二年級教師期末工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級教師期末工作總結，希望能夠幫助到大家。

二年級教師期末工作總結1

　　在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì )喜怒哀樂(lè )，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛生區，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決;利用空余時(shí)間給學(xué)習上有困難的同學(xué)補習功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題;作業(yè)做到及時(shí)布置，及時(shí)批改，發(fā)現有同類(lèi)錯誤做到集體訂正，個(gè)別錯誤個(gè)別輔導�，F將教學(xué)工作總結如下：

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習的快樂(lè )煥發(fā)課堂活力

　　新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

　　三、利用媒體資源，創(chuàng )設美麗課堂

　　現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。如《活化石》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生從網(wǎng)上收集整理自己知道的.有關(guān)知識，在課堂上我以第一人稱(chēng)的稱(chēng)呼并用幽默的口吻介紹我的資料學(xué)生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教學(xué)扎實(shí)。

　　由此可見(jiàn)，信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會(huì )為你創(chuàng )設一個(gè)美麗的課堂。

　　四、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　五、重視朗讀品評感悟，感悟語(yǔ)言文字的魅力

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　六、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出鼓勵。

　　總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受我的的教育方式。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育新浪潮。

二年級教師期末工作總結2

　　時(shí)光飛逝，轉眼之間期末已至，回顧本學(xué)期二年級的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是既辛苦又緊張，也有著(zhù)許多收獲和感觸。為了今后能更好地開(kāi)展我們二年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)水平，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量，現將這學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。

　　這學(xué)期我們認為做得好的方面主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、提前做好教學(xué)準備，合理安排學(xué)期教學(xué)工作。

　　在開(kāi)學(xué)伊始，我們二年級的英語(yǔ)教師就一起鉆研教材共同確定了教學(xué)進(jìn)度，根據教學(xué)大綱擬出了重點(diǎn)句型和詞匯，并分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習中去有意識地記憶知識點(diǎn)。同時(shí)擬定了每個(gè)模塊的作業(yè)及作業(yè)要求并要求家長(cháng)對學(xué)生聽(tīng)讀作業(yè)完成情況進(jìn)行評判，使學(xué)生在家長(cháng)的.監督下達到知識的掌握。在開(kāi)學(xué)做好總體教學(xué)準備的前提下，我們注重每一課的教學(xué)準備，例如在作業(yè)布置時(shí)總會(huì )有預習新課對新課文進(jìn)行聽(tīng)并試讀，在早讀時(shí)，教師也會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀新課文，使學(xué)生對新課有一定的了解，學(xué)習時(shí)感覺(jué)更容易;我們都認真備課，利用教研活動(dòng)說(shuō)教材，共同確立每個(gè)模塊的教學(xué)重難點(diǎn)以及要采用的活動(dòng)課設計方案，集全體教師的智慧科學(xué)設計每節課，使課堂能更有效。

　　二、積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

　　本學(xué)期，我們進(jìn)行了十次以上的教研，大家在教研活動(dòng)中一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，共同思索教學(xué)方法。本期我們進(jìn)行了課題研究，對活動(dòng)課教學(xué)進(jìn)行不斷實(shí)踐、總結、反思，教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣;我們互相聽(tīng)課、評課，在教學(xué)中去吸取經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)水平日漸提高;我們一起對教學(xué)疑難進(jìn)行分析，一起解決學(xué)生兩級分化問(wèn)題，共同商討時(shí)態(tài)教學(xué)方法，在教師們的共同力量下一切教學(xué)難題都迎刃而解，大家的教學(xué)科研能力都進(jìn)一步的提高了。

　　三、注重學(xué)生知識的掌握，學(xué)練結合，定期測試。

　　在這一學(xué)期的教學(xué)中我們更注重了學(xué)與練的結合，在每個(gè)模塊學(xué)完后，我們會(huì )讓學(xué)生做練習來(lái)檢查該模塊知識的掌握情況，同時(shí)根據練習結果進(jìn)行教學(xué)的及工作總結。

　　時(shí)反饋矯正，適當調整教學(xué)內容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課�？荚囀菣z測知識掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習情況的常用手段。這學(xué)期我們在每個(gè)月都對全年級學(xué)生進(jìn)行定時(shí)月考，在期中時(shí)進(jìn)行了半期測試，并認真分析和總結了每一次月

　　考以及半期學(xué)生的成績(jì)情況，根據學(xué)生英語(yǔ)水平對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導，同時(shí)對學(xué)習困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)。通過(guò)月考、半期考試，以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會(huì )知道自己哪些知識沒(méi)掌握，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練，達到學(xué)習成績(jì)的提高;教師通過(guò)考試全面了解學(xué)生情況，針對試卷進(jìn)行重難點(diǎn)知識的再次講解，最終提高學(xué)生考試成績(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　不足之處：

　　首先是在制定學(xué)期進(jìn)度安排表時(shí)，時(shí)間上有一定的誤差，沒(méi)有考慮到復習時(shí)間的不足，因此，期末時(shí)教學(xué)時(shí)間較緊張，復習時(shí)亦顯得有些倉促;其次是對學(xué)生兩級分化問(wèn)題的解決不夠理想，雖然確立了一對一優(yōu)扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒(méi)有完全落實(shí)到位，導致部分后進(jìn)生的學(xué)習進(jìn)步甚微，成績(jì)依然落后。

