培優(yōu)轉差工作總結匯編15篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的培優(yōu)轉差工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培優(yōu)轉差工作總結1
在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，我依照計劃，根據實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現。
經(jīng)過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自我的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自我；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績(jì)較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經(jīng)過(guò)不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的'自信心、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經(jīng)過(guò)在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1、要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中經(jīng)過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)、鼓勵、調動(dòng)優(yōu)等生幫忙提高等方法，從不一樣的側面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每一天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、輔導差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情景，做到與家長(cháng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育能夠采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計創(chuàng )新，強調學(xué)生學(xué)習主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題；落實(shí)當天學(xué)習資料的及時(shí)復習鞏固，及時(shí)獨立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦資料，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和本事的驗收，強調檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生本事的考查，對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績(jì)，但仍然有少數學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實(shí)的更加完善。
培優(yōu)轉差工作總結2
直我來(lái)深的9年教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。首先要重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養成努力學(xué)習，以點(diǎn)帶面，二（1）班分為上、中、下三個(gè)等級差別，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀(guān)念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是遲鈍后醒。此外，從才能表現方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習善于抽象思維，有的卻長(cháng)于形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。
下面就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。原二（2）現在轉為二（1）班的梁俊。本期才從河南老家轉過(guò)來(lái)的新生，開(kāi)始老師叫他的名字12345聲都不應，那就更談不上寫(xiě)作業(yè)了。也不會(huì )寫(xiě)自己的名字，怎么辦？我開(kāi)始走訪(fǎng)家長(cháng)，和家長(cháng)溝通得知“他媽媽生下來(lái)8個(gè)月就由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶去下田、地干活兒時(shí)，怕他淹死在堰塘，然后，就把他所在屋子里……長(cháng)此以往的這種生活給孩子造成了心里上的陰影，我的判斷就是‘半自閉’癥狀”。得知這些情況后，我更加與學(xué)生親近，多多與他說(shuō)話(huà)，抓他的手寫(xiě)字，就像對待幼兒園的小朋友一樣對待，他下課后，從不與學(xué)生交談，針對這種情況，我放學(xué)后，單獨告訴他讀課文，來(lái)提高他說(shuō)話(huà)的能力……老師所有的努力沒(méi)有付之東流。從開(kāi)學(xué)到現在，在語(yǔ)言方面是有的大幅度的變化。能于老師交談，現在最近幾天開(kāi)始與同學(xué)交流了。這一現象，家長(cháng)非常的高興。我的教學(xué)方法達到心理相容，把梁俊那緊閉的心扉已經(jīng)打開(kāi)了。是我用很多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化了梁俊心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的'奇特效應。
二、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
培優(yōu)轉差工作總結3
一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信我們，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得我能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便。
2、積極轉化觀(guān)念，任課老師的熱心配合。
在工作過(guò)程中，我能積極轉化觀(guān)念，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對差學(xué)生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，班主任、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把差生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案
依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的`步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
5、建立家校教育“互b聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來(lái)”的辦法與家長(cháng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但我也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長(cháng)的配合，我“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉差工作總結4
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學(xué)知識、重要數學(xué)公式，定理、基本例子和通解為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統的數學(xué)思想與方法和掌握數學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
五年級的學(xué)生，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，動(dòng)手能力強，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀(guān)念，抓好數學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的.分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學(xué)的整體成績(jì)才能有提高。
具體措施：
1、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。
3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
9、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題
