幼小銜接工作總結[集錦15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼小銜接工作總結1

　　本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯左會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從不適應到適應的

　　過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育內容。本學(xué)期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

　　一、幼小銜接內容：

　　1、調整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的分鐘/節,延長(cháng)至分鐘/節,最后一個(gè)月延長(cháng)至分鐘/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節課太長(cháng)，坐不住現象。通過(guò)一學(xué)80%期的練習，大一班的幼兒能安靜的上課，的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。85%15%大二班的幼兒基本能集中上課，的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。

　　2、由原來(lái)的每天肖教育課，增加至每天節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

　　3、每天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培養幼兒的自理能力。

　　4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽(tīng)的習慣。

　　5、通過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。

　　6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢爸理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。

　　7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。

　　8、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談幫助家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備，并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　二、存在的不足：

　　1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話(huà)，紀律意識差。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開(kāi)始的'時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒(méi)有養成習慣。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不淸楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　4、少數幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。

　　5、分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。

　　6、不懂得愛(ài)護、保護自己的書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。

　　7、自理能力差，岀現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識。

　　9、合作能力差，會(huì )出現爭執。

　　三、需要注意的方而：

　　1、教師在培養幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

　　2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時(shí)候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長(cháng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。

　　3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問(wèn)題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒(méi)有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒(méi)有養成很好的紀律意識。

　　4、教師上課缺乏一泄的技巧。

　　5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì )，沒(méi)有很好的安全意識。

　　6、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機會(huì )。

幼小銜接工作總結2

　　幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習與發(fā)展，更為其后續的學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼兒園迎來(lái)了區教師進(jìn)修學(xué)�！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜�體學(xué)員，此次研討活動(dòng)，邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來(lái)自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點(diǎn)。

　　本次活動(dòng)分教學(xué)觀(guān)摩，分組研討，問(wèn)題對對碰，專(zhuān)題講座四個(gè)環(huán)節。

　　一、幼小教學(xué)，精彩展示

　　活動(dòng)開(kāi)始，來(lái)自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開(kāi)了活動(dòng)的序幕；謝芳老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養；張丹老師組織的英語(yǔ)活動(dòng)《I see colors every where》，以游戲形式展開(kāi)，深受小朋友喜歡，把活動(dòng)推向了一個(gè)新的高點(diǎn)。

　　二、幼小攜手，共研銜接

　　中午，聽(tīng)課學(xué)員根據反饋表內容進(jìn)行分組討論。在“問(wèn)題對對碰”環(huán)節，以圓桌會(huì )形式就“幼小銜接”若干問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流。高橋小學(xué)的.老師們對學(xué)員提出的各類(lèi)問(wèn)題，結合自身的任教學(xué)科和多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗作了針對性的發(fā)言，表達了自己的見(jiàn)解。例如：如何在書(shū)寫(xiě)中以游戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動(dòng)，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿(mǎn)“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。

　　三、專(zhuān)題講座，支招助推

　　下午，高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向學(xué)員們進(jìn)行經(jīng)驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長(cháng)的誤區”開(kāi)始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準備”等觀(guān)點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著(zhù)孩子慢慢來(lái)”。應晶晶老師結合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開(kāi)展的各項活動(dòng)，向學(xué)員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動(dòng)能力”、“傾聽(tīng)表達能力”、“交往適應能力”、“觀(guān)察探究能力”、“創(chuàng )造表現能力”入手，讓幼兒在活動(dòng)中為更快、更好地適應小學(xué)的學(xué)習生活、學(xué)習方式做準備，使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。

　　承擔本次區幼小銜接研討班觀(guān)摩活動(dòng)是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動(dòng)。今后，我們將繼續致力于家長(cháng)、老師、孩子三方的交流和互動(dòng)，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現幼小無(wú)痕銜接。

幼小銜接工作總結3

　　時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿(mǎn)了期望，也賦予著(zhù)家長(cháng)的重托，因為過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習有一個(gè)重大轉折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，無(wú)論從學(xué)習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng )設及潛力培養等方面，同小班、中班相比都存在著(zhù)很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時(shí)，更需要潛力的培養，還有《閱讀識字》課程的開(kāi)設，家長(cháng)寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無(wú)形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準備，養成孩子良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習用品的意識和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學(xué)習習慣

　　首先我們注重為孩子創(chuàng )設一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、禮貌、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。

　　其次，在環(huán)境創(chuàng )設方面，為體現出大班幼兒自主動(dòng)手潛力及繪畫(huà)特長(cháng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng )設出溫馨、漂亮的童話(huà)世界，有愛(ài)祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì )隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。

　　第三、根據教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原先每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分主角表演、寫(xiě)數字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準備。并且，我園還個(gè)性注意了以下幾項工作：

　　1、關(guān)于閱讀興趣的培養

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)中透過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

　　2、關(guān)于計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫(xiě)數字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的添加數學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

　　二、加強幼兒的社會(huì )性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：活動(dòng)中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節的有意識引導，使孩子在具有這些潛力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動(dòng)，透過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學(xué)習潛力的訓練

　　1、增強禮貌禮貌：幼兒學(xué)會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響群眾；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

　　2、講究個(gè)人衛生：能做到飯前便后洗手；持續環(huán)境整潔，有事家長(cháng)能及時(shí)請假。

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，我們延長(cháng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

　　4、在平時(shí)活動(dòng)中，注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，用心思考，大聲回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣。

　　5、在平時(shí)的.活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)潛力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達潛力。我們不放過(guò)任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

　　6、除正式教學(xué)課程外，又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨體字，要求幼兒執筆姿勢要正確，書(shū)寫(xiě)要規矩。