　　今后在教學(xué)中，我們要保留我們好的做法、好的經(jīng)驗，吸取教訓、改進(jìn)方法、彌補不足，把教學(xué)工作做得更好。

二年級教師期末工作總結3

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼的時(shí)間又到了期末了。本學(xué)期，我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì )喜怒哀樂(lè )，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決;利用空余時(shí)間給學(xué)習上有困難的同學(xué)補習功課，批改作業(yè)，和同組教師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題;作業(yè)做到及時(shí)布置，及時(shí)批改，發(fā)現有同類(lèi)錯誤做到集體訂正，個(gè)別錯誤個(gè)別輔導�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，我將從以下幾方面把本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結：

　　一、晨讀、午練常抓不懈

　　書(shū)香浸潤靈魂，作為學(xué)校博雅教育七大行動(dòng)之一的“讀書(shū)”，我和孩子們積極地參與了進(jìn)來(lái)。雖然，作為低年級學(xué)生并不要求晨讀，但是《日有所誦》以及《花開(kāi)的聲音》，卻讓你愛(ài)不釋手，不得不讀。每天早上，我和孩子們走進(jìn)教室第一件事就是迫不及待地拿出《日有所誦》，大手小手同捧一本書(shū)，和孩子們一起讀起來(lái)，誦起來(lái)�！袄蠋�，我背會(huì )《彈鋼琴》了!”“我已經(jīng)背會(huì )10篇了!”聽(tīng)著(zhù)孩子們興奮的喊聲，我笑了。同時(shí)，我也會(huì )及時(shí)地獎勵孩子們一顆星或是豎起大拇指。慢慢地，就連平時(shí)讀課文極為困難的xx同學(xué)和xx同學(xué)，也能跟其他同學(xué)一樣，跑到我的面前，自信地說(shuō)：“老師，我也背會(huì )了�！笨粗�(zhù)這群可愛(ài)的孩子，我激動(dòng)不已，以至于到了后來(lái)，有時(shí)候第一節課是數學(xué)課那就是數學(xué)晨讀，不能背《日有所誦》了，聽(tīng)不到孩子們朗朗的讀書(shū)聲，自己心里就感覺(jué)少了點(diǎn)什么似的。誦讀《日有所誦》，已經(jīng)成為了一種習慣。

　　我相信，日不間斷的記誦，就是修身的過(guò)程，朗朗書(shū)聲，水滴石穿，天長(cháng)日久，孩子們獲得的不僅僅是閱讀數量的提高，更是靈魂的滋養與浸潤。

　　寫(xiě)字改變形象。每天的午練時(shí)間，就是學(xué)生和我一起學(xué)習的時(shí)間。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學(xué)生一看二臨三比較�？粗赣^(guān)察字的間架結構、書(shū)寫(xiě)位置;臨指照范寫(xiě)臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì )評價(jià)。通過(guò)以上訓練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習成果，我還挑選出整齊美觀(guān)的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調動(dòng)了學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的積極性。

　　二、高效課堂階段總結

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂(lè )，卻需要付出更大更多的努力。 “先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)開(kāi)展近一年了，去年，我們帶著(zhù)濃濃的興趣先從理論學(xué)起，在認識到它的深刻內涵之后，全校教師在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，并積極地參加了學(xué)校組織的教學(xué)觀(guān)摩研討課，人人都有了不同程度的提高。本學(xué)期，我繼續深刻領(lǐng)會(huì )其內涵，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，主要從以下幾方面重點(diǎn)實(shí)施：

　　1、課前認真備課

　　俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生。根據因材施教原則，我對教學(xué)目標的制定做到因人而異，對不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同。明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到;體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂，堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代�！�

　　2、課上高效真實(shí)

　　我覺(jué)得“課堂是學(xué)生表現的地方，不是老師表演的地方�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我會(huì )給足學(xué)生學(xué)習的時(shí)間，充分體現“先學(xué)后教當堂訓練”的教學(xué)模式，我也會(huì )積極參與進(jìn)去，以便最先獲得學(xué)生掌握程度的第一手資料，從而確定下面的教學(xué)思路。

　　在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑。同時(shí)，我認為，培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內容。一是在課堂中加強“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會(huì )，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會(huì );四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會(huì )，一經(jīng)發(fā)現及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴格處理。

　　對于學(xué)生的所有作業(yè)，我都能夠及時(shí)的批改，作業(yè)按等級、書(shū)寫(xiě)、日期進(jìn)行批改，不但對本次作業(yè)的正確率作出評價(jià)，而且對字體的書(shū)寫(xiě)也做出評價(jià)，并能對個(gè)別學(xué)生寫(xiě)上自己誠摯的批語(yǔ)或期望。每個(gè)單元結束，我會(huì )針對其中的一課認真反思，并把它發(fā)在我的博客上，期待同事們的指點(diǎn)，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的步伐。

　　3、教研課題堂堂滲透

　　古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。本學(xué)期，我的'教研課題是“以讀為本，語(yǔ)文課堂高效的法寶”。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生明白“讀”的目的，初讀課文時(shí)，我不給學(xué)生過(guò)多束縛，以隱形性目的為主，放手讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中，逐步滲透讀的目的和要求。感知內容后，可以顯形性目的為主，即提出明確要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題反復研讀，引向深入。其次，給學(xué)生創(chuàng )設“讀”的情境，在小學(xué)階段，興趣的激發(fā)顯得尤為重要。而創(chuàng )設情境卻是激發(fā)興趣最有效的措施。因此，我會(huì )結合課文內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，運用多種手段創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在特定的情境中閱讀、感知、體驗，從而得到語(yǔ)言訓練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。最后，注重“讀”的感悟。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。在每堂課，我都有所滲透，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生“讀”的能力都有了不同程度的提高。

