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兒童康復中心教師個(gè)人工作總結（通用6篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的兒童康復中心教師個(gè)人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兒童康復中心教師個(gè)人工作總結 1
我在心語(yǔ)孤獨癥兒童康復中心工作一個(gè)月了，原來(lái)這一個(gè)月也不象想象的那么艱難 我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一個(gè)月的工作�，F將本月工作總結如下：
一、根據孤獨癥幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
幼兒園的小朋友都屬于孤獨癥兒童，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。不是很好控制，針對這一情況，我認為我們園的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)幼兒園半年多的努力，我們園的小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)們反映也不錯。自立能力方面：我堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，采用正負強化結合的辦法引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的.活動(dòng)
我深深地體會(huì )到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細課的時(shí)候有剪紙，對于能力較強的孩子，讓他們使用剪刀，鼓勵他們剪出老師畫(huà)好的圖形或沿直線(xiàn)剪紙，而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們撕紙等， 主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，又不失鍛煉手部精細動(dòng)作的機會(huì )。
三、真誠對待每位家長(cháng)，加強家園溝通，
家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。孩子的成長(cháng)和提高，是對我工作的鼓勵;家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足，對家長(cháng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答，讓家長(cháng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(cháng)的朋友，有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現時(shí)，第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )是很重要的，讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況，以利于在機構訓練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓練計劃。家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會(huì )，提高自身素質(zhì)
在心語(yǔ)孤獨癥兒童康復中心提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關(guān)于孤獨癥和自閉癥的相關(guān)網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了解孤獨癥和自閉癥相關(guān)的資料，讓自己把愛(ài)心獻給孤獨癥兒童，讓他們早日走出陰霾 ， 讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。
兒童康復中心教師個(gè)人工作總結 2
在中心分管主任領(lǐng)導下，在科長(cháng)的組織管理與協(xié)調下，由各部室長(cháng)具體負責，組織帶領(lǐng)各部室人員共同完成中心主任辦公會(huì )所定的智障自閉癥腦癱等殘疾兒童康復教學(xué)和訓練、康復科研與培訓等任務(wù)。為此特制定如下工作制度：
1、嚴格遵守康復工作流程。全科人員須服從安排，刻苦學(xué)習與鉆研業(yè)務(wù)，按照各自職能，認真負責，精益求精，切實(shí)做好殘疾兒童的'入訓篩查、康復評定、康復教學(xué)與訓練業(yè)務(wù)，尤其保證好每節訓練與教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量，嚴防差錯事故。