后20%培優(yōu)輔差
經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定興趣，班級中也存在著(zhù)一定的優(yōu)生和差生。因此為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據我帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節復習課的教學(xué)外，還應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，力爭取得好成績(jì)。
一、了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
二、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的復習情況。
三、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
四、利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
(2)安排座位時(shí)堅持“好差同桌”，結為學(xué)習對子，或者把學(xué)困生集中，便于老師巡視指導。
(3)課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”－基礎題，第二層：“選做題”－中等題，第三層“思考題” －拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，已達到循序漸進(jìn)的目的。
(4)對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點(diǎn)補差。
(6)每周進(jìn)行復習檢測，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，了解學(xué)生的學(xué)習情況。
五、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
六、上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
對于優(yōu)生，讓他們學(xué)習更多適合他們的題目。
對于差生，應有“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對學(xué)困生的問(wèn)題及對策進(jìn)行充分的預設，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設計作業(yè)時(shí)必須針對學(xué)習能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對學(xué)困生當面輔導”。
對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎知識，激發(fā)學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎知識和興趣知識點(diǎn)設計教案。
2、在課堂上，加強基礎知識和學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心
3、批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導和補習為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。
讓學(xué)困生找出自己學(xué)習上的優(yōu)勢與長(cháng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動(dòng)地學(xué)習向積極主動(dòng)地學(xué)習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
培優(yōu)轉差工作總結5
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下：
我所擔任的是三年級的語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
對于學(xué)困生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有五個(gè)同學(xué)，基礎很差，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的`知識面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉差工作總結6
為了進(jìn)一步突顯辦學(xué)特色，加大科研對教育教學(xué)的貢獻率，真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，針對培優(yōu)補差工作，特制定本方案如下：
一、宗旨
從關(guān)心學(xué)生的一生著(zhù)眼，教師要勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻，認真落實(shí)教育法規，在平行分班的基礎上，本著(zhù)"沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生""沒(méi)有差生，只有差異"的原則，從差生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
]1、加強對培優(yōu)轉差的常規管理。
2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與到活動(dòng)中去。
3、通過(guò)培優(yōu)轉差，使90％的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差工作同步進(jìn)行。
三、措施
1、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，在全校范圍內開(kāi)展"培優(yōu)扶弱"活動(dòng)。
2、重點(diǎn)做好四年級培優(yōu)轉差工作。
3、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)轉差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時(shí)間。
4、做到有計劃，有備課練習，有人員落實(shí)，有時(shí)間保障。每班選出10名學(xué)生作為培優(yōu)對象，培優(yōu)要集中輔導與平時(shí)"添料"相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優(yōu)秀學(xué)生利用節假日時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，并采取學(xué)生不固定制度，根據每月質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進(jìn)行調整，形成良好的競爭氛圍。教務(wù)處、年級組要組織人員不定期聽(tīng)培優(yōu)課，并定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。
5、轉差工作要求教師思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，分類(lèi)評價(jià)，及時(shí)激勵。引導教師關(guān)心后進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)生奮發(fā)向上，以熾熱的.情感使過(guò)去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家庭打罵的后進(jìn)生擁有自尊和自信。要把輔導一個(gè)差生與培養一個(gè)優(yōu)等生看得同樣重要。教務(wù)處將不定期檢查補差教案，抽聽(tīng)補差課。有計劃地進(jìn)行分層質(zhì)量測評，及時(shí)通報，及時(shí)調整改進(jìn)，具體措施如下：
1）、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學(xué)生作為轉差對象，同時(shí)將前10名同學(xué)與后10名同學(xué)結對子，由任課教師每人包兩名學(xué)生，并將承包名單造表留存，班主任一份，教導處一份，建立檔案進(jìn)行跟蹤調查。重點(diǎn)四年級由分管副校長(cháng)蹲點(diǎn)承包。
2）、后10名學(xué)生要與前10名學(xué)生座位排在一起，實(shí)行一幫一，前10名同學(xué)每天輔導后10名學(xué)生當天的功課。后10名學(xué)生將"目標卡"張貼在課桌上，以示警示。
3）、輔導教師要拿出學(xué)期補差計劃、輔導時(shí)間、階段性目標和最終目標。
4）、學(xué)生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合。把學(xué)生的上課表現分為五級，學(xué)生的作業(yè)情況分為三級。輔導教師要認真進(jìn)行研究，確認幫扶學(xué)生是屬于哪個(gè)等級，再對癥下藥。把學(xué)習的目標層次交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去攀登。具體實(shí)施時(shí)，主要抓三個(gè)環(huán)節：首先，抓升級。在學(xué)生自己認定所屬級別后，教師再個(gè)別對待，具體指導、幫助。其次，抓成效。第三，抓交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗，發(fā)現有明顯進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生交流學(xué)習方法。