　　三、日記課題方面

　　“日記日記，一日一記”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現實(shí)的，又是深遠的。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們的心靈成長(cháng)的腳步就掩藏在日記的字里行間。20xx年1月18日，我校成功申報了中國教育學(xué)會(huì )科研課題“日記對青少年成長(cháng)的影響”之子課題《日記對學(xué)生內省意識的培養》，20xx年3月23日正式啟動(dòng)。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開(kāi)始了積極大膽地嘗試�，F將本階段工作總結如下：

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　本學(xué)期，我班的孩子們對于寫(xiě)日記已經(jīng)不再畏懼了。一個(gè)學(xué)期，孩子們用將近兩個(gè)日記本。究其根源，那是因為他們有了寫(xiě)的內容了，我們這學(xué)期的主題就是講真話(huà)，述真情�？梢园炎约鹤x過(guò)的故事書(shū)中有趣的內容畫(huà)下來(lái)，然后寫(xiě)話(huà)。也可以把自己做過(guò)的有意思的事情，學(xué)校、班級組織的活動(dòng)畫(huà)下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)上的內容。還可以寫(xiě)自己看到的、聽(tīng)到的、聯(lián)想到的、感受到的……這樣，學(xué)生們地思路寬了，素材有了，寫(xiě)日記就不是難事了。

　　2、及時(shí)評講，取長(cháng)補短

　　學(xué)生們對于寫(xiě)日記不再發(fā)愁了，但是每個(gè)人日記的質(zhì)量卻不是預想的那么好，有優(yōu)有略。鑒于這一情況，我采取了讓寫(xiě)得好的同學(xué)在課堂上讀自己的范文，然后學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評;或者選一篇寫(xiě)得不怎么樣的文章，不告訴大家姓名，老師當眾讀出來(lái)，再讓大家點(diǎn)評，該文的不足之處在哪里，怎樣修改。經(jīng)過(guò)這樣的評講，學(xué)生們的日記都有了很大的提高。

　　總之，在今后的工作中，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情，朝氣蓬勃的工作狀態(tài)投入到高效課堂教學(xué)改革大潮中，進(jìn)一步構建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂結構，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二年級教師期末工作總結4

　　轉眼間期末了，時(shí)間似流沙。本學(xué)期我擔任了二年級四個(gè)班級的xx英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，取得了預期的效果，現將xx英語(yǔ)教學(xué)工作總結如下：

　　一、前期工作打基礎

　　自從第一學(xué)期我接到擔任xx英語(yǔ)教學(xué)，我就開(kāi)始認真關(guān)注有關(guān)xx英語(yǔ)的內容了。經(jīng)過(guò)外出的聽(tīng)課教研學(xué)習，我對xx英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的了解，但還有很多問(wèn)題存在。我決定要認真學(xué)習這些材料，做好上x(chóng)x英語(yǔ)前的準備工作。于是我充分利用剩余的假期的時(shí)間認真閱讀xx英語(yǔ)教案書(shū)，仔細觀(guān)看思考xx英語(yǔ)光盤(pán)，不懂得地方就像老x(chóng)x教師請教。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的備課學(xué)習，我掌握了上課流程，也為xx英語(yǔ)工作做好了準備。

　　二、運用xx英語(yǔ)教學(xué)原則，上好xx英語(yǔ)課

　　“動(dòng)靜結合原則、no chinese原則、無(wú)錯原則”這是xx英語(yǔ)的三大原則。我在上每節xx英語(yǔ)課時(shí)都把xx英語(yǔ)的教學(xué)理念尤其是這三個(gè)原則充分運動(dòng)于教學(xué)中。在課堂中我準確把握好xx英語(yǔ)每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，學(xué)生們在唱歌曲童謠、說(shuō)日常用語(yǔ)、讀xx閱讀中快樂(lè )地學(xué)習，學(xué)習積極性極高。在他們學(xué)習的過(guò)程中，我十分注意xx英語(yǔ)“無(wú)錯原則”的運用，當他們在出現說(shuō)錯英語(yǔ)時(shí)我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣學(xué)生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學(xué)習，他們的積極性很高，對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣！為了上好一節xx英語(yǔ)課，在課下我認真設計好每個(gè)授課環(huán)節！用心寫(xiě)好每一課時(shí)的手寫(xiě)教案。有時(shí)學(xué)生們唱歌曲童謠時(shí)的.一個(gè)動(dòng)作我總要想是否合適，直到想出合適的動(dòng)作為止。還有關(guān)蝶冰老師的幾次來(lái)我班上聽(tīng)課評課對我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，還有英語(yǔ)科組姐妹們給了我很大的幫助和指導，也因此增強了我上好xx英語(yǔ)課的信心！

　　三、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，使孩子學(xué)好xx英語(yǔ)