2、嚴格學(xué)習與會(huì )議制度。全科負責智障自閉癥腦癱三大康復業(yè)務(wù)的開(kāi)展與壯大，任重道遠，學(xué)習與會(huì )議須制度化。全科人員須積極參加中心與科部室各類(lèi)學(xué)習與會(huì )議，提高各自素質(zhì)和工作水平。違者將按有關(guān)規定處理。
3、嚴格請示與報告制度。各部門(mén)在康復與教學(xué)過(guò)程中所出現的特殊情況（包括重點(diǎn)學(xué)生在入訓、轉介或康復中出現問(wèn)題，上報教學(xué)與康復文字資料、各項業(yè)務(wù)申請、跨越本部門(mén)的工作如邀請或接收外科室人員來(lái)部門(mén)工作學(xué)習以及突發(fā)事件與疑難意外等）須按程序逐級向科長(cháng)和分管領(lǐng)導請示與匯報。違者后果自負。
4、在各部室自查的基礎上，科室不定期組織專(zhuān)人抽查和督導各部室業(yè)務(wù)資料與康復進(jìn)展情況。發(fā)現問(wèn)題將責成各相關(guān)責任人及時(shí)處理。對工作不努力、不服從安排、任意訓斥兒童、鬧不團結而影響中心業(yè)務(wù)、家長(cháng)投訴、甚至發(fā)生差錯事故，將按照中心有關(guān)制度和規定落實(shí)責任、照章處理。
5、每年不定期組織開(kāi)展科內康復講座、教學(xué)科研活動(dòng)，按照中心安排輸送人員外出學(xué)習進(jìn)修，以更新康復理念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。業(yè)務(wù)人員需積極參加，并服從安排完成講課、觀(guān)摩或進(jìn)修培訓任務(wù)。對外出學(xué)習者回中心后須向全科進(jìn)行專(zhuān)題匯報，進(jìn)修二周以上者，須完成一課時(shí)以上的傳授任務(wù)，并文字資料存檔。
6、積極配合社區指導科和其他業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行殘疾兒童家長(cháng)的康復知識普及、入戶(hù)家庭康復指導和宣傳培訓等工作。配合省殘聯(lián)康復部指導全省殘疾人康復訓練與服務(wù)工作和各級殘聯(lián)康復機構業(yè)務(wù)建設，及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。
兒童康復中心教師個(gè)人工作總結 3
【前言】
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們觀(guān)念的轉變，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始關(guān)注兒童的教育和成長(cháng)。兒童康復也成為父母們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題之一。在這個(gè)背景下，醫療機構積極響應，拓展兒童康復服務(wù)，以提供包括早期干預、康復治療、再教育等全方位服務(wù)。在本年度，XXXX醫院的兒童康復工作有不少亮點(diǎn)和創(chuàng )新做法，讓我們進(jìn)行一次年終總結。
【一、工作概況】
1.精準服務(wù)——做到“誰(shuí)需求，誰(shuí)得到服務(wù)”
從問(wèn)診、康復設計到康復治療，每個(gè)環(huán)節都能滿(mǎn)足家長(cháng)和孩子的需求。針對不同身體部位存在的障礙，我們按部位制定不同的康復治療方案：如腦性癱瘓患兒，在治療時(shí)照顧到重心調整、主動(dòng)運動(dòng)、反應訓練等多個(gè)方面，確保治療方式準確無(wú)誤。
2.高效治療——通過(guò)科學(xué)且系統的康復方案快速治愈
治療前我們會(huì )在二次會(huì )診中評估孩子的身體素質(zhì)，為最優(yōu)治療方案作準備。以起坐訓練為例，治療三周左右，患兒的起坐程度往往會(huì )得到較大幅度提高�？祻椭委煹母咝�，讓很多治療滯留較長(cháng)時(shí)間的患兒重拾信心。
3.全面護理——為孩子制定健康計劃
為孩子制定健康計劃，我們從康復身體方面入手，也不忘讓孩子感受到快樂(lè )與幸福�？祻椭委熀涂祻腕w育是我們推出的兩個(gè)康復健康計劃，旨在讓孩子在醫治肢體的同時(shí)，得到心理上和精神上的愉悅。
【二、機制建設】
1.科學(xué)規范——完善治療標準
作為兒科康復領(lǐng)域的龍頭機構，我們印發(fā)了治療流程、康復計劃等三十余項治療規范，并規范康復治療師的診療流程和治療方法，嚴格控制藥物和劑量。
2.先進(jìn)工具——利用高新技術(shù)促進(jìn)康復治療
基于醫學(xué)和科技的雙峰驅動(dòng)，我們引進(jìn)了平衡訓練、步態(tài)分析等康復設備，利用數字化康復圖形分析技術(shù)和體感交互控制技術(shù)實(shí)現精準康復治療。使得長(cháng)期臥床等低強度康復工具可以?xún)?yōu)化，有效提升康復效果。
3.團隊建設——打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的康復隊伍
我們致力于為患兒提供穩定的康復治療，為此，我們要求每位康復師課程數達到一定標準，遵循閉環(huán)流程，按部就班地為孩子提供康復治療，達到預期效果。
