突出精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到既備知識，又備教法、學(xué)法。認真上課，做到：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，全面育人為主旨。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。認真布置及批改作業(yè)，減輕學(xué)生負擔，認真取舍，因人而異，不搞機械重復。做好提優(yōu)補差工作，既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，因材施教，使不同學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。
工作中，無(wú)論平日的教學(xué)，還是獻課活動(dòng)中，作為語(yǔ)文教研組長(cháng)，按時(shí)查簽備課本和學(xué)生作業(yè)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與老師們溝通。并努力做到多方位地為老師們服務(wù)。盡我所能，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。積極給予老師們更多的幫助，從查找課件、教學(xué)設計、教學(xué)方法、學(xué)法、課堂生成的預設等與老師們主動(dòng)探討交流，相互學(xué)習，以求共同提高。
學(xué)期初根據學(xué)校的教學(xué)工作計劃，組織老師們進(jìn)行了試卷分析，與以往不同的是：老師們開(kāi)始重視從自身查找失分的原因。剖析自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。盡管有的問(wèn)題確實(shí)是屬于學(xué)生本身，但老師們還是查尋自身的問(wèn)題，目的是應學(xué)生的需求改變自己，而不是強迫學(xué)生因己而變。從中我們看到了老師們服務(wù)意識的提升。 認識到：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。涵蓋了課內閱讀和課外閱讀，有積累（課內短文、諺語(yǔ)，課外的詞語(yǔ)、古詩(shī)）。有理解（詞語(yǔ)的理解，短文的理解，重點(diǎn)句的理解），有運用（仿寫(xiě)）。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。要減少失分，就要在平日的教學(xué)、指導學(xué)生學(xué)習上下功夫，要把方方面面的訓練落到實(shí)處。如：關(guān)于積累：學(xué)生大都抱著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事。即便按類(lèi)摘抄，也是沒(méi)有用心記憶，用時(shí)就不能及時(shí)提取所需信息，這就需要我們建立檢查措施。還要在提高學(xué)生閱讀積累的興趣上多動(dòng)腦筋。沒(méi)有興趣的學(xué)習也就沒(méi)有質(zhì)量可言。如果把閱讀轉變成學(xué)生一種內在的需要，而不是被動(dòng)地完成老師布置給的任務(wù)，使積累變成學(xué)生平時(shí)自覺(jué)行為。才會(huì )從根本上改變現狀。
從學(xué)生普遍存在的問(wèn)題——審題的能力、組織語(yǔ)言的能力和學(xué)習習慣較差。我們老師們意識到：要加強審題能力、組織語(yǔ)言的能力訓練和良好學(xué)習習慣培養。重視閱讀方法的指導，對學(xué)生進(jìn)行系統的閱讀方法的訓練。爭取盡快提高學(xué)生的閱讀水平。探討交流這方面成為我們教研活動(dòng)重點(diǎn)內容。雖然我們老師們所教年級不同，但學(xué)生隨年級的上升都將遇到相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)交流，吸取他人所長(cháng)，提早涉及這方面的滲透，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定基礎。因為閱讀能力的提高可不是一蹴而就的。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在，可喜的是我們已經(jīng)思考并努力地實(shí)踐、摸索著(zhù)提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，千方百計地使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