　　7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著(zhù)練習整理書(shū)包和文具，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西能夠帶，什么東西不能帶，培養幼兒良好的入學(xué)習慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì )”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)�，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。

　　忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)為一名小學(xué)生�？傊�，透過(guò)一學(xué)年來(lái)對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學(xué)生活，順利的過(guò)渡到小學(xué)生的主角做了充分的準備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，透過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì )不斷的完善、提高。

幼小銜接工作總結4

　　進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。廣州市白云區梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長(cháng)動(dòng)員會(huì )，正式開(kāi)展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓篇章。

　　我園請到中大附屬外國語(yǔ)小學(xué)校長(cháng)兼廣州市民辦教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)，李賦。對家長(cháng)和孩子進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)、全面幼小銜接培訓，下面總結本次活動(dòng)幾個(gè)重要點(diǎn)，提供給家長(cháng)們作為參考。

　　一、家長(cháng)和孩子選擇小學(xué)前的準備。

　　在家庭的大教室中，特別是當孩子處于幼小銜接的時(shí)期，家長(cháng)們首先要清楚自己的定位，家庭教室的主班老師。在這個(gè)期間內，家長(cháng)們必須要起著(zhù)監督作用。監督孩子完成和鞏固一下幾點(diǎn);

　　1、繼續提高自理能力

　　監督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。

　　2、增強文明禮貌

　　家長(cháng)積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應該注意的文明禮儀，并在監督與要求幼兒用日常禮貌用語(yǔ);學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

　　3、講究個(gè)人衛生。

　　做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔。

　　4、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。

　　小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，家長(cháng)們要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

　　二、同時(shí)要注意改變活動(dòng)室的布局。

　　根據教學(xué)活動(dòng)的需要，幼兒園會(huì )按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　　三、家長(cháng)組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)。

　　觀(guān)看小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。

　　幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。課后還要預習、復習功課或做作業(yè);另外，學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。

　　五、加強紀律教育。

　　幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù);應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

　　六、家長(cháng)必須要根據孩子的`特點(diǎn)擇校。

　　著(zhù)名的教育學(xué)家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長(cháng)，有的孩子語(yǔ)言能力很好，有的孩子音感能力很強，有的孩子數理邏輯很有條理，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動(dòng)、對陌生事物的抗拒等等。孩子的特長(cháng)要大力去培養與挖掘，讓孩子能充分展現出來(lái)。在擇校的時(shí)候，家長(cháng)應以這一點(diǎn)出發(fā)，考慮孩子的本身特長(cháng)，選擇一所適合孩子可以展現出孩子特點(diǎn)的學(xué)校。

　　要想做好幼小銜接工作，家長(cháng)和幼兒園必須要共同努力互相配合好，讓孩子們盡早適應小學(xué)學(xué)習生活是現在的重中之重。

　　幼兒園幼小銜接工作總結中班上學(xué)期幼小銜接工作總結篇十二本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下:

　　1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

　　4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來(lái)運動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。

　　7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運用到體能活動(dòng)中的設想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，除英語(yǔ)老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學(xué)期，我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養，組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運動(dòng)會(huì )上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。

　　9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

　　本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為:

　　1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市潮、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。

　　五、不足及努力方向:

　　本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在有不少不足:

　　(1)班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步完善，應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

　　(2)班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結5

　　本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)輕松愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結如下：

　　在做幼小銜接其他工作時(shí)，首先要突破家長(cháng)在幼小銜接工作中認識的。這五個(gè)誤區分別為：

　　1、家長(cháng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備高中生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。

　　2、盲目重視專(zhuān)業(yè)知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習重壓。

　　3、家長(cháng)包辦代替，忽視能力培養。

　　正是由于這三個(gè)風(fēng)險因素，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應。不十個(gè)適應主要就體現在三個(gè)方面：

　　1、學(xué)習不適應（注意力不集中，做作業(yè)慢......）

　　2、社會(huì )性不適應（規則意識差；隨意性強）

　　3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立茀蕨伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學(xué)、緊張等現象）

　　針對這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。

　　一、從孩子入手，培養良好歐美人的學(xué)習習慣和生活能力

　　1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包）

　　2、學(xué)會(huì )生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）

　　3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)（值日生）

　　4、學(xué)會(huì )學(xué)習（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護）

　　5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的.調整）

　　二、從研討入手，加強幼兒園與相互之間幼兒園間的教學(xué)銜接

　　1、舉行公開(kāi)課，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

　　4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀(guān)察、記錄學(xué)生表現，已經(jīng)形成新的教育策略）

　　5、教師寫(xiě)教育隨筆、論文、反思，針對性開(kāi)展一日常規活動(dòng)。

　　三、從家長(cháng)入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整教育策略。

　　3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(cháng)打探幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長(cháng)的支持與配合。）

　　在幼小銜接組織工作中，家長(cháng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(cháng)主要做了以下三個(gè)五方面的做工作：

　　1、協(xié)助學(xué)校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子同時(shí)實(shí)現心理過(guò)渡。

　　2、培養孩子優(yōu)良的生活和學(xué)習習慣，幫助孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。

　　3、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，設法孩子實(shí)現能力過(guò)渡。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的通力合作，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現在如下三個(gè)方面：

　　一是學(xué)習感興趣，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中所，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。

　　本學(xué)期，在大家的共同努力下所，學(xué)生自信、歡笑地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了學(xué)校學(xué)習第一步！

幼小銜接工作總結6

　　本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開(kāi)展了有班級特色的教育教學(xué)工作：

　　1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提升。

　　3、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

　　4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　5、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。

　　6、學(xué)期初，我們明確提出將“快速閱讀”利用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提升。

　　7、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

　　二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人：

　　本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的'開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng)，家長(cháng)們都能積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意：