　　學(xué)好xx英語(yǔ)，不只是在學(xué)校學(xué)習，在家里學(xué)習也很重要。當家長(cháng)星期五前來(lái)接孩子的時(shí)候，我盡量能抽取時(shí)間與家長(cháng)聊天，打聽(tīng)孩子們在家學(xué)英語(yǔ)的情況，家長(cháng)們都反映孩子們在家能夠自覺(jué)看光盤(pán)、讀英語(yǔ)書(shū)，能在爸爸媽媽面前大膽自信地唱唱跳跳，并隨時(shí)說(shuō)自己學(xué)到的日常英語(yǔ)。當檢查每周英語(yǔ)記錄的時(shí)候，也發(fā)現大多數家長(cháng)能陪同孩子細心涂圖案，認真寫(xiě)每一個(gè)單元的反饋。然后我有針對性的及時(shí)回復家長(cháng)們的反饋，做到了與家長(cháng)思想上的密切交流。

　　四、多形式表?yè)P，給學(xué)生以及時(shí)的評價(jià)

　　xx英語(yǔ)的又一大特點(diǎn)就是每節課都要進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。在xx英語(yǔ)課上，我采用多形式的評價(jià)給學(xué)生以鼓勵。如看到學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得很好，我就對他們說(shuō)“wonderful”，同時(shí)伸出大拇指夸獎他們；當學(xué)生表現極好時(shí)我就會(huì )發(fā)他們一個(gè)小貼畫(huà)或者給他們印一個(gè)xx小印章的圖案。每節課在“sum up”環(huán)節，我都會(huì )組織學(xué)生認識總結，并叫他們涂好xx英語(yǔ)記錄冊。此外我還把他們每節課的評價(jià)在教室xx英語(yǔ)環(huán)境布置的墻面上反映出來(lái)，他們的成績(jì)以“數字”的形式來(lái)體現。這樣學(xué)生隨時(shí)都能看到自己累積的成績(jì)，他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性就更高了。

　　五、深入研究xx的教法學(xué)法

　　在教學(xué)xx英語(yǔ)課時(shí)，我經(jīng)常遇到一些教學(xué)上的問(wèn)題。為了及時(shí)解決這些問(wèn)題，我經(jīng)常到xx英語(yǔ)網(wǎng)站去瀏覽，認真閱讀別人的教學(xué)經(jīng)驗，只要能有機會(huì )外出學(xué)習都要把握機會(huì )，取別人之長(cháng)，補自己之短。我告訴自己，做一行愛(ài)一行，愛(ài)一行突破一行，接了xx就突破xx，這樣才有信心去突破更高層次的常規課。

　　六、培養學(xué)生課上課下說(shuō)英語(yǔ)的習慣

　　認真堅持落實(shí)我校課堂一分鐘的展示。首先是班上小老師的培養，每一節英語(yǔ)課課前都必須由這位小老師做主持，然后班上每一位孩子都以學(xué)號為準，每一天輪流站在講臺上大膽自信講英語(yǔ)，小老師和同班同學(xué)用英語(yǔ)個(gè)性化地評價(jià)該位同學(xué)的表現情況，這樣的目的是既培養了孩子能夠大膽自信講英語(yǔ)的同時(shí)，也落實(shí)到了教學(xué)常規工作，也給了孩子一個(gè)更大的發(fā)展空間，也因為有了小助手，也大大提高了英語(yǔ)課堂的效率。課下，我還會(huì )大力鼓勵孩子們也能堅持用英語(yǔ)交流。如：班上有同學(xué)生日，同學(xué)們能夠情不自禁的唱起了我們學(xué)過(guò)的“happy birthday ”這篇xx閱讀；如：看到學(xué)校的家長(cháng)老師，孩子們能夠大膽用英語(yǔ)與他們交朋友。

　　七、抓好孩子們的26個(gè)英文字母的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為三年級的學(xué)習做好充分的準備。

　　在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間，我用心耐心細心地上好每一節字母課，嚴格要求孩子們必須做到：對26個(gè)字母滾瓜爛熟，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣過(guò)關(guān)，畢竟一個(gè)月時(shí)間有限，因此為了讓孩子們在短時(shí)間內鞏固26個(gè)字母的認讀，我大膽創(chuàng )編了26個(gè)字母操，然后融合了網(wǎng)上比較流行動(dòng)聽(tīng)的字母歌和phonic進(jìn)行教學(xué)。這只是我對字母教學(xué)的一個(gè)新方法，談不上專(zhuān)業(yè)。但讓我意外的是孩子們鞏固效果非常好，他們既能掌握了26個(gè)字母的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和字母音標，還能熟練地一邊唱英文歌一邊做字母操，我想我已經(jīng)成功了。

　　總之，xx教學(xué)讓我充滿(mǎn)了成就感，也見(jiàn)證了我的成長(cháng)，見(jiàn)證了我的進(jìn)步！在以后的工作中，我還會(huì )繼續鼓勵孩子們敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。以上是我這學(xué)期xx英語(yǔ)工作的總結。做了一年的xx英語(yǔ)教學(xué)工作感受頗多，這一學(xué)期里有收獲也有很多不足。很感恩英語(yǔ)科組的姐妹們給我的指引，很感謝我的四位搭班班主任的配合與支持，感恩一路有你們給我的幫助，感恩一路有你們見(jiàn)證我成長(cháng)，我會(huì )不負眾望與你一路同行。

二年級教師期末工作總結5

　　轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

　　一、狠抓基礎知識和技能

　　由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。

　　二、靈活處理教學(xué)方法

　　根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

　　三、指導學(xué)生學(xué)習方法

　　俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢?我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