5）、實(shí)行驗收制度，單周驗收數學(xué)，雙周驗收語(yǔ)文，每周測試一次，由輔導老師檢查。
四、考評辦法
1、每月輔導教師對各班學(xué)生進(jìn)行對調測驗，比較后進(jìn)生的進(jìn)步情況，同時(shí)每月要統計學(xué)生學(xué)習習慣達標測評表。
2、教務(wù)處對此項活動(dòng)實(shí)行量化考評，在學(xué)期末對培訓教師進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的，學(xué)校將給予公開(kāi)表?yè)P。
3、教導處每學(xué)期進(jìn)行一次評比，并公布進(jìn)步生名單，同時(shí)召開(kāi)表彰大會(huì )，向進(jìn)步生頒發(fā)獎狀，對培優(yōu)轉差工作的先進(jìn)典型進(jìn)行嘉獎表彰。
4、每期召開(kāi)一次"培優(yōu)轉差"工作經(jīng)驗交流會(huì )。
5、各班培優(yōu)轉差的效果如何，最終要看期中期末、考試和中招成績(jì)，具體要算及格率、平均分、優(yōu)秀率等幾項硬性指標。對于在此項活動(dòng)中敷衍了事，不認真的教師，在學(xué)校會(huì )議中給予公開(kāi)批評，并限期進(jìn)行改正。
根據以上方案，我們將堅持不懈、持之以恒地抓好培優(yōu)轉差的輔導工作，堅持消滅差生，使每個(gè)學(xué)生都合格，使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀。
培優(yōu)轉差工作總結7
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校引導、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能依據實(shí)際情況,有步驟、有辦法地實(shí)行落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽(yáng)光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時(shí)時(shí)防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用暖和的愛(ài)融化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的.火種，達到“精力所至，金石為開(kāi)”的獨特效應。
二、課堂發(fā)問(wèn)是老師懂得學(xué)生學(xué)習情形，激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長(cháng)此以往，差生聽(tīng)課的留神力就會(huì )疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好道路。因為他們的基本和才能都比擬差，所以老師設計問(wèn)題時(shí)要講求檔次性，讓差生也能隨著(zhù)老師的提問(wèn)而踴躍思維，做到差生經(jīng)由思考能答復的問(wèn)題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機遇，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到勝利與播種的喜悅。這樣順水推舟，循序漸進(jìn)，逐漸到達大面積進(jìn)步教養品質(zhì)的目標。
三、每個(gè)人都盼望得到別人的認同與夸獎，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對差生的轉化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設計部署一些環(huán)境和場(chǎng)所，讓他們在人不知鬼不覺(jué)中得到提示和暗示，才干達到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表?yè)P，如果這種等待總得不到滿(mǎn)意，他們酒會(huì )自強不息，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得提高或是成功時(shí)，及時(shí)確定，忠心慶祝。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表彰差生，借此機會(huì )增添其自尊心，確破其自負心，強化其正確行，并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)端請求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，發(fā)生成功的情感休會(huì )，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣應用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構成變落后為進(jìn)步的內驅力。獲得良好的后果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，然而只有我們教師更新教育觀(guān)點(diǎn)，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去對待差生，一步一個(gè)足跡地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì )：
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該把握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個(gè)優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力，我常常在課余時(shí)光與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告知他們如何看待學(xué)習、生活應該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹嚴，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱苦不要懼怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，堪稱(chēng)“一舉兩得”，只有深刻了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，達到幻想的效果。
二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好施展他們的聰慧才智。
三、人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最巨大的善者也應當有過(guò)錯的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成就有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看先生的教導的辦法了，教師對優(yōu)等生出錯行動(dòng)是不是睜只眼閉只眼，頂多以“當前注意”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)應付從前算了，假如是這樣的教育方式，只能寵庸學(xué)生多次犯錯的習慣、由于學(xué)生沒(méi)有意識到犯錯的重大性，而教師沒(méi)有準確的指出犯錯的性質(zhì)，起因和迫害性，給其作詳細剖析，不指出改錯的門(mén)路，可能會(huì )養成學(xué)屢不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)良的學(xué)生呢？
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加盡力，當真向有教訓的教師學(xué)習，一直摸索總結經(jīng)驗和實(shí)際，更新進(jìn)取，爭奪更好的成績(jì)。
培優(yōu)轉差工作總結8
學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，小學(xué)數學(xué)培優(yōu)輔差總結。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的`厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研奧賽題。
培優(yōu)轉差工作總結9
斗古中學(xué)卓政富數學(xué)學(xué)科由于內容多，基礎性強，其后進(jìn)生的存在更有一定的歷史性和廣泛性。再說(shuō)，數學(xué)是基礎學(xué)科，其后進(jìn)生的“廣泛”存在，將直接影響自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展，所以減少和轉變數學(xué)后進(jìn)生將具有普遍意義及廣泛的遷移作用，解決好數學(xué)后進(jìn)生的問(wèn)題，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是素質(zhì)教育的要求。