　　1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒不錯的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長(cháng)初現

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。

　　總之，在來(lái)年的工作中，我們會(huì )更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接工作總結7

　　大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面。不但要在知識技能方面為升入小學(xué)做準備，更要在學(xué)習品質(zhì)與習慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育，現把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理能力和學(xué)習習慣。

　　生活自理能力是幼兒學(xué)習的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習會(huì )出現諸多問(wèn)題。好的學(xué)習習慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習的基本條件。從孩子入手，培養不錯的學(xué)習習慣和生活能力。

　　1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包），知道了需要什么物品。

　　2、學(xué)會(huì )生活：懂得自行穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等。

　　3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)：明確值日生職業(yè)與義務(wù)，有集體責任感。

　　4、學(xué)會(huì )學(xué)習：諸如善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護。

　　5、改變環(huán)境：能適應環(huán)境的改變，例如作息時(shí)間、鈴聲等的調整。幼兒都對小學(xué)充滿(mǎn)了好奇和向往，會(huì )為了更好地做一名小學(xué)生而努力，也知道了小學(xué)生的一些生活內容，對小學(xué)生活充滿(mǎn)信心。

　　二、從家長(cháng)入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整教育策略。

　　3、協(xié)助學(xué)校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。

　　4、培養孩子不錯的生活和學(xué)習習慣，幫助孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。

　　5、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現能力過(guò)渡。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了較大的進(jìn)步。幼兒大部分都對學(xué)習感興趣，對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。大部分幼兒活動(dòng)能合群，在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。幼兒生活變得更有條理，能獨立自主地安排包含學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。

　　三、必要的知識經(jīng)驗儲備

　　結合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開(kāi)設適宜的課程，學(xué)習幼小銜接知識經(jīng)驗。每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字；利用簽到墻來(lái)練習幼兒前書(shū)寫(xiě)能力。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

　　小學(xué)的`數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成，通過(guò)多方面提升了幼兒的計算能力，照顧到個(gè)別差異。

　　四、加強幼兒的任務(wù)意識和責任感

　　1、巧用“值日生”制度。我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯加強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

　　2、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長(cháng)口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

　　五、培養幼兒大膽與人合作交往的能力

　　我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。

　　總之本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒更自信、快樂(lè )地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。

幼小銜接工作總結8

　　幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代，也是孩子走向知識與禮貌的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學(xué)�，F把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理潛力。

　　首先培養不錯的時(shí)間觀(guān)念十分重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。因此，在大大班要個(gè)性注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活，在自理潛力上有了較大的提升，但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。個(gè)性針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成不錯的習慣。

　　二、培養不錯的學(xué)習習慣，提升學(xué)習潛力。

　　孩子在學(xué)習興趣和潛力上的差距較大，有些孩子思維敏捷，反應快，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，透過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據問(wèn)題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的.要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫忙幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增多幼兒的閱讀機會(huì )，在圖書(shū)角帶給書(shū)籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展"故事會(huì )"活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子，要重視培養他們的獨立的思考潛力，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發(fā)散型思維。應對象班級中的"小問(wèn)號"們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)"、"會(huì )讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子不錯的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。

　　三、儲備必要的知識經(jīng)驗

　　從幼兒園到小學(xué)，正規的課業(yè)學(xué)習代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。因此在入學(xué)前，認識漢字是很必要的。因此能每周安排一次生動(dòng)搞笑的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

　　小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養。因此，開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如："在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提升，重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維潛力，面向小學(xué)，突出銜接。"對計算教學(xué)的資料進(jìn)行系統地安排，增多一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，能采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，還能選取一些課外補充練習，如：《學(xué)前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際狀況指導完成，透過(guò)多方面提升了幼兒的計算潛力，照顧到個(gè)別差異。

　　四、加強幼兒的任務(wù)意識和職責感

　　幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養幼兒的職責感入手，使其對任務(wù)的職責心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的。為此，我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織潛力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。透過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責感明顯加強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

　　另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

　　五、養幼兒大膽與人合作交往的潛力

　　小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂(lè )群、戀群，學(xué)會(huì )交往、善于交往，有不錯的個(gè)性，對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒，我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過(guò)一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養，孩子們成長(cháng)地很快。此刻每當聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸"你真棒"時(shí)，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都個(gè)性地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習和生活道路上健康成長(cháng)，做一個(gè)為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。

幼小銜接工作總結9

　　本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

　　1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

　　4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的'環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來(lái)運動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的'生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。

　　7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運用到體能活動(dòng)中的設想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，除英語(yǔ)老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學(xué)期，我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養，組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運動(dòng)會(huì )上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。

　　9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

　　二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人

　　本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市場(chǎng)”、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意：

　　1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。

　　四、班級成員配合默契，自我成長(cháng)初現

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。

　　五、不足及努力方向：

　　本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在有不少不足：

　�。�1）班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步完善，應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

