文科二組傳幫帶工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的文科二組傳幫帶工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

文科二組傳幫帶工作總結1

　　我組為加強教師隊伍建設，培養一批高素質(zhì)、高水平的青年教師，積極探索，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的“傳幫帶”下，學(xué)方法，練技能，修師德，逐步提高教學(xué)能力和臨床技能，有效推動(dòng)學(xué)院教師隊伍的建設。

　　本學(xué)期本組的“傳幫帶”活動(dòng)主要由北京來(lái)的高鵬老師帶領(lǐng)全組成員完成。其內容涉及備課、上課、聽(tīng)課以及說(shuō)課和評課等環(huán)節。以講座的形式在每周二教研活動(dòng)進(jìn)行，要求寫(xiě)出“傳幫帶”活動(dòng)的計劃、內容和總結。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)高鵬老師的.辛勤付出，經(jīng)過(guò)我組教師的認真學(xué)習和專(zhuān)研，我組教師在以下方面取得了長(cháng)足進(jìn)步。

　　一、備課

　　高老師的講座使我們的老師明白了，備課不是一味的照抄教案，它是要從很多方面進(jìn)行籌劃的。備課第一核心要素：備學(xué)生。備課第二核心要素：備課程備課第三核心要素：備情境。備課第四核心要素：備自己。備課第五核心要素：備設計

　　二、上課

　　我們做教師可能時(shí)間到了一定的階段，就會(huì )產(chǎn)生一種固定思維，使得我們的課堂缺少新意，缺少變化，按部就班�，F在明白這種“復印”式的教學(xué)是沒(méi)有前途的，前方只能是死胡同。要上好一堂課，教師是最主要的因素，只有在教學(xué)擁有“源于生活，寓于生活，高于生活”的思想，才會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。

　　三、聽(tīng)課

　　以前我們聽(tīng)課大多數時(shí)候沒(méi)有明確的動(dòng)機與目標，只是為了完成學(xué)校強制規定的聽(tīng)課任務(wù)而聽(tīng)課。這類(lèi)聽(tīng)課方式就好比電腦中的復制與粘貼，不作任何修改按部就班把授課人的教學(xué)步驟抄到聽(tīng)課本上，沒(méi)有批注，沒(méi)有點(diǎn)評，沒(méi)有任何評價(jià)。通過(guò)高老師的講座，我們老師的聽(tīng)課觀(guān)念和聽(tīng)課方式也發(fā)生了改變�，F在不僅是帶著(zhù)耳朵和手，更是帶著(zhù)心，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，去尋找答案。

　　四、評課

　　以前的我們對一堂課的評價(jià)，只是就課論課，沒(méi)有考慮其他的因素，而通過(guò)學(xué)習和研討。我們的老師明白了評課時(shí)要考慮個(gè)體、時(shí)間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學(xué)的復雜性，以復雜的思維和觀(guān)點(diǎn)去看待教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是聽(tīng)評課的動(dòng)機、過(guò)程還是結果，都要主張多樣性的統一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。

文科二組傳幫帶工作總結2

　　“傳幫帶”既是我校的優(yōu)良傳統，又是我們同組教學(xué)管理的重要組織形式。在過(guò)去的一年里，為了適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我們請北京支教老師高鵬對我們進(jìn)行教學(xué)方面的指導。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期＂傳幫帶＂教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)本組教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認真備課。

　　在高老師的指導下，在教學(xué)上，我組成員都能有疑難問(wèn)題迅速請教周?chē)�的教師。做到先備課，然后跟班聽(tīng)課，課后進(jìn)行二次備課，修補教案，備課做到三備，即備學(xué)生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，認真學(xué)習其他老師先進(jìn)的教學(xué)方法，每堂課都在課前做好充分準備。

　　二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

　　在高老師的指導下，我組成員的教案都能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量使自己的語(yǔ)言通俗易懂，使后進(jìn)生也易于接受．在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。

　　三、促進(jìn)教師隊伍的成長(cháng)

　　為了幫助新教師盡快成長(cháng)起來(lái)，高老師在帶教期間，我們共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問(wèn)題的設計，督促備課后記的寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過(guò)學(xué)校最年輕的教師，各項工作都有改善，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，因為還有很長(cháng)的路要走，新的一年必將更加努力。＂傳幫帶＂工作可以促進(jìn)教師的團結與融合，更有利于繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統，加強教育教學(xué)科研，使全體教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

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