　　四、做好扶優(yōu)轉差工作

　　學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的`方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

　　五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野

　　本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

　　1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　　2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。

　　在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。

二年級教師期末工作總結6

　　轉眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。和大家朝夕相處的時(shí)間里，通過(guò)深入接觸和了解，越來(lái)越為擁有我們這支團隊感到驕傲和自豪。本期，我們的每位老師一直認真干好每一件事情，并堅持到了最后。大家所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我看在眼里，記在心里，作為年級領(lǐng)導，感覺(jué)很幸福，也很感動(dòng)，現在對大家一年來(lái)的辛苦付出表示深深地感謝！首先，我認為：

　　我們是一支求真務(wù)實(shí)的團隊

　　二年級學(xué)生年齡小，自理能力差，管理任務(wù)相對來(lái)說(shuō)比較大，許多工作需要老師親力親為，但是大家都能夠不怕苦不怕累，任勞任怨，認真、扎實(shí)、及時(shí)地完成好學(xué)校的各項任務(wù)，從各科室公布情況來(lái)看，我們二年級的常規工作一直排在前列，這都是大家一起努力的結果。在這里，我更想表?yè)P我們的班主任老師，作為窗口學(xué)校，活動(dòng)多，檢查任務(wù)大，每天會(huì )面臨著(zhù)頻繁的教師材料、學(xué)生材料；瑣碎的雜事、小事；點(diǎn)點(diǎn)入目的衛生工作等，確實(shí)很辛苦，但大家能常年如一日，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)抓好班級的各項常規工作。

　　讀書(shū)活動(dòng)是語(yǔ)文教師的重頭工作，大家都能充分認識到讀書(shū)活動(dòng)的重要性，按教科室的要求，認真扎實(shí)組織每一項工作，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀面，尤其是李寶玉、張淑朋、孫麗麗、楊飛、鄭江麗、張文英、楊娟萍、呂晶晶表現的更為突出，被評為A等。

　　另外，在李局長(cháng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文教師嚴格按著(zhù)期初制訂的科學(xué)可行的實(shí)驗計劃，對學(xué)生“識字”“寫(xiě)字” “朗讀”“背誦” “口語(yǔ)交際”十項內容進(jìn)行了多元化評價(jià)，定期檢查落實(shí)、及時(shí)反饋，狠抓并落實(shí)各項實(shí)驗工作，使此項工作也開(kāi)展得扎實(shí)、有效，取得了較好的效果，通過(guò)綜合測試，薛晶晶、杜菲菲、張淑朋、孫麗麗被評為A等。數學(xué)教師在教研組長(cháng)翟巧的認真組織下分項測試工作也順利完成，張金霞、田紅霞、耿彩虹、杜碧萍被評為A等。

　　陽(yáng)光體育活動(dòng)、社團活動(dòng)在各班主任及輔導教師的老師精心組織下，學(xué)生能按時(shí)參加活動(dòng)，有序進(jìn)行，協(xié)調、繪畫(huà)、表達、動(dòng)手等能力得到了提高，在這期間無(wú)不滲透著(zhù)各位老師辛勤的付出。經(jīng)過(guò)過(guò)程性及成果性考核，年級社團活動(dòng)評為A等的有李寶玉、袁思靜、孫麗麗、張金霞、張淑朋、田紅霞、楊飛、劉江霞、劉竹衛、梁少平。

　　在常規檢查中，作業(yè)批改老師們認真、及時(shí)，對學(xué)生盡量做到面批面改，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、保存完好，尤為突出的是：薛晶晶、李寶玉、張淑朋、孫麗麗、楊娟萍、呂晶晶、李佳、耿彩虹、袁思靜、翟巧、蘇小紅、杜碧平、劉竹衛等老師。聽(tīng)課節次多、記錄認真完整的'有：李寶玉、杜菲菲、張淑朋、楊飛、劉江霞、鄭江麗、李佳、耿彩虹、翟巧、田紅霞、杜碧平、劉竹衛。業(yè)務(wù)筆記書(shū)寫(xiě)認真、使用性強的有：薛晶晶、杜菲菲、張淑朋、張文英、楊娟萍、呂晶晶、常華銀、張臻、張金霞、蘇小紅、杜碧平。

　　普及樂(lè )器學(xué)習，學(xué)生年齡小，數學(xué)老師們從譜子到指法耐心指導，學(xué)生收獲大。在期末考核中，常華銀、李佳、田紅霞、袁思靜、杜碧平等老師被評為A等。

　　我們是一支勇挑重擔的團隊

　　孫麗麗、李佳、楊飛三位老師一年來(lái)一直擔任班主任工作，繁重的班級管理重擔全部落在她們身上，工作強度大是可想而知的，但這三位老師從不叫苦叫累，依然出色完成了各項工作。她們能夠以大局為重，克服重重困難，勇挑重擔，很讓人感動(dòng)！呂晶晶被評為靈寶市優(yōu)秀班主任，李佳老師所帶的二（3）班被評為靈寶市文明班級，孫麗麗被評為靈寶市優(yōu)秀教師。