　�。�2）班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　拓展閱讀

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　　1、學(xué)期：學(xué)期指的是一學(xué)年中上課時(shí)間的一個(gè)單位。不同的國家有不同的學(xué)期制，較常見(jiàn)的學(xué)期制有兩學(xué)期制、三學(xué)期制和四學(xué)期制。學(xué)年之春季部分或秋季部分。在中國多以?xún)蓪W(xué)期制為多。中國大陸的各級學(xué)校（包含所有的中小學(xué)、高中及多數大學(xué)）皆為兩學(xué)期制，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月（依照農歷新年的日期決定）至六月。沒(méi)有硬性規定。小學(xué)大都為兩學(xué)期；中學(xué)有的兩學(xué)期，有的三學(xué)期；大學(xué)大都為兩學(xué)期。英文名稱(chēng)亦有不同，如中文大學(xué)按英國傳統稱(chēng)為“Term”、科技大學(xué)跟隨美國稱(chēng)為“Semester”。臺灣各級學(xué)校（包含國中小學(xué)、高中職、大專(zhuān)院校）的學(xué)期制亦為兩學(xué)期，第一學(xué)期從九月至隔年一月，第二學(xué)期從二月至六月。學(xué)期制：一年分為上學(xué)期(春季)、下學(xué)期(秋季)兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期從八、九月到十二月，第二學(xué)期由一月到五月，每一學(xué)期約為十八周。學(xué)季制：每一學(xué)季約只有十到十二周，一年分為四個(gè)學(xué)季，第一學(xué)季(九月到十二月)、第二學(xué)季(一月到三月)、第三學(xué)季(四月到六月... 百度搜索更多幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)工作總結

　　2、銜接：銜接是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是xiánjiē，一指事物首尾連接，二指用某個(gè)物體連接兩個(gè)分開(kāi)的物體，三指使詩(shī)文上下文之間取得連接與過(guò)渡的一種寫(xiě)作技法，四指胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點(diǎn)接近或者達到坐骨棘水平。一、事物首尾連接。二、指用某個(gè)物體連接兩個(gè)分開(kāi)的物體。例句：大橋把兩條公路銜接起。后一事物與前一事物互相連接。例句：文章前后銜接頗好。三、產(chǎn)科中：銜接：胎頭雙頂徑進(jìn)入骨盆入口平面，胎頭顱骨最低點(diǎn)接近或者達到坐骨棘水平。胎頭取半俯屈狀態(tài)以枕額徑進(jìn)入骨盆入口，由于枕額徑大于骨盆入口前后徑，胎頭矢狀縫坐落在骨盆入口右斜徑上，胎頭枕骨在骨盆左前方。經(jīng)產(chǎn)婦多在分娩開(kāi)始后胎頭銜接，部分初產(chǎn)婦在預產(chǎn)期前1~2周內胎頭銜接。若初產(chǎn)婦已臨產(chǎn)而胎頭仍未銜接，應警惕存在頭盆不稱(chēng)。四、寫(xiě)作中：使詩(shī)文上下文之間取得連接與過(guò)渡的一種寫(xiě)作技法。又稱(chēng)“過(guò)接”、“過(guò)脈”。王構《修辭鑒衡》：“看文字須要看他換接處及過(guò)接處”。其作用能使上下文緊湊自然、渾然... 谷歌搜索更多幼小銜接班上學(xué)期教學(xué)工作總結

　　3、教學(xué)：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。jiāoxué當“教(jiāo)學(xué)”的“教”讀作第一聲(陰平)的時(shí)候，“教學(xué)”是動(dòng)詞，意思是教書(shū)，即：教學(xué)生學(xué)習功課。這里的“教”是動(dòng)詞，意即把知識或技能傳給人，如：教課、教唱歌、教小孩兒識字、師傅把技術(shù)教給徒弟。jiàoxué當“教(jiào)學(xué)”的“教”讀作第四聲(去聲)的時(shí)候，“教學(xué)”是名詞，意思是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程。譬如“教學(xué)相長(cháng)”一詞，指的就是教師通過(guò)把知識、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，不但使學(xué)生得到進(jìn)步，并使自身也得到長(cháng)進(jìn)(提高)�！敖獭弊x作第四聲時(shí)，除作使令用詞或作姓氏外，在現代漢語(yǔ)里一般不單獨使用，通常需和其他語(yǔ)素一起構成合成詞后方能表情達意，如：動(dòng)詞中的“教導”、“教育”、“教化”、“教誨”、“教改”、“管教”、“

幼小銜接工作總結10

　　一、加強教師的思想意識。

　　我們組織教師學(xué)習《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實(shí)施的辦法和內容。同時(shí)利用家長(cháng)資源（小學(xué)老師），小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價(jià)，及給予一些有效的改善措施和銜接中的內容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。

　　要求老師更新觀(guān)念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。

　　二、在各方面調整、提升讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

　　1、作息時(shí)間、安排上的調整。

　　我們按照實(shí)施要求，增設學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和內容，由原來(lái)上午一次學(xué)習活動(dòng)，變成兩次，下午也增多一次學(xué)習活動(dòng)，一天有三次學(xué)習活動(dòng)，我們又設置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調整。這樣學(xué)習時(shí)間、內容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

　　2、生活、學(xué)習行為能力的提升。

　　我們在學(xué)習活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增多了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì )夾著(zhù)課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì )有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好———剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來(lái)。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長(cháng)，只有表現好才能做班長(cháng)，也激發(fā)孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著(zhù)同伴的監督，變得自覺(jué)了。課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì )合理安排，時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立不錯的.人際關(guān)系能力等方面得到提升。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導教育，不斷明確提出任務(wù)，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)肯定要在規定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì )把家園聯(lián)系冊帶來(lái)；星期二會(huì )把學(xué)習資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識加強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，管理班級的物品。

　　3、學(xué)習內容、學(xué)習習慣的培養銜接。

　　利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習特點(diǎn)不同，以此我們在增加學(xué)習內容的同時(shí)，重視在區角材料提供和環(huán)境創(chuàng )設中多考慮、多創(chuàng )設。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué)，創(chuàng )設多方面的內容：如破譯電話(huà)號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操（小學(xué)生）畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習內容、學(xué)習使用工具、遵守行為規則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養成一些不錯的習慣；如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。我們就利用孩子去小學(xué)報名的時(shí)機，要求孩子觀(guān)察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀(guān)察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè )室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不但要會(huì )認識這個(gè)字，還要會(huì )拼讀、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。