【三、優(yōu)質(zhì)服務(wù)】
1.親近孩子——讓康復治療逐漸變成康復玩樂(lè )
通過(guò)游戲和動(dòng)畫(huà)的形式，孩子不僅能樂(lè )在其中，還能學(xué)到不少有趣及有益的東西。讓彼此建立起一種真正的、平等的親近感。
2.便捷服務(wù)——提供貼心、近大自然、個(gè)性化的治療環(huán)境
許多家庭都面臨治療與照料的壓力，我們?yōu)榱司徑馄鋲毫�，不僅開(kāi)設了家庭訪(fǎng)問(wèn)康復服務(wù)，還在院內設置了多個(gè)兒童康復場(chǎng)所，讓孩子感受最好的`舒適氛圍。同時(shí)，我們還提供個(gè)性化康復計劃，能更好地根據孩子的身體狀況制定康復方案。
3.關(guān)愛(ài)服務(wù)——關(guān)注每個(gè)孩子的生活體驗
我們堅持“一對一”的護理制度，通過(guò)主題興趣項目、關(guān)愛(ài)親子互動(dòng)活動(dòng)、慰問(wèn)等形式，切實(shí)解決孩子和家長(cháng)的身體與心理問(wèn)題，營(yíng)造溫情、細致、愛(ài)心的工作風(fēng)氣。
【總結】
過(guò)去的一年里，我們一直在為兒童康復的發(fā)展奉獻著(zhù)自己的努力。我們的所做所為，只是為了讓每一個(gè)家庭生活更好。希望明年的我們，能夠更加努力，讓每一位百分之百康復！
兒童康復中心教師個(gè)人工作總結 4
中心在市、區殘聯(lián)的直接領(lǐng)導下，繼續發(fā)揚“愛(ài)心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎實(shí)地開(kāi)展各項工作。在市、區殘聯(lián)的監督領(lǐng)導下，我們始終堅持走科學(xué)、專(zhuān)業(yè)化康復教育之路，立足北京，立足朝陽(yáng)，為所有聽(tīng)力、語(yǔ)言障礙、智障的兒童及家長(cháng)服務(wù)。20xx年—20xx年連續多年被市殘聯(lián)評為三級康復機構，在此基礎上我們繼續發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，使澳美中心的發(fā)展越來(lái)越好�，F總結如下：
一、學(xué)校概況：
今年學(xué)校在校學(xué)生45人，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生，生源來(lái)自全國各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上，服務(wù)形式分日托、周托、全托、小時(shí)個(gè)訓及送教上門(mén)，全年康復學(xué)生近80余名，多名孩子進(jìn)入到普小和普幼，康復效果良好。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復機構。六月，朝陽(yáng)區民政局對中心進(jìn)行了年審，各項財務(wù)指標，符合要求，學(xué)校通過(guò)了民政局的年度審核工作。 12月初，我們還要接受市殘聯(lián)的評估驗收工作，爭取取得好的成績(jì)，為明年的發(fā)展打下基礎。第二，改善辦學(xué)條件，創(chuàng )造良好的辦學(xué)條件。
今年我們中心在國美第一城又續租了三年，合約簽到了xx年，這樣保障了康復場(chǎng)所的穩定性，增強了我們?yōu)榭祻褪聵I(yè)奮斗的信心和決心。為了改善辦學(xué)條件，我們投資幾萬(wàn)元，在室外擴建了一個(gè)玻璃屋，安裝上了防盜門(mén)，增加了建筑面積，環(huán)境美觀(guān)了，又保證了師生的安全性。室內環(huán)境我們也進(jìn)行了隔斷的改造，節省了空間，增加了教師宿舍和學(xué)生的個(gè)訓室，保證了教學(xué)資源的合理利用。
目前，整個(gè)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，為了讓聾兒與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)闊視野，豐富業(yè)余生活。我們購買(mǎi)了一批計算機，我們還在教學(xué)中增加了計算機課程，以方便學(xué)生技能的訓練�？傊�，物質(zhì)條件的改善促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，受到了學(xué)生和家長(cháng)的好評。
二、規范管理，以人為本。
學(xué)校建校五年來(lái)，不斷建全管理制度，今年市殘聯(lián)9月下發(fā)了一系列康復機構必須遵偱的管理條例，使我們有依據的可以遵照執行。我們把制度裝訂成冊，在每周的全園會(huì )上，逐項進(jìn)行認真學(xué)習，把康復思想、教育理念，管理制度運用于康復中心的管理中，使管理更加規范化。學(xué)校定為逐級負責制，主任——副主任——班主任，各崗位如教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等方面，分工明確，各負其責，教師每月的'教學(xué)成績(jì)，分為一二三等獎進(jìn)行考評，每半年學(xué)校對教師進(jìn)行總結評定，使教師在考評中即有壓力又有動(dòng)力。