本學(xué)期，我們繼續開(kāi)展青年教師獻課活動(dòng)。9位老師報語(yǔ)文課，上報后老師們就投入了準備狀態(tài)，由于時(shí)間安排很緊，說(shuō)課時(shí)間被沖，老師們就抓緊課間或下班時(shí)間積極、主動(dòng)地與我交流，有的老師對教案、課件進(jìn)行了反復的修改。在備課授課中老師們都努力實(shí)現課標中提出的“三維目標”。重視知識與能力的的訓練，過(guò)程與方法的指導和情感的滲透，正確價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。做到了教書(shū)不忘育人。
獻課后，及時(shí)與老師們進(jìn)行溝通，并利用教研時(shí)間組織老師們個(gè)人反思，客觀(guān)地自評互評。本次獻課活動(dòng)，我們驚喜看到老師們較之以往的授課都有所不同程度的進(jìn)步。最為突出表現為：
1、老師們在授課中，在引導學(xué)生理解文章內容、對詞語(yǔ)的理解，更注意貼近學(xué)生的生活，由感性上升到理性。如張艷萍老師《小松鼠看錯了》，為幫助學(xué)生理解“粗糙”一詞，老師特意穿了一件編制看起來(lái)不怎么細密的上衣。以及“發(fā)現”一詞的準確理解，為正確運用做好了鋪墊。董勇明老師借助課件通俗的講解引導學(xué)生對詩(shī)句“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的理解。等
2、課上老師們提出問(wèn)題后，注意學(xué)生反饋了，關(guān)注學(xué)生的理解及學(xué)生在回答時(shí)語(yǔ)言表述。并及時(shí)糾正學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)病。像劉欣老師、郝錄芝老師這方面做得很好，并給予學(xué)生正確的引導。幫助學(xué)生學(xué)習組織語(yǔ)言。以往我們老師提出問(wèn)題后就考慮下一步要干什么了，無(wú)暇顧及學(xué)生如何回答的正確與否，而此次獻課活動(dòng)老師們自顧不暇的狀況有所改觀(guān)。
3、在授課過(guò)程中，遵從學(xué)生意愿也有所體現，課標中提出：根據學(xué)生的需求而導，老師們不再為學(xué)生畫(huà)好圈圈，讓學(xué)生按照自己的事先安排好的強迫學(xué)生學(xué)習。這樣無(wú)疑給我們老師授課增加了難度，因為課堂上有些生成是不可測的，無(wú)論怎樣我們的預設都不可能“百發(fā)百中”的。從中我們看到程嵐老師、董勇明老師、閔毅老師駕馭課堂能力的提升。
4、在閱讀教學(xué)中，老師們注意圍繞課后訓練重點(diǎn)進(jìn)行引導，突出了重點(diǎn)，也降低了學(xué)生作業(yè)時(shí)的難度。閔毅老師《翠鳥(niǎo)》，授課中注意引導學(xué)生有序觀(guān)察是有序描寫(xiě)的基礎。為學(xué)生完成仿寫(xiě)1自然段做好鋪墊。像狄紅宇老師的《探索者1號》2自然段中表示時(shí)間先后詞語(yǔ)運用指導�；舴f實(shí)老師的《美麗的小興安嶺》課上表格課件的出示，便于學(xué)生認清小興安嶺一年四季的變化。
5、老師們授課思路清晰，拓展適時(shí)適當，恰到好處地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！遍喿x教學(xué)是干什么的？憑借文本的語(yǔ)言，著(zhù)重培養感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂(lè )趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習做人。郝老師、張艷平老師授課中調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察興趣，及滲透認真仔細觀(guān)察的良好習慣養成。郝老師趁熱打鐵鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察黃瓜、西紅柿，比較異同。閔毅老師《翠鳥(niǎo)》一課也涉及有序觀(guān)察習慣引領(lǐng)和愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)思想教育。劉欣《幸運的小海豹》和張艷平老師《小松鼠看錯了》不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行善待動(dòng)物的情感滲透。換位思考，動(dòng)物通人性——知恩圖報的感人故事打動(dòng)了我們的學(xué)生。喚醒了孩子們熱愛(ài)動(dòng)物的善良天性。很好地滲透了“動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友”高尚情感�；舴f實(shí)老師的《美麗的小興安嶺》，董勇明老師《我愛(ài)三峽》，程嵐老師《索溪峪的“野”》通過(guò)朗讀喚起學(xué)生對祖國大好山河熱愛(ài)之情。