　　4、家長(cháng)的重視和配合。

　　幼兒的成長(cháng)不能離開(kāi)家長(cháng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉折的重要時(shí)期，引導家長(cháng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(cháng)為孩子入學(xué)做哪些準備？怎樣培養孩子不錯學(xué)習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開(kāi)討論，使家長(cháng)認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動(dòng)。

　　幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì )又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提升我園教育品質(zhì)。

幼小銜接工作總結11

　　《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教育的相互連接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個(gè)學(xué)段的教育機構，在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以嬉戲為主導的活動(dòng)模式轉向以課堂教學(xué)為主導形式的學(xué)習模式，很難一下子適應。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，現就我校本學(xué)期大班幼小連接工作做一總結：

　　一、在“幼小連接”的打算工作中

　　我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)展了那么意識、任務(wù)意識、自我效勞實(shí)力以及合作實(shí)力的造就，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大局部幼兒能夠較謹慎的完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)展嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往實(shí)力得到了很好的提高。

　　二、在實(shí)施打算的過(guò)程中，依據班級幼兒的實(shí)際開(kāi)展水平

　　有目的、有打算地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的.提高。

　　三、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)造就了幼兒的自理實(shí)力。

　　造就幼兒的自理實(shí)力應當從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )整理自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

　　四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒園

　　變更幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿態(tài)，增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間，變更舉手姿態(tài)等等。孩子們了解了小學(xué)生的根本學(xué)習生活，更增加了他們憧憬上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)覺(jué)孩子們求知欲旺盛，上課表現特殊棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)歷練習。

　　五、支配有特色的畢業(yè)活動(dòng)

　　在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校支配了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)：

　　(1)、讓幼兒自制留言?xún)裕?2)、與家長(cháng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(cháng)記錄冊，(3)、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照，(4)、開(kāi)一個(gè)有紀念意義的畢業(yè)典禮。

　　使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的憧憬之情，體驗了與教師、同伴、父母一起參加活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。

　　六、爭取家庭教育的協(xié)作

　　幼小連接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能無(wú)視。兒童的生活行為習慣、自理實(shí)力、身體素養、學(xué)習看法和實(shí)力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)看法的影響。因此，應重視做好家長(cháng)的工作，我校采納了普遍家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(cháng)傳播教育方針和正確的連接措施，協(xié)助家長(cháng)學(xué)習駕馭了科學(xué)的教育方法，使家長(cháng)和老師同步對兒童進(jìn)展連接教育，保證了連接工作的順當進(jìn)展。

　　本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、歡樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習第一步!

幼小銜接工作總結12

　　為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育。2021年莒南縣實(shí)驗幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，結合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動(dòng)，幫助幼兒做好入學(xué)準備。

　　養成良好習慣

　　助力科學(xué)銜接

　　推動(dòng)“自主游戲”縱深發(fā)展，鼓勵幼兒積極參加戶(hù)外活動(dòng)，充分保證幼兒每天的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間。根據大班幼兒運動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，適當增加運動(dòng)量和運動(dòng)強度，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，增強力量和提高耐力。

　　在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學(xué)會(huì )正確、熟練地扣扣子、系鞋帶。大班鼓勵幼兒正確使用筷子；提供畫(huà)筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等各種活動(dòng)。

　　幫助幼兒養成良好的生活習慣，逐步樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏，對大班幼兒進(jìn)行心理輔導教育，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉變。通過(guò)游戲、一日生活等多種方式，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì )按時(shí)作息，養成守時(shí)、不拖沓的好習慣。引導幼兒承擔適當的勞動(dòng)任務(wù)，和幼兒一起制定班級勞動(dòng)計劃，鼓勵幼兒自主確定任務(wù)分工并有計劃地完成。能主動(dòng)承擔并完成分餐、清潔、整理等班級勞動(dòng)，能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

　　參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)

　　定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀(guān)，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同。

　　通過(guò)升國旗、唱國歌，參觀(guān)體育場(chǎng)、迷宮、教學(xué)樓、活動(dòng)室親眼觀(guān)察、親耳傾聽(tīng)、親身體驗，近距離了解與感受小學(xué)校園的無(wú)限魅力，干凈整潔的教室，充滿(mǎn)書(shū)香的走廊，一聲聲爽朗的讀書(shū)聲，給孩子們留下了深刻的印象，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活的美好向往與期待。

　　你好，一年級

　　定期邀請小學(xué)部一年級老師進(jìn)園為大班孩子們開(kāi)展“你好，一年級”的`幼小銜接主題活動(dòng)課。

　　通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們對于即將步入小學(xué)后的身份轉變有了自我認知，從環(huán)境變化、生活習慣、行為習慣等方面對幼兒進(jìn)行了詳細的講解，如小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念要強、上課的作息時(shí)間要規范，坐姿坐態(tài)要端正，整理物品要整潔有序等，讓幼兒在輕松愉快的互動(dòng)中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂(lè )。

　　幼小銜接聯(lián)合研討系列活動(dòng)

　　莒南縣實(shí)驗幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對接單位，定期舉行幼小銜接專(zhuān)題聯(lián)合研討系列活動(dòng)，從孩子們的學(xué)習準備、生活準備、社會(huì )準備、身心準備等方面，共研共商共成長(cháng)，雙向交流齊思考，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習共同體，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流。同時(shí)，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級后的動(dòng)態(tài)，深入了解幼兒入學(xué)適應中的問(wèn)題與困惑，集中會(huì )診把脈，分層跟進(jìn)指導，幫助兒童順利渡過(guò)入學(xué)適應期，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　家園攜手