通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性有了一定的提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，基本能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高，現在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
一、采取有效措施：
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
2、班主任觀(guān)念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
4、在班級上建立學(xué)生的學(xué)習檔案。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。
6、持之以恒，反復教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
二、具體做法：
1．不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據他們的'程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4．對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5．對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此很多學(xué)生的成績(jì)在本學(xué)期有所提高。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續努力，爭取讓每一位學(xué)生都能獲得更好的成績(jì)。
培優(yōu)轉差工作總結10
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃，現總結如下：
一、主要
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習的。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長(cháng)了解孩子的`以往，學(xué)習習慣，通過(guò)對比，發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
二、配合本教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、口算
2、筆算
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(cháng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
培優(yōu)轉差工作總結11
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我能認真對照開(kāi)學(xué)初制訂的培優(yōu)補差計劃，結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際部署一定的學(xué)習任務(wù)，努力有序的開(kāi)展這方面工作。在學(xué)校領(lǐng)導的有力領(lǐng)導下，我能盡心盡力，認真完成學(xué)校下達的培優(yōu)補差任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，培優(yōu)補差既有成績(jì)，也有不足，具體總結如下：
成績(jì)：
1、積極實(shí)踐區別化教學(xué)：從備課、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習、單元測驗，都體現了區別化教學(xué)新理念，大大提高了培優(yōu)補差質(zhì)量，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現了師生互動(dòng)，完全調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，達到了好學(xué)生能開(kāi)闊視野，拓展知識面;后進(jìn)生學(xué)有提高的目標。
2、區別對待培優(yōu)補差學(xué)生：對好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展，強化重難點(diǎn)，補充有用的課外知識，同時(shí)，運用理論知識與社會(huì )實(shí)踐相融合，提升學(xué)生學(xué)習能力與探究能力;對補差的`學(xué)生，側重基礎知識的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習意識與學(xué)習興趣，通過(guò)強調學(xué)習目的性教育，學(xué)生能由被動(dòng)應付學(xué)習到自主學(xué)習，提高了學(xué)習效率。
3、學(xué)生自我總結：為了確保學(xué)生有目的性學(xué)習，能要求學(xué)生每月寫(xiě)一份培優(yōu)或補差小結，教師幫助學(xué)生分析、完善，通過(guò)總結，要找出不足之處，然后，采取補救措施。只有教學(xué)生經(jīng)�？偨Y，才能不斷提高。
不足：
在貫徹區別化教學(xué)理念時(shí)，不夠徹底，還存在一定問(wèn)題。在今后的培優(yōu)補差教學(xué)中，要領(lǐng)會(huì )其目標，積極實(shí)踐，使區別化教學(xué)真正見(jiàn)成效。其他工作也如此。
展望：
在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，取其他人培優(yōu)補差的長(cháng)處，克服不足，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，腳踏實(shí)地的做好培優(yōu)補差工作，爭取不斷進(jìn)步。
培優(yōu)轉差工作總結12
本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對培優(yōu)轉差方面的工作總結如下：
�。ㄒ唬┺D化后進(jìn)生方面
1、引導學(xué)生做好課前預習，在學(xué)習的過(guò)程中把自己弄懂的和有疑惑的寫(xiě)下來(lái)，上課帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，來(lái)完成，未聽(tīng)懂的及時(shí)問(wèn)老師。
2、在課堂分層設問(wèn)題，感覺(jué)學(xué)困生能回答上的，馬上提問(wèn)他們，及時(shí)評價(jià)肯定，鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強他們的自信。
3、發(fā)掘、挖掘他們的學(xué)習潛力，以他們的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，增加學(xué)習內容的趣味性，增強實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。例如：動(dòng)手操作的實(shí)驗和小制作可以布置給他們！
4、作業(yè)分層次布置，讓他們完成自己能力范圍內的作業(yè)，避免抄作業(yè)，打擊他們學(xué)習的積極性。作業(yè)在完成的基礎上，循序漸進(jìn)！
5、課后交流輔導。
�。ǘ┡囵B優(yōu)等生方面：
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴(lài)。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競爭中取別人的長(cháng)處，補自己的短處。
3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的'整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過(guò)程中，我幫助他們分析，讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng )新思維。
4、我密切注意尖子生的思想動(dòng)向，做好心理指導工作，及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學(xué)習任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫(xiě)日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績(jì)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰，在激烈的中考中穩定地發(fā)揮出應有的水平。
5、給他們一定的任務(wù)，比如幫扶學(xué)困生取得什么樣的成績(jì)，完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們的潛力盡情綻放！
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，對部分差生估計過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的
培優(yōu)轉差工作總結13