　　常華銀、田紅霞、張淑朋、張金霞等老師帶病堅持工作；杜菲菲、張文英、張淑朋、劉竹衛等老師家人有病，一邊照顧家人一邊堅持工作，從未耽誤學(xué)生一節課；竇海燕老師孩子高考，也能合理安排時(shí)間，樓梯執勤、晨誦組織從未出現空檔，不耽誤年級任何工作；張臻、鄭江麗老師作為支教老師，虛心求教，吃苦耐勞短短一年時(shí)間，很快適應了我校的快節奏工作特點(diǎn)，而且還分別承擔著(zhù)寄宿班和班主任的重頭工作，崗位工作圓滿(mǎn)完成，為我們一小作出了很大的貢獻；徐勐娟老師作為代課老師，雖然工資不多，但都能和其他老師一樣，默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)，出色完成了各項教學(xué)工作；二年級小學(xué)科科目少，在學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，很多代課任務(wù)都要落到語(yǔ)數老師身上，當個(gè)別老師家里有事請假，大家都能夠互相團結，互相幫助，義無(wú)反顧的承擔代課任務(wù)，及時(shí)解決了年級的燃眉之急。劉金波主任、劉江霞老師畫(huà)畫(huà)得好，每每遇到需要布置黑板、制作版面時(shí)她們都能夠挺身而出，伸出熱情的雙手，為大家服務(wù)；王靜、趙飛、張珍珍、薛春亞、杜帥波、梁少平、徐勐娟老師作為小學(xué)科中的年輕教師，在年級工作活動(dòng)需要協(xié)助時(shí)，她們都能隨叫隨到，不推辭不計較；

　　竇海燕、王靜、李彩虹、馬娥、薛春亞、張珍珍因為在科室工作，工作頭緒多，但年級每每遇到年級任務(wù)，他們承擔了比其他小學(xué)科老師更多的工作，從來(lái)沒(méi)有怨言。

　　我們是一支積極進(jìn)取的團隊

　　集體教研，在翟巧、杜菲菲兩位教研組長(cháng)的認真組織下，集體教研氛圍濃，教研效果較好。李佳、耿彩虹、張金霞、袁思靜、張文英、張淑朋、薛晶晶、孫麗麗、李寶玉等一大批老師勤思考，善鉆研，積極發(fā)言，經(jīng)常會(huì )提出許多有價(jià)值的意見(jiàn)或建議，在她們的帶動(dòng)下，教師們迅速成長(cháng)起來(lái)。翟巧老師在靈寶市說(shuō)課賽講活動(dòng)中脫穎而出，被評為靈寶市一等獎，并參加三門(mén)峽市比賽。耿彩虹老師承擔了班班通白板錄像課被評為靈寶市一等獎。

二年級教師期末工作總結7

　　時(shí)間轉瞬即逝，一學(xué)期的教學(xué)工作結束了，在本學(xué)期我擔任二年級一班的《語(yǔ)文》和二年級兩個(gè)班的《杏壇經(jīng)典》兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，另外還擔任本班的《論語(yǔ)》課的教學(xué)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習習慣對于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習至關(guān)重要，在工作中有很多的收獲，也有不足，現在就將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下。

　　一、把識字寫(xiě)字教學(xué)放在重中之重

　　《語(yǔ)文課程標準》指出，識字寫(xiě)字教學(xué)作為低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生識字方法的引領(lǐng)，對寫(xiě)字方法的指導。

　　首先是識字關(guān)，二年級的識字量特別大，有些生字筆畫(huà)較多，形近字的數量增加，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)很大的難題，因此，在怎樣讓孩子識字方面，我著(zhù)實(shí)下了一番功夫，對于每課出現的生字，我都盡量引導學(xué)生掌握不同的識字方法，尤其是引導學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識記，這樣能讓學(xué)生在比較中掌握更多的生字。達到事半功倍的效果，同時(shí)，我還利用自讀課本、課外書(shū)以及查字典等方法，引導學(xué)生鞏固識字，并定期開(kāi)展識字大王比賽活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生識字的效率。

　　俗話(huà)說(shuō)，“字是一個(gè)人的門(mén)面”，可見(jiàn)寫(xiě)字在教學(xué)中的重要性，作為老師都知道，寫(xiě)字的重要性遠不止此，一位學(xué)生，如果字好了，直接決定著(zhù)他的學(xué)習態(tài)度，態(tài)度好了，自然做什么都認真了�，F在的試卷也有5分的卷面加分，因此，本學(xué)期，我著(zhù)重抓好學(xué)生的寫(xiě)字工作，培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，爭取要寫(xiě)好字，首先，從學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢入手。每次學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，都要提醒學(xué)生注意正確的握筆姿勢寫(xiě)字姿勢，在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，逐一檢查學(xué)生的姿勢，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)一對一地糾正。我一一進(jìn)行面對面地指導，引導孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，通過(guò)堅持不懈地鍛煉，學(xué)生能夠正確握筆，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

　　二、重視基礎知識的掌握

　　“基礎知識是學(xué)習的奠基石�！北緦W(xué)期，我充分利用課堂時(shí)間，僅僅抓住基礎知識不放手，讓學(xué)生在課堂上能夠當堂消化，學(xué)生在課堂上學(xué)的好，學(xué)習效率會(huì )成倍的提高。