　　同心同行

　　“孩子馬上就要上小學(xué)，他能快速適應嗎？”“幼兒園階段的孩子，需不需要提前學(xué)拼音、算術(shù)？”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應適應？”這些問(wèn)題縈繞在大班幼兒家長(cháng)的腦海中。

　　為切實(shí)緩解大班幼兒家長(cháng)的幼小銜接焦慮，解決在過(guò)渡期間所面臨的問(wèn)題，實(shí)驗幼兒園定期開(kāi)展家委會(huì )、“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)。加強家長(cháng)與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(cháng)對幼小銜接工作的參與、合作、助力作用，更好地參與幼小銜接活動(dòng)中，形成教育合力。同時(shí)，教師們利用暑假期間，針對特定家庭登門(mén)入戶(hù)深入了解幼兒的入學(xué)準備情況，通過(guò)與家長(cháng)的積極互動(dòng)、討論，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，保障幼兒在園校之間的無(wú)縫銜接。

　　莒南縣實(shí)驗幼兒園秉承“共建和諧樂(lè )園、享受成長(cháng)快樂(lè )”的辦園理念，建立了家、園、校共育長(cháng)效機制，通過(guò)開(kāi)展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動(dòng)課”等一系列活動(dòng)，不僅緩解了家、園、校的焦慮，更幫助孩子們解決了入學(xué)準備和入學(xué)適應過(guò)程中的問(wèn)題。園所將在深入總結幼小銜接工作經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度，積極探索幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)協(xié)同銜接策略，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過(guò)渡保駕護航。

幼小銜接工作總結13

　　為深入落實(shí)教育規劃綱要和《*關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，營(yíng)造有利于幼兒健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此，駱駝中心幼兒園近日圍繞全國學(xué)前教育宣傳月主題開(kāi)展活動(dòng)。

　　四方座談——奏響協(xié)同共進(jìn)前奏曲

　　鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰，為此我們通過(guò)“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動(dòng)，由名師講座和已升入小學(xué)家長(cháng)代表分享典型案例，小學(xué)老師現場(chǎng)答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長(cháng)掌握科學(xué)育兒的方法。同時(shí)給大班家長(cháng)分發(fā)幼小銜接習慣培養手冊，并根據指導手冊要點(diǎn)，指導家長(cháng)為幼兒做好充分的入學(xué)準備。

　　參觀(guān)小學(xué)——譜寫(xiě)科學(xué)銜接進(jìn)行曲

　　為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的.環(huán)境及一些日常行為規范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀(guān)小學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)體驗當“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。

　　畢業(yè)護照——奏響快樂(lè )成長(cháng)交響曲

　　為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護照”的活動(dòng)。首先，購買(mǎi)挑戰項目是“小鬼當家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購物計劃書(shū)”，他們進(jìn)入菜場(chǎng)進(jìn)行自主購物。其次，通過(guò)以大帶小項目“我帶弟弟妹妹一天”，在與弟弟妹妹互動(dòng)的過(guò)程中，培養自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫(huà)項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng )”，通過(guò)畢業(yè)主題墻的創(chuàng )作活動(dòng)，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng )作中把三年的幼兒園生活做一個(gè)總結。小朋友們逐個(gè)完成畢業(yè)護照上的每項任務(wù)，認可后蓋章。

幼小銜接工作總結14

　　為認真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，并以區教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導，我園依據所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過(guò)的工作，總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、與“手拉手“小學(xué)開(kāi)展了幼小銜接工作研討會(huì )

　　在參加了南崗區幼小銜接工作會(huì )議后，我園按照會(huì )議精神在第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開(kāi)了幼小銜接工作研討會(huì )，制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中，我園針對大班家長(cháng)提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習哪些課程等問(wèn)題向參與座談的清濱小學(xué)校長(cháng)一一提出，劉校長(cháng)耐心的進(jìn)行解答，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓練，重能力培養，讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛(ài)科學(xué)、培養對藝術(shù)的熱愛(ài)，多參加體育活動(dòng)增強體質(zhì)，以便更好地適應小學(xué)生活。

　　二、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

　　1、本學(xué)期，我園結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水*，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。通過(guò)開(kāi)展多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

　　1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí)，才能學(xué)的好，因此應給孩子了解小學(xué)的機會(huì )，以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。開(kāi)展去小學(xué)參觀(guān)的活動(dòng)，讓幼兒認識學(xué)校的足球場(chǎng)、生物園、多媒體教室、語(yǔ)音教室、微機教室、圖書(shū)館、美術(shù)室、器樂(lè )室以及學(xué)校的周邊環(huán)境，以熟悉小學(xué)的學(xué)習環(huán)境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去，在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，了解小學(xué)學(xué)習活動(dòng)，從內心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

　　2）利用大帶小接隊活動(dòng)，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。：如：請小學(xué)生到幼兒園接隊的班級開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)授課、課間操培訓、坐立走培訓等活動(dòng)，小學(xué)生們當起小老師，在和大班幼兒說(shuō)笑、游戲的過(guò)程中學(xué)習知識，另外還可以組織鼓號隊、花束隊表演、課間舞表演等活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩，進(jìn)一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習的興趣。

　　2、養成良好的學(xué)習習慣，培養自理能力。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀(guān)了小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學(xué)校有直觀(guān)的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時(shí)上床休息，每天整理好自己的書(shū)包。我們提倡家長(cháng)為每名幼兒準備一只書(shū)包，培養幼兒學(xué)會(huì )保管好自己的文具盒、手工作品等物品，并學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

　　4、在日常教學(xué)中，繼續以“五大領(lǐng)域”為指導開(kāi)展“主題活動(dòng)"，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，在期末的半日開(kāi)放活動(dòng)中，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“端午節”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現出了大班幼兒集體的智慧。