轉眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔任九年級三班和四班的化學(xué)課，化學(xué)是不受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的學(xué)科，只是迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生不得不學(xué)，因此，化學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會(huì )出現兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
我們對常規教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng )新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習上的“弱勢群體”和學(xué)習上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時(shí)效性。
一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的.學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)，達到教學(xué)成功的一種手段。
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的個(gè)性。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有300名學(xué)生就會(huì )有300種不同的興趣和愛(ài)好�！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，是近年來(lái)教育改革的重要方向。我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀(guān)上更加要求每個(gè)教學(xué)者應從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
三、改善師生關(guān)系
關(guān)愛(ài)學(xué)生結合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng )設真正的民主，平等的課堂氣氛，真正地開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)，情感和反映，課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生。這樣，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀(guān)從而可以加強培優(yōu)補差工作。
培優(yōu)轉差工作總結14
本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中,我能依照計劃,根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:
我所擔任的是五年級的語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習程度上,學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴重,其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)期內,差生我側重于補差,優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
(一)轉化后進(jìn)生方面
1、在課前預習中指導學(xué)困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。
2、讓學(xué)生當主角,讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強他們的自信。
3、挖掘學(xué)習內容的趣味性,增強實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。
4 、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表?yè)P,并在學(xué)習園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。
(三)培養優(yōu)等生方面:
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴(lài)。
2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競爭中取別人的長(cháng)處,補自己的短處。
3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過(guò)程中,我幫助他們分析,讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵創(chuàng )新思維。
4、我密切注意尖子生的.思想動(dòng)向,做好心理指導工作,及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學(xué)習任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫(xiě)日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績(jì)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰,在激烈的中考中穩定地發(fā)揮出應有的水平。
在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉差工作總結15
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結：
一、對于成績(jì)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習
我發(fā)現有一些成績(jì)很好的學(xué)生不必須有好的學(xué)習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習習慣的養成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習效率。
對于具體的學(xué)習，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點(diǎn)“牢、準、全”的基礎上，強調進(jìn)行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合練習。另外也有意培養學(xué)生的觀(guān)察本事，能獨立發(fā)現課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
二、對于基礎很差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生由教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少，所以必須要按時(shí)完成，否則真不知該讓教師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情景。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會(huì )背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原先，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，教師心境也不會(huì )好�？磥�(lái)不斷探索新的方法十分重要。
三、讓學(xué)生喜歡教師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他教師的教導（對學(xué)生越嚴越好），一向采用極不民主的做法，結果雖然成績(jì)不算最差，但對學(xué)生的健康成長(cháng)極為不利。此刻受到新的教學(xué)理念的`影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)應對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現讓人不愉快的事。
當然，就此刻的成績(jì)來(lái)看，還沒(méi)有出現明顯的好轉，但不管是成績(jì)好和成績(jì)差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見(jiàn)再過(guò)一兩個(gè)月，學(xué)生的成績(jì)會(huì )有提高�？墒�，僅依平均分來(lái)確定教師的成功與否，從我校的實(shí)際來(lái)講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生提高了，并能健康地成長(cháng)與學(xué)習，就說(shuō)明教師已付出了許多努力，也說(shuō)明他是一個(gè)負職責的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
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