　　語(yǔ)文的學(xué)習歸根結底是語(yǔ)言文字的訓練，因此，我注重對學(xué)生基礎知識的教學(xué)工作，從字、詞、句段入手，讓學(xué)生在每一節語(yǔ)文課的學(xué)習中，老師扎扎實(shí)實(shí)地訓練，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握，努力讓學(xué)生提高注意力，還要鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦思考，積極舉手回答問(wèn)題。學(xué)生只有積極舉手發(fā)言，才能讓自己的思路一直跟著(zhù)老師課堂的節奏走，才能讓腦子動(dòng)起來(lái)，課堂效率才會(huì )提高。上課容易走神的同學(xué)，我也是采取鼓勵的'方法，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，能讓他們積極主動(dòng)地掌握所學(xué)的基礎知識。

　　三、重視指導學(xué)生寫(xiě)好日記

　　“我手寫(xiě)我心”是對學(xué)生寫(xiě)話(huà)的基本要求，為了提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力，我每周布置學(xué)生寫(xiě)一篇日記，日記的內容由學(xué)生自己選擇，不限定學(xué)生的思維，有利于學(xué)生寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話(huà)。

　　比如，原來(lái)，有的學(xué)生的寫(xiě)話(huà)存在懶惰思想，每次都是等著(zhù)家長(cháng)說(shuō)了再寫(xiě)，家長(cháng)不說(shuō)，一句也寫(xiě)不出來(lái)，針對這樣的孩子，我認為首先需要老師的單獨輔導，其次可能家長(cháng)的輔導存在誤區，家長(cháng)不能說(shuō)一句讓孩子寫(xiě)一句，這樣很容易造成孩子的依賴(lài)心理，于是，我積極與家長(cháng)溝通，我們可以和孩子交流所見(jiàn)所聞，但是一定要杜絕說(shuō)一句寫(xiě)一句的現象，這樣容易禁錮孩子的思維，束縛孩子的思想，久而久之造成孩子懶惰的思想。經(jīng)過(guò)我有意識的引導、交流，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)慢慢通順了，有內容了，也想寫(xiě)了。

　　寫(xiě)話(huà)無(wú)非是讓學(xué)生寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞所想，尤其是對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡量避免寫(xiě)話(huà)的神秘感，更不能把寫(xiě)話(huà)當成任務(wù)來(lái)完成。因此，我利用周末學(xué)生家長(cháng)帶孩子玩的機會(huì )，讓孩子記錄下自己的周末的一件事，或看到的一處景物，也可以寫(xiě)自己看的一篇文章或一集動(dòng)畫(huà)片，都可以作為自己的寫(xiě)話(huà)內容，經(jīng)過(guò)引導，有些孩子的領(lǐng)悟能力較強，每次總能順利寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。但仍然有個(gè)別學(xué)生有應付的現象。這次期末考試失分也多，今后還應該加強個(gè)別輔導。

　　四、認真對待督導評選等教學(xué)活動(dòng)

　　“在活動(dòng)中鍛煉在活動(dòng)中提高�！北緦W(xué)期我積極參加山東省遠程研修活動(dòng)，積極學(xué)習理論知識，認真準備每一次的作業(yè)，尤其是微課程的，由設計到錄制，都精心對待，經(jīng)過(guò)指導老師認真地指導，有的作業(yè)還被專(zhuān)家推薦為優(yōu)秀作業(yè)，對我的學(xué)習更是起到了積極的促進(jìn)作用，我也以培訓為契機，努力提高自己的理論與教育教學(xué)水平。

　　本學(xué)期，學(xué)校對我們二年級還進(jìn)行了督導，通過(guò)認真備課，認真準備，我的教學(xué)取得了令人滿(mǎn)意的效果，領(lǐng)導和同事也給予了肯定，尤其是在參加教學(xué)能手的比賽中，我精心準備，認真聽(tīng)取聽(tīng)課老師提出的建議，進(jìn)一步改善我的教學(xué)，在寫(xiě)字環(huán)節中，我運用編兒歌的方法，讓學(xué)生掌握了所學(xué)生字的寫(xiě)字技巧，取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。也為學(xué)生的寫(xiě)字學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎，力爭讓學(xué)生能學(xué)有所得。

　　五、積極聽(tīng)課取長(cháng)補短

　　本學(xué)期，我們校內開(kāi)課的活動(dòng)比較多，只要能調課，我總是積極聽(tīng)本校老師的課，尤其是每個(gè)人身上都有自己的講課風(fēng)格及優(yōu)點(diǎn)，我便利用聽(tīng)課的機會(huì )，認真做好記錄，認真領(lǐng)悟授課老師的思想精髓。

　　針對每位老師的課，我仔細挖掘其中的亮點(diǎn)，能夠盡量運用于自己的教學(xué)之中，對于自己認為需要改進(jìn)的地方，也認真做好建議記錄，以便于授課老師商討，共同促進(jìn)教學(xué)。聽(tīng)課過(guò)后，我還積極向有經(jīng)驗的老師請教聽(tīng)課遇到的問(wèn)題，能得到更多的建議，產(chǎn)生思維的碰撞，也有利于今后提高自己的教育教學(xué)。因此，我能從不同學(xué)科的老師的教學(xué)中，感受教學(xué)的魅力，吸取自己在教學(xué)中有用的教學(xué)營(yíng)養，比如：教態(tài)大方、語(yǔ)言精練，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性等等，我在教學(xué)中也提醒自己，講課要力求做到語(yǔ)言精練，不該重復的話(huà)一句也不說(shuō)，能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )的老師盡量少講或不講。通過(guò)聽(tīng)課，提高了自己的教育教學(xué)水平。