　　6、在培養幼兒的生活能力方面我們養成幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。如我們組織“今晚我自己睡覺(jué)”及“超市購物”活動(dòng)，鼓勵孩子晚上自己睡覺(jué)而不是和爸爸媽媽一起睡，培養他們養成獨立意識。設立“小小超市”區域，在該區域幼兒可以根據自己的喜好選擇物品，并在收款臺結賬。這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的，同時(shí)也是家長(cháng)認可的.，許多家長(cháng)在反饋給我們的意見(jiàn)表中寫(xiě)到“這樣的活動(dòng)好，希望多舉行幾次”。

　　7、培養幼兒會(huì )做一些簡(jiǎn)單的班級管理工作（班長(cháng)、值日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標兵，在門(mén)口接待幼兒及家長(cháng)，一句“阿姨好，小朋友好”。讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信，也有許多家長(cháng)反映說(shuō)說(shuō)“孩子們真有禮貌”。

　　8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進(jìn)步不明顯的幼兒，我們會(huì )進(jìn)行個(gè)案教育與管理，在教育與管理之前，我們會(huì )取得家長(cháng)的幫助，讓家長(cháng)老師的共同努力，讓每一個(gè)寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入小學(xué)做好準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過(guò)一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開(kāi)朗自信喜歡學(xué)習的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步，如金左為的進(jìn)步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動(dòng)學(xué)習的好孩子，在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績(jì)。

　　9、本學(xué)期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。他們對植物的生長(cháng)非常感興趣，每天都會(huì )為植物澆水，并且觀(guān)察植物的每天不同的變化。這既培養了幼兒觀(guān)察能力，同時(shí)也使幼兒了解大自然，愛(ài)護大自然。

　　10、本學(xué)期，我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養，組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運動(dòng)會(huì )上，大班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績(jì)。

　　11、本學(xué)期，幼兒園組織了各項大型活動(dòng)，其中“安全逃生自救”“我的節日我做主六一系列活動(dòng)”、“端午節制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運動(dòng)會(huì )、“成長(cháng)感恩夢(mèng)想大班畢業(yè)式”、家園開(kāi)放半日活動(dòng)、家長(cháng)課堂等各項活動(dòng)都獲得家長(cháng)們的一致好評。

　　三、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人本學(xué)期，我們及時(shí)讓家長(cháng)們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳幼小銜接工作的重要性，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內容，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。日常生活中利用家園共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開(kāi)設的“數學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過(guò)來(lái)給家長(cháng)帶來(lái)好的教學(xué)指導作用。

　　2、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)致家長(cháng)的一封信等形式，讓家長(cháng)了解幼小銜接的具體內容并及時(shí)了解幼兒發(fā)展水*。

　　3、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng)，在參觀(guān)清濱小學(xué)活動(dòng)中，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了*等、信任、友誼的橋梁。

　　在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長(cháng)期而艱巨的工作，我園會(huì )以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂(lè )健康，更能達到順利的進(jìn)入小學(xué)，適應小學(xué)生活的目標。為了這個(gè)目標，我們會(huì )更加努力。

　　幼小銜接總結“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一�？圩��！睂�家庭教育的重要論述，深刻詮釋了家庭教育的重要意義。把注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)提高到治國理政的戰略高度。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)習教育的繼續和升華。通過(guò)學(xué)習《家庭教育促進(jìn)法》，作為一線(xiàn)教師的我感受頗多，想到更多的是愛(ài)與責任。

　　相機而教

　　《家庭教育促進(jìn)法》提出，尊重未成年人身心發(fā)展規律和個(gè)體差異；尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個(gè)人信息，保障未成年人合法權益。親自養育，加強親子陪伴；嚴慈相濟，關(guān)心愛(ài)護與嚴格要求并重；*等交流，予以尊重，理解和鼓勵等，處處體現著(zhù)愛(ài)與責任。每個(gè)人的一生都離不開(kāi)愛(ài)他，伴隨著(zhù)我們的一生，其中有你付出的愛(ài)，也有你獲得的愛(ài)。成年人如此，孩子更是如此，他們希望得到父母之愛(ài)。孩子的心理活動(dòng)和思想感情是獨特的，作為父母要用心的去關(guān)注，去深入孩子的心靈，用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去看待，用孩子的情感去體驗，用孩子的興趣去愛(ài)好，他們渴望被愛(ài)，渴望尊重、理解、信任，更渴望得到賞識和認可，父母要用賞識的目光去關(guān)注孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并且用喜悅的心情去贊許孩子的美縫成功，哪怕是微小的進(jìn)步，也要積極的表?yè)P和鼓勵。我們要像呵護荷葉上晶瑩的露珠一樣呵護孩子的心靈，作為家長(cháng)，每句激勵性的話(huà)語(yǔ)都會(huì )使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥會(huì )使他們的自尊心受到極大的傷害。因此，我們關(guān)注的不應該只是孩子的外在表現，更重要的是要關(guān)注孩子的心理，呵護孩子的心靈，才是我們教育的根本。

　　嚴慈相濟

　　“養不教，父之過(guò)�！蔽业睦斫馄鋵�(shí)這里的“父”，不僅僅是指的“父親”，還有“母親”。把教育子女的責任一味的托給爺爺、奶奶或者學(xué)校，或者由保姆看管，他們盡到一個(gè)作為家長(cháng)的責任了嗎？父母是子女的第一任老師，他們的言傳身教是任何人都無(wú)法替代的。所以作為家長(cháng)，應該實(shí)施科學(xué)教子，不嬌慣不溺愛(ài)，寬嚴有度，教子有方。第一，培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣。葉圣陶說(shuō)，“教育就是習慣的養成”。良好的學(xué)習生活習慣，可事半功倍。第二，講究和孩子交流的方式方法，做好親子溝通。第三，家長(cháng)要注重言行舉止，做好榜樣言傳身教。第四，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子在玩中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，真正的做到“樂(lè )學(xué)”。