安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前提。在工作中，我們時(shí)刻提醒教師樹(shù)立正確的安全意識，杜絕安全隱患。每天都進(jìn)行設備安全檢查。因為安全工作扎實(shí)，全年未發(fā)生安全事故。
三、服務(wù)品質(zhì)。
康復中心處在國美大的社區當中，我們依靠社區資源，為本區的聽(tīng)障兒童提供免費的咨詢(xún)與上門(mén)服務(wù)，與社區多次開(kāi)展普及康復知識的講座，使聾兒家庭掌握了康復知識和方法，二歲前的嬰幼兒，我們定期去家中訪(fǎng)問(wèn)，了解孩子發(fā)展情況，定期進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言評估，解決了本區內聾兒的康復教育。為了解決聾兒上學(xué)難的問(wèn)題，我們和朝陽(yáng)區教育局聯(lián)系，找到了朝陽(yáng)區《博婭小學(xué)》，今年學(xué)校又有11名學(xué)生進(jìn)入到了普小，接受了正常教育，外來(lái)學(xué)生的學(xué)費問(wèn)題一直以來(lái)困擾著(zhù)家長(cháng)，我們和學(xué)校達成一致。
兒童康復中心教師個(gè)人工作總結 5
在市、縣委、政府的關(guān)心和支持下，在市、縣殘聯(lián)的直接指導下，經(jīng)院領(lǐng)導不斷拓寬康復工作的領(lǐng)域，為康復工作做了大量艱苦細致的工作，我院康復中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求，本著(zhù)以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復工作人員不足、康復工作經(jīng)費短缺等困難，本著(zhù)讓更多的殘疾兒童獲得更多康復服務(wù)的理念，積極進(jìn)取，扎實(shí)工作，較好的完成了康復工作任務(wù)�？祻凸ぷ魅〉眯逻M(jìn)步，既讓殘疾兒童獲得了實(shí)實(shí)在在的康復服務(wù)，同時(shí)在社會(huì )上也產(chǎn)生了良好反響�，F具體總結如下：
1、殘疾兒童的康復工作我們首先完善了機構，健全了制度，落實(shí)了人員，使殘疾兒童康復工作制度化，康復訓練個(gè)性化，并著(zhù)力構建殘疾兒童康復網(wǎng)絡(luò )。
2、通過(guò)作業(yè)療法，物理療法，個(gè)別化訓練，音樂(lè )療法，感覺(jué)統合療法，肢體運動(dòng)訓練，針灸等療法積極開(kāi)展殘疾兒童康復工作，為殘疾兒童的康復提供了更好的幫助。
3、開(kāi)展殘疾兒童康復工作宣傳，把握契機，向每位家長(cháng)，向廣大社區居民宣傳殘疾殘疾康復的.重要性及意義，殘疾預防知識和早期干預的重要性，把康復知識宣傳到每個(gè)殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復服務(wù)。
4、多次評估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復訓練計劃及個(gè)別化訓練計劃，為殘疾兒童及家長(cháng)做好家長(cháng)培訓，家庭訓練指導與督促工作。
5、開(kāi)展了家長(cháng)培訓，家庭康復指導，讓家長(cháng)更好的了解早期干預，早期教育，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復訓練的重要性，更好的掌握并執行家庭康復訓練;予以親子同訓，戶(hù)外活動(dòng)等以促進(jìn)親子感情，提高殘疾兒童的社會(huì )適應能力。
6、省兒童醫院康復中心覃榮主任等;市、縣殘聯(lián)沈理事長(cháng)，周科長(cháng)等領(lǐng)導均于康復中期親臨我康復中心義診、調研、指導工作，指出了我們工作中存在的不足，我們立即整改。后期我院領(lǐng)導將更進(jìn)一步重視康復工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，完成好項目康復任務(wù)的同時(shí)，確保殘疾兒童康復任務(wù)指標按計劃實(shí)施，圓滿(mǎn)完成。
現我院整個(gè)康復工作進(jìn)展順利，圓滿(mǎn)結束。
康復任務(wù)完成情況：
1、我康復中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復項目殘疾兒童，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，初步訓練兩周后予以初期評估，并制定了康復訓練月計劃，周計劃，日計劃及個(gè)別化訓練計劃，開(kāi)展工作期間，康復工作進(jìn)展順利。
2、通過(guò)市、縣兩級殘聯(lián)及我康復訓練機構的共同努力，康復中心很好的完成了項目工作的各項綜合康復訓練;已進(jìn)行家長(cháng)培訓40次，組織戶(hù)外活動(dòng)12次;現康復工作已順利結束，康復項目在訓腦癱兒童9名，通過(guò)查看訓練記錄、評估訓練報告及現場(chǎng)檢驗，經(jīng)過(guò)初期，末期評估均已取得明顯的效果。項目工作圓滿(mǎn)完成。