　　六、培養學(xué)生看課外書(shū)的習慣

　　學(xué)生的學(xué)習，要開(kāi)闊思維，不能死學(xué)，不能禁錮學(xué)生的思維，因此，本學(xué)期我們利用有限的課堂時(shí)間，盡量抽出時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的閱讀興趣。

　　本學(xué)期，在我的建議下，學(xué)生家長(cháng)為學(xué)生準備了圖書(shū)，我把讓學(xué)生看課外書(shū)當成了一種獎勵，因此，學(xué)生也積極性很高，總是在高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)的情況下，徜徉于課外知識的海洋中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了閱讀量，從而提高了學(xué)生的學(xué)習效率，增加了識字量，更重要的是，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平、閱讀能力大大提高了。

　　很多家長(cháng)也發(fā)現，自己的孩子比以前愿意看書(shū)了，寫(xiě)作業(yè)的速度也提高了，再也不是以前那種被動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，攆著(zhù)讀書(shū)的情況了，是呀，樂(lè )于讀書(shū)的孩子，一定是善良、有智慧的孩子，今后，還要讓孩子繼續熱愛(ài)讀課外書(shū)，豐富各方面的知識。

　　七、重視轉化后進(jìn)生

　　后進(jìn)生的轉化工作，仍然是一個(gè)難題，本學(xué)期，我著(zhù)重多我們班的幾位學(xué)習困難同學(xué)進(jìn)行了跟蹤觀(guān)察，跟蹤輔導。取得了較好的效果。

　　針對我們班的幾位后進(jìn)生，我通過(guò)觀(guān)察、談天、與家長(cháng)交流了解到，這幾位同學(xué)的情況各不相同。有的孩子接受問(wèn)題快，但是家長(cháng)忙于做生意，疏于對孩子的管理，因此孩子的家庭作業(yè)不能保證質(zhì)量，慢慢地成績(jì)也就落下了；有的同學(xué)是家長(cháng)之間鬧矛盾，兩人互相推諉，誰(shuí)也無(wú)心管孩子，孩子有心事，學(xué)習自然就落下了；還有的同學(xué)是自己懶惰，不太聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)。這對以上幾個(gè)方面，我分別進(jìn)行輔導，找家長(cháng)交流，與孩子談心，調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，孩子們逐漸能認真聽(tīng)課，認真對待作業(yè)，在各方面有一定的提高但是，要讓他們達到優(yōu)秀，還需進(jìn)一步的努力。

　　總之，一學(xué)期的教學(xué)工作結束了，既取得了點(diǎn)滴成績(jì)，更有許多不足之處。感謝領(lǐng)導的關(guān)心，同事們的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，多學(xué)習、多請教，爭取把工作做得更好。

二年級教師期末工作總結8

　　抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。

　　一、加強各個(gè)階段的學(xué)生的層次縮減

　　每個(gè)班級都會(huì )有優(yōu)良學(xué)生和差等學(xué)生，面對這樣的不通層次的學(xué)生，有計劃的設立練習層次，將學(xué)生逐步縮短層次差距，爭取共同進(jìn)步。為此，我設置了同位小幫手的活動(dòng)，讓一個(gè)有良好習慣的學(xué)生監督帶動(dòng)沒(méi)有好習慣的學(xué)生，在整體上改善班級風(fēng)氣和習慣。

　　二、結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養

　　在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)乘法口訣的過(guò)程中，從開(kāi)始的教師引導，到后來(lái)的`學(xué)生自主編制乘法口訣，這個(gè)過(guò)程本身體現了歸納推理。在完成書(shū)本知識的教育外，還應該對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，珍惜生命，同學(xué)之間團結友愛(ài)等思想品德教育，同時(shí)培養講衛生，保護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。

　　在學(xué)期初，面對這“五花八門(mén)”的學(xué)生，我曾經(jīng)頭痛不已，但是，經(jīng)過(guò)我和班主任的溝通，共同努力下，我們班的學(xué)生形成了良好的學(xué)習習慣和態(tài)度，看到他們的進(jìn)步和改變，心中的一切勞累被幸福所代替，努力了，付出了，看到收獲了，這就是我這個(gè)學(xué)期的成果。

二年級教師期末工作總結9

　　本學(xué)期，我擔任二年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。這半年以來(lái)，可以說(shuō)是緊張忙碌而收獲又不少的一學(xué)期。我在實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃的同時(shí)，也積累了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年的教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認真備課、面向全體授課

　　每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

　　二、在課堂教學(xué)中

　　在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng )造機會(huì )引導學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。學(xué)生有疑難和不懂的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了就會(huì )用。我還發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的`輔導老師，我讓他們組成“一幫一”小組，使全班都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�。

　　本學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我嚴格遵從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　總之，這一學(xué)年以來(lái)，本人勤勤懇懇地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。

二年級教師期末工作總結10

　　本學(xué)期我擔任二年級的數學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結：

　　一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

　　1、備課。學(xué)期初，鉆研了《新版數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

　　(2)及時(shí)復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。

　　(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。

　　3、批改作業(yè)。

　　針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

　　4、注重對后進(jìn)生的輔導。

　　對后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。

　　二、參加教研活動(dòng)：

　　1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的.。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

　　2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區組織的生態(tài)課堂，通過(guò)自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學(xué)更上一層樓。

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