　　家庭教育是一種滲透在家庭生活中的教育，是極具家長(cháng)個(gè)人色彩的教育，也是家庭成員之間的教育。在整個(gè)過(guò)程中，“愛(ài)與責任”貫穿于家庭教育之中。家庭教育提倡親子之間的雙向交流與學(xué)習，合理利用現代化信息系統資源，提高家長(cháng)自身素養，促進(jìn)孩子良好習慣的養成，培養德才兼備的社會(huì )型人才。

幼小銜接工作總結15

　　本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們開(kāi)展了小學(xué)模擬課堂教育內容。本學(xué)期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

　　一、幼小銜接內容：

　　1、調整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節，延長(cháng)至35分鐘/節，最后一個(gè)月延長(cháng)至40分鐘/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節課太長(cháng)，坐不住現象。通過(guò)一學(xué)期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。

　　2、由原來(lái)的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

　　3、每天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培養幼兒的自理能力。

　　4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽(tīng)的習慣。

　　5、通過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。

　　6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。

　　7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。

　　8、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談幫助家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備，并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　二、存在的不足：

　　1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話(huà)，紀律意識差。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒(méi)有養成習慣。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　4、少數幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。

　　5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。

　　6、不懂得愛(ài)護、保護自己的書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。

　　7、自理能力差，出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

　　8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧。

　　幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習，豐富他們的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力。

　　1、注重思維方法的集體教學(xué)

　　在調查中，我們發(fā)現幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，常常會(huì )急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運用；教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專(zhuān)注于答案的解答。因此，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動(dòng)內容進(jìn)行分析，根據大班幼兒思維特點(diǎn)，著(zhù)重從設計問(wèn)題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運用方法解決問(wèn)題。在方法交流的環(huán)節則側重比較誰(shuí)的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問(wèn)題的.成功。

　　在小熊分餅活動(dòng)的研討中，我們在活動(dòng)方案中設置了為兩只小熊公*分餅的問(wèn)題情景，讓幼兒通過(guò)操作、討論來(lái)解決問(wèn)題。并通過(guò)不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問(wèn)題的多種方法，感知和運用從多角度思考問(wèn)題。充分使幼兒獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗和能力，培養了幼兒思維的靈活性。

　　2、注重獨立思考操作的個(gè)別化學(xué)習

　　獨立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們積極地探索創(chuàng )設個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，幫助幼兒積累主動(dòng)運用不同思維方法，獨立解決問(wèn)題的經(jīng)驗。在實(shí)踐研究中我們根據階段的思維內容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習內容，設計多項個(gè)別化思維練習活動(dòng)。設計中，我們強調對幼兒任務(wù)學(xué)習習慣和能力的培養，設計任務(wù)卡提示，引導幼兒養成學(xué)會(huì )先看清、看懂任務(wù)卡，再進(jìn)行思考操作的習慣。

　　猜猜它的位置在哪里的活動(dòng)中，我們在同一項內容中設計了多個(gè)任務(wù)卡，即把活動(dòng)要求分解不同層次。幼兒按照自己的能力選擇任務(wù)卡，根據任務(wù)卡上的提示，獨立進(jìn)行操作，完成后再自行對照答案圖檢查。這一過(guò)程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習任務(wù)的練習機會(huì )，對培養他們獨立思考能力起到了促進(jìn)作用。另外，我們還注重分享交流環(huán)節中的方法比較，使幼兒在與同伴的比較中不斷調整自己的思考操作方法，提升幼兒思維能力。交流中以你是用什么方法來(lái)猜的？誰(shuí)的方法簡(jiǎn)單方便？引導幼兒對思維方法的關(guān)注，學(xué)會(huì )用不同的方法思考問(wèn)題。

　　二、從興趣閱讀切入，為學(xué)習習慣準備

　　大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認字多的幼兒常常會(huì )因獨立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。針對這一現象，我們通過(guò)研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng )設情景幫助幼兒養成良好傾聽(tīng)習慣。我們分析閱讀材料，根據不同內容和側重點(diǎn)將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀(guān)察情景的閱讀有機結合。同時(shí)運用策略性的引導，幫助幼兒關(guān)注傾聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì )在仔細傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )在傾聽(tīng)基礎上的補充、評價(jià)。

　　在《看圖說(shuō)話(huà)》閱讀本的活動(dòng)中，我們初步形成了一套模式來(lái)培養幼兒傾聽(tīng)能力�；顒�(dòng)中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同。

　　1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包）

　　2、學(xué)會(huì )生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）

　　3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)（值日生）

　　4、學(xué)會(huì )學(xué)習（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規則意識的培養、安全教育、自我保護）

　　5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調整）

　　三、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

　　1、舉行公開(kāi)課，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

　　4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀(guān)察、記錄學(xué)生表現，形成新的教育策略）

　　5、教師寫(xiě)教育隨筆、論文、反思，針對性開(kāi)展一日常規活動(dòng)。

　　三、從家長(cháng)入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整教育策略。

　　3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(cháng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭取家長(cháng)的支持與配合。）

　　在幼小銜接工作中，家長(cháng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(cháng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：1、協(xié)助學(xué)校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實(shí)現心理過(guò)渡。

　　2、培養孩子良好的生活和學(xué)習習慣，幫助孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。

　　3、培養孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現能力過(guò)渡。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現在如下三個(gè)方面：

　　一是學(xué)習感興趣，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。

　　總之，在來(lái)年的工作中，我們會(huì )更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。

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