3、工收治早教、智力、肢體殘疾兒童綜合康復治療兒童600余名，治療期間予以綜合評估制定個(gè)別化訓練計劃，能較好的對每一位患兒所制定的方案給予對患兒予以運動(dòng)功能訓練，感覺(jué)統合訓練，言語(yǔ)治療，手功能訓練，頭針、體針等針灸治療，水療，高壓氧治療，引導式教育等等綜合康復治療。能適時(shí)轉診，無(wú)一醫療意外、醫療糾紛及其醫療差錯。與每一位家長(cháng)建立良好的醫際關(guān)系，我康復中心全體工作人員均能視患兒如親人，工作期間熱情、耐心、細致，能急病人之所急，想病人之所想，做好每一位患兒家長(cháng)的家庭康復訓練培訓指導，對每一位康復治療后的兒童都進(jìn)行電話(huà)追蹤、隨訪(fǎng)。
兒童康復中心教師個(gè)人工作總結 6
在智障癥兒童康復中心工作xx月了，原來(lái)這月也不象想象的那么艱難我竭盡最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地了月的工作�，F將本月工作總結如下：
一、智障癥幼兒發(fā)展情況，實(shí)施教育。
幼兒園里的孩子都是有兒童智力障礙的孩子，還很小，不懂事。別說(shuō)自理，連一點(diǎn)紀律觀(guān)念都可以說(shuō)是一塌糊涂。我們園區的控、情、紀、自立要一起抓。經(jīng)過(guò)半年多的努力，幼兒園的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(cháng)們的反應也很好。自立：本人教育積極，以表?yè)P孩子為主，強化自我服務(wù)意識，依靠理念。對孩子好一點(diǎn)或者積極一點(diǎn)，欣賞和鼓勵孩子，讓孩子更自信，把事情做得更好。還有老師及時(shí)幫助孩子，和家長(cháng)、家長(cháng)溝通。關(guān)于管教：對于幼兒的不良行為，我的目的'是分析原因，批評批評，適度教育，采取正負強化的方法，逐漸遵守管教。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)。
我深深地體會(huì )到從孩子的角度去關(guān)注理解的生成活動(dòng)，的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的。也要讓孩子與環(huán)境作用，使孩子真正環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和。在活動(dòng)中，盡最大為孩子們而有層次性的材料，不同的要求，以幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細課的時(shí)候有剪紙，能力較強的孩子，讓使用剪刀，鼓勵剪出老師畫(huà)好的圖形或沿直線(xiàn)剪紙，而能力差的幼兒，則降低難度，讓撕紙等，主要激發(fā)活動(dòng)的興趣，又不失鍛煉手部精細動(dòng)作的機會(huì )。
三、真誠對待每位家長(cháng)，家園溝通。
家園溝通，教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對幼兒的，分擔教育責任。孩子的成長(cháng)和，是對我工作的鼓勵；家長(cháng)的滿(mǎn)意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng)，如實(shí)的和交流對孩子教育的看法，對家長(cháng)的要求盡量去，對家長(cháng)的教育孩子的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答，讓家長(cháng)感到我不只是孩子的老師，家長(cháng)的朋友，有大家一起解決。當問(wèn)題時(shí)，與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )是要的，讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題視，對幼兒發(fā)展很在意。也向家長(cháng)幼兒在家中的生活情況，以利于在機構訓練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓練計劃。家長(cháng)看到了孩子的各的與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與，找到教育的方向。
四、學(xué)習機會(huì )，自身素質(zhì)。
在智障癥兒童康復中心學(xué)習機會(huì )的，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關(guān)于智障癥和自閉癥的網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，業(yè)余智障癥和自閉癥的資料，讓把愛(ài)心獻給智障癥兒童，讓早日走出陰霾，讓永遠一灣活水、碧水之中。
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