老師們在授課過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育是很自然引領(lǐng)滲透而不牽強。
6、多媒體課件的展示，直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面調動(dòng)了學(xué)生好奇心，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，更好地學(xué)生準確地理解課文的內容提供了幫助。拓展了孩子們的視野和知識的延伸。
存在的問(wèn)題：
1、讀的不夠充分，還要注意朗讀指導。為避免唱讀，我們指導學(xué)生朗讀時(shí)注意強調詞連讀。
2、時(shí)間分配上還欠合理，出現前緊后松的現象是難免的，但盡量避免。
3、低年級還要注意組織教學(xué)，以提升學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量。
4、關(guān)于詞語(yǔ)運用范圍指導有時(shí)還不夠到位。
5、關(guān)于閱讀教學(xué)我們要注意文章寫(xiě)作順序和文章結構特點(diǎn)的滲透，為學(xué)生按照一定順序寫(xiě)好作文做好鋪墊。
課堂教學(xué)總不是真實(shí)的課堂的復制。我想這也是課堂之所以美麗的真正原因吧。學(xué)生是生動(dòng)活潑的，課堂也應是生動(dòng)活潑的。教學(xué)設計只有不斷地改進(jìn)、不斷地優(yōu)化，加之老師本身的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)智慧，才可能使教學(xué)不斷逼進(jìn)完善，但是，永遠也達不到完美，只要是面對生動(dòng)活潑的孩子，就永遠只是“遺憾的藝術(shù)”。正因為“遺憾”才值得去追求、去實(shí)踐，假若生動(dòng)的課堂是“完美的”，那么，就只能去演繹和模仿了，那創(chuàng )造也停止了。
工作中我盡心盡力，但仍存在不足：由于調課或進(jìn)修原因，活動(dòng)中人員總是不齊，個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠，認識不夠端正，參與積極性不高。其實(shí)，也怪我缺乏創(chuàng )意的組織能力。
改進(jìn)措施：
1、加強自身的文學(xué)修養和教育理論學(xué)習，深入研讀并落實(shí)新課程標準理念，創(chuàng )造交流機會(huì )，更好地消化理解。
2、引導我們語(yǔ)文教師積極主動(dòng)地開(kāi)展國學(xué)誦讀活動(dòng)，“營(yíng)造書(shū)香校園，經(jīng)典樹(shù)人，夯實(shí)學(xué)生文化底蘊”，同時(shí)也提高自身的文學(xué)修養。
3、努力提高語(yǔ)文教研的實(shí)效性。真正地對教師們的教學(xué)行為和教學(xué)效果產(chǎn)生影響，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、教研活動(dòng)的內容和形式還應豐富多彩，除了試卷分析、說(shuō)課、評課、上課以外，針對教學(xué)中的問(wèn)題多開(kāi)展討論，多征求大家的意見(jiàn)。
下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。把教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色有實(shí)效。翻開(kāi)新的一頁(yè)，面對嶄新的篇章，我們將繼續在語(yǔ)文教學(xué)這一塊園地里辛勤耕耘，幸福收獲。
最后我感謝校領(lǐng)導的信任和老師們對我工作的支持。還要感謝一、二年級的老師們，他們在小學(xué)部開(kāi)放日準備活動(dòng)中，每次我在組織一、二年級學(xué)生排練國學(xué)誦讀演練時(shí)，自始至終都非常配合我的工作，為國學(xué)誦讀成功展示打下良好的基礎。那段時(shí)間由于部分老師外出河南學(xué)習，自己因為代課，只好利用數學(xué)老師上課的時(shí)候分別組織一、二年級的學(xué)生排練，老師們沒(méi)有怨言，積極配合。并協(xié)助我訓練高年級學(xué)生擺放道具�？吹介_(kāi)放日孩子們出色的表現，很好地展示出我�！把叛詡魑拿�，經(jīng)典潤人生”特色風(fēng)貌，為學(xué)校樹(shù)立了良好的形象。我內心無(wú)比振奮與自豪。再苦再累也值得。
以上總結不妥之處請校領(lǐng)導批評